Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 9 класс

Рабочая программа по биологии 9 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии для 9 класса к учебнику

А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Введение в общую биологию и экологию», 9 класс

(68 ч, 2 ч в неделю)


Пояснительная записка


Изучение курса «Биология. Введение в общую биологию и экологию» направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Нормативно-правовые документы,

на основании которых разработана данная рабочая программа:


  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями от 03.06.2008, 31.08.2009, 19.10.2009, 10.11.2011, 24.01.2012, 31.01.2012, 23.06.2015);

  3. ​ Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с дополнениями и изменениями и дополнениями от 20.08.2008, 30.08.2010, 03.06.2011, 01.02.2012);

  4. ​ Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями от 29.06.2011, 25.12.2013, 24.11.2015).

  5. Закон Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;


  1. Учебный план МБОУ Новоникольская СОШ на 2016 – 2017 учебный год.



На основе какой программы составлена данная рабочая программа:


Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования, примерной программой основного общего образования по биологии, программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /автор-составитель Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009, полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.


Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы:


Программа предназначена для изучения предмета «Биология. Введение в общую биологию и экологию». Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи. Изучение курса «Биология. Введение в общую биологию и экологию» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в классах среднего звена, а также приобретённых на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин. В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу.

Изменений в программу внесено не было.



Место предмета в учебном плане:


В соответствии с учебным (образовательным) планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные биологические сведения. По отношению к курсу биологии данный курс является пропедевтическим. Опираясь на понятия, содержащиеся в курсе «Окружающий мир», при изучении биологии в основной школе возможно более полно и точно с научной точки зрения раскрывать сущность биологических процессов и явлений. В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Взаимосвязь изучаемых разделов на всех ступенях обучения позволяет реализовать преемственность в обучении биологии.


Информация о количестве учебных часов:


Согласно учебному плану МБОУ Новоникольская СОШ программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 рабочих недели). Практическая часть программы содержит обобщающие уроки по каждому разделу программы.


Формы организации образовательного процесса:


Программа реализуется на уроках различных типов: изучение нового материала, самостоятельное изучение нового материала, обобщающих, комбинированных.





Технологии обучения:


Для осуществления целей образовательной программы используется личностно-ориентированные технологии обучения, развивающее обучение, учебно- поисковая деятельность.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.


Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:


Формирование учебно-познавательной компетенции направлено на то, чтобы ученик овладел навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов, составление плана, заполнение предложенных таблиц), подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала, использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, описание природных объектов, сравнение их по выделенным признакам.

Для формирования коммуникативной компетенции и компетенции сотрудничества, социального взаимодействия используются коллективные и групповые формы работы, уроки – публичные формы общения, школьники учатся строить отношения с окружающими, устанавливать контакты, работать в команде, в процессе публичных выступлений развивают речь.

Для формирования компетенции решения проблем используются технологии проблемного обучения, уроки на основе исследовательской деятельности, различные формы самостоятельных работ.

Для формирования информационной компетенции обучающиеся учатся работать с учебной, научно-популярной литературой, Интернет-ресурсами, пишут рефераты, готовят сообщения и доклады, готовят презентации; у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Для формирования компетенции личностного самосовершенствования обучающиеся изучают правила личной гигиены, экологической культуры, основ безопасной жизнедеятельности, учатся заботиться о собственном здоровье. Личностно-ориентированные технологии обучения направлены на то, чтобы ученик осваивал способы физического, духовного, и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.

При формировании социально-трудовой компетенции используются технологии личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, которые позволяют обучающимся адекватно оценивать свои реальные и потенциальные возможности, развивают у школьников уверенность в себе.



Виды и формы контроля:


Устный опрос (УО), письменный опрос (ПО), тестирование (Т), фронтальный опрос (ФО), самоконтроль (СК), самостоятельная работа (СР), контрольная работа (КР), лабораторная работа (ЛР).



Требования к уровню подготовки:


В результате изучения курса «Биология. Введение в общую биологию и экологию» учащиеся должны

знать /понимать

- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику;

уметь

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.



Информация об используемом учебнике:


Каменский, А.А. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. – 12-е изд., стереотип. –М.: Дрофа, 2013. – 303 с.




Основное содержание курса:


Введение (2 часа)

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека. Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».

Требования к уровню подготовки учащихся: Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция.


Раздел 1. Уровни организации живой природы

Глава1. Молекулярный уровень (8 часов)

Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества. Биополимеры. Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты. АТФ, ферменты, витамины. Вирусы.

Требования к уровню подготовки учащихся: Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.


Глава 2. Клеточный уровень (13часов)

Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.

Клетка как структурная и функциональная единица живого. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений.

Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».

Требования к уровню подготовки учащихся: Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.


Глава 3. Организменный уровень (14часов)

Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.

Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.

Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.

Демонстрации: живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.

Требования к уровню подготовки учащихся: Организм – единое целое. Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размно-жение. Оплодотворение, его значение. Индивидуальное развитие организма (онтогенез).

Наследственность и измен-чивость – свойства организмов. Генетика – наука о зако-номерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.


Глава 4. Популяционно- видовой уровень (3 часа)

Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Требования к уровню подготовки учащихся: Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.


Глава 5. Экосистемный уровень (6 часов)

Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Движущие силы и результаты эволюции.

Требования к уровню подготовки учащихся: Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.


Глава 6. Биосферный уровень (2 часа)

Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.

Требования к уровню подготовки учащихся: Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Круговорот веществ в биосфере.


Раздел 2. Эволюция органического мира

Глава 7. Основы учения об эволюции (8часов)

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.

Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Требования к уровню подготовки учащихся: Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Отбор и его роль в процессе эволюции органического мира.


Глава 8. Возникновение и развитие жизни на Земле (5часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.

Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

Лабораторные работы:

- Изучение морфологического критерия вида.

- Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Требования к уровню подготовки учащихся: Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Развитие жизни.


Раздел 3. Основы экологии

Глава 9. Организм и среда (3часа)

Виды экологических факторов и их влияние на организмы.

Экологические ресурсы. Адаптации организмов к различным условиям существования.

Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов.

Требования к уровню подготовки учащихся: Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические ресурсы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.


Глава 10. Биосфера и человек (4 часа)

Эволюция биосферы. Учение В.И. Вернадского

Антропогенное воздействие на биосферу.

Основы рационального природопользования.

Требования к уровню подготовки учащихся: Эволюция биосферы. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде.
































Учебно-тематический план 9 класс

Кол-во

часов

урока

Тема урока

Виды и формы

контроля

Д/З


Введение.

2

1

Биология – наука о жизни.

Методы исследования в биологии.

УО

&1-2

2

Сущность жизни и свойства живого.

ПК

&3


Раздел 1. «Уровни организации живой природы».


1

Молекулярный

уровень.


8

3

Общая характеристика молекулярного уровня.

УО

&1.1

4

Углеводы.

ФО

&1.2

5

Липиды.

ФО

&1.3

6

Состав и строение белков.

ПК

&1.4

7

Функции белка.

ФО

&1.5

8

Нуклеиновые кислоты. АТФ.

ФО

&1.6-1.7

9

Биологические катализаторы.

Вирусы.

ПК

&1.8-1.9

10

Обобщение по теме: «Молекулярный уровень»

Т

повторение

2

Клеточный уровень.


13

11

Основные положения клеточной теории.

УО

&2.1

12

Общие сведения о клетках. Мембрана.

ФО

&2.2

13

Ядро.

ФО

&2.3

14

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

ФО

&2.4

15

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

ПК

&2.5

16

Клеточный центр. Органоиды движения.

ПК

&2.6

17

Эукариоты и прокариоты.

Ассимиляция и диссимиляция.

ФО

&2.7-2.8

18

Энергетический обмен. Питание клетки.

ФО

&2.9-2.10

19

Фотосинтез. Хемосинтез.

ФО

&2.11

20

Гетеротрофы.

ФО

&2.12

21

Синтез белков в клетке.

ФО

&2.13

22

Митоз.

ФО

&2.14

23

Обобщение по теме: «Клеточный уровень»

Т

повторение

3

Организменный

уровень.


14

24

Бесполое размножение организмов.

УО

&3.1

25

Половое размножение организмов.

Оплодотворение.

ФО

&3.2-3.3

26

Индивидуальное развитие организмов.

ФО

&3.4

27

Моногибридное скрещивание.

ФО

&3.5

28

Анализирующее скрещивание.

ФО

&3.6

29

Дигибридное скрещивание.

ФО

&3.7

30

Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана.

ФО

&3.8

31

Взаимодействие генов.

ПО

&3.9

32

Генетика пола.


ФО

&3.10

33

Модификационная изменчивость.

ПК

&3.11

34

Мутационная изменчивость.


ФО

&3.12

35

Селекция. Работы Н.И.Вавилова.

ФО

&3.13

36

Методы селекции.

ФО

&3.14

37

Обобщение по теме: «Организменный уровень»

Т

повторение

4

Популяционно-видовой уровень.


3

38

Критерии вида.

УО

&4.1

39

Популяции.

ФО

&4.2

40

Биологическая классификация.

ПК

&4.3

5

Экосистемный

уровень.


6

41

Сообщество, экосистема, биогеоценоз.

УО

&5.1

42

Состав и структура сообщества.

ФО

&5.2

43

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

ФО

&5.3

44

Продуктивность сообщества.

ФО

&5.4

45

Самообразование экосистемы.

ФО

&5.5

46

Обобщение по теме:

«Экосистемный уровень».

Т

повторение

6

Биосферный уровень.

2

47

Биосфера. Среды жизни.

УО

&6.1

48

Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.

ПК

&6.2-6.3

Раздел 2. «Эволюция органического мира».


7

Основы учения об эволюции.


8

49

Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина.

ФО

&7.1

50

Изменчивость организмов.

ФО

&7.2

51

Генетическое равновесие в популяциях.

ФО

&7.3

52

Естественный отбор. Борьба за существование.

ФО

&7.4

53

Формы отбора.

ФО

&7.5

54

Изолирующие механизмы.

ФО

&7.6

55

Видообразование.

Макроэволюция.

ФО

&7.7-7.8

56

Основные закономерности эволюции.

ПК

&7.9

8

Возникновение и развитие жизни на Земле.


5

57

Гипотезы возникновения жизни.

УО

&8.1

58

Гипотеза Опарина.

ФО

&8.2

59

Современные гипотезы. Основные этапы развития жизни на Земле.

ФО

&8.3-8.4

60

Эра древней жизни.

Развитие жизни в протерозое, палеозое.

ФО

&8.5-8.6

61

Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

ПК

&8.7-8.8



Раздел 3. Основы экологии

9

Организм и среда.


3

62


Экологические факторы, их влияние на организмы.

УО

&9.1-9.2

63

Экологические ресурсы. Адаптации организмов к различным условиям существования.

ФО

&9.3-9.4

64

Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов.

ПК

&9.5-9.6

10

Биосфера и человек.


4

65

Эволюция биосферы.

УО

&10.1

66

Антропогенное воздействие на биосферу.

ФО

&10.2

67

Основы рационального природопользования.


ФО

&10.3

68

Обобщение за 9 класс.

ПК

повторение

Учебно – методическое обеспечение:



Для учителя:


1. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. – 12-е изд., стереотип. –М.: Дрофа, 2013. – 303 с.

2. Аверчикова О.Е. Биология. Элективные курсы. Лечебное дело. Микробиология. Основы гигиены. 9-11 классы. М.: Айрис-пресс, 2007.

3. Балабанова В.В., Максимцева Т.А. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни. Волгоград: Учитель, 2003.

4. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

5. Пакулова В.М., Смолина Н.А. Биология в вопросах и ответах. М.: «Библиотека: сельская школа», 2001.

6. Я иду на урок биологии: Экология: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2002.

7. Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.

8. Словарь физиологических терминов. Под ред. О.Г.Газенко. М.: Наука, 1987.



Для учащихся:


1. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. – 12-е изд., стереотип. –М.: Дрофа, 2013. – 303 с.

www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»;

www.bio.nature.ru – научные новости биологии;

www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education- Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам

http://www.priroda.ru – Природа: национальный портал.

http://obi.img.ras.ru – База знаний по биологии человека. Учебник по молекулярной биологии человека, биохимии, физиологии, генной и белковой инженерии.

http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений


Технические средства обучения:

  1. Компьютер

  2. Мультимедийный проектор

  3. Интерактивная доска

  4. Телевизор

Календарно-тематическое планирование 9 класс

Виды и формы

контроля

по

плану

по факту


Введение.

2




1

Биология – наука о жизни.

Методы исследования в биологии.

1

05.09


УО

2

Сущность жизни и свойства живого.

1

08.09


ПК

Раздел 1. «Уровни организации живой природы».

Глава 1. Молекулярный уровень.


8


3

Общая характеристика молекулярного уровня.

1

12.09


УО

4

Углеводы.

1

15.09


ФО

5

Липиды.

1

19.09


ФО

6

Состав и строение белков.

1

22.09


ПК

7

Функции белка.

1

26.09


ФО

8

Нуклеиновые кислоты. АТФ.

1

29.09


ФО

9

Биологические катализаторы. Вирусы.

1

03.10


ПК

10

Обобщение по теме: «Молекулярный уровень».

1

06.10


Т

Глава 2. Клеточный уровень.

13


11

Основные положения клеточной теории.

1

10.10


УО

12

Общие сведения о клетках. Мембрана.

1

13.10


ФО

13

Ядро.

1

17.10


ФО

14

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

1

20.10


ФО

15

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

1

24.10


ПК

16

Клеточный центр. Органоиды движения.

1

27.10


ПК

17

Эукариоты и прокариоты. Ассимиляция и диссимиляция.

1

07.11


ФО

18

Энергетический обмен. Питание клетки.

1

10.11


ФО

19

Фотосинтез. Хемосинтез.

1

14.11


ФО

20

Гетеротрофы.

1

17.11


ФО

21

Синтез белков в клетке.

1

21.11


ФО

22

Митоз.

1

24.11


ФО

23

Обобщение по теме: «Клеточный уровень».

1

28.11


Т

Глава 3. Организменный уровень.

14



24

Бесполое размножение организмов.

1

01.12


УО

25

Половое размножение организмов. Оплодотворение.

1

05.12



ФО

26

Индивидуальное развитие организмов.

1


ФО

27

Моногибридное скрещивание.

1

08.12


ФО

28

Анализирующее скрещивание.

1

15.12


ФО

29

Дигибридное скрещивание.

1

19.12


ФО

30

Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана.

1

22.12


ФО

31

Взаимодействие генов.

1

26.12


ПО

32

Генетика пола.

1

29.12


ФО

33

Модификационная изменчивость.

1



ПК

34

Мутационная изменчивость.

1



ФО

35

Селекция. Работы Н.И.Вавилова.

1



ФО

36

Методы селекции.

1



ФО

37

Обобщение по теме: «Организменный уровень».

1



Т

Глава 4. Популяционно-видовой уровень.

3


38

Критерии вида.

1



УО

39

Популяции.

1



ФО

40

Биологическая классификация.

1



ПК

Глава 5. Экосистемный уровень.

6



41

Сообщество, экосистема, биогеоценоз.

1



УО

42

Состав и структура сообщества.

1



ФО

43

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

1



ФО

44

Продуктивность сообщества.

1



ФО

45

Самообразование экосистемы.

1



ФО

46

Обобщение по теме: «Экосистемный уровень».

1



Т

Глава 6. Биосферный уровень.

2


47

Биосфера. Среды жизни.

1



УО

48

Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.

1



ПК

Раздел 2. «Эволюция органического мира».

Глава 7. Основы учения об эволюции.


8


49

Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина.

1



ФО

50

Изменчивость организмов.

1



ФО

51

Генетическое равновесие в популяциях.

1



ФО

52

Естественный отбор. Борьба за существование.

1



ФО

53

Формы отбора.

1



ФО

54

Изолирующие механизмы.

1



ФО

55

Видообразование. Макроэволюция.

1



ФО

56

Основные закономерности эволюции.

1



ПК

Глава 8. Возникновение и развитие жизни на Земле.

5


57

Гипотезы возникновения жизни.

1



УО

58

Гипотеза Опарина.

1



ФО

59

Современные гипотезы. Основные этапы развития жизни на Земле.

1



ФО

60

Эра древней жизни. Развитие жизни в протерозое, палеозое.

1



ФО

61

Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

1



ПК

Раздел 3. Основы экологии

Глава 9. Организм и среда.

3


62

Экологические факторы, их влияние на организмы.

1



УО

63

Экологические ресурсы. Адаптации организмов к различным условиям существования.

1



ФО

64

Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов.

1



ПК

Глава 10. Биосфера и человек

4


65

Эволюция биосферы.

1



УО,ФО

66

Антропогенное воздействие на биосферу.

1



ПК

67

Основы рационального природопользования.

1



УО,ФО

68

Обобщение за 9 класс.

1





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-380658
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх