Рабочая программа по биологии 7 класс

Аннотация к рабочей программе по биологии, 7 класс

Количество часов в неделю - 2, в год – 70

Учебник –Биология. Животные.7 класс Латюшин В.В., Шапкин В.А. – М: Дрофа, 2006

Цель: сформировать представление о строении и жизнедеятельности основных типов животных и закономерностях их размещения на Земле, познакомить с многообразием жизни. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.

Планируемые результаты:

Обучающиеся должны знать:

·        значение видового многообразия животного мира;

·        роль животных в природе и жизни человека;

·        связи животных со средой обитания;

·        особенности строения и жизнедеятельности животных из разных систематических групп (на примере типичных объектов);

·        отличительные особенности строения и жизнедеятельности позвоночных и беспозвоночных животных;

·        основные систематические категории изучаемых животных;

·        экологические факторы, влияющие на животных;

·        роль животных в пищевых цепях в биоценозах;

·        влияние деятельности человека на животный мир;

·        редкие и исчезающие виды животных, правила охраны животных;

·        правила и нормы поведения человека в природе.

Обучающиеся должны уметь:

·        проводить наблюдения за животными;

·        пользоваться оптическими приборами и лабораторно-экскурсионным оборудованием;

·        определять виды наиболее распространенных животных родного края (по внешнему виду, на таблицах, фотографиях, микропрепаратах);

·        составлять цепи (сети) питания животных в биоценоз

·        владеть приемами работы с учебником и другими пособиями;

·        проводить просветительскую работу по охране животных.

Формы текущего контроля - тестирование, лабораторная работа, практическая работа, фронтальный  и индивидуальный опрос, контрольная работа.

Промежуточная аттестация – тест

Структура рабочей программы: титульный лист, пояснительная записка, учебно-тематический план, разделы рабочей программы.

Пояснительная записка для 7 класса

Рабочая программа по биологии для 7 класса разработана с учетом требований федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004г., на основе Примерной программы основного общего образования по биологии (Сборник нормативных документов. Биология. Сост. Г.М.Пальдяева. – 3-е изд.Стереотип. –М.: Дрофа, 2011.) и образовательных программ авторов учебников биологии применяемых в процессе обучения. А именно: программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев к комплекту учебников под руководством

2.Биология 7 класс – программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев к комплекту учебников под  руководством В.В.Латюшина и Р.Д.Маша.

         Программа ориентирована на использование учебников включённых в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год:

1..В.В. Латюшин, В.А Шапкин. «Биология. Животные» 7 класс;

       Преподавание предмета «Биология» в 7 классе осуществляется в соответствии с учебным планом МБОУ Базарно-Матакской гимназии имени Наби Даули Алькеевского муниципального района РТ на 2015-2016 учебный год, разработанный на соновании приказа МО и Н РТ №4154\12 от 9 июля 2012 года «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»,и утвержденном приказом по МБОУ Базарно-Матакской гимназии имени Наби Даули №54 от 10.08.15.

       Рабочая программа разработана на основании инструктивного письма «Об особенностях преподавания биологии в условиях перехода на компетентностный подход» №1510\9  от 11.03.2009

Биология 7 класса «Животные» 2 часа в неделю, 70 часов в год.

             В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенного в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренной стандартом формирование у обучающихся обще учебных умении и навыков.

 Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (всего за год 70 часов).

Изучение  биологии  на  базовом  уровне  среднего ( полного )  общего  образования  направлено  на  достижение  следующих  целей:

освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказание первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Цель: сформировать представление о строении и жизнедеятельности основных типов животных и закономерностях их размещения на Земле, познакомить с многообразием жизни. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.

Задачи:

1.  Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.

2.  Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный характер.

3.  Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.

4.  Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.

5.  Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Программой курса предусмотрено проведение лабораторно- практических уроков, выполнение самостоятельных, домашних работ.

            Рабочая программа для 7-х классов включает в себя сведение о строение и жизнедеятельности животных, их многообразие, принципы классификации, индивидуальное и историческое развитие, структуре и функционирование биогеоценозов, их изменение под влиянием деятельности человека.

            В связи с тем, что основной частью учебной программы является раздел «Многообразие животных», в него введены ещё 4 дополнительных уроков . Два  урока из раздела «Эволюция и функции органов и их систем», так как в разделе «Многообразие животных» эти темы уже рассматриваются. Недостающие два урока в разделе «Эволюция и функции органов и их систем» объединены в один урок. С учетом 70 часов в год, плюс ещё 2 часа (68ч)

            Для приобретения практических навыков и повышения уровня знания в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположение в перечне лабораторных и практических работ, представленным в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваться по усмотрению учителя.

 Контроль знаний проводится в форме письменных работ, биологических диктантов, контрольных работ, тестов, взаимоконтроля. Текучая и промежуточная аттестация проводятся согласно локальному акту гимназии, итоговая аттестация – согласно нормативным документам МО, ОУ.

Содержание   обучения по биологии

Общие сведения о животном мире  
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

  Многообразие животных

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Многоклеточные животные.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Знакомство с многообразием колъчатьгх червей.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающж, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Знакомство с разнообразием ракообразньгх.
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа
Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия
Изучение многообразия птиц.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Эволюция строения. Взаимосвязь строен и функций органов и их систем у животных  
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, вьщеления, кровообращения. «Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстиiткт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторная работа
Изучение особенностей различных покровов тела.
Индивидуальное развитие животных
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа
Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

   Развитие животного мира на Земле

 Доказательства эволюции: сравнительно- анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательство эволюции.

  Закономерности размещения животных на Земле

Ареалы обитания. Закономерности размещения животных. Миграции.

 Биоценозы

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия
Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Демонстрация видеофильма.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

 Животный мир и хозяйственная деятельность человека
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекци и сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Экскурсия
Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.

В результате изучения биологии ученик должен

Знать/понимать

·                                                                                                                                                          Основные биологические понятия  и термины; результаты выдающихся биологических открытий.

·                                                                                                                                                          Биологические явления и процессы в природе и живых организмов, взаимодействия между ними; изменение окружающей среды в результате деятельности человека; последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды; охрана природы и перспективы рационального природопользования.

·                                                                                                                                                          Многообразие живого мира; основные свойства живых организмов.

·                                                                                                                                                          Систематические категории животных, их характеристика и образ жизни.

·                                             Размножение животных организмов; бесполое размножение; половое размножение.

·                                             Индивидуальное развитие организмов; эмбриональный период развития; постэмбриональный период развития; развитие организма и окружающая среда.

·                                             Биосфера, ее структура и функции; круговорот веществ в природе.

·                                             Жизнь в сообществах, основы экологии; история формирования сообществ живых организмов; основные биомы суши, их флора и фауна; взаимодействие организма и среды; абиотические и биотические факторы, воздействующие на живые организмы; основные типы взаимоотношений между организмами.

уметь

·                                 Выделять, описывать и объяснять существенные признаки биологических объектов и явлений;

·                                 Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения биологических объектов и явлений.

·                                 Приводить примеры многообразие живого мира; размножения организмов; использования и охраны окружающей среды, адаптации живых организмов к условиям местообитания; влияние абиотических и биотических факторов на живые организмы.

·                                 Составлять краткую биологическую характеристику разных типов биологических объектов, явлений и процессов, на основе разнообразных источников биологической информации и форм ее представления.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                                 Учета биологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными животными или группой животных, процессами, их изменений в результате биотических, абиотических и антропогенных воздействий; оценка их последствий.

·                                 рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде; определять пищевые цепи и сети своей местности, образ жизни живого организма по его внешнему облику.

·                                  Рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде.

Учебно-тематическое планирование

по биологии

Класс______7_____

Учитель  :

Количество часов

Всего___70___часов , в неделю___2__часа

Планируемых контрольных уроков _________ч.,   тестов ________ ч., лаб.работ____________ч.

Административных контрольных работ  ____ч.

Промежуточная аттестация______ч.

Планирование составлено на основе __ Программа основного общего образования по биологии 6 — 9 классы. Авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В. М. Пакулова

Учебная литература

Биология. Животные.7 класс Латюшин В.В., Шапкин В.А. – М: Дрофа, 2006.

Литература для учителя:

1.       Контрольно-измерительные материалы. Биология: 7 класс/Сост. И.Р. Григорян.-М.: ВАКО, 2011.

2.       Открытые уроки по биологии. 7-9 классы/Фие сост. В.В. Балабанов, Т.А. Максимцева. – Волгоград: Учитель, 2003.

3.       Внеклассная работа по биологии. 3-8 классы. Касатки Н.А. – Волград: Учитель, 2002.

4.       Предметные недели в школе: биология экология, здоровый образ жизни/ Сост В.В. Балабанов, Т.А. Максимцева: Учитель, 2003.

5.       Биология. 5-11 классы: внеклассные мероприятия/ авт.-сост. А.Ю. Кремень. –Волгоград: Учитель, 2007.

6.       Сборник нормативных документов. Биология/ сост Д.Днепрв, А.Г. Аркадьев.-М.:Дрофа, 2007.

7.       Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие/Авт.-сост.Т.А. Козлова, В.С. Кучменко – Дрофа, 2002.

8.       Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология. Животные. 7класс». В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева - М.: Дрофа,2003.

Литература для учащихся:

1.       Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие/Авт.-сост.Т.А. Козлова, В.С. Кучменко – Дрофа, 2002.

Электронные издания:

1.Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

        2.1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

        3.Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.

4.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

5.Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- В.М. Авторы - Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан»

Учебно - тематическое планирование по биологии 7 класс по В.В.Латюшину – 70 ч.

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Элементы содержания стандарта	Домашнее задание	Дата проведения
									План	Факт
1.	История развития зоологии.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Вводная беседа Работа с рис.1. Наскальные изображения животных. рис.2. Переходные формы между отдельными классами позвоночных Демонстрационный материал по систематике	Фронтальный и индивидуальный опрос	Знать значение животных в природе, жизни и хоз.деят-ти человека.	Зоология – наука о животных. Описание животных как биологических объектов. Методы изучения животных.	П.1 отв.на вопросы
2.	Современная зоология.	1	Комбинированный урок	Объяснение учителя с элементами беседы	Фронтальный и индивидуальный опрос	Знать элементарные сведения о происх-ии жизни на Земле.	Черты сходства и различия животных и растений. Значение животных.	П.2 отв.на вопросы
3.	Простейшие.	1	Урок комплексного применения знаний	Рассказ, беседа, организация и проведение Лаб.работы №1 «Знакомство с многообразием простейших»	Лабораторная работа Фронтальный и индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти простейших. Уметь польз-ся микроскопом.	Простейшие – одноклеточные организмы. Колониальные организмы. Образование цисты. Корненожки. Особенности строения и многообразие	П.3 рассказ
4.	Жгутиконосцы, инфузории.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Объяснение учителя с элементами беседы Заполнение таблицы	Фронтальный и индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти жгутиконосцев. Уметь польз-ся микроскопом,зарисовывать рисунки	Жгутиконосцы, инфузории. Особенности строения. Роль простейших в природе и в жизни человека. Простейшие – возбудители заболеваний человека.	П.4
5.	Беспозвоночные. Тип Губки.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Самостоятельная работа с текстом учебника Фронтальная беседа	Фронтальный и индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти беспозв-х. Уметь польз-ся микроскопом, зарисовывать рисунки	Среда обитания. Особенности строения: специализация клеток, два клеточных слоя (наружный и внутренний), приспособления для защиты от врагов. Роль губок в природе и в жизни человека.	П.5 отв.на вопросы
6.	Тип Кишечнополостные.	1	Комбинированный урок	Беседа с использованием таблиц и демонстрационного материала;самостоятельная работа по инструкции	Фронтальный и индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти кишечнопол-х. Уметь польз-ся микроскопом,зарисовывать рисунки	Признаки типа: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок.	П.6
7.	Тип плоские черви.	1	Комбинированный урок	Объяснение учителя с элементами беседы; самостоятельная  работа учащихся с последующим обсуждением	Фронтальный и индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти плоских червей. Уметь польз-ся микроскопом, зарисовывать рисунки	Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление системы органов (пищеварительная, выделительная, половая, нервная). Плоские черви – возбудители заболеваний человека и животных.	П.7
8.	Тип Круглые черви.	1	Урок комплексного применения знаний	Рассказ, беседа, организация и проведение Лаб.работы №2 «Знакомство с многообразием круглых червей»	Тестовый контроль	Знать  особенности строения и жизнед-ти круг.червей. Уметь польз-ся микроскопом.	Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение в природе и в жизни человека.	П.8
9.	Тип Кольчатые черви.	1	Комбинированный урок	Объяснение учителя с элементами беседы; самостоятельная  работа учащихся с последующим. обсуждением Заполнение таблицы	Фронтальный и индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти кольч.червей. Уметь польз-ся ув.приборами.	Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы. Значение полихет в природе	П.9
10.	Класс Олигохеты и пиявки.	1	Урок комплексного применения знаний	Рассказ, беседа, организация и проведение Лаб.работы №3 «строение дождевого червя»	Фронтальный и индивидуальный опрос, лаб.работа	Знать  особенности строения и жизнед-ти олигохет и пиявок. Уметь проводить наблюдения.		П.10
11.	Тип моллюски.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Рассказ, беседа, организация и проведение Лаб.работы №4 «особенности строения моллюсков»	Лабораторная работа. Фронтальный и индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти моллюсков. Уметь польз-ся микроскопом.	Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни, особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины.	П.11
12.	Классы моллюсков.	1	Урок комплексного применения знаний	Беседа с использованием таблиц и демонстрационного материала; Рис. 32. Брюхоногие моллюски Рис. 33. Двустворчатые моллюски Рис. 34. Головоногие моллюски.	Фронтальный и индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти кл.моллюсков. Уметь польз-ся микроскопом.	Многообразие, практическое значение  и роль в природе моллюсков. Способы питания и передвижения	П.12
13.	Тип иглокожие.	1	Комбинированный урок	Беседа с использованием таблиц и демонстрационного материала; самостоятельная работа с учебником	Фронтальный и индивидуальный опрос Тестирование	Знать  особенности строения и жизнед-ти иглокожих. Уметь польз-ся микроскопом.	Особенности строения и жизнедеятельности. Роль иглокожих в природе и в жизни человека.	П.13
14.	Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, паукообразные.	1	Урок комплексного применения знаний	Рассказ, беседа, организация и проведение Лаб.работы №5 «знакомство с ракообразными»	Индивидуальный опрос, Тестирование	Знать  особенности строения и жизнед-ти членистоногих. Уметь проводить наблюдения..	Тип Членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела. Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов. Образ жизни. Особенности строения. Системы внутренних органов. Поведение. Значение. Клещи	П.14
15.	Класс Насекомые.	1	Урок комплексного применения знаний	Рассказ, беседа, организация и проведение Лаб.работы  №6 «изучение представителей насекомых»	Индивидуальный и фронтальный опрос, лаб.работа	Знать  особенности строения и жизнед-ти насекомых. Уметь польз-ся микроскопом.	Образ жизни и особенности внешнего строения насекомых. Типы ротового аппарата.	П.15
16.	Отряды насекомых.	1	Комбинированный урок	Объяснение учителя с элементами беседы; самостоятельная  работа учащихся с последующим обсуждением	Письменный опрос	Знать  отряды насекомых. Уметь польз-ся микроскопом.		П.16
17.	Отряды насекомых. стрекозы, вши, клопы, жуки.	1	Комбинированный урок	Объяснение учителя с элементами беседы; самостоятельная работа учащихся по учебнику	Фронтальный и индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти отр.насекомых. Уметь польз-ся микроскопом.	Признаки отрядов Жуки, Клопы. Представители. Роль в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды насекомых. Меры по охране.	П.17
18.	Отряды насекомых. Бабочки, равнокрылые, блохи, двукрылые.	1	Комбинированный урок	Объяснение учителя с элементами беседы; самостоятельная  работа учащихся с последующим обсуждением.Работа с рисунками. Заполнение таблицы	Тестовый контроль	Знать  особенности строения и жизнед-ти отр.насекомых. Уметь польз-ся микроскопом.	Признаки отряда. ПрямокрылыеПредставители. Роль в природе и жизни человека. Признаки отрядов Бабочки, Двукрылые. Представители. Тутовый шелкопряд – домашнее животное. Роль в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды насекомых. Меры по охране. Насекомые – вредители растений и переносчики заболеваний человека.	П.18
19.	Отряд Перепончатокрылые.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся по представителям отряда Перепончатокрылые, самостоятельная работа с учебником, рассматривание натуральных продуктов пчеловодства	Индивидуальный и устный фронтальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти отр.перепончатокрылые Уметь польз-ся микроскопом.	Признаки отряда Перепончатокрылые. Представители. Медоносная пчела – домашнее животное. Роль в природе и жизни человека.	П.19
20.	Роль насекомых в природе.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Групповая работа, самостоятельная работа с учебником, заполнение таблицы	тестирование, индивидуальный и фронтальный опрос	Знать роль насекомых в природе. Принимать участие в охране природы.	Значение в природе и жизни человека	П.14-19 подготовить сообщения
21.	Контрольная работа по теме «тип Членистоногие»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Контр.работа №1 по теме «Тип Членистоногие»	промежуточный контроль	Знать понятия и термины.		Повторить п.14-19
22.	Позвоночные. Тип Хордовые. Подтип: бесчерепные и черепные.	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа с текстом учебника Фронтальная беседа	Фронтальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти подтип: бесчер-е и череп-е. Уметь проводить наблюдения..	Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость. Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов. Роль в природе и жизни человека.	П.20
23.	Класс Рыбы.	1	Урок комплексного применения знаний	Рассказ, беседа, организация и проведение Лаб.работы  №7 «строение и передвижение рыб»	Индивидуальный письменный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти кл.рыбы. Уметь проводить наблюдения.	Многообра зие:хрящевыекостные. Среда обитания, образ жизни,поведение.	П.21
24.	Класс Хрящевые рыбы.	1	Комбинированный урок	Работа с карточками Самостоятельная работа с текстом учебника	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти кл.хрящ.рыбы. Уметь проводить наблюдения..	Хрящевые рыбы: акулы, скаты. Черты примитивного строения. Приспособления к местам обитания. Роль в природе и жизни человека.	П.22
25.	Класс Костные рыбы.	1	Комбинированный урок	Работа с карточками Самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти кл.костные рыбы. Уметь проводить наблюдения..	Общие признаки подтипа Черепных: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей. Особенности внешнего строения. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.	П.23
26.	Класс Земноводные или амфибии.	1	Комбинированный урок	Беседа с использованием рисунков учебника, таблицы, работа со слайдами	Фронтальный письменный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти кл.земнов-х. Уметь проводить наблюдения.	Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных	П.24
27.	Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.	1	Комбинированный урок	Беседа с использованием рисунков учебника, таблицы, работа со слайдами	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти кл.пресм-ся и рептилии. Уметь проводить наблюдения..	Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Происхождение. Многообразие.	П.25
28.	Отряд Черепахи и крокодилы.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся по теме: Черепахи и крокодилы. Групповая работа с карточками	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти отр.черепахи и крокодилы. Уметь проводить наблюдения..	. Отряды: Черепахи и Чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся	П.26
29.	Класс птицы. Общая характеристика отряда Пингвины.	1	Комбинированный урок	Фронтальная беседа, работа с рисунками учебника	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти отр.пингвины. Уметь проводить наблюдения..	Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности строения птиц. Приспособленность к полету.	П.27
30.	Отряд птиц. Страусы, нанду, гуси, казуары.	1	Урок комплексного применения знаний	Рассказ, беседа, организация и проведение Лаб.работы №8  « изучение строения покрова птиц»	Лабораторная работа, Фронтальный и индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти отр.птиц. Уметь проводить наблюдения..	Признаки отрядов. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц.	П.28
31.	Отряд Хищные птицы.	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа с текстом учебника	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти отр.хищные птицы. Уметь проводить наблюдения..	Признаки отрядов. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц.	П.29
32.	Отряд Куриные.	1	Комбинированный урок	Объяснение учителя с элементами беседы; самостоятельная  работа учащихся с последующим обсуждением.Работа с рисунками.	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти отр.куриные. Уметь проводить наблюдения..	Признаки отрядов. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц.	П.29
33.	Отряд Воробьинообразные	1	Комбинированный урок	Объяснение учителя с элементами беседы; самостоятельная  работа учащихся с последующим обсуждением.Работа с рисунками.	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти отр.воробьинообр-е. Уметь проводить наблюдения.	Признаки отрядов. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц.	П.30
34.	Отряд Голенастые. Значение птиц.	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы,групповая работа по заданию учителя	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти отр.голенастые. Уметь проводить наблюдения.	Признаки отрядов. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц.	Подготовить выступление
35.	Контрольная работа по разделу: «подтип бесчерепные»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Контрольная работа №2 по разделу: «Подтип бесчерепные»	промежуточный контроль	Знать основные понятия.		П.20-30 повторить
36.	Класс Млекопитающие. Подкласс Однопроходные и Сумчатые.	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа с текстом учебника Фронтальная беседа	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти подкл.однопроходные и сумчатые. Уметь проводить наблюдения.	Признаки класса Млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Строение кожи. Шерстяной покров. Железы млекопитающих. Первозвери	П.31
37.	Подкласс  Плацентарные. Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые.	1	Комбинированный урок	Беседа с использованием таблиц и демонстрационного материала; самостоятельная работа по инструкции	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти подкл.плацентарные. Уметь проводить наблюдения.	Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране.	П.31
38.	Отряды: Грызуны и Зайцеобразные.	1	Комбинированный урок	Беседа с использованием таблиц и демонстрационного материала; самостоятельная работа по инструкции. Групповая работа	индивидуальный письменный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти отр.грызуны и зайцеобразные. Уметь проводить наблюдения.	Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране.	П.32
39.	Отряды: Китообразные и Ластоногие.	1	Комбинированный урок	Групповая работа, работа с текстом учебника и дополнительной информацией из сети интернет	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти отр.китообразные и ластоногие. Уметь проводить наблюдения..	Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране.	П.33
40.	Отряды Хоботные и Хищные.	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа с текстом учебника Фронтальная беседа	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти отр.хоботные и хищные. Уметь проводить наблюдения..	Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране.	П.33
41.	Отряды: Парнокопытные и Непарнокопытные.	1	Комбинированный урок	Самостоятельная  работа в парах, работа с демонстративным материалом, с текстом учебника	Письменный и устный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти отр.парнок-е и непарнок-е. Уметь проводить наблюдения..	Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране.	П.34
42.	Отряд Приматы.	1	Комбинированный урок	Объяснение учителя с элементами беседы; самостоятельная  работа учащихся с последующим обсуждением	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать  особенности строения и жизнед-ти отр.приматы. Уметь проводить наблюдения..	Признаки отряда. Сходство человекообразных обезьян с человеком.	П.35
43.	Значение млекопитающих в природе и жизни человека.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Групповая работа	Тестирование	Значение млекопитающих в природе и жизни человека.		Подготовить сообщение
44.	Эволюция строения и функций органов и их систем. Покровы тела.	1	Урок комплексного применения знаний	Рассказ, беседа, организация и проведение Лаб.работы №9 «Особенности покрова тела»	Лабораторная работа, индивидуальный опрос	Знать эволюцию строения и функций органов и их систем.	Разнообразие покровов тела у животных. Функции. Приспособления к условиям жизни. Строение кожи млекопитающих.	П.36
45.	Опорно-двигательная система.	1	Комбинированный урок	Фронтальная беседа Самостоятельная работа с текстом учебника	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать основные ф-ии опорно-двиг.с-мы. Уметь оказывать 1 помощь при повреждениях.	Функции. Приспособления к условиям жизни. Типы скелетов: внешний, внутренний. Строение скелетов позвоночных животных.	П.37
46.	Способы передвижения животных. Полости тела.	1	Урок комплексного применения знаний	Рассказ, беседа, организация и проведение Лаб.работы №10 «Изучение способов передвижения»	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать способы передвижения жив-х. Уметь проводить самонаблюдение.	Передвижение животных. Полости тела: первичная, вторичная, смешанная.	П.38
47.	Органы дыхания и газообмен.	1	Урок комплексного применения знаний	Рассказ, беседа, организация и проведение Лаб.работы №11 «изучение способов дыхания животных»	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Уметь  оказывать 1 помощь	Дыхание. Пути поступления кислорода. Приспособления к условиям жизни.	П.39
48.	Органы  пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.	1	Комбинированный урок	Работа с раздаточным материалом Групповая работа	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать строение пищ.с-мы.Уметь соблюдать правила рационального питания.	Питание. Обмен веществ и превращение энергии. Органы пищеварения. Приспособления к условиям жизни. Строение пищеварительных систем млекопитающих	П.40
49.	Кровеносная система. Кровь.	1	Комбинированный урок	самостоятельная работа Наблюдение клеток крови животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать состав крови, группы крови и их значение. Уметь оказывать 1 помощь при кровотечениях	Транспортировка веществ. Приспособления к условиям жизни.	П.41
50.	Органы выделения.	1	Комбинированный урок	Работа в парах, с текстом учебника, фронтальная беседа	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Особенности стр-я органов выделения.	Органы выделения. Приспособления к условиям жизни и выполняемым функциям. Строение органов выделения млекопитающих.	П.42
51.	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.	1	Урок комплексного применения знаний	Рассказ, беседа, организация и проведение Лаб.работы №12 «Изучение ответной реакции животных на раздражение»	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать основную ф-ю нерв.с-мы. Знать понятия рефлекс, инстинкт.	Поведение животных: рефлексы, инстинкты, элементы рассудочной деятельности. Приспособления к условиям жизни. Строение нервной системы млекопитающих.	П.43
52.	Органы чувств. Регуляция деятельности организма.	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы	Фронтальный опрос	Знать особенности стр-я органов чувств.	Органы чувств. Приспособления к условиям жизни. Механизм регуляции.	П.44
53.	Органы размножения. Оплодотворение.	1	Урок комплексного применения знаний	Рассказ, беседа, организация и проведение Лаб.работы №13 «Изучение органов чувств»	Лабораторная работа	Знать способы размножения жив-х. Уметь прим-ть знания о разм-ии для обоснования мероприятий по охране природы.	Размножение. Бесполое и половое размножение у животных. Органы размножения. Раздельнополые животные. Гермафродиты. Способы бесполого размножения: деление, почкование. Способы полового размножения: оплодотворение (внешнее, внутреннее).	П.45.46
54.	Развитие животных с превращением и без превращения. Продолжительность жизни.	1	Урок комплексного применения знаний	Рассказ, беседа, организация и проведение Лаб.работы №14 «Определение возраста животных»	Лабораторная работа, индивидуальный опрос	Уметь ориентир-ся в учебнике, работать с текстом и рисунками.	Типы развития. Стадии развития с превращением. Стадии развития без превращения.	П.47,48
55.	Контрольная работа по теме: «Эволюция строения и функций органов и их систем»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Контрольная работа №3 по теме: «Эволюция строения и функций органов и их систем»	Промежуточный контроль	Знать основные понятия.		П.36-48 повторить
56.	Доказательства эволюции животных.	1	Комбинированный урок	Объяснение учителя с элементами беседы; самостоятельная  работа учащихся с последующим обсуждением, Групповая работа	Фронтальный и индивидуальный опрос	Знать теории ученых об эволюции. Основные этапы и док-ва эволюции жив.мира.	Понятие об эволюции. Доказательства эволюции. Учение Ч. Дарвина	П.49
57.	Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира.	1	Комбинированный урок	Фронтальная беседа Самостоятельная работа с текстом учебника	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать теорию Ч.Дарвина. Уметь польз-ся доп.материалом.	Понятие об эволюции. Доказательства эволюции. Учение Ч. Дарвина	П.50
58.	Многообразие видов как результат эволюции.	1	Комбинированный урок	Объяснение учителя с элементами беседы; самостоятельная  работа учащихся с последующим обсуждением	Фронтальный письменный опрос	Знать понятие эволюция.	Основные этапы развития органического мира на Земле. Происхождение и эволюция хордовых. Выход позвоночных на сушу.	П.51
59.	Закономерности размещения животных.	1	Комбинированный урок	самостоятельная  работа учащихся с текстом учебника с последующим обсуждением	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать систематику жив-х	Закономерности размещения животных. Миграции животных и их роль	П.52
60.	Естественные и искусственные биоценозы.	1	Урок закрепления знаний.	Экскурсия на озеро	Фронтальный опрос	Знать определение биоценоза. Работа с доп.литер-ой.	Биоценоз. Примеры биоценозов: естественные и искусствен ные.	П.53
61.	Факторы среды и их влияние на биоценозы.	1	Урок комплексного применения знаний	Рассказ, беседа, организация и проведение Лаб.работы №15 «Изучение видового состава»	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Уметь объяснять влияние факторов среды на биоценозы.	Основные среды жизни: водная, почвенная, наземно-воздушная. Условия в различных средах.	П.54
62.	Цепи питания. Поток энергии.	1	Комбинированный урок	групповая работа, составление схемы цепи питания животных в природе	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Уметь составлять цепи питания.	Цепи питания. Примеры цепей питания.	П.55
63.	Взаимосвязь компонентов биоценоза.	1	Урок закрепления знаний.	Экскурсия в лес, работа с наглядным материалом	Фронтальный  устный опрос	Выявлять присп-ть организмов к совместному обитанию в природн. сообществе.	Взаимосвязь компонентов в биоценозе. Пищевые связи.	П.56 повторить
64.	Воздействие человека и его деятельности на животных.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся о влиянии человеческой деятельности на животных. Самостоятельная работа по группам  по заданию учителя	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать красную книгу.Уметь соблюдать правила поведения в природе.	Положительное и отрицательное воздействие. Домашние животные. Промыслы.	П.57
65.	Одомашнивание животных.	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа по   заданию учителя Фронтальная беседа	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Знать  особенности одомашн.жив-х.	Положительное и отрицательное воздействие. Домашние животные. Промыслы.	П.58
66.	Законы России об охране животного мира.	1	Комбинированный урок	Работа с Красной книгой, групповая работа	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Уметь польз-ся КР.книгой	Охрана животных. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное природопользование.	П.59
67.	Законы России об охране животного мира. Красная книга России.	1	Комбинированный урок	Беседа с использованием таблиц и демонстрационного материала Групповая работа	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Уметь польз-ся Красной книгой	Охрана животных. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное природопользование.	П.59, ответить на вопросы
68.	Промежуточная аттестация	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Индивидуальная работа	Итоговый контроль	Знать основные понятия		Повторить пройденные темы
69.	Охрана и рациональное использование животного мира. Красная книга Татарстана.	1	Урок закрепления знаний.	Экскурсия в питомник, беседа  с использованием наглядного материала	Фронтальный опрос	Уметь принимать активное участие в охране природы.	Охрана животных. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное природопользование.	П.60 ,ответить на вопросы
70.	Обобщающий урок. Семинар. Летнее задание	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Фронтальная беседа, групповая работа с гербарием	Фронтальныйи индивидуальный опрос	Уметь обобщать и систематизиро- вать полученные знания.	«Влияние человека на природу. Экологические проблемы в совр.мире»	Сфотографировать насекомых, птиц и животных встречающихся в Алькеевском районе.