Рабочая программа по биологии 8 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 г. Россоши

Россошанского муниципального района Воронежской области

Рассмотрено на заседании МО Протокол №___ от «____» __________2016г.	Согласовано Заместитель директора по УВР ________Н.В. Данченко	«Утверждаю» Директор МКОУ СОШ №1 г. Россоши    Приказ №120-общ.    от «31» августа 2016 г.
	«____» ________ 2016 г.

Рабочая программа

по биологии

        в 8 «А» классе

Составитель: Крутько Наталия Михайловна,

учитель химии и биологии

ВКК

2016-2017 уч. год

г. Россошь

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 8  класса  разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Федерального базисного учебного плана, в соответствии с которым на изучение биологии в 8 классе выделено 70 ч. (2 ч. в неделю). Она составлена в соответствии с Образовательным минимумом содержания биологического образования в средней школе. Календарно-тематическое планирование разработано на основе Программы основного общего образования по биологии.

Рабочая программа педагога реализуется на основе УМК, созданного под руководством И.Н.Пономарёвой–Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. "Биология: человек"   (М., изд.  центр "Вентана-Граф» 2010год).

Цели :

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

     Задачи:

Обучения:

привить познавательный интерес к новому для учеников предмету  через систему разнообразных по форме уроков :  изучения нового материала, лабораторные работы  экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний,

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, морфологии, физиологии и систематике растений, бактерий и грибов в соответствии со стандартом биологического образования  через систему из 70уроков,

способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, ставить несложные биологические опыты, вести наблюдения в природе,

умение распознавать наиболее распространённых животных своей местности   через систему лабораторных работ  и экскурсии,

продолжить развивать у детей учебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию у детей умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки через монологические ответы на уроках и особое отношение к работе в тетрадях (ежемесячная проверка ведения тетради и конкурс на лучшую  тетрадь в конце учебного года)    

Развития: создать условия для развития у школьников  интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у  учащихся

      -слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения,

      -эстетических эмоций,

      -положительного отношения к учёбе,

      -умения ставить целей 

Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у  семиклассников ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока, лабораторные работы, КС.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит  70 учебных часов для обязательного изучения биологии  в 8 классе основной школы  из расчета  2 учебных часа  в неделю.

Программой предусмотрено проведение:

 Лабораторных работ  – 7   ч.

Программа  содержит разделы: Введение, Строение организма, Эндокринная система. Гуморальная регуляция, Нервная система, Опорно-двигательная система, Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая система, Дыхание, Пищеварение,  Обмен веществ и энергии, Выделение, Кожа, Анализаторы. Органы чувств, ВНД. Психика, Индивидуальное развитие организма.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

            Рабочая  программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,  универсальных  способов  деятельности  и  ключевых  компетенций. В  этом  направлении  приоритетными для учебного предмета «Биология человека» являются:

  Приемы элементарной исследовательской деятельности;

  Способы работы с естественнонаучной информацией;

  Коммуникативные умения;

  Способы самоорганизации учебной деятельности.

Формы организации образовательного процесса:

Общеклассные  формы:  урок,  собеседование,  консультация,  практическая  работа,

программное обучение, зачетный урок.

Групповые  формы:  групповая  работа  на  уроке,  групповой  практикум,  групповые

творческие задания.

Индивидуальные  формы:  работа  с  литературой  или  электронными  источниками

информации,  письменные  упражнения,  выполнение  индивидуальных  заданий,  работа  с  обучающими программами за компьютером.

Методы обучения: словесные – рассказ, беседа; наглядные – иллюстрации, демонстрации

как  обычные,  так  и  компьютерные;  практические  –  выполнение  практических  работ,

самостоятельная  работа  со  справочниками  и  литературой  (обычной  и  электронной),

самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

Важными формами деятельности учащихся являются:

  Практическая  деятельность  учащихся  по  проведению  наблюдений,  постановке

опытов,  учету  природных  объектов,  описанию  экологических  последствий  при

использовании и преобразовании окружающей среды;

  Развитие  практических  умений  в  работе  с  дополнительными  источниками

информации:  справочниками,  энциклопедиями,  словарями,  научно-популярной

литературой для  младшего подросткового возраста, ресурсами интернета.

В  преподавании  курса  природоведения  используются  следующие  формы  работы  с

учащимися:

  Работа в малых группах;

  Проектная работа;

  Подготовка рефератов;

  Исследовательская деятельность;

  Информационно-поисковая деятельность;

  Выполнение практических и лабораторных работ.)

Формы контроля знаний:

  Срезовые и итоговые тестовые самостоятельные работы;

  Фронтальный и индивидуальный опрос;

  Отчеты по практическим и работам;

  Творческие  задания  (защита  рефератов  и  проектов,  моделирование объектов)

  Презентация  творческих  и  исследовательских  работ  с  использованием 

информационных технологий.

Планируемые предметные результаты

Предметными результатами освоения биологии в 8 классе являются:

Учащиеся должны знать:

-методы наук, изучающих человека;

-основные этапы развития наук, изучающих человека;

-место человека в систематике;

-основные этапы эволюции человека;

-человеческие расы;

-общее строение организма человека;

-строение тканей организма человека;

-рефлекторную регуляцию органов и систем организма человека;

-строение скелета и мышц, их функции;

-компоненты внутренней среды организма человека;

-защитные барьеры организма;

-правила переливания крови;

-органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме;

-о заболеваниях сердца и сосудов и их профилактике;

-строение и функции органов дыхания;

-механизмы вдоха и выдоха;

-нервную и гуморальную регуляцию дыхания;

-строение и функции пищеварительной системы;

-пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ;

-правила предупреждения желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов;

-обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ;

-роль ферментов в обмене веществ;

-классификацию витаминов;

-нормы и режим питания;

-наружные покровы тела человека;

-строение и функции кожи;

-органы мочевыделительной системы, их строение и функции;

-заболевания органов выделительной системы и способы их предупреждения;

-строение нервной системы;

-соматический и вегетативный отделы нервной системы;

-анализаторы и органы чувств, их значение;

-вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности;

-особенности высшей нервной деятельности человека;

-железы внешней, внутренней и смешанной секреции:

-взаимодействие нервной и гуморальной регуляции;

-жизненные циклы организмов;

-мужскую и женскую половую системы;

-наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем, а также меры их профилактики.

Учащиеся должны уметь:

-выделять специфические особенности человека как биосоциального существа;

-объяснять место и роль человека в природе;

-определять черты сходства и различия человека и животных;

-доказывать несостоятельность расистских взглядов о преимуществах одних рас перед другими;

-выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы;

-наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах;

-выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека;

-объяснять особенности строения скелета человека;

-распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов;

-оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов;

-выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями;

-проводить наблюдение и описание клеток крови на готовых микропрепаратах;

-объяснять строение и роль кровеносной и лимфатической систем;

-выделять особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам;

-измерять пульс и кровяное давление;

-выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена;

-оказывать первую помощь при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях;

- выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения;

-приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы;

-выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека;

-объяснять роль витаминов в организме человека;

--приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений развития авитаминозов;

-выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции;

-оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударе, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова;

-объяснять значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности;

-объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов;

-выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств;

-выделять существенные особенности поведения и психики человека;

-объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека;

-характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека и роль речи в развитии человека;

-выделять существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы;

-устанавливать единство нервной и гуморальной регуляции;

-выделять существенные признаки органов размножения человека;

-объяснять вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода;

-приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.

Содержание учебного курса

1.                  Введение. (1ч)

Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

Науки, изучающие организм человека

  Науки о человеке: анатомия, физиология, медицина, психология. Становление наук о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Историческое прошлое людей. Расы человека. Критика расизма.

 Демонстрации:

Сходство человека и животных.

2.                   Строение организма (4 ч.)

Общий обзор организма. Клеточное строение организма. Физиология клеток. Ткани. Особенности строения тканей. Рефлекторная регуляция функций организма человека.

 Демонстрации:

Строение и разнообразие клеток  организма человека.

Ткани организма человека.

Органы и системы органов организма человека.

Нервная система.

Лабораторная работа: 

1.                  Изучение микроскопического строения тканей.

3. Эндокринная система. Гуморальная регуляция (4час)

      Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Демонстрации:

Железы внешней и внутренней секреции. Нервно-гуморальная регуляция- базовый механизм регуляции функций.

4. Нервная система. (5 ч.)

Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушение деятельности нервной системы и их предупреждения. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Демонстрации:

Нервная система.

 Изучение строения и функций спинного мозга человека.

Изучение строения и функций отделов головного мозга.

 Нервная система. Нервная регуляция.

5. Опорно-двигательная система. (8 ч.)

     Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.

Демонстрации:

Строение опорно-двигательной системы.

Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.

Лабораторная работа: 

2. Изучение внешнего вида отдельных костей.

Практическая работа

1. Обзор основных групп мышц человеческого организма

Контрольно-обобщающий урок

1. Опорно-двигательная система

6. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая система (10 ч.)

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма.

Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.

Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работы Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.

Демонстрации:

Состав крови.

Группы крови.

Лабораторная работа: 

3. Изучение микроскопического строения крови  (микропрепараты крови человека и лягушки).

     Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической системы.

Демонстрации:

Кровеносная система.

Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Лимфатическая система.

Контрольно-обобщающий урок

2.Сердечно-сосудистая система

7. Дыхание (5 ч.)

     Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждения распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха, как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.

Демонстрации:

Система органов дыхания.

Механизм вдоха и выдоха.

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.

Обобщающий урок

1. Дыхательная система

Контрольная работа

1. Кровеносная и дыхательные системы

8. Пищеварение (6 ч.)

     Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

Демонстрации:

Пищеварительная система

9. Обмен веществ и энергии (5 ч.)

     Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Появление авитаминозов и меры их предупреждения.

Определение норм рационального питания. Составление суточного пищевого рациона

Пищевые продукты. Пищеварение. Дыхательная система

10. Выделение (3ч.)

. Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Демонстрации:

.

Мочеполовая система.

11. Кожа (4ч)

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика . Строение кожи.

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях

12. Анализаторы. Органы чувств (5 ч.)

     Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушение зрения и слуха, их профилактика.

Демонстрации:

Анализаторы

13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 ч.)

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина в содержании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколения информации.

     Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личностей: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания  в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.

Нервная система

Строение головного мозга

Регистрация электрической активности головного мозга во время сна и бодрствования

14. Индивидуальное развитие организма (5 ч.)

     Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Зачет

Онтогенез

Обобщающий урок

Организм человека – единое целое.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

·      Учебник, допущенный Министерством образования Российской Федерации: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. "Биология: человек"   (М., изд.  центр "Вентана-Граф» 2008 год)

·         "Биология в таблицах и схемах  8 класс. Биология человек и его здоровье.  Бодрова Н.Ф." Методическое пособие для учителя Воронеж 2012г – 160с.

Модели:	количество
Гортань	1
Гигиена зубов	1
Структура ДНК	1
Желудок в разрезе	1
Мозг в разрезе	1
Нос в разрезе	1
Почка человека в разрезе	1
Продольное сечение корня	1
Сердце (лабораторная)	1
Сердце (демонстрационная)	1
Ухо	1
Локтевой сустав	1
Скелет человека на штативе	1
Череп человека	1
Череп человека раскрашенный	1
Глаз	1

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Фактические сроки прохождения
1	2	3	4	5
	Введение	1
1	Наука о человеке и их значение		01.09	01.09
	Общий обзор строения организма человека	4
2	Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе		06.09	06.09
3	Клетка, её химический состав, строение и процессы жизнедеятельности		08.09	08.09
4	Ткани Лабораторная работа №1  на тему «Ткани»		13.09	13.09
5	Органы. Системы органов. Организм – единое целое. Нервная и гуморальная регуляции		15.09	15.09
	Эндокринная система	4
6	Железы внешней, внутренней и смешанной секреции		20.09	20.09
7	Роль гормонов в обмене веществ.		22.09	22.09
8	Роль гормонов росте и развитии организма		27.09	27.09
9	Нарушение деятельности эндокринной системы		29.09	29.09
	Нервная система	5
10	Значение и строение нервной системы		04.10	04.10
11	Вегетативная нервная система		06.10	06.10
12	Спинной мозг		11.10	11.10
13	Головной мозг		13.10	13.10
14	Обобщающий урок по теме: «Нейрогуморальная регуляция функций организма»		18.10	18.10
	Опорно-двигательная система	8
15	Общий план строения и функции опорно–двигательной системы.		20.10	20.10
16	Кости: химический состав, строение, способы соединения Лабораторная работа №2  на тему «Состав костей»		25.10	25.10
17	Скелет головы и туловища Скелет конечностей		27.10	27.10
18	Первая помощь при  травмах: растяжение связок, вывихов суставов, переломах костей		08.11	08.11
19	Строение и функции мышц. Работа мышц		10.11	10.11
20	Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы. Лабораторная работа №3  на тему «Определение правильности осанки»		15.11	15.11
21	Лабораторная работа №4  на тему «Определение наличия плоскостопия»		17.11	17.11
22	Урок обобщение на тему «Опорно-двигательная система»		22.11	22.11
	Кровь и кровообращение	10
23	Внутренняя среда организма. Состав и функции крови.		24.11	24.11
24	Лабораторная работа №5 «Строение эритроцитов крови лягушки и человека»		29.11	29.11
25	Иммунитет.		01.12	01.12
26	Тканевая совместимость и переливание крови		06.12	06.12
27	Значение кровообращения. Строение и работа сердца.		08.12	08.12
28	Круги кровообращения		13.12	13.12
29	Движение лимфы Движение крови в организме		15.12	15.12
30	Регуляция работы сердца. Гигиена сердечнососудистой системы.Лабораторная работа №6 «Измерение артериального давления»		20.12	20.12
31	Первая помощь при кровотечениях		22.12	22.12
32	Обобщающий урок по теме: «Кровь и кровообращение»		27.12	27.12
	Дыхание	5
33	Строение и функции системы дыхания		10.01
34	Состав воздуха .  Газообмен в лёгких и тканях		12.01
35	Дыхательные движения и их регуляция Лабораторная работа №7«Жизненная ёмкость лёгких»		17.01
36	Болезни органов дыхания  и их предупреждение.		19.01
37	Первая помощь при нарушении органов дыхания		24.01
	Пищеварение	6
38	Значение и состав  пищи.		26.01
39	Органы  пищеварения		31.01
40	Пищеварение в ротовой полости. Гигиена  зубов.		02.02
41	Пищеварение в желудке  и кишечнике. Всасывание питательных веществ.		07.02
42	Регуляция пищеварения. Заболевание органов пищеварения и их профилактика		09.02
43	Обобщающий урок по теме: «Пищеварение»		14.02
	Обмен веществ и энергии	5
44	Обмен веществ  и энергии .		16.02
45	Регуляция обмена веществ		21.02
46	Превращение веществ и энергии в организме Нормы питания		28.02
47	Витамины		02.03
48	Обобщающий урок по теме «Обмен веществ и энергии».		07.03
	Выделение	3
49	Строение и функции почек .		09.03
50	Предупреждение заболеваний почек .		14.03
51	Питьевой режим.		16.03
	Кожа	4
52	Строение и функции кожи		21.03
53	Теплорегуляция и её нарушение в организме. Закаливание.		23.03
54	Нарушение кожных покровов и повреждение кожи.		04.04
55	Обобщающий урок по теме: «Обмен веществ. Кожа. Выделение»		06.04
	Органы чувств и анализаторы	5
56	Анализаторы .		11.04
57	Орган зрения – глаз		13.04
58	Заболевания глаз и профилактика заболеваний  глаз.		18.04
59	Органы слуха и равновесия.  Гигиена органа слуха		20.04
60	Органы осязания, обоняния,  вкуса.		25.04
	Поведение и психика	5
61	Врождённые и приобретённые формы поведения.		27.04
62	Биологические ритмы. Сон и его значение		02.05
63	Особенности ВНД человека.		04.05
64	Воля и эмоции. Внимание.		11.05
65	Работоспособность  Режим дня.		16.05
	Индивидуальное развитие человека	5
66	Размножение. Половая система человека.		18.05
67	Наследственные и врождённые заболевания.		23.05
68	Эмбриональное  и постэмбриональное  развитие человека.		25.05
69	О вреде наркогенных веществ.		30.05
70	Организм человека – единое целое.		31.05