Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №1 г. Россоши
Россошанского
муниципального района Воронежской области
Рассмотрено
на заседании МО
Протокол №___
от «____» __________2016г.
|
Согласовано
Заместитель директора
по УВР
________Н.В. Данченко
|
«Утверждаю»
Директор МКОУ
СОШ №1 г. Россоши
Приказ №120-общ.
от «31»
августа 2016 г.
|
«____» ________ 2016 г.
|
Рабочая
программа
по биологии
в 9 «А» классе
Составитель: Крутько
Наталия Михайловна,
учитель химии и биологии
ВКК
2016-2017
уч. год
г. Россошь
Пояснительная
записка
Рабочая программа по
биологии 9 класса разработана на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и Федерального
базисного учебного плана, в соответствии с которым на изучение биологии в 9
классе выделено 68 ч. (2 ч. в неделю). Она составлена в соответствии с
Образовательным минимумом содержания биологического образования в средней
школе. Календарно-тематическое планирование разработано на основе Программы
основного общего образования по биологии.
Рабочая
программа педагога реализуется на основе УМК, созданного под руководством
И.Н.Пономарёвой– в соответствии с альтернативным
учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пономарева
И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. «Основы общей биологии». (М.,
изд. центр "Вентана-Граф» 2006 год)
Цели
:
освоение знаний о
живой природе и присущих ей закономерностях
овладение умениями
применять биологические знания, работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами,
биологические эксперименты
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
воспитание
позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью,
культуры поведения в природе
использование
приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Задачи:
Обучения:
привить
познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему
разнообразных по форме уроков : изучения нового материала, лабораторные
работы экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний,
создать условия
для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской
компетентностей:
обеспечить
усвоение учащимися знаний по анатомии, морфологии, физиологии и систематике
растений, бактерий и грибов в соответствии со стандартом биологического образования
через систему из 68 уроков,
способствовать
формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с
микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать биологические объекты,
сравнивать их, ставить несложные биологические опыты, вести наблюдения в
природе, умение распознавать наиболее распространённых животных своей
местности через систему лабораторных работ и экскурсии,
продолжить развивать
у детей учебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию у детей
умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки
через монологические ответы на уроках и особое отношение к работе в тетрадях
(ежемесячная проверка ведения тетради и конкурс на лучшую тетрадь в конце
учебного года)
Развития:
создать условия для развития у школьников интеллектуальной,
эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на
развитие у учащихся
-слуховой и
зрительной памяти, внимания, мышления, воображения,
-эстетических эмоций,
-положительного отношения к учёбе,
-умения
ставить целей
Воспитания:
способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с
положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и
валеологической компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у учащихся
ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному
оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный
материал каждого урока, лабораторные работы.
Место
предмета в базисном учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных
часов для обязательного изучения биологии в 9 классе основной школы из
расчета 2 учебных часа в неделю.
Программой
предусмотрено проведение:
Лабораторных
работ – 5 ч.
Программа
имеет 9 содержательных разделов: Введение, Основы учения о клетке, Размножение
и индивидуальное развитие организмов, Особенности учения о наследственности и
изменчивости, Основы селекции растений, животных и микроорганизмов,
Происхождение мира и развитие человеческой жизни, Учение об эволюции,
Происхождение человека, Основы экологии.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология человека»
являются:
Приемы
элементарной исследовательской деятельности;
Способы работы
с естественнонаучной информацией;
Коммуникативные
умения;
Способы
самоорганизации учебной деятельности.
Формы
организации образовательного процесса:
Общеклассные
формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа,
программное
обучение, зачетный урок.
Групповые формы:
групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые
творческие
задания.
Индивидуальные
формы: работа с литературой или электронными источниками
информации,
письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с
обучающими программами за компьютером.
Методы обучения:
словесные – рассказ, беседа; наглядные – иллюстрации, демонстрации
как обычные,
так и компьютерные; практические – выполнение практических работ,
самостоятельная
работа со справочниками и литературой (обычной и электронной),
самостоятельные
письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.
Важными формами
деятельности учащихся являются:
Практическая
деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке
опытов, учету
природных объектов, описанию экологических последствий при
использовании и
преобразовании окружающей среды;
Развитие
практических умений в работе с дополнительными источниками
информации:
справочниками, энциклопедиями, словарями, научно-популярной
литературой для
младшего подросткового возраста, ресурсами интернета.
В преподавании
курса природоведения используются следующие формы работы с
учащимися:
Работа в малых
группах;
Проектная
работа;
Подготовка
рефератов;
Исследовательская деятельность;
Информационно-поисковая деятельность;
Выполнение
практических и лабораторных работ.)
Формы
контроля знаний:
Срезовые и
итоговые тестовые самостоятельные работы;
Фронтальный и
индивидуальный опрос;
Отчеты по
практическим и работам;
Творческие
задания (защита рефератов и проектов, моделирование объектов)
Презентация
творческих и исследовательских работ с использованием
информационных
технологий.
Планируемые
предметные результаты
В результате
изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:
• признаки
биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность
биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания,
дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения,
наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма,
раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
•
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь:
• объяснять:
роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
• изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать
и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать
на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
•
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы
и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения и животных;
• выявлять
изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
• определять
принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
•
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
его поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях
и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках —
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания
первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
•
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
•
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за
ними;
• проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
Содержание
учебного курса
Тема 1. Введение (3
часа).
Биология – наука о
живом мире. Общие свойства живых организмов. Многообразие форм живых
организмов.
Тема 2.Основы учения
о клетке (11часов).
Цитология – наука,
изучающая клетку. Многообразие клеток. Химический состав клетки. Органические
вещества клетки. Белки. Нуклеиновые кислоты. Строение клетки. Лабораторная
работа №1 «Изучение каталитических свойств фермента каталазы». Органоиды клетки
и их функции. Обмен веществ – основа существования клетки. Биосинтез белков в
живой клетке. Биосинтез углеводов – фотосинтез. Обеспечение клетки энергией.
Тема 3. Размножение
и индивидуальное развитие организмов (Отногенез)
(6 часов)
Типы размножения
организмов. Половое и бесполовое размножение. Деление клетки. Митоз.
Образование половых клеток. Мейоз. Индивидуальное развитие организмов –
отногенез.
Тема 4. Особенности
учения о наследственности и изменчивости.
(15 часов)
Наука генетика. Из
истории развития генетики. Основные понятия генетики. Генетические опыты
Менделя. 1 и 2 закон Менделя. Дигибридное скрещивание. 3 закон Менделя.
Анализирующее скрещивание. Лабораторная работа №3 «Решение задач на
аналитическое скрещивание». Сцепленное наследование генов и кроссинговер.
Взаимодействие генов и их множественное действие. Взаимодействие генов и их
множественное действие. Определение пола и наследование признаков, сцепленных с
полом.
Наследственные болезни
человека. Наследственная (генотипическая) изменчивость. Другие типы
изменчивости. Лабораторная работа №4 «Изучение модификационной изменчивости».
Тестирование по теме «Основы генетики».
Тема 5. Основы
селекции растений, животных и микроорганизмов.
(4 часа)
Генетические основы
селекции организмов. Особенности селекции растений.
Центры происхождения
культурных растений. Особенности селекции животных. Основные направления
селекции микроорганизмов.
Тема
6. Происхождение мира и развитие человеческой жизни.(4ч)
Развитие
представления о происхождении жизни на Земле. Современная теория возникновения
жизни на Земле. Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в
развитии жизни. Этапы развития жизни на Земле.
Тема
7. Учение об эволюции. (10 часов)
Идея
о развитии органического мира в биологии. Основные положения эволюционной
теории Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость,
борьба за существование, отбор. Современные представления об эволюции
органического мира. Вид, его структура и особенности. Лабораторная работа №5
«Определение видов по критериям». Процесс образования видов – видообразование.
Макроэволюция – результат микроэволюций. Основные направления эволюции.
Основные закономерности эволюции. Влияние человеческой деятельности на процессы
эволюции видов. Экскурсия.
Тема
8. Происхождение человека (антропогенез)
(5
часов)
Место
и особенности человека в системе органического мира. Доказательство
эволюционного происхождения человека. Этапы эволюции вида Человек разумный.
Биосоциальная сущность вида Человек разумный. Человеческие расы, их родство и
происхождение. Человек как житель биосферы.
Тема
9. «Основы экологии» (9 часов)
Среды жизни на Земле и экологические факторы
воздействия на организмы. Закономерности действия факторов среды на организмы.
Приспособленность организмов к влиянию факторов среды. Лабораторная работа №6.
Биотические связи в природе. Популяция как форма существования видов в природе.
Функционирование популяции и динамика ее численности в природе. Биоценоз как
сообщество живых организмов в природе. Понятие о биогеоцинозе и экосистеме.
Развитие и смена биогеоцинозов. Основные законы устойчивости живой природы.
Рациональное использование природы и ее охрана. Обобщающий урок по курсу
«Основы общей биологии». Итоговая контрольная работа
Тема 10. «Обобщение» (1час)
Клетка
– структурная функциональная единица живого. Закономерности наследственности и
изменчивости. Взаимодействие организма и среды обитания.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
·
Учебник, допущенный Министерством
образования Российской Федерации: Пономарева И.Н., Корнилова
О.А., Чернова Н.М. «Основы общей биологии». (М.,
изд. центр "Вентана-Граф» 2008 год)
·
"Биология. 9 класс. Основы общей
биологии. Бодрова Н.Ф." Методическое пособие для учителя
Воронеж 2011г – 192с.
·
Наборы и раздаточный
материал
|
количество
|
Микропрепарат
Общая биология
|
1
|
Генетика
групп крови
|
1
|
Биосинтез
белка
|
1
|
Дигибридное
скрещивание
|
1
|
Классификация
растений и животных
|
1
|
Моногибридное
скрещивание
|
1
|
Наследование
резус-фактора
|
1
|
Переливание
крови
|
1
|
Перекрёст
хромосом
|
1
|
Строение
клетки
|
1
|
Типичные
биоцинозы
|
1
|
Гаметогинез
у человека
|
1
|
Неполное
доминирование
|
1
|
Деление
клетки
|
1
|
Удвоение
ДНК и транскрипция РНК
|
1
|
Календарно-тематическое
планирование
№
урока
|
Тема
урока
|
Часы
учебного
времени
|
Плановые
сроки прохождения
|
Фактические
сроки прохождения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
Введение
|
3
|
|
|
1
|
Биология
– наука о жизни
|
|
01.09
|
01.09
|
2
|
Общие
свойства живых организмов
|
|
06.09
|
06.09
|
3
|
Многообразие
форм жизни
|
|
08.09
|
08.09
|
|
Основы
учения о клетке
|
11
|
|
|
4
|
Цитология
- наука о клетке.
|
|
13.09
|
13.09
|
5
|
Химический
состав клетки
|
|
15.09
|
15.09
|
6
|
Органические
вещества клетки
|
|
20.09
|
20.09
|
7
|
Строение
клетки
|
|
22.09
|
22.09
|
8
|
Лабораторная
работа №1
на
тему: «Органоиды клетки и их функции»
|
|
27.09
|
27.09
|
9
|
Обмен
веществ
|
|
29.09
|
29.09
|
10
|
Биосинтез
белков в живой клетке
|
|
04.10
|
04.10
|
11
|
Фотосинтез
|
|
06.10
|
06.10
|
12
|
Фотосинтез
|
|
11.10
|
11.10
|
13
|
Обеспечение
клеток энергией
|
|
13.10
|
13.10
|
14
|
Обобщающий
урок по теме: «Основы учения о клетке»
|
|
18.10
|
18.10
|
|
Размножение
и развитие организмов
(онтогенез)
|
6
|
|
|
15
|
Типы
размножения
|
|
20.10
|
20.10
|
16
|
Лабораторная
работа №2
на
тему: «Клеточное деление (митоз)»
|
|
25.10
|
25.10
|
17
|
Особенности
образования половых клеток (мейоз)
|
|
27.10
|
27.10
|
18
|
Значение
мейоза
|
|
08.11
|
08.11
|
19
|
Индивидуальное
развитие организмов и его этапы
|
|
10.11
|
10.11
|
20
|
Обобщающий
урок по теме: «Размножение и индивидуальное развитие организмов»
|
|
15.11
|
15.11
|
|
Основные
законы наследственности и изменчивости
|
15
|
|
|
21
|
История
развития генетики.
|
|
17.11
|
17.11
|
22
|
Основные
понятия генетики.
|
|
22.11
|
22.11
|
23
|
I
и II
законы Г.Менделя
|
|
24.11
|
24.11
|
24
|
Лабораторная
работа №3
Решение
задач на тему: «I и II
законы Г.Менделя»
|
|
29.11
|
29.11
|
25
|
Зачет
по теме: Моногибридное скрещивание
|
|
01.12
|
01.12
|
26
|
III
закон Г.Менделя
|
|
06.12
|
06.12
|
27
|
Лабораторная
работа №4
Решение
задач на тему: «III
закон Г.Менделя»
|
|
08.12
|
08.12
|
28
|
Зачет
по теме: Дигибридное скрещивание
|
|
13.12
|
13.12
|
29
|
Сцепленное
наследование генов. Кроссинговер.
|
|
15.12
|
15.12
|
30
|
Взаимодействие
аллельных генов и неаллельных генов.
|
|
20.12
|
20.12
|
31
|
Лабораторная
работа №5
Решение
задач на тему: «Наследование признаков, сцепленных с полом»
|
|
22.12
|
22.12
|
32
|
Определение
пола и наследование признаков, сцепленных с полом
|
|
27.12
|
27.12
|
33
|
Наследственная
изменчивость
|
|
10.01
|
|
34
|
Другие
типы изменчивости
|
|
12.01
|
|
35
|
Обобщающий
урок по теме: «Основы учения о наследственности и изменчивости»
|
|
17.01
|
|
|
Основы
селекции растений, животных и микроорганизмов
|
4
|
|
|
36
|
Генетические
основы селекции организмов
|
|
19.01
|
|
37
|
Особенности
селекции растений. Центры многообразия и происхождения культурных растений
|
|
24.01
|
|
38
|
Особенности
селекции животных
|
|
26.01
|
|
39
|
Основные
направления селекции микроорганизмов
|
|
31.01
|
|
|
Происхождение
жизни и развитие органического мира
|
4
|
|
|
40
|
История
происхождение жизни и развитие органического мира на Земле
|
|
02.02
|
|
41
|
Значение
фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни
|
|
07.02
|
|
42
|
Этапы
развития жизни на Земле.
|
|
09.02
|
|
43
|
Приспособительные
черты организмов к наземному образу жизни
|
|
14.02
|
|
|
Учение
об эволюции
|
10
|
|
|
44
|
Идея
развития органического мира в биологии
|
|
16.02
|
|
45
|
Теория
Ч.Дарвина и современные представления об эволюции органического мира.
|
|
21.02
|
|
46
|
Результаты
эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде.
|
|
28.02
|
|
47
|
Современные
представления об эволюции органического мира
|
|
02.03
|
|
48
|
Вид,
его критерии и структура
|
|
07.03
|
|
49
|
Процессы
видообразования.
|
|
09.03
|
|
50
|
Микроэволюция
и макроэволюция
|
|
14.03
|
|
51
|
Основные
направления эволюции. Закономерности эволюции.
|
|
16.03
|
|
52
|
Влияние
человеческой деятельности на процессы эволюции видов
|
|
21.03
|
|
53
|
Обобщающий
урок по теме: «Учение об эволюции»
|
|
23.03
|
|
|
Происхождение
человека
|
5
|
|
|
54
|
Место
и особенности человека в системе органического мира
|
|
04.04
|
|
55
|
Доказательство
эволюционного происхождения человека.
|
|
06.04
|
|
56
|
Этапы
эволюции вида Человек разумный.
|
|
11.04
|
|
57
|
Человеческие
расы.
|
|
13.04
|
|
58
|
Человек
как житель биосферы и его влияние на природу Земли.
|
|
18.04
|
|
|
Основы
экологии
|
9
|
|
|
59
|
Условия
жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы.
|
|
20.04
|
|
60
|
Общие
законы действия факторов среды на организмы
|
|
25.04
|
|
61
|
Приспособленность
организмов к действию факторов среды
|
|
27.04
|
|
62
|
Биотические
связи в природе
|
|
02.05
|
|
63
|
Популяции
|
|
04.05
|
|
64
|
Функционирование
популяции и динамика её численности.
|
|
11.05
|
|
65
|
Биоценозы,
экосистемы и биосфера
|
|
16.05
|
|
66
|
Развитие
и смена биогеоценозов
|
|
18.05
|
|
67
|
Рациональное
использование природы и её охрана
|
|
23.05
|
|
|
Обобщение
|
1
|
|
|
68
|
Заключение
|
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.