Рабочая программа по биологии 11 класс

Петропавловский муниципальный район

Воронежская область

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Песковская средняя общеобразовательная школа

Согласовано: Руководитель МО ________ В. А. Ещенко

Согласовано: Заместитель директора школы по УВР __________ Н. А. Курочкина

Утверждаю Директор школы _________ Т. В. Дяченко Пр. №___ от «___» 08. 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

для 11 класса

Профильный уровень

Учитель IКК МКОУ Песковская СОШ

Шевцова Светлана Федоровна

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 11 класса разработана на основании:

• ФЗ «Об образовании в РФ»,
• Федерального компонента государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования,
• приказа Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области № 760 от  27  июля 2012 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»,
• образовательной программы учреждения,
• Учебного плана МКОУ Песковская СОШ на 2015 – 2016 учебный год.

Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена  в соответствии с Примерной программой среднего (полного) общего образования по биологии, на основании авторской программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника (автор-составитель Г. М. Пальдяева) Москва, Дрофа. 2011г.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего ступени образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень). В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общих учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Цели и задачи профильного обучения:

·         освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

·         овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

·         воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

·         использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Общая характеристика учебного предмета

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,  востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентаций и реализующему гуманизацию биологического образования.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования  на профильном уровне направлен на формирование у обучающихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу структурирования содержания курса биологии в  старшей школе на профильном уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция.

Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях и призвана не только систематизировать и обобщить биологические знания учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, но и показать прикладное и практическое значение биологии. Программа «Общая биология» профильного обучения обеспечивает усвоение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В программе нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед современной биологической наукой. Большое внимание уделено проведению биологических исследований и освоению учащимися методологии научного познания.

Сегодня биология — наиболее бурно развивающаяся область естествознания. Революционные изменения в миропонимании ученых-естественников, произошедшие в середине XX в., были обусловлены открытиями в молекулярной и клеточной биологии, генетике, экологии. За полвека биология превратилась из описательной науки в аналитическую, имеющую многочисленные прикладные отрасли. Биологические знания лежат в основе развития медицины, фармакологической и микробиологической промышленности, сельского и лесного хозяйства, пищевой и перерабатывающей промышленности, системы охраны окружающей среды.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта.

            Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Содержание курса биологии на профильном уровне призвано обеспечить учащимся достаточную базу для продолжения образования в вузе, сформировать навыки поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога.  Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций. 

В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы.

·                       увеличено количество часов на тему «Понятие о биосфере» на 2 часа (в рабочей программе по этой теме предусмотрено изучение биохимических циклов азота, фосфора, углерода на отдельных уроках);

·                       уменьшено количество часов по темам: «Развитие представлений об эволюции живой природы» - на 1 час, «Дарвинизм» - на 1 час, «Основные черты эволюции» - на 2 часа, «Жизнь сообщества» - на 3 часа;

·                       увеличено количество часов на тему «Взаимоотношения между организмами» на 5 часов.

·                       В соответствии с Примерной программой в рабочую программу включены уроки по теме «Агроценозы», не предусмотренные программой В.Б. Захарова, а также выделены в отдельные уроки лабораторные и практические работы.

             Такое перераспределение часов создает условия для формирования умений и навыков основных видов деятельности, предусмотренных Государственным стандартом (учебно-познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной).

Увеличение количества часов осуществлялось за счет распределения резервного времени. Уменьшение количества часов осуществлялось за счет концентрации и интеграции учебной информации, не предусматриваемой Примерной программой по биологии и включенной в авторскую программу в качестве дополнительных элементов содержания.

Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический  комплект Захарова В.Б.

Место предмета в Учебном плане школы

Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ и Учебного плана школы на 2015 – 2016 учебный год, в соответствии с которым  на изучение курса биологии в  11 классе на профильном уровне отведено 105 часов, из расчета 3 часа в неделю.

Содержание курса

РАЗДЕЛ   7 Эволюционное учение (37 часов)

Тема 7.1 Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина

(6 часов)

Развитие биологии в додарвиновский Период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных; принципы линнеевской систематики. Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.

·      Демонстрация.     Биографии    ученых,     внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Жана Батиста Франсуа де Ламарка.

Тема 7.2 Дарвинизм (6 часов)

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая ин­дивидуальная изменчивость и избыточная числен­ность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

·      Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

·       Лабораторные и практические работы
Изучение изменчивости.

Вид и его критерии. Результаты искусственного отбора на сортах культурных растений.

Тема 7.3 Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция (13 часов)

Генетика и эволюционная теория. Эволюционная роль мутаций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Генофонд популяций. Идеальные и реальные популяции (закон Харди — Вайнберга). Генетические процессы в популяциях. Резерв наследственной изменчивости популяций. Формы естественного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование. Эволюционная роль модификаций; физиологические адаптации. Темпы эволюции.

·      Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие процесс географического   видообразования.   Показ   живых растений и животных; гербариев и коллекций, демонстрирующих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности  организмов  к  среде  обитания  и  результаты видообразования.

·      Лабораторная работа

Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Тема 7.4 Основные закономерности эволюции. Макроэволюция (12 часов)

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс(А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Арогенез; сущность ароморфных изменений и их роль в эволюции. Возникновение крупных систематических групп живых организмов — макроэволюция. Аллогенез и прогрессивное приспособление к определенным условиям существования. Катагенез как форма достижения биологического процветания групп организмов. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

·      Демонстрация. Примеры гомологичных и аналогичных органов, их строение и происхождение в процессе онтогенеза.  Соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.  Характеристика представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

РАЗДЕЛ 8 Развитие органического мира (16 часов)

Тема 8.1Основные черты эволюции животного и растительного мира

(7 часов)

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Общая характеристика и систематика вымерших и современных беспозвоночных; основные направления эволюции беспозвоночных животных. Первые хордовые. Направления эволюции низших хордовых; общая характеристика бесчерепных и оболочников. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыб, земноводных, пресмыкающихся. Главные направления эволюции позвоночных; характеристика анамний и амниот.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Эволюция наземных позвоночных. Возникновение птиц и млекопитающих. Сравнительная характеристика вымерших и современных наземных позвоночных. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.

Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Возникновение приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов: направления эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян.

·         Демонстрация. Репродукции картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных периодов. Схемы развития царств живой природы. Окаменелости, отпечатки растений в древних породах.

Тема 8.2 Происхождение человека (9 часов)

Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Прямохождение; анатомические предпосылки к трудовой деятельности и дальнейшей социальной эволюции. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний че­ловек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; челове­ческие расы; расообразование; единство происхож­дения рас.

Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Биологические свойства человеческого общества.

·       Демонстрация. Модели скелетов человека и позвоночных животных.

РАЗДЕЛ 9 Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (33 часа)

Тема 9.1 Понятие о биосфере (8 часов)

            Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество; биогенное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природеДемонстрация. Схемы, отражающие структуру биосферы и характеризующие ее отдельные составные части. Таблицы видового состава и разнообразия живых организмов биосферы. Схемы круговорота веществ в природе.

Тема 9.2. Жизнь в сообществах (4 часа).

История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков; изоля­ция, климатические условия. Биогеография. Основные биомы суши и Мирового океана. Биогеографические области.

·      Демонстрация.   Карты,   отражающие   геологическую историю материков; распространенность основных биомов суши.

Тема 9.3 Взаимоотношения организма и среды (15 часов)

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы: экотоп и биоценоз. Компоненты биоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.

Биотические факторы среды. Интеграция вида в биоценозе; экологические ниши. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида чисел биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Тема 9.4 Взаимоотношения между организмами (6 часов)

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм, нахлебничество, квартирантство. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция, собственно антибиоз (антибиотики, фитонциды и др.). Происхождение и эволюция паразитизма. Нейтральные отношения — нейтрализм.

·      Демонстрация.   Примеры  симбиоза представителей различных царств живой природы.

РАЗДЕЛ 10 Биосфера и человек (14 часов)

Тема 10.1 Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы

(11 часов)

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.

·        Демонстрация,  Влияние хозяйственной деятельности человека на природу. Карты заповедных территорий нашей страны и ближнего зарубежья.

Тема 10.2 Бионика (3 часа)

Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов организации растений и животных. Формы живого в природе и их промышленные аналоги (строительные сооружения, машины, механизмы, приборы и т. д.).

·      Демонстрация.  Примеры  структурной организации живых организмов и созданных на этой основе объектов (просмотр и обсуждение иллюстраций учебника).

Контроль реализации программы

№	Дата	Тема
1.	28.09.2015г.	Развитие представлений об эволюции живой природы, Дарвинизм (зачет)
2.	28.10.2015г.	Синтетическая теория эволюции, Микроэволюция (зачет)
3.	02.12.2015г.	Основные закономерности эволюции. Макроэволюция (зачет)
4.	20.12.2015г.	Основные черты эволюции животного и растительного мира (зачет)
5.	24.01.2016г.	Происхождение человека (зачет)
6.	10.02.2016г.	Понятие о биосфере (зачет)
7.	05.04.2016г.	Взаимоотношения организма и среды (зачет)
8.	19.04.2016г.	Взаимоотношения между организмами (зачет)
9.	17.05.2016г.	Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы (зачет)

Требования к уровню подготовки выпускников 11 класса

Рабочая программа  предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и  навыков, универсальных  способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен:

знать/понимать

·           основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В. И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека); строение  биологических  объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских  к  мужских  гамет,   клеток  прокариот  и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структуры);

·           сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных,   размножение,   оплодотворение  у  цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование,   влияние   элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;

·           современную    биологическую    терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой  и неживой  природы, родство живых организмов, используя биологические   теории,-   законы   и   правила;   отрицательное влияние   алкоголя,   никотина,   наркотических   веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов,   человека,   биосферы,   единства  человеческих рас,  наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости со­хранения многообразия видов;

·        устанавливать     взаимосвязи   строения   и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

·        решать задачи разной сложности по биологии;

·        составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

·        описывать клетки растений и животных (под микроскопом),  особей вида по морфологическому критерию,   экосистемы   и   агроэкосистемы   своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

·        выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме,  источники  мутагенов  в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

·        исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

• сравнивать  биологические  объекты  (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический  обмен;  фотосинтез  и  хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

·        анализировать и  оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жижи и человека,  человеческих рас,  глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

·        осуществлять    самостоятельный    поиск биологической   информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной  жизни для:

·        грамотного оформления результатов биологических исследований;

·        обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

·        оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

·        определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в фор­мировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:

·                           выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;

·                           определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;

·                           отличать научные методы, используемые в биологии;

·                           определять место биологии в системе естественных наук.

·                           доказывать, что организм - единое целое;

·                           объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;

·                           обосновывать единство органического мира;

·                           выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

·                           отличать теорию от гипотезы.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принци­пов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира - носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:

•      определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;

•      приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;

•      объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;

•      указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;

•      отличать биологические системы от объектов неживой природы.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

1.                                                                      Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 11 класс. Профильный уровень Ч. 2/Под ред. проф. В.Б. Захарова. - М.: Дрофа, 2010.

2.                                                                            Козлова ТА. Методические рекомендации по использованию учебника В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология. 10-11 классы» при изучении биологии на базовом и профильном уровне. - М.: Дрофа, 2007. - 48с.

3.                                     Козлова ТА. Общая биология 10-11 классы. Методическое пособие к учебнику В. Б. Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина «Общая биология». - М.: Дрофа, 2007. - 224с.

4.      Примерная программа по биологии для основной общеобразовательной школы.

5.      Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника (автор-составитель Г. М. Пальдяева) Москва, Дрофа. 2011г.

6.      Сухова Т.С., Козлова Т. А., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11кл.: рабочая тетрадь к учебнику. - М.: Дрофа, 2011. - 171с.

Приложения: Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

по биологии

11 класс

№ п/п	Тема урока	Кол. часов	Дата проведения		Примечание
			По плану	Факти чески
Раздел 7. Эволюционное учение (37 часов).
Тема 7.1. Представление об эволюции живой природы(6 часов).
1	Введение. Учение об эволюции органического мира.	1
2	История развития представлений о развитии жизни на Земле.	1
3	Система органического мира          К. Линнея.
4	Развитие эволюционных идей       Ж. Б. Ламарка.	1
5-6	Семинар по теме «Развитие эволюционных идей в додарвиновский период».	2
Тема 7.2. Дарвинизм (6 часов).
7	Естественнонаучные предпосылки теории Ч. Дарвина.	1
8	Учение  Ч. Дарвина об искусственном отборе.	1
9	Учение  Ч. Дарвина о естественном отборе. Формы борьбы за существование.	1
10	Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Образование новых видов.	1
11	Практическая работа «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора».	1
12	Зачет №1 по темам «Развитие представлений об эволюции живой природы» и «Дарвинизм».	1
Тема 7.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция (13 часов).
13	Эволюционная роль мутаций.	1
14	Генетические процессы в популяциях.	1
15	Формы естественного отбора.	1
16	Практическая работа «Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отборов».	1
17	Семинар по теме «Движущие силы эволюции».	1
18-19	Адаптация организмов к среде обитания и их относительность.	2
20	Вид, критерии вида.	1
21--22	Видообразование.	2
23	Практическая работа «Сравнение процессов экологического и географического видообразования».	1
24	Семинар по теме «Основные положения синтетической теории эволюции».	1
25	Зачет №2 по теме «Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция».	1
Тема 7.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция (12 часов).
26	Макроэволюция. Направления эволюции.	1
27-28	Пути достижения биологического прогресса.	2
29	Практическая работа «Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции».	1
30	Практическая работа «Выявление ароморфозов у растений».	1
31	Лабораторная работа «Выявление идиоадаптаций у растений».	1
32	Практическая работа  «Выявление ароморфозов у животных».	1
33	Лабораторная работа «Выявление идиоадаптаций у животных».	1
34	Основные закономерности эволюции.	1
35	Правила эволюции	1
36	Семинар по теме «Основные закономерности эволюции».	1
37	Зачет №3 по теме «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция».	1
Раздел 8. Развитие органического мира (16 часов).
Тема 8.1. Основные черты эволюции животного и растительного мира (7 часов).
38	Развитие жизни в архейской и протерозойской эрах.	1
39	Развитие жизни в раннем палеозое.	1
40	Развитие жизни в позднем палеозое.	1
41	Развитие жизни в мезозое.	1
42	Развитие жизни в кайнозое.	1
43	Семинар по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира».	1
44	Зачет №4 по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира».	1
Тема 8.2. Происхождение человека (9 часов).
45	Положение человека в системе животного мира.	1
46	Эволюция приматов.	1
47	Стадии эволюции человека. Древнейшие люди.	1
48	Стадии эволюции человека. Древние люди.	1
49	Стадии эволюции человека. Первые современные люди.	1
50	Современный этап в эволюции человека	1
51	Практическая работа «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас».	1
52	Семинар по теме «Происхождение человека».	1
53	Зачет №5 по теме «Происхождение человека».	1
Раздел 9. Взаимоотношения организмов и среды. Основы экологии(33 часа).
Тема 9.1. Понятие о биосфере (8 часов).
54	Биосфера – оболочка планеты.	1
55	Структура биосферы. Живые организмы.	1
56	Круговорот воды в природе.	1
57	Круговорот углерода.	1
58	Круговорот фосфора и серы.	1
59	Круговорот азота.	1
60	Практическая работа «Составление схем круговорота углерода, кислорода, азота».	1
61	Зачет №6 по теме «Понятие о биосфере».	1
Тема 9.2. Жизнь в сообществах (4 часа).
62	История формирования сообществ живых организмов.	1
63	Основные биомы суши.	1
64	Лабораторная работа «Описание экосистемы своей местности».	1
65	Семинар по теме «Основные биомы суши».	1
Тема 9.3. Взаимоотношения организма и среды(15 часов).
66	Естественные сообщества. Структура сообществ.	1
67	Абиотические факторы. Температура.	1
68	Абиотические факторы. Свет.	1
69	Абиотические факторы. Влажность. Ионизирующее излучение.	1
70	Интенсивность действия фактора.	1
71	Взаимодействие факторов.	1
72	Семинар по теме «Воздействие абиотических факторов на организмы».	1
73	Биотические факторы среды.	1
74	Цепи питания. Правила экологических пирамид.	1
75	Практическая работа «Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах».	1
76	Саморегуляция экосистем.	1
77	Смена экосистем.	1
78	Агроэкосистемы.	1
79	Практическая работа «Сравнительная характеристика экосистем и агросистем».	1
80	Зачет №7 по теме «Взаимоотношения организма и среды».	1
Тема 9.4. Взаимоотношения между организмами (6 часов).
81	Формы взаимоотношений. Позитивные отношения.	1
82	Антибиотические отношения. Хищничество.	1
83	Паразитизм.	1
84	Конкуренция.	1
85	Семинар по теме «Взаимоотношения между организмами».	1
86	Зачет №8 по теме «Взаимоотношения между организмами».	1
Раздел 10. Биосфера и человек (14 часов).
Тема 10.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы(11 часов).
87	Воздействие человека на природу в процессе становления общества.	1
88	Природные ресурсы и их использование.	1
89	Загрязнение воздуха.	1
90	Загрязнения пресных и морских вод.	1
91	Антропогенные изменения почвы.	1
92	Влияние человека на растительный и животный мир.	1
93	Радиоактивное загрязнение биосферы.	1
94-95	Охрана природы и перспективы рационального природопользования.	2
96	Семинар по теме «Биосфера и человек».	1
97	Зачет №9 по теме «Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы».	1
Тема 10.2. Бионика (3 часа).
98-99	Бионика как научное обоснование использования биологических знаний для решения инженерных задач и развития техники.	2
100	Роль биологических знаний в ХХΙ веке.	1
Резерв – 5 часов.