ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе: Основной образовательной программы
основного общего образования МОБУ СОШ с. имени Восьмое Марта, Положения о
рабочей программе, Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 30. 12. 2015), Закона Республики Башкортостан
«Об образовании в Республики Башкортостан» от 18. 09. 2015 № 696-з, Примерной
программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего
образования по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов
В.В.Пасечника, В.В.Латюшина. В.М.Пакуловой //Программы для
общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11 классы.-М.: Дрофа, 2009./1, полностью
отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими
требования к уровню подготовки обучающихся. Рабочая программа
ориентирована на учебник:
Колесов
Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2009. (Гриф:
Рекомендовано МО РФ).
В
соответствии с учебным планом МОБУ СОШ села имени Восьмое Марта на освоение
программы отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год соответственно.
Изучение
биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
1. освоение
знаний человеке
как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической
деятельности людей; методах познания человека;
2. овладение
умениями
применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
3. развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
4. воспитание
позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других
людей; культуры поведения в природе;
5. иcпользование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Содержание
программы
Введение.
Науки, изучающие человека.
Человек как
звено в ряду живых существ: общность в проявлении основных биологических
функций, клеточном строении; схожесть плана строения организма человека и
млекопитающих животных.
Науки о
человеке: анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина. История и методы
изучения человека.
Значение
знаний о человеке для охраны его здоровья.
Происхождение
человека.
Систематическое
положение человека. Историческое прошлое людей.
Расы человека.
Строение
организма.
Общий обзор
организма. Уровни организации организма. Структура тела. Органы и системы
органов. Клеточное строение организма. Внешняя и внутренняя среда.
Строение
животной клетки. Строение и функции ядра. Органоиды клетки и их функции
(клеточная мембрана, эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, лизосомы).
Деление клетки. Жизненные процессы клетки (обмен веществ и энергии, рост и
развитие клетки, покой и возбуждение клеток). Ферменты.
Ткани
(эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная). Особенности строения и
функции тканей. Рефлекторная регуляция. Центральная и периферическая нервная
система. Рефлекс и рефлекторная дуга.
Нервная
система.
Значение и строение нервной системы. Центральная и периферическая нервная
системы. Строение и функции отделов головного мозга и спинного мозга. Большие
полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Соматический и автономный
(вегетативный) отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы
автономной нервной системы.
Лабораторная
работа:
«Пальценосовая
проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».
Эндокринная
система.
Железы
внутренней, внешней и смешанной секреции. Гормоны и их роль в обменных
процессах. Нервно-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма
как основа его целостности, связи со средой. Функция желёз внутренней секреции.
Опорно-двигательная
система
Значение
опорно-двигательной системы. Химический состав костей. Макроскопическое и
микроскопическое строение кости. Типы костей.
Функции
скелета. Осевой скелет: череп, туловище. Скелет поясов и свободных конечностей:
добавочный скелет. Типы соединения костей: неподвижные, полуподвижные, суставы.
Строение
мышц. Работа скелетных мышц и их регуляция. Гиподинамия. Осанка. Предупреждение
и лечение плоскостопия. Понятия: ушибы, переломы, растяжение связок, вывихи
суставов, первая помощь.
Лабораторные
работы:
«Микроскопическое
строение костей».
«Мышцы
человеческого тела».
«Утомление при
статической работе».
«Осанка и
плоскостопие».
Внутренняя
среда организма.
Понятие о
внутренней среде организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость – как внутренняя
среда живого организма. Кровь – соединительная ткань. Значение крови и её
состав. Клетки крови: эритроциты, тромбоциты, лейкоциты. Функции крови:
транспортная, информационная, защитная, поддержание постоянства температуры
тела, сохранение постоянства внутренней среды (гомеостаз). Болезни крови.
Значение анализа крови для диагностики заболеваний. Лимфа, её движение,
свойства и значение. Тканевая совместимость и переливание крови.
Кроветворные
органы человека. Иммунная система человека. Иммунный ответ организма. Открытие
и обоснование процесса фагоцитоза И.И. Мечниковым. Вакцинация. Инфекционные
заболевания. Профилактика гриппа, СПИДа. Аллергические заболевания человека.
Резус-фактор.
Кровеносная
и лимфатическая системы.
Органы
кровеносной системы: сердце, кровеносные сосуды: артерии вены и капилляры.
Лимфатическая
система. Строение артерий, капилляров, вен и лимфатических сосудов.
Малый и большой
круги кровообращения. Регуляция кровообращения.
Сердце, его
строение и функции. Особенности мышечной ткани сердца. Клапаны сердца и их
функции. Кровоснабжение и проводящая система сердца. Работа сердца. Пульс.
Болезни сердца. Кровяное давление.
Влияние различных
факторов окружающей среды на работу сердца. Курение и алкоголь – факторы риска.
Первая помощь при стенокардии, кровотечениях.
Лабораторные
работы:
«Функция венозных
клапанов».
«Изменение
скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа».
«Реакция
сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку».
Дыхание.
Значение
дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и
хронические заболевания дыхательных путей. Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.
Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания: рефлекторная и
гуморальная. Значение чистого воздуха для здоровья
человека. Курение как фактор риска.
Защита
атмосферного воздуха от загрязнений. Источники загрязнения атмосферного
воздуха.
Основные
заболевания дыхательной системы, их лечение и профилактика. Первая помощь при
поражении органов дыхания. Искусственное дыхание.
Лабораторная
работа:
«Измерение обхвата
грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».
Пищеварение.
Пища –
источник энергии и строительного материала. Пищеварение. Строение и функции
органов пищеварения. Питательные вещества и пищевые продукты. Рецепторы вкуса.
Этапы процессов пищеварения.
Строение
зубов. Уход за зубами. Заболевания зубов.
Пищеварительные
железы: печень и поджелудочная железа. Нервная регуляция пищеварения. Условные
и безусловные рефлексы. Гуморальная регуляция пищеварения.
Гигиена питания.
Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.
Лабораторная
работа:
«Действие слюны на
крахмал».
Обмен
веществ и энергии.
Общая
характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен,
их взаимосвязь. Обмен жиров, углеводов, белков, воды, минеральных солей.
Витамины. Их
роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз. Авитаминоз.
Лабораторная
работа:
«Установление
зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена».
Покровные
органы. Терморегуляция. Выделение.
Наружные
покровы тела человека. Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции.
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.
Терморегуляция
организма. Закаливание. Профилактика и первая помощь при тепловом, солнечном
ударах, обморожении, электрошоке.
Значение
выделения. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Нефроны.
Болезни органов
выделения, их предупреждение.
Анализаторы.
Органы чувств.
Анализаторы.
Строение и функции анализаторов. Значение анализаторов.
Зрительный
анализатор. Значение зрения. Положение и строение глаза. Строение сетчатки.
Корковая часть зрительного анализатора. Предупреждение глазных инфекций,
близорукости и дальнозоркости, косоглазия. Катаракта. Травмы глаз.
Слуховой
анализатор. Значение слуха. Строение органа слуха. Наружное ухо, среднее ухо,
внутреннее ухо. Гигиена органов слуха.
Органы
равновесия. Мышечное чувство. Кожная чувствительность. Обоняние. Орган вкуса.
Иллюзия. Компенсация одних анализаторов другими.
Лабораторная
работа:
«Иллюзия,
связанная с бинокулярным зрением».
Высшая
нервная деятельность. Поведение. Психика.
Понятие
высшая нервная деятельность. И. М. Сеченов и И. П. Павлов, их вклад в
разработку учения о высшей нервной деятельности. Рефлекс – основа нервной деятельности.
Виды рефлексов. Торможение условного рефлекса. Метод условных рефлексов.
Разные формы
торможения. Доминанта. Врождённые и приобретённые программы поведения.
Сон и
сновидения. Потребности людей и животных. Речь.
Познавательные
процессы: ощущения и восприятия, память, воображение, мышление.
Воля, эмоции,
внимание. Стресс.
Лабораторные
работы:
«Выработка навыка
зеркального письма».
«Измерение числа
колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях».
Индивидуальное
развитие организма.
Размножение: бесполое и половое. Система органов размножения; строение и
гигиена.
Оплодотворение.
Внутриутробное развитие, роды. Наследственные и врождённые заболевания.
Болезни, передаваемые половым путём. СПИД. Сифилис. Гепатит В.
Рост
и развитие ребёнка. Темперамент. Характер. Индивид и личность. Интересы, склонности,
способности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В
результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
·
признаки
биологических объектов:
живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных,
грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;
·
сущность
биологических процессов:
обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;
·
особенности
организма человека,
его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
·
объяснять:
роль
биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
·
изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
·
распознавать
и описывать:
на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов
человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности,
культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные
для человека растения и животные;
·
сравнивать биологические объекты
(клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
·
определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
·
анализировать
и оценивать
воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
·
проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях
и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
·
оказания
первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;
при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
·
рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
·
проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
Тематическое планирование по биологии 8
класс
|
№ п/п
|
Кол.
час.
|
Название раздела, тема
урока
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
Введение
(1ч)
|
|
1
|
1
|
Вводный инструктаж по Т/Б при
работе в кабинете биологии. Введение. Анатомия, физиология, психология
и гигиена человека. Становление наук о человеке.
|
05.09
|
|
|
Происхождение
человека (3ч)
|
|
2
|
1
|
Систематическое положение
человека.
|
08.09
|
|
|
3
|
1
|
Историческое прошлое
людей. Люди Шульган – Таш
|
15.09
|
|
|
4
|
1
|
Расы человека.
|
19.09
|
|
|
Строение и функции организма (57ч.) Общий
обзор организма (1)
|
|
5
|
1
|
Общий
обзор организма человека.
|
22.09
|
|
|
Клеточное
строение организма. Ткани (2ч)
|
|
6
|
1
|
Клеточное строение
организма.
|
26.09
|
|
|
7
|
1
|
Ткани. Л/Р №1.
Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Т/Б при л/р Инструкция №
9
|
29.09
|
|
|
Рефлекторная
регуляция органов и систем организма (1ч)
|
|
8
|
1
|
Рефлекторная регуляция. Л/Р
№2. Рефлексы. Т/Б при л/р Инструкция № 9
|
03.10
|
|
|
Опорно
– двигательная система (7ч)
|
|
9
|
1
|
Состав и строение ОДС. Л/Р
№3. Микроскопическое строение костей. Т/Б при л/р Инструкция №
9
|
06.10
|
|
|
10
|
1
|
Скелет человека. Осевой
скелет.
|
13.10
|
|
|
11
|
1
|
Скелет человека.
|
17.10
|
|
|
12
|
1
|
Строение мышц. Л/Р №4.
Мышцы человеческого тела.
Т/Б при л/р Инструкция № 9
|
20.10
|
|
|
13
|
1
|
Работа скелетных мышц и
их регуляция. Л/Р №5. Утомление. Т/Б при л/р Инструкция № 9
|
24.10
|
|
|
14
|
1
|
Осанка. Плоскостопие. Л/Р
№6. Нарушение осанки, плоскостопие. Т/Б при л/р Инструкция № 9
|
27.10
|
|
|
15
|
1
|
Первая помощь при ушибах,
переломах костей и вывихов суставов.
|
31.10
|
|
|
16
|
1
|
Обобщающий урок по темам
«Строение организма» и «ОДС».
|
03.11
|
|
|
Внутренняя
среда организма (3ч)
|
|
17
|
1
|
Внутренняя среда
организма.
|
07.11
|
|
|
18
|
1
|
Борьба организма с
инфекцией. Иммунитет.
|
10.11
|
|
|
19
|
1
|
Иммунология. Достижения
ученых РБ в области иммунологии.
|
14.11
|
|
|
Кровеносная
и лимфатическая системы организма (6ч)
|
|
20
|
1
|
Транспортные системы
организма.
|
17.11
|
|
|
21
|
1
|
Круги кровообращения. Л/Р
№7. Положение венозных клапанов. Т/Б при л/р Инструкция № 9
|
28.11
|
|
|
22
|
1
|
Строение и работа сердца.
|
01.12
|
|
|
23
|
1
|
Движение крови по
сосудам. Л/Р №8. Изучение кровотока. Т/Б при л/р Инструкция № 9
|
05.12
|
|
|
24
|
1
|
Гигиена сердечно-сосудистой
системы. Л/Р №9. Влияние нагрузки. Т/Б при л/р Инструкция № 9
|
08.12
|
|
|
25
|
Первая помощь при
кровотечениях.
|
12.12
|
|
|
Дыхательная
система (4ч)
|
|
26
|
1
|
Органы дыхания, их
значение. Заболевания дыхательных путей.
|
15.12
|
|
|
27
|
1
|
Легкие. Легочное и
тканевое дыхание.
|
19.12
|
|
|
28
|
1
|
Механизм и регуляция
дыхания. Охрана воздушной среды.
|
22.12
|
|
|
29
|
1
|
Болезни и травмы органов
дыхания.
Л/Р №10. Функциональные пробы. Т/Б при л/р Инструкция №
9
|
29.12
|
|
|
30
|
1
|
Повторный инструктаж по Т/Б при
работе в кабинете биологии. Обобщающий урок по темам «Внутренняя среда
организма», «Кровеносная и лимфатическая система», «Дыхание»
|
09.01
|
|
|
Пищеварительная
система (6ч)
|
|
31
|
1
|
Питание и пищеварение.
|
12.01
|
|
|
32
|
1
|
Пищеварение в ротовой
полости.
|
16.01
|
|
|
33
|
1
|
Пищеварение в ЖКТ. Л/Р
№11. «Ферменты слюны»
Т/Б при л/р Инструкция № 9
|
19.01
|
|
|
34
|
1
|
Функции кишечника,
печени. Всасывание.
|
23.01
|
|
|
35
|
1
|
Регуляция пищеварения.
|
26.01
|
|
|
36
|
1
|
Гигиена органов
пищеварения.
|
30.01
|
|
|
Обмен
веществ и энергии (4ч)
|
|
37
|
1
|
Обмен веществ и энергии.
|
02.02
|
|
|
38
|
1
|
Витамины. Производство
витаминов в РБ.
|
06.02
|
|
|
39
|
1
|
Энергозатраты и пищевой
рацион.
|
09.02
|
|
|
40
|
1
|
Л/Р №12. «Определение изменения
веса тела за день в зависимости от пищевого рациона и энергозатрат». Т/Б при л/р Инструкция №
9
|
13.02
|
|
|
Покровные
органы. Терморегуляция (3ч)
|
|
41
|
1
|
Кожа – наружный покровный
орган.
|
16.02
|
|
|
42
|
1
|
Уход за кожей. Гигиена
одежды и обуви. Болезни кожи.
|
20.02
|
|
|
43
|
1
|
Терморегуляция организма.
Закаливание.
|
27.02
|
|
|
Выделительная система
(1ч)
|
|
44
|
1
|
Выделение. Использование
гемодиализа в РБ
|
02.03
|
|
|
45
|
1
|
Обобщающий урок по темам
«Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция.
Выделение»
|
06.03
|
|
|
Нервная
система человека (5ч)
|
|
46
|
1
|
Значение нервной системы.
|
09.03
|
|
|
47
|
1
|
Строение нервной системы.
Спиной мозг.
|
13.03
|
|
|
48
|
1
|
Строение головного мозга.
Л/Р №13. Функциональная проба. Т/Б при л/р Инструкция № 9
|
16.03
|
|
|
49
|
1
|
Функции переднего мозга.
|
20.03
|
|
|
50
|
1
|
Соматический и автономный
отделы.
|
23.03
|
|
|
Анализаторы
(5ч)
|
|
51
|
1
|
Анализаторы.
|
27.03
|
|
|
52
|
1
|
Зрительный анализатор. Л/Р
№14. Иллюзии зрения. Т/Б
при л/р Инструкция № 9
|
30.03
|
|
|
53
|
1
|
Гигиена зрения.
Предупреждение глазных болезней. Беседа о институте глазных болезней в г.
Уфе.
|
03.04
|
|
|
54
|
1
|
Слуховой анализатор.
|
06.04
|
|
|
55
|
1
|
Органы равновесия,
кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.
|
17.04
|
|
|
Высшая
нервная деятельность. Поведение. Психика (5ч)
|
|
56
|
1
|
Вклад отечественных
ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
|
20.04
|
|
|
57
|
1
|
Программы поведения. Л/Р
№15. «Выработка
навыка зеркального письма».
Т/Б при л/р Инструкция № 9
|
24.04
|
|
|
58
|
1
|
Сон и сновидения.
|
27.04
|
|
|
59
|
1
|
Особенности высшей
нервной деятельности человека.
|
04.05
|
|
|
60
|
1
|
Воля, эмоции, внимание. Л/Р
№16. Изучение внимания.
Т/Б при л/р Инструкция № 9
|
08.05
|
|
|
Железы
внутренней секреции (эндокринная система) (2ч.)
|
|
61
|
1
|
Роль эндокринной
регуляции.
|
11.05
|
|
|
62
|
1
|
Функции желез внутренней
секреции.
|
15.05
|
|
|
63
|
1
|
Обобщение по теме
«Строение и функции организма»
|
18.05
|
|
|
Раздел
3. Индивидуальное развитие организма (5ч.)
|
|
64
|
1
|
Жизненные циклы.
Размножение.
|
22.05
|
|
|
65
|
1
|
Развитие зародыша и
плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания.
|
25.05
|
|
|
66
|
1
|
Развитие ребенка после
рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности.
|
29.05
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторных
работ- 16, контрольно-обобщающих уроков - 4, региональный компонент – 4.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.