Рабочая программа по биологии 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

МАОУ Яровская   общеобразовательная   средняя школа

Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественно-математического цикла Рук.МО Эльзенбах В.В. № протокола  1 «___»____________ 2015г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Денеко Л.Г..__________ «___» ________________ 2015г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ Яровской СОШ Филиппова Н.П.. _____ «___»______________ 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет	биология
Учебный год	2015-2016
Класс	6
Количество часов в год	34
Количество часов в неделю	1

Учитель: Ширинкина Т.М.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по биологии для средней общеобразовательной школы (6 класс) составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089, в редакции Приказа Минобрнауки России от 31.01.2012 N 69 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего общего образования»

2. Примерных программ среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;

4.  Учебного плана МАОУ Яровской СОШ на 2015 – 2016 учебный год, утвержденного директором школы Филипповой Н.П. приказом № 118-0 от 29.05.2015г  и  согласованного Управляющим советом  от 29.05.2015г протокол №10

5.  Программы по биологии для 6 – 9 классов;  авторы: И. Н. Пономарева, Н. М. Чернова;  издательство «Вентана-Граф», 2010 г.

Изучение биологии на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Общая характеристика учебного предмета «Биология»

 Предлагаемая программа общеобразовательного уровня предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» ( Т.С. Сухова, В.И. Строганов)

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

В 6 классе учащиеся понимают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Учащиеся получают представления о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Содержание курса биологии 6 класса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического патриотического, трудового воспитания школьников. Кроме того в рабочую программу вводится национально – региональный компонент в следующих разделах: Царства Бактерии и Грибы. Царство Растения (10%).

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Место учебного предмета в учебном плане

  В соответствии с учебным планом на изучение предмета «Биология» в 6классе отводится 1 час в неделю, итого 34 часа за учебный год. 

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен:

знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма,  круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами и вирусами;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями,

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Обязательный минимум содержания программы  «Бактерии. Грибы. Растения» 6-й класс

(34 часа в год)

Биология как наука. Методы биологии

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов.. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Признаки живых организмов

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ - ОСНОВА РАЗМНОЖЕНИЯ, РОСТА И РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗМОВ. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ КАК ОСНОВА ЦЕЛОСТНОСТИ МНОГОКЛЕТОЧНОГО ОРГАНИЗМА.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, грибов и бактерий. Приемы выращивания и размножения растений, ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений, поведения животных; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; ПРИГОТОВЛЕНИЕ МИКРОПРЕПАРАТОВ РАСТИТЕЛЬНЫХ КЛЕТОК И РАССМАТРИВАНИЕ ИХ ПОД МИКРОСКОПОМ; СРАВНЕНИЕ СТРОЕНИЯ КЛЕТОК РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, ГРИБОВ И БАКТЕРИЙ; распознавание органов, систем органов растений;

Система, многообразие и эволюция живой природы

Система органического мира. ОСНОВНЫЕ СИСТЕМАТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ, ИХ СОПОДЧИНЕННОСТЬ. Царства бактерий, грибов, растений. Роль растений, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы - неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. ЗНАЧЕНИЕ РАБОТ Р. КОХА И Л. ПАСТЕРА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БАКТЕРИЙ И ГРИБОВ В БИОТЕХНОЛОГИИ.

Усложнение растений в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов,  наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

СРЕДА - ИСТОЧНИК ВЕЩЕСТВ, ЭНЕРГИИ И ИНФОРМАЦИИ. ЭКОЛОГИЯ КАК НАУКА. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе; последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Тематическое  планирование с описанием основных видов деятельности

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Содержание	Основные виды деятельности
	Введение. Общее знакомство с растениями  Влияние человека на природу, её охрана.	3	Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.	Дают определение понятия биология, называют методы изучения биологии, отличительные признаки царств живой природы, устанавливают взаимосвязь между организмами в природе и соблюдают правила поведения в природе.
1	Клеточное строение организмов. Л.Р №1. "Приготовление препарата кожицы лука и рассматривание его  под микроскопом"	2	Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества Жизнедеятельность клетки: рост, развитие и деление клетки Понятие «ткань».	Называют основные части микроскопа, соблюдают правила работы с микроскопом. Готовят микропрепарат кожицы чешуи лука, зарисовывают строение клетки, подписывают основные части клетки. Выделяют признаки жизнедеятельности клетки. Дают понятие ткани, называют и характеризуют основные виды тканей.
2	Органы цветковых растений Л.Р.№2: «Строение семян двудольных и однодольных растений» Л. Р№3.: «Внешнее строение листа» Л. Р.№4 «Видоизменения побегов»  Л.Р№5 «Изучение органов цветкового растения» Л.Р №6 «Типы соцветий»	7	Особенности строения покрытосеменных растений. Органы цветкового растения. Особенности строения семян однодольных и двудольных растений. Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм.  Признаки класса Двудольные. Значение растений основных семейств класса. Сельскохозяйственные растения: овощные, плодово- ягодные, масличные, кормовые культуры. Лекарственные растения. Класс двудольные растения. Морфологическая характеристика 3 семейств с учетом местных условий. НРК. Растения семейства класса Двудольные, произрастающие в окрестностях Тюменского района Признаки класса Однодольные. Значение растений основных семейств класса. Редкие и  охраняемые  растения семейства лилейных. Сельскохозяйственные растения: зерновые и кормовые.  Класс однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. НРК. Растения семейства класса Однодольные, произрастающие в окрестностях Тюменского района Строение корня Виды корней и типы корневых систем.. Видоизменение корней. Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Виды почек. Рост и развитие побега. Видоизменения побега: корневище, луковица, клубень. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Функции стебля.  Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина. Строение стебля. Многообразие стеблей. Цветок и его строение. Соцветия. Функции плода. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.	Выделяют признаки классов и семейств растений, различают на гербарных образцах, таблицах представителей семейств растений. Работают с определителем растений. Сравнивают представителей классов, делают выводы. Находят информацию в справочниках, Интернете, анализируют информацию, составляют презентацию. Характеризуют особенности строения семян, корня, побега, цветка. Распознают на рисунках и таблицах.
3	Основные отделы царства растений Л.Р №7 «Строение мха кукушкин лен» Л.Р№8 «Строение шишек»	9	Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. НРК. Голосеменные растения, растущие на территории с.Яр Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека	Выделяют признаки основных отделов растений, различают на гербарных образцах, таблицах представителей групп растений. Сравнивают основных представителей групп, делают выводы. Находят информацию в справочниках, Интернете, анализируют информацию, составляют презентацию.
4	Основные процессы жизнедеятельности растений П.Р№1 «Вегетативное размножение комнатных растений»	7	Значение испарения для жизни растений. Факторы окружающей среды, влияющие на испарение. Причины движения воды по сосудам стебля. Минеральное и воздушное питание растений. Обмен веществ и энергии. Рост растений. Этапы развития. Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Фотосинтез. Условия прорастания семян, питание проростков. Значение дыхания. Опыты, подтверждающие дыхание растений. Приспособления растений для дыхания растений. Взаимосвязь  процессов дыхания и фотосинтеза. Биологическое значение рыхления. Бесполое: спорообразование, вегетативное.  Способы вегетативного размножения. Особенности  полового  размножения.	Называют основные признаки обмена веществ и энергии, определяют причины движения воды по сосудам стебля. Определяют условия протекания фотосинтеза и объясняют значение фотосинтеза. Объясняют взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. Характеризуют способы размножения, приводят примеры.
5	Историческое развитие растительного мира на Земле Тема 34. Итоговая контрольная работа за курс 6 класса	1	Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Взаимосвязь растений с другими организмами. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.	Называют основные экологические факторы, дают характеристику экологических групп растений. Приводят примеры растительных сообществ.
6	Царство Бактерии	1	Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. НРК. Шляпочные грибы, наиболее часто встречающиеся в Тюменской области	Выделяют признаки бактерий, объясняют их роль в природе и жизни человека. .
7	Царство Грибы. Лишайники Л.Р№ 9 « Строение грибов» Л.Р№10 «Разнообразие лишайников»	2	Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека. НРК. Шляпочные грибы, наиболее часто встречающиеся в Тюменской области	Выделяют существенные признаки грибов, лишайников, жизнедеятельность грибов, различают съедобные от ядовитых грибов.
8	Природные сообщества	2	Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Взаимосвязь растений с другими организмами. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.	Называют основные экологические факторы, дают характеристику экологических групп растений. Приводят примеры растительных сообществ.
9	Основные отделы царства растений Л.Р №7 «Строение мха кукушкин лен» Л.Р№8 «Строение шишек»		Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. НРК. Голосеменные растения, растущие на территории с.Яр Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека	Выделяют признаки основных отделов растений, различают на гербарных образцах, таблицах представителей групп растений. Сравнивают основных представителей групп, делают выводы. Находят информацию в справочниках, Интернете, анализируют информацию, составляют презентацию.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методический комплекс

1. Программа по биологии (базовый уровень) 5-9 классы /. И. Н. Пономарева, Н. М. Чернова М.: Вентана-Граф, 2010

2.      Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». Москва, «Вентана-Граф», 2008 год.

Методические и учебные пособия

Биология: 6 класс : базовый уровень: методические рекомендации/ Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С -М.:Вентана-Граф, 2005

Перечень   оборудования и приборов

№ п/п	Наименование	Количество
1	Набор микропрепаратов для ботаники	1
2	Микроскоп учебный	10
3	Муляжи фруктов	1
4	Муляжи овощей	1
5	Наборы для приготовления микропрепарата	4
6	Гербарий «Основные отделы растений»	1
7	Гербарий лекарственных растений	1
8	Набор муляжей плодовых тел съедобных и ядовитых грибов	1

  Коллекции

1.       «Грибы» - 1 шт

2.       «Семена и плоды» - 1 шт

3.       «Мхи» - 1 шт

4.      «Семена  важнейших культурных растений»

Модели

5.       «Цветок вишни»-1 шт

6.      «Цветок картофеля» - 2 шт

7.      «Цветок пшеницы» – 1 шт

8.      «Цветок капусты» – 1 шт

Таблицы по биологии 6 класс

№ 1 «Строение растительной клетки» - 1шт

№2 «Корень » - 1шт

№3 «Виды корней» - 1шт

№4 «Видоизменения корней»-1шт

№5 «Зоны корня» - 1шт

№6 «Стебель и его строение»-1шт

№7 «Почки»-1шт

№8 «Строение цветка»-1шт

№9 «Видоизменения побегов»-1шт

№ 10 «Листорасположение» - 1шт

№11 «Покровная ткань» -1шт

№12 «Мякоть листа» - 1шт

№13 «Оплодотворение у растений» 1 шт

№14 «Сем. Крестоцветные» 1шт

№15 «Сем. Пасленовые» 1 шт

№16 «Сем. Розоцветные» 1шт

№17 «Сем. Злаки» 1шт

№18 «Сем. Сложноцветные» 1шт

Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть	Количество недель в четверти	Количество часов в неделю	Количество часов в четверти	Количество контрольных работ	Контрольные мероприятия
					Лабораторные работы
1 четверть	8 недель	1	8		2
2 четверть	8 недель	1	8		4
3 четверть	10 недель	1	10		1+2
4 четверть	8 недель	1	8	1	2
Итого в год	34		34	1	1+10

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование учебного материала по биологии в 6 классе

на 2015-2016 учебный год

(34ч., 1 час в неделю)

№ урока

Дата

Тема урока

Содержание урока

Домашнее зад

Оборудование урока, наглядность, ИКТ

Виды и формы контроля (с.р., тесты и др)

Требования к знаниям и умениям учащихся

Подготовка к государственной (итоговой) аттестации

план

факт

6А

6Б

6А

6Б

Раздел 1 Введение. Общее знакомство с растениями  (3ч.)

1

08.09

08.09

Мир растений. Ботаника – наука о растениях.

Ботаника, биология, однолетние, двулетние

стр4, §1

Комн. раст., гербарий культ. и дикораст. раст., табл. «водоросли», «грибы», «бакт.», иллюстр. животных, портрет Н. И. Вавилова

Знать о ботанике как о науке.

Живая природа, роль раст., Красная книга

2

15.09

15.09

Строение растений.

Вегетативные, генеративные органы. Низшие, высшие, споровые, семенные,

§2

Комн. растения, герб. водорослей, мхов, хвощей, папоротника, сосны, травян. растений

тест

Уметь Распознавать на рисунках органы растений

Органы растений.

3

22.09

22.09

Условия жизни растений на Земле.

Абиотические, биотические, антропогенные факторы.

§4 В1

Иллюстрации

Знать Экосистемы и присущие им закономерности.

Факторы среды (экология)

Раздел 2. Клеточное строение растений (2 ч.)

4

29.09

29.09

Строение растительной клетки и ткани. Л. Р№1.: «Приготовление препарата кожицы лука, рассмотрение его под м/скопом.»

Органоиды клетки, разновидности растительных тканей

§7, стр 31

М/скопы, предм. и покровные стекла, чашки Петри, пипетки, лук, иголки, р-р йода, табл.

тест

Знать о строении и значении растительной клетки, о росте клеток и об их питании.

Увеличит. приборы, клетка (природовед.)

5

06.10

06.10

Признаки живых организмов, их проявление у растений.

Питание. Дыхание, зоны корня

§8 В1-3

Табл. «Строение раст. клетки», «Зоны корня»

Знать понятие ткань, уметь приводить примеры разных видов тканей

Зоны корня, рост стебля

Раздел 3. Органы цветковых растений (9ч. )

6

13.10

13.10

Семя, его строение и значение для растений.  Л.Р.№2: «Строение семян двудольных и однодольных растений»

Эндосперм, зародыш

§10,11,12 стр43

Семена фасоли (гороха) табл. Зерновки пшеницы, табл.

опрос

Знать об особенностях строения семян,  Знать о значении зародыша семени

Вещества (органические, неорганические) (химия)

7

20.10

20.10

Корень, его внешнее и внутреннее строение.

Зоны корня , корневой чехлик, пикировка

§13-15

Герб., проросшие лук, семена гороха, редиса; Табл. «Зоны корня», Корнеплоды, клубни георгина, комн. раст.

тест

Знать об особенностях строения корневых систем, уметь определять части корня. Знать зоны корня, о клеточном строении органов

Растительные ткани, дву- и однодольные растения, зародыш семени

8

27.10

27.10

Побег, его строение и значение для растения.

Верхушечная почка, конус нарастания, камбий

§16-17

Табл., побеги деревьев и куст., комн. раст.

Текущий контроль

Знать о строении побега.

Вегетат. и генерат. органы

9

2 четверть 03.11

03.11

Лист – часть побега.  Значение листа для растения.  Л. Р№3.: «Внешнее строение листа»

Жилкование листа, простой лист, сложный лист черешковый, устьица

§18-19 стр73

Табл.. герб., раздат. материал, м/скоп, м/препарат, комн. раст.

тест

Знать о строении побега. Знать признаки простых и сложных листьев, о видоизменениях листьев, о приспособлении растений к условиям существования.

Дву- и однодольные растения, ткани

10

10.11

10.11

Стебель – часть побега. Его внешнее и внутреннее строение.

Древесина, сердцевина, камбий, ситовидные трубки, сосуды

§20 стр78

Табл., герб., комн. раст. раздат. материал (спилы деревьев)

тест

Знать строение стебля

Слои стебля

11

17.11

17.11

Многообразие стеблей. Л. Р.№4 «Видоизменения побегов»

Корневище, клубень, луковица

§21 стр82

Раздат. материал (луковица, клубень, корневище)

Знать строение стебля. Распознавание органов растений

Побег

12

24.11

24.12

Цветок. Его строение и значение для раст-я. Л.Р №5 «Типы соцветий» Л.Р№6 «Изучение органов цветкового растения»

Органы цветка, обоеполые, однодомные, двудомные цветки

§22-23

Табл. «Строение цветка», «Типы соцветий»

Знать строение цветка, распознавать части цветка на рисунках, называть типы соцветий

Побег

13

01.12

01.12

Плод. Разнообразие и значение плодов.

Сочные и сухие, гесперидий, многокостянка

§24

Табл.. коллекция

тест

Знать понятие плод, типы различных плодов

Строение цветка

14

08.12

08.12

Растение – биосистема (повторит.-обобщ. урок)

§25 СТР96

Таблицы, набор заданий

Тестовая работа

Система, многообразие и эволюция живой природы

Роль органов растения

Раздел 4. Основные процессы жизнедеятельности растений (7ч.)

15

15.12

15.12

Корневое питание растений.

Минеральное питание

§26

Табл. «Строение корня» Коллекция «Минер. удобрения»

Тестовый контроль

Клетка как биологическая система

Внутреннее строение корня

16

22.12.

22.12.

Воздушное питание растений. Фотосинтез.

фотосинтез

§27-28

Табл. «Строение листа», опыт с геранью, бюллетень о К.А. Тимирязеве, схема фотосинтеза

Сам. раб

Знать о способах питания растений, о фотосинтезе растений.

Клеточное строение листа (кожица, зеленые клетки мякоти, проводящая ткань)

17

29.12

29.12

Дыхание растений и обмен веществ.

газообмен

§29

Опыт по дыханию

тест

Знать о способах питания растений, о дыхании растений.

Фотосинтез

18

19.01

19.01

Значение воды в жизни растений.

§30 СТР113

Табл. «Строение листа», опыт по испарению воды

опрос

Клетка как биологическая система

Клеточное строение листа (устьица, сосуды)

19

26.01

26.01

Размножение и оплодотворение растений. П.Р№1 «Вегетативное размножение комнатных растений»

Спорангий, заросток, предросток

§31-33

Табл. «Вегетат. размножение раст.», «Двойное оплодотвор.»

тест

Организм как биологическая система

Строение цветка, вегетат. органы, видоизмен. побеги

20

02.02

.0202

Рост и развитие растительного организма.

§34-35

Герб. «Стадии развития пшеницы», табл. «Строение семян»

опрос

Знать стадии развития растений, уметь объяснять механизм верхушечного роста и минерального питания

Строение семян (зародыш, эндосперм)

21

09.02

09.02

Повторит.-обобщ. урок по теме «Процессы жизнедеятельности растений»

стр 131

Таблицы, тестовые задания

Тестовая работа

Организм как биологическая система

Минер. питание, фотосинтез, дыхание, испарение, размножение

Раздел 5. Основные отделы царства растений (7 ч.)

22

16.02

16.02

Понятие о систематике растений.

Вид, род, семейство. Отряд, класс

§36 В2

Термины, гербарий, иллюстр.

опрос

Эволюция живой природы. Вид, популяция

Царство

23

01.03.

01.03

Водоросли. Общая характеристика.

Ризоиды, низшие ,ламинария, агар-агар

§37-38

М/скоп, м/преп.«Хлорелла», «Улотрикс», герб.

Промежуточный тест

Знать об особенностях среды обитания водорослей, об их значении в природе и жизни человека.

Высшие и низшие раст.

24

15.03

15.03

Моховидные и Папоротниковидные как представители высших растений. Л.Р №7 «Строение мха кукушкин лен»

Кукушкин лен, сфагнум, вайи, заросток,

§39-40 стр 151

Гербарий, комн. раст. модель «Цикл развития папоротника»

Тестовый контроль

Знать о значении мхов в природе и жизни человека

Высшие и низшие раст.

25

22.03

22.03

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение в природе. Л.Р№8 «Строение шишек голосеменных» НРК, Голосеменные растения , растущие в окрестности с.Яр

Хвойные, виды голосеменных,.фитонциды

§41

Герб., колл. шишек, иллюстр. Раздат. материал (хвоя, шишки сосны, ели)

опрос

Знать голосеменные растения, распознавать их, выделять особенности строения

Споровые и семенные раст.

26

0504

0504

Отдел Покрытосеменные Общая характеристика

Цветок, формула цветка

§42

Табл. «Строение цветка», «Двойное оплодотвор.»

Тестовая работа

Знать особенности строения двудольных растений, сравнивать семейства растений

Цветок, плод, двойное оплодотворение

27

12.04

12.04

Семейства класса Двудольные. НРК. Растения семейства класса Двудольные, произрастающие в окрестностях с.Яр

Крестоцветные, пасленовые, мотыльковые, сложноцветные

§43В1-3

Гербарий и таблицы по изучаемым семействам

опрос

Знать особенности строения двудольных растений, сравнивать семейства растений

Строение цветка (для написания формул)

28

19.04

19.04

Семейства класса Однодольные. НРК. Растения семейства класса Однодольные, произрастающие в окрестностях с.Яр

Лилейные, злаки

§44

Гербарий и таблицы по изучаемым семействам

Сам. раб

Система и многообразие органического мира

Строение цветка (для написания формул)

Раздел 6. Историческое развитие растительного мира на Земле (1ч.)

29

26.04

26.04

Понятие об эволюции  растительного мира

Эволюция, псилофиты

§45-47

Герб., табл. по эволюции раст. мира

Знать об эволюция живой природы

Низшие и высшие растения

Раздел 7. Царство Бактерии (1ч.)        Цель: Изучить особенности- строения и размножения бактерий, многообразие их форм и роль в природе и для чел.

30

03.05

03.05

Общая характеристика и значение бактерий.

Бациллы, кокки, вибрионы, спора

§49-51

табл. «Бактерии» Препарат «Клубеньки на корнях бобовых»

тест

Знать особенности строения, питания, размножения и распространения бактерий, об их роли в природе и в жизни человека;

Бактерии (природов.)

Раздел 8.Царство Грибы. Лишайники (2ч.)

31

10.05

10.05

Царство Грибы. Общая характеристика и значение в природе. Л.Р№9 « Строение грибов» НРК. Грибы, произрастающие в окрестностях с. Яр

Мицелий, грибница, грибокорень.

§52-53

Муляжи, рис. М/скоп, м/преп. «Мукор», «Дрожжи», герб. паразитов

Текущий контроль

Уметь распознавать съедобные и несъедобные грибы,

Строение растения

32

17.05

17.05

Лишайники. Общая характеристика и значение в природе. Л.Р№10 «Разнообразие лишайников»

Накипные, листовые, индикаторы

§54

Коллекция лишайников

Система и многообразие органического мира

Строение грибов, фотосинтез, симбиоз

Раздел 9.Природные сообщества (2ч.)

33

24.05

24.05

Понятие о природном сообществе. Многообразие природных сообществ.

Биоценоз, биогеоценоз

§55-58

Гербарии, таблицы, рисунки

опрос

Экосистемы и присущие им закономерности

34

31.05

31.05

Жизнь организмов в природе (обобщение материала по всему курсу ботаники)

§59 стр 225

Гербарии, таблицы, рисунки

Тестовая работа

Экосистемы и присущие им закономерности

Строение, жизненные процессы, взаимосвязи с другими организмами

Приложение 2

Практическая часть рабочей программы (перечень лабораторных работ)

№	Тема лабораторной работы	Дата проведения
1	Л. Р№1.: «Приготовление препарата кожицы лука, рассмотрение его под м/скопом.»
2	Л.Р.№2: «Строение семян двудольных и однодольных растений»
3	Л. Р№3.: «Внешнее строение листа».
4	Л. Р.№4 «Видоизменения побегов»
5	Л.Р №5 «Типы соцветий»  Л.Р№6 «Изучение органов цветкового растения
6	П.Р№1 «Вегетативное размножение комнатных растений
7	Л.Р №7 «Строение мха кукушкин лен»
	Л.Р№8 «Строение шишек голосеменных»
8	Л.Р№9 « Строение грибов»
9	Л.Р№10 «Разнообразие лишайников»

Национально – региональный компонент

№	Тема урока	Региональный компонент	Дата проведения
1	Съедобные и ядовитые грибы. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.	Грибы, произрастающие в окрестностях с. Яр	10.11
2	Голосеменные растения, их строение и разнообразие.	Голосеменные растения, растущие в окрестностях  с.Яр и в Тюменской области	08.12
3	Класс Двудольные. Сравнительная характеристика семейств класса Двудольные.	Растения семейства класса Двудольные, произрастающие в окрестностях с.Яр и в Тюменской области	19.01
4	Класс Однодольные. Сравнительная характеристика семейств класса Однодольные	Растения семейства класса Однодольные, произрастающие в окрестностях с.Яр  и в Тюменской области	26.01

Приложение 3

Критерии оценивания различных видов работ:

Оценка знаний учащихся

Отметка	Критерии оценки
«5»	-  полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника: -  четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий: верно, использованы научные термины; -  для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов: -  ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
«4»	-  раскрыто основное содержание материала; -  в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; -  ответ самостоятельный; -  определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов
«3»	-  усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; -  определения понятий недостаточно четкие; -  не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; -допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий
«2»	-  Основное содержание учебного материала не раскрыто; -  не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии

Критерии оценки устного ответа:

Отметка	Критерии оценки
«5»	- Конкретный и полный ответ на поставленный вопрос. - Определения и формулировки изложены четко, с использованием терминологии. - Приведены самостоятельно примеры. - Ответ содержит логику изложения. - Ответ полностью самостоятельный.
«4»	- Конкретный ответ на поставленный вопрос. - Приведены самостоятельно примеры. - Ответ содержит логику изложения. - Допущены две несущественные ошибки или одна грубая ошибка.
«3»	- Ответ неконкретный, излишне пространный. -  Определения изложены неточно, трудности с приведением примеров, способен ответить наводящие вопросы учителя. -  Допущены две существенные ошибки.
«2»	- Отсутствует ответ на вопрос или обнаружено полное непонимание основного содержания учебного материала, не способен ответить на наводящие вопросы.

Критерии оценки лабораторных работ:

Отметка	Критерии оценки
«5»	- ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения заданий; самостоятельно и рационально выполняет задания. Работу проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов. Соблюдает требования правил безопасного труда.
«4»	- ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета; не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
«3»	- ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы; если в ходе выполнения работы были допущены ошибки;
«2»	- ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если задания выполнялись неправильно;

Оценка практических умений учащихся

1.      Оценка умений проводить  опыты

Отметка	Критерии оценки
«5»	-  правильно определена цель опыта; -  самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта: -  научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
«4»	- правильно определена цель опыта; - самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов; при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки: - в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы основные выводы из опыта; - в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы не полные.
«3»	-  правильно определена цель опыта; -  самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта: -  научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
«2»	- не определена самостоятельно цель; - не подготовлено нужное оборудование; - допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.

Оценка умений проводить наблюдения

Отметка	Критерии оценки
«5»	- правильно по заданию учителя проведено наблюдение; - выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса); - логично, научно, грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.
«4»	-правильно по заданию учителя проведено наблюдение; - при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) названы второстепенные; - допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
«3»	- допущены неточности 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя; - при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые; - допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдений и выводов.
«2»	- допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдений по заданию учителя; неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса); допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

№ урока

Дата

Тема урока

Домашнее зад

Основные понятия

Формы работы

Оборудование урока, наглядность, ИКТ

П.Р.  практическая  работа; Л.Р. лабораторная работа

Содержание урока, Требования к знаниям и умениям учащихся

Подготовка к государственной (итоговой) аттестации

план

факт

Раздел 1 Введение. Общее знакомство с растениями  3часа 6А  6Б    6А 6Б             Цель: Познакомить с царствами органического мира, с общими признаками растений

1

03.09 08.09

Мир растений. Ботаника – наука о растениях.

Стр4, *1

Ботаника, биология, однолетние, двулетние

Комн. раст., гербарий культ. и дикораст. раст., табл. «водоросли», «грибы», «бакт.», иллюстр. животных, портрет Н. И. Вавилова

Биология как наука ,роль растений в природе

Живая природа, роль раст., Красная книга (природовед.)

2

10.0915.09

Строение растений.

*2

Вегетативные, генеративные органы. Низшие, высшие, споровые, семенные,

групповая

Комн. растения, герб. водорослей, мхов, хвощей, папоротника, сосны, травян. растений

тест

Распознавание на рисунках органов растений

Органы раст. (природовед.)

3

17.09 22.09

Условия жизни растений на Земле.

*4 В1

Абиотические, биотические, антропогенные факторы.

Иллюстрации

Экосистемы и присущие им закономерности.

Факторы среды (природовед., экология)

Раздел 2. Клеточное строение растений (2 ч.) Цель: Ознакомить с увеличит. приборами и правилами их пользования, пригот-ем м/препаратов, изучить строение клеток на примере кожицы лука, дать понятие «ткань»  Развитие понятия о клетке как живой единице растительного организма о ее жизн. процессах.

4

24.09 29.09

Строение растительной клетки и ткани. Л. Р№1.: «Приготовление препарата кожицы лука, рассмотрение его под м/скопом.»

*7, СТР 31

Органоиды клетки, разновидности растительных тканей

Индивидуальная работа с микроскопом

М/скопы, предм. и покровные стекла, чашки Петри, пипетки, лук, иголки, р-р йода, табл.

тест

Система и многообразие органического мира

Увеличит. приборы, клетка (природовед.)

5

01.10 06.10

Признаки живых организмов, их проявление у растений.

*8 В1-3

Питание. Дыхание, зоны корня

Табл. «Строение раст. клетки», «Зоны корня»

Система и многообразие органического мира

Зоны корня, рост стебля

Раздел 3. Органы цветковых растений (9ч. ) Цель: Изучить строение семян двудольных и однодольных растений, выявить их сходство и отличие, раскрыть значение семян для раст. Сформ-ть знания о строении корней и типах корн. систем, о значении корня в жизни раст., видо-изменениях корней Изучить строение и функции листа, стебля, цветка. Изучить строение и функции листа, стебля, цветка.

6

08.10 13.10

Семя, его строение и значение для растений.  Л.Р.№2: «Строение семян двудольных и однодольных растений»

*10,11,12 СТР43

Эндосперм, зародыш

Индивидуальная работа

Семена фасоли (гороха) табл. Зерновки пшеницы, табл.

опрос

Система, многообразие и эволюция живой природы

Вещества (органические, неорганические) (химия)

7

15.10 20.10

Корень, его внешнее и внутреннее строение.

*13-15

Зоны корня , корневой чехлик, пикировка

Комбинированный урок

Герб., проросшие лук, семена гороха, редиса; Табл. «Зоны корня», Корнеплоды, клубни георгина, комн. раст.

тест

Царство растений. Распознавание органов растений

Растительные ткани, дву- и однодольные растения, зародыш семени

8

22.10 27.10

Побег, его строение и значение для растения.

*16-17

Верхушечная почка, конус нарастания, камбий

Табл., побеги деревьев и куст., комн. раст.

Текущий контроль

Царство растений. Распознавание органов растений

Вегетат. и генерат. органы

9

2 четверть 05.11 10.11

Лист – часть побега.  Значение листа для растения.  Л. Р№3.: «Внешнее строение листа»

*18-19 СТР73

Жилкование листа, простой лист, сложный лист черешковый, устьица

Комбинированный урок

Табл.. герб., раздат. материал, м/скоп, м/препарат, комн. раст.

тест

Царство растений. Распознавание органов растений

Дву- и однодольные растения, ткани

10

12.11 17.11

Стебель – часть побега. Его внешнее и внутреннее строение.

*20 СТР78

Древесина, сердцевина, камбий, ситовидные трубки, сосуды

Комбинированный урок

Табл., герб., комн. раст. раздат. материал (спилы деревьев)

тест

Царство растений. Распознавание органов растений

Ткани

11

19.11 24.11

Многообразие стеблей. Л. Р.№4 «Видоизменения побегов»

*21 СТР82

Корневище, клубень, луковица

Раздат. материал (луковица, клубень, корневище)

Царство растений. Распознавание органов растений

Побег

12

26.11 01.12

Цветок. Его строение и значение для раст-я. Л.Р №5 «Типы соцветий» Л.Р№6 «Изучение органов цветкового растения»

*22-23

Органы цветка, обоеполые, однодомные, двудомные цветки

Комбинированный урок

Табл. «Строение цветка», «Типы соцветий»

Царство растений. Распознавание органов растений

Побег

13

03.12 08.12

Плод. Разнообразие и значение плодов.

*24

Сочные и сухие, гесперидий, многокостянка

Табл.. коллекция

тест

Царство растений. Распознавание органов растений

Строение цветка

14

10.12 15.12

Растение – биосистема (повторит.-обобщ. урок)

*25 СТР96

Таблицы, набор заданий

Тестовая работа

Система, многообразие и эволюция живой природы

Роль органов растения

Раздел 4.       Основные процессы жизнедеятельности растений (7 ч) Цель: Выяснить роль почвенного (минерального) питания в жизни растений, виды удобрений и их влияние на органы растений. Выяснить сущность процесса фотосинтеза, его роль в природе. Раскрыть биологич. сущность дыхания и обмена веществ Рассмотреть. способы опыления цветков, биологич. сущность опыления и оплод-я,  понятие бесполого и полового размножения, способы вегетативного размножения

15

17.12 22.12

Корневое питание растений.

*26

Минеральное питание

Комбинированный урок

Табл. «Строение корня» Коллекция «Минер. удобрения»

Тестовый контроль

Клетка как биологическая система

Внутреннее строение корня

16

24.12 24.12.

Воздушное питание растений. Фотосинтез.

*27-28

фотосинтез

Групповая работа

Табл. «Строение листа», опыт с геранью, бюллетень о К.А. Тимирязеве, схема фотосинтеза

Сам. раб

Клетка как биологическая система

Клеточное строение листа (кожица, зеленые клетки мякоти, проводящая ткань)

17

3четверть 14.01 12.01

Дыхание растений и обмен веществ.

*29

газообмен

Опыт по дыханию

тест

Клетка как биологическая система

Фотосинтез

18

21.01 19.01

Значение воды в жизни растений.

*30 СТР113

Табл. «Строение листа», опыт по испарению воды

опрос

Клетка как биологическая система

Клеточное строение листа (устьица, сосуды)

19

28.02 26.02

Размножение и оплодотворение растений. П.Р№1 «Вегетативное размножение комнатных растений»

*31-33

Спорангий, заросток, предросток

Табл. «Вегетат. размножение раст.», «Двойное оплодотвор.»

тест

Организм как биологическая система

Строение цветка, вегетат. органы, видоизмен. побеги

20

04.02 .0202

Рост и развитие растительного организма.

*34-35

Групповая работа

Герб. «Стадии развития пшеницы», табл. «Строение семян»

опрос

Организм как биологическая система

Строение семян (зародыш, эндосперм)

21

11.02 09.02

Повторит.-обобщ. урок по теме «Процессы жизнедеятельности растений»

СТР 131

Таблицы, тестовые задания

Тестовая работа

Организм как биологическая система

Минер. питание, фотосинтез, дыхание, испарение, размножение

Раздел 5. Основные отделы царства растений (7 ч.) Цель: Ознакомить с понятием «систематика раст.» и основными. единицами классификации раст. Изучить строение и процессы жизне-деятельности водорослей, их многообразие .Ознак-ся со средой обитания, строением, размножением и значением в природе мхов и папор-ных. Изучить особен-ти строения и размножения  голосем-ых ,особен-ти строения покрытосем. раст., выявить отличия двудольных и однодольных растений.

22

18.02 16.02

Понятие о систематике растений.

*36 В2

Вид, род, семейство. Отряд, класс

Термины, гербарий, иллюстр.

опрос

Эволюция живой природы. Вид, популяция

Царство

23

25.02. 02.03

Водоросли. Общая характеристика.

*37-38

Ризоиды, низшие ,ламинария, агар-агар

М/скоп, м/преп.«Хлорелла», «Улотрикс», герб.

Промежуточный тест

Система и многообразие органического мира

Высшие и низшие раст.

24

04.03 09.03

Моховидные и Папоротниковидные как представители высших растений. Л.Р №7 «Строение мха кукушкин лен»

*39-40 СТР 151

Кукушкин лен, сфагнум, вайи, заросток,

Работа в группах

Гербарий, комн. раст. модель «Цикл развития папоротника»

Тестовый контроль

Система и многообразие органического мира

Высшие и низшие раст.

25

11.03 16.03

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение в природе. Л.Р№8 «Строение шишек голосеменных»

*41

Хвойные, виды голосеменных,.фитонциды

Работа в группах

Герб., колл. шишек, иллюстр. Раздат. материал (хвоя, шишки сосны, ели)

опрос

Система и многообразие органического мира

Споровые и семенные раст.

26

18.03 18.03

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика

*42

Цветок, формула цветка

Табл. «Строение цветка», «Двойное оплодотвор.»

Тестовая работа

Система и многообразие органического мира

Цветок, плод, двойное оплодотворение

27

4четверть 01.04 30.03

Семейства класса Двудольные.

*43В1-3

Крестоцветные, пасленовые, мотыльковые, сложноцветные

Комбинированный урок

Гербарий и таблицы по изучаемым семействам

опрос

Система и многообразие органического мира

Строение цветка (для написания формул)

28

08.04 .06.04

Семейства класса Однодольные.

*44

Лилейные, злаки

Гербарий и таблицы по изучаемым семействам

Сам. раб

Система и многообразие органического мира

Строение цветка (для написания формул)

Раздел 6. Историческое развитие растительного мира на Земле (1ч.)  Цель: изучить основные этапы появления растений на Земле

29

15.04 13.04

Понятие об эволюции  растительного мира

*45-47

Эволюция, псилофиты

Герб., табл. по эволюции раст. мира

Эволюция живой природы

Низшие и высшие растения

Раздел 7.   Царство Бактерии (1ч.)        Цель: Изучить особенности- строения и размножения бактерий, многообразие их форм и роль в природе и для чел.

30

22.04 20.04

Общая характеристика и значение бактерий.

*49-51

Бациллы, кокки, вибрионы, спора

Работа в группах

табл. «Бактерии» Препарат «Клубеньки на корнях бобовых»

тест

Система и многообразие органического мира

Бактерии (природов.)

Раздел 8. Царство Грибы. Лишайники (2ч.) Цель: Изучить особенности строения, питания и размножения грибов ,лишайников,  Их многообразие роль в природе и для человека.

31

29.04 27.04

Царство Грибы. Общая характеристика и значение в природе. Л.Р№9 « Строение грибов»

*52-53

Мицелий, грибница, грибокорень.

Работа в группах

Муляжи, рис. М/скоп, м/преп. «Мукор», «Дрожжи», герб. паразитов

Текущий контроль

Система и многообразие органического мира

Строение растения

32

06.05 04.05

Лишайники. Общая характеристика и значение в природе. Л.Р№10 «Разнообразие лишайников»

*54

Накипные, листовые, индикаторы

Коллекция лишайников

Система и многообразие органического мира

Строение грибов, фотосинтез, симбиоз

Раздел 9. Природные сообщества (2ч.)  Цель: Сформировать представление о биогеоценозе, экосистеме, фитоценозе; о приспособленности организмов к совместной жизни, о многообразии природных сообществ. Обобщить знания о строении, жизненных процессах растений, их взаимосвязи с другими организмами

33

13.05 11.05

Понятие о природном сообществе. Многообразие природных сообществ.

*55-58

Биоценоз, биогеоценоз

Комбинированный урок

Гербарии, таблицы, рисунки

опрос

Экосистемы и присущие им закономерности

34

20.05 18.05

Жизнь организмов в природе (обобщение материала по всему курсу ботаники)

*59 СТР 225

Гербарии, таблицы, рисунки

Тестовая работа

Экосистемы и присущие им закономерности

Строение, жизненные процессы, взаимосвязи с другими организмами

35

27.05 25.05

Повторение

Тест

Основные понятия за курс