Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии 7 класс

Рабочая программа по биологии 7 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Ростовская область, Тацинский район, х. Крюков

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Крюковская средняя общеобразовательная школа


"Утверждаю"

Директор МБОУ Крюковской СОШ

Приказ от ____________ №______

________Т.Н. Вербина




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по биологии


Уровень общего образования (класс): основное общее 7 класс (надомное обучение)


Количество часов: 34


Учитель: Галушкина Людмила Николаевна


Программа разработана на основе:Примерной программы по биологии для основной школы с использованием программы для общеобразовательных учреждений: Биология. 5-9 классы / под ред. В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой - М.: Дрофа, 2015);
























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящее тематическое планирование по биологии составлено на основе требований ФГОС (ФКГОС) НОО (ООО или СОО) в соответствии с:

  • законом Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

  • приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

  • приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897»;

  • приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413,

  • письмом Минобрнауки России от 03.03.2016 № 08-334.

  • основной образовательной программы МБОУ Крюковской СОШ, с учетом примерной программы по «биологии», для основной школы с использованием программы для общеобразовательных учреждений: Биология. 5-9 классы / под ред. В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой - М.: Дрофа, 2015);

  • годового календарного учебного графика МБОУ Крюковской СОШ на 2017-2018 учебный год.

Преподавание биологии ориентировано на использование учебника:

Биология. Животные. 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / В.В. Латюшин, В.А.Шапкин. – М.: Дрофа, 2014 г., - М.: Дрофа, 2016 г.

Данная программа составлена для реализации курса биология в 5 классе, который является частью предметной области естественнонаучных дисциплин. Рабочая программа по «биологии» составлена на основе требований ФГОС (ООО) к результатам освоения основной образовательной программы МБОУ Крюковской СОШ, с учетом примерной программы по «биологии», годового календарного учебного графика МБОУ Крюковской СОШ на 2017-2018учебный год. Количество часов: всего -34; в неделю – 1; самостоятельная работа всего – 68, в неделю - 2.

Цели и задачи образования с учётом специфики предмета:

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области на этапе основного общего образования. Курс биологии выстраивается с учетом коммуникативно – деятельностного и личностно – ориентированного подходов к обучению:

- социализации обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

- приобщению к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

- ориентации в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе,

- развитию познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

-овладению ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

- формированию у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Задачи обучения состоят в обеспечении:

- Знакомства учащихся с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны;

- Обучении использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- Овладении способами проведения несложных опытов и измерений;

- Возможности привить учащимся способность к наблюдению за окружающим миром, с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

Используемые технологии:

​ Технология критического мышления

​ Технология развивающего обучения

​ Проектная и исследовательская деятельность

Виды и формы промежуточного и итогового контроля

Виды контроля:

​ вводный,

​ текущий,

​ тематический,

​ итоговый,

Формы контроля:

  • проверочная работа;

  • тест;

  • фронтальный опрос;

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные, проверочные работы, тесты) и устный опрос (собеседование).

Основной формой итогового контроля является тестирование.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯПРОГРАММЫ

(в рамках ФГОС общего образования) курса «Биология» в 7 классе.


Личностные результаты:

Учащиеся должны:

- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

- знать правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

- уметь реализовывать теоретические познания на практике;

- понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

- испытывать любовь к природе;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

— работать в соответствии с поставленной задачей;

— составлять простой и сложный план текста;

— участвовать в совместной деятельности;

— работать с текстом параграфа и его компонентами;

— узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Личностные УУД

— Формирование ответственного отношения к обучению;

— формирование познавательных интересов и мотивов к бучению;

— формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

— осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологической культуры.

Познавательные УУД. 
- Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

- Выявлять причины и следствия простых явлений.
- Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления .
- Вычитывать все уровни текстовой информации. 
- Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее.
Коммуникативные УУД. 
- Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели).

Предметные результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

- эволюционный путь развития животного мира;

- историю изучения животных;

- структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории.

Учащиеся должны уметь:

- определять сходства и различия между растительным и животным организмом;

- объяснять значения зоологических знаний для сохранения жизни на планете, для разведения редких и охраняемых животных, для выведения новых пород животных.

Ученик научится:

- характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности животных, их практическую значимость;

- применять методы биологической науки для изучения животных: проводить наблюдения за животными организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

- использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению животных организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

- ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о животных организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Ученик получит возможность научиться:

- соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

- использовать знания о строении, жизнедеятельности и многообразии животных, принципах их классификации;

- выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

- осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

- находить информацию о животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

- выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «БИОЛОГИЯ 7 КЛАСС»


Введение (1час)

История развития зоологии. Современная зоология. Сходство и различия животных и растений

Раздел 1. Простейшие (1 часа)

Простейшие: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; колониальные организмы.

Раздел 2. Многоклеточные животные (20 часов)

Беспозвоночные животные

Тип Губки: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Тип Плоскиечерви: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Тип Круглые черви: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Тип Кольчатые черви: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Тип Моллюски: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Тип Иглокожие: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Тип членистоногие:

Класс Ракообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Тип Хордовые

Класс Ланцетники.

Позвоночные животные

Надкласс Рыбы: многообразие (круглоротые, хрящевые, костные);

среда обитания, образ жизни, поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Земноводные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Млекопитающие: важнейшие представители отрядов; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Раздел 3. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (7 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения. Нервная система. Органы чувств, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Раздел 4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (2 часа)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение.

Развитие животных с превращением и без превращения.

Периодизация и продолжительность жизни животных.

Раздел 5. Биоценозы (1 часа)

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (2 часа)

Влияние деятельности человека на животных. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Охрана животного мира: законы, система мониторинга, охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


раздела / темы

Наименование разделов

Количество часов

Самостоятельная работа

Всего

Теорет.

Контрольные занятия

1.

Введение

1

1


2

2.

Простейшие

1

1


2

3.

Многоклеточные животные 

20

19

1

40

4.

Эволюция строения и функций органов и их систем у животных 

7

6

1

14

5.

Развитие и закономерности размещения животных на Земле. 

2

2


4

6.

Биоценозы

1

1


2

7.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека 

2

2

1

4

Итого

34

31

3

68



КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

план

факт

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

1

История развития зоологии.

Современная зоология.

05.09


МНОГООБРАЗИЕЖИВОТНЫХ. ПРОСТЕЙШИЕ (1 ч)


2

Общая характеристика простейших.Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории

12.09


МНОГОКЛЕТОЧНЫЕЖИВОТНЫЕ(20 Ч)


3

Губки. Строение, роль в природе и жизни человека

19.09


4

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Многообразие кишечнополостных

26.09


5

Тип Плоские черви. Белая планария. Многообразие плоских червей. Паразитические плоские черви.

03.10


6

Тип Круглые Черви. Образ жизни, значение


10.10


7

Тип Кольчатые черви. Полихеты. Тип кольчатых червей. Олигохеты.

17.10


8

Тип Моллюски. Многообразие моллюсков. Тип Иглокожие. Особенности строения и жизнедеятельности.

24.10


9

Тип Членистоногие. Ракообразные, их строение.


07.11


10

Класс паукообразные, их строение. Клещи.


14.11


11

Класс Насекомые. Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые. Уховёртки, подёнки. Стрекозы, клопы.

21.11


12

Жуки, вши. Бабочки. Равнокрылые, двукрылые, блохи. Перепончатокрылые насекомые. Муравьи, пчёлы.

28.11


13

Характеристика хордовых. Бесчерепные. Ланцетник. Черепные. Класс круглоротые.

05.12


14

Позвоночные. Классы рыб. Класс хрящевые рыбы. Классы костных рыб

12.12


15

Класс Земноводные. Многообразие земноводных.


19.12


16

Класс Пресмыкающиеся. Отряды пресмыкающихся.

26.12


17

Характеристика класса птиц. Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные.

10.01


18

Дневные хищники. Совы. Куриные.Воробьинообразные, голенастые.

16.01


19

Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды млекопитающих: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и зайцеобразные

23.01


20

Ластоногие, китообразные. Хищные.


30.01


21

Парнокопытные. Непарнокопытные. Приматы.


06.02


22

Обобщающий урок «Многоклеточные организмы.»

13.02


ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ

И ИХ СИСТЕМ У ЖИВОТНЫХ (7 Ч)

23

Покровы тела. Опорно - двигательная система. Способы передвижения

20.02


24

Полости тела. Органы дыхания и газообмена. Органы пищеварения.

1 ч

27.02


25

Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения.

06.03


26

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Органы чувств. Регуляция деятельности.


13.03


27

Продление рода. Способы размножения животных. Развитие животных.

20.03


28

Периодизация и продолжительность жизни животных.

03.04


29

Обобщающий урок «Эволюция строения и функций органови их систем у животных »

10.04


РАЗВИТИЕ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ

РАЗМЕЩЕНИЯ ЖИВОТНЫХ НА ЗЕМЛЕ (2 ч)

30

Доказательства эволюции животных. Дарвин о причинах эволюции.

17.04


31

Усложнение строения животных.


24.04


БИОЦЕНОЗЫ (1 Ч)


32

Ареалы обитания. Миграция. Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды. Цепи питании. Взаимосвязь компонентов биогеонеценоза

08.05


ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА (2 Ч)


33

Воздействие человека на животный мир. Рациональное использование видов животных

15.05


34

Итоговый урок


22.05






















Приложение № 1

Лист

корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования (КТП) рабочей программы)


Предмет биология

Класс 7

Учитель Галушкина Л. Н.

Обоснование внесения изменений: в связи с тем, что учитель находился на (курсах, больничный...), карантин, праздничные дни в рабочую программу были внесены изменения с целью ликвидации отставания по программе. Отставание ликвидировано за счет уплотнения учебного материала.


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

































































Приложение № 2


«Многоклеточные организмы»

Часть 1.

Выберите (обведите) правильный ответ на вопрос:

 

1А. Укажите признак, характерный только для царства животных.

1) дышат, питаются, размножаются

2) состоят из разнообразных тканей

3) Имеют механическую ткань

4) имеют нервную ткань


2А. Животные какого типа имеют наиболее высокий уровень организации?

1) Кишечнополостные                3) Кольчатые черви

2) Плоские черви                        4) Круглые черви


3А.Какое животное обладает способностью восстанавливать утраченные части тела?

1) пресноводная гидра

2) большой прудовик

3) рыжий таракан

4) человеческая аскарида


4А.Внутренний скелет главный признак

1) позвоночных                           3) ракообразных

2) насекомых                              4) паукообразных


5А. Чем отличаются земноводные от других наземных позвоночных?

1) расчлененными конечностями и разделенным на отделы позвоночником

2) наличием сердца с неполной перегородкой в желудочке

3) голой слизистой кожей и наружным оплодотворением

4) двухкамерным сердцем с венозной кровью


6А. К какому классу относят позвоночных животных имеющих трехкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке?

1) пресмыкающихся                    3) земноводных

2) млекопитающих                      4) хрящевых рыб


7А. Повышению уровня обмена веществ у позвоночных животных способствует снабжение клеток тела кровью

1) смешанной

2) венозной

3) насыщенной кислородом

4) насыщенной углекислым газом


8А. Заражение человека аскаридой может произойти при употреблении

1) немытых овощей

2) воды из стоячего водоема

3) плохо прожаренной говядины

4)консервированных продуктов

 

Часть 2.

Выберите (обведите) три правильных ответа из шести:

 

В1. У насекомых с полным превращением

1) три стадии развития

2) четыре стадии развития

3) личинка похожа на взрослое насекомое

4) личинка отличается от взрослого насекомого

5) за стадией личинки следует стадия куколки

6) во взрослое насекомое превращается личинка

 

 Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В2. Установите соответствие между видом животного и особенностью строения его сердца.

ВИД ЖИВОТНОГО                                                ОСОБЕННОСТЬ    СТРОЕНИЯ СЕРДЦА

 

A) прыткая ящерица                                             1)  трехкамерное без перегородки в желудочке

Б) жаба

B) озёрная лягушка

Г) синий кит                                                          2) трехкамерное   с   неполной перегородкой

Д) серая крыса

 Е) сокол сапсан                                                     3) четырехкамерное

 

 

Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений и т.п.. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

В3. Установите последовательность появления групп хордовых животных в процессе эволюции:

А)Млекопитающие

Б)Пресмыкающиеся

В)Рыбы

Г) Птицы

Д) Бесчерепные хордовые


 

Часть 3.


Дайте полный свободный ответ на вопрос:

С1.Назовите не менее трёх признаков отличающих строение Пресмыкающихся и Млекопитающих.










«Эволюция строения и функций органов и их систем»


Выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А1. Покровы позвоночных животных образованы

  1. кутикулой и эпителием

  2. эпидермисом и собственно кожей

  3. мышцами и собственно кожей

  4. кутикулой и собственно кожей

А2. Эволюция покровов тела шла по пути

  1. увеличения числа слоев и появления новых образований

  2. увеличения числа слоев и формирования слоев жировой ткани

  3. формирования слоев жировой ткани и появления новых образований

  4. увеличения числа слоев и уплотнения самого верхнего слоя кожи

А3. Скелет большинства позвоночных состоит из

  1. черепа, позвоночника и мышц

  2. черепа и осевого скелета

  3. черепа, хорды и скелета конечностей

  4. черепа, осевого скелета и скелета конечностей

А4. Движение большинства позвоночных животных осуществляется с помощью

  1. мышцами конечностей и черепа

  2. мышц хвоста и конечностей

  3. мышц туловища и конечностей

  4. мышц туловища и черепа

А5. Частота дыхания птиц в спокойном состоянии зависит от

  1. возраста птицы 3) физиологического состояния птицы

  2. размеров тело птицы 4) сезона и погодных условий

А6. Скорость протекания обмена веществ в организме животного

  1. всегда одинакова

  2. меняется по мере роста организма

  3. меняется в зависимости от состояния организма

  4. меняется в зависимости от условий среды

А7. Два круга кровообращения и трехкамерное сердце у

  1. рептилий и млекопитающих

  2. амфибий и птиц

  3. птиц и млекопитающих

  4. амфибий и рептилий

А8. Впервые кровеносная система появляется у

  1. плоских червей 3) рыб

  2. кольчатых червей 4) земноводных

А9. Сложное поведение млекопитающих определяется развитием

  1. коры переднего мозга 3) продолговатого мозга

  2. промежуточного мозга 4) всего головного мозга

А10. Боковая линия необходима для

  1. погружения на глубину

  2. определения направления и силы тока воды

  3. дыхания

  4. обоняния

А11. Органы обоняния у млекопитающих располагаются

  1. в переднем и заднем отделах носовой полости

  2. только в переднем отделе носовой полости

  3. только в и заднем отделе носовой полости

  4. в промежуточном отделе носовой полости

А12. Половая система, состоящая из половых органов, впервые появляется у

  1. плоских червей 3) ланцетника

  2. круглых червей 4) круглоротых

А13. Делением материнского организма на две или более части размножаются

  1. плоские черви 3) инфузории

  2. круглые черви 4) моллюски

А14. Индивидуальное развитие организма – это период

  1. от образования зиготы до конца жизни

  2. от оплодотворения яйцеклетки до выхода из оболочки яйца

  3. от выхода из оболочки яйца до конца жизни

  4. от наступления половой зрелости до конца жизни



Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В1. Выберите верные высказывания о покровах тела членистоногих

  1. покровы образованы плоским эпителием с ресничками

  2. кутикула, пропитанная известью, образует панцирь

  3. кутикула выполняет защитную и опорную функцию

  4. покровы образованы только многослойным эпителием

  5. под кутикулой находится железы (слюнные, паутинные, ядовитые, пахучие)

  6. железы находятся между слоями кутикулы

В2. Для кровеносной системы млекопитающих характерно

  1. наличие смешанной крови

  2. наличие одного круга кровообращения

  3. разделение крови на артериальную и венозную

  4. наличие в крови только эритроцитов

  5. высокое содержание форменных элементов в крови

  6. наличие двух кругов кровообращения

В3. В связи с выходом земноводных на сушу у них появились изменения в строении органов чувств

  1. расположение светочувствительных клеток вдоль нервной трубки

  2. наличие подвижных век и мигательной перепонки

  3. появление в глазу выпуклой роговицы и линзовидного хрусталика

  4. появление ноздрей, расположенных на верхней части головы

  5. появление внутреннего уха

  6. появление внутреннего, среднего и наружного уха

В4. Установите соответствие между примерами рефлексов у животных и их типами

Примеры Тип рефлекса

А) лай собаки в ответ на взмах руки 1) врожденный

Б) попрошайничество животных 2) приобретенны

В) сосание молока детенышем

Г) отдергивание лапы при уколе

Д) выполнение несложных команд

Е) оскаливание зубов и рычание


В5. Установите соответствие между разными группами животных и способом дыхания

Группы животных Способ дыхания

А) птицы 1) легочное

Б) пресмыкающиеся 2) кожно-легочное

В) млекопитающее 3) жаберное

Г) земноводные (взрослые особи)

Д) рыбы

Е) ракообразные


В6. Установите соответствие между животными и типами их скелета

Животные Скелет

А) страус 1) наружный

Б) речной рак 2) внутрений

В) мидия

Г) крот

Д) креветка

Е) гепард


В7. Установите последовательность этапов развития птенцовых птиц

А) появление у птицы способности к полету

Б) птенец опушенный, зрячий, способен следовать за матерью

В) яйцо

Г) птенец голый, слепой, беспомощный


В8. Установите последовательность этапов деления клетки простейших

А) ядро делится, сначала удлиняется, потом перешнуровываясь

Б) материнская клетка перестает питаться и освобождается от ненужных продуктов жизнедеятельности

В) материнская клетка вытягивается

Г) молодые дочерние клетки расходятся

Д) формируются недостающие органоиды

Е) цитоплазма, сократительные вакуоли, жгутики распределяются по двум половинкам




Итоговая работа по биологии в 7 классе

Часть 1. Выберите (обведите) правильный ответ на вопрос:

А1. Укажите признак, характерный только для царства животных.

1) дышат, питаются, размножаются

2) состоит из разнообразных тканей

3) имеют механическую ткань

4) имеют нервную ткань


А2. Животные, какого типа имеют наиболее высокий уровень организации?

1) Кишечнополостные

2) Плоские черви

3) Кольчатые черви

4) Круглые черви


А3.Какое животное обладает способностью восстанавливать утраченные части тела?

1) пресноводная гидра

2) большой прудовик

3) рыжий таракан

4) человеческая аскарида


А4.Внутренний скелет - главный признак

1) позвоночных

2) насекомых

3) ракообразных

4) паукообразных


А5. Чем отличаются земноводные от других наземных позвоночных?

1) расчлененными конечностями и разделенным на отделы позвоночником

2) наличием сердца с неполной перегородкой в желудочке

3) голой слизистой кожей и наружным оплодотворением

4) двухкамерным сердцем с венозной кровью


А6. К какому классу относят позвоночных животных имеющих трехкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке?

1) пресмыкающихся

2) млекопитающих

3) земноводных

4) хрящевых рыб


А.7 Повышению уровня обмена веществ у позвоночных животных способствует снабжение клеток тела кровью

1) смешанной

2) венозной

3) насыщенной кислородом

4) насыщенной углекислым газом


А8. Заражение человека аскаридой может произойти при употреблении

1) немытых овощей

2) воды из стоячего водоема

3) плохо прожаренной говядины

4)консервированных продуктов


Часть 2.

Выберите (обведите) три правильных ответа из шести:

В1. У насекомых с полным превращением

1) три стадии развития

2) четыре стадии развития

3) личинка похожа на взрослое насекомое

4) личинка отличается от взрослого насекомого

5) за стадией личинки следует стадия куколки

6) во взрослое насекомое превращается личинка


Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В2. Установите соответствие между видом животного и особенностью строения его сердца.


ВИД ЖИВОТНОГО ОСОБЕННОСТЬ СТРОЕНИЯ СЕРДЦА

A) прыткая ящерица 1) трехкамерное без перегородки в желудочке

Б) жаба 2) трехкамерное с неполной перегородкой

B) озёрная лягушка 3) четырехкамерное

Г) синий кит

Д) серая крыса

Е) сокол сапсан

3) четырехкамерное


А

Б

В

Г

Д

Е








Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений и т.п.. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.


В3. Установите последовательность появления групп хордовых животных в процессе эволюции:

А) Млекопитающие

Б) Пресмыкающиеся

В) Рыбы

Г) Птицы

Д) Бесчерепные хордовые







Часть 3.

Дайте полный свободный ответ на вопрос:

С1.Назовите не менее трёх признаков отличающих строение Пресмыкающихся и Млекопитающих.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология. Животные», Латюшин В.В., Шапкин В.А.

Номер материала: ДБ-862316

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.