Рабочая программа по биологии 9 класс

№ п/п	Тема урока	Часов	Тип      урока	Виды                  учебной                 деятельнос ти	Вид                  контроля	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата                    проведения урока
								План	Факт
Раздел  I . Эволюция живого мира на Земле (23 ч)
Тема 1.1.Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (1ч)
1.	Многообразие живого мира . Основные свойства живых организмов.	1	Комбинированный.	Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказыва ние, рассмат ривание иллюстраций.	Задания со сво­бодным кратким и развернутым ответом.	Знать: понятие биосфера, ее структуру , функции, уровни организации живого. Уметь: работать с учебником; совершать мыслительные операции и оформлять  их результаты в устной и письменной форме;	§ 1 глава1 .
Тема 1.2 Развитие биологии в додарвиновский период (2ч)
2.	Становление систематики.	1	Комбинированный.	Работа   с тетрадью, учебником, решение проблемных задач	Задания § 1 в рабочей тетради.	Знать: как развивалась биология в додарвиновский период. Уметь: работать с учебником; совершать мыслительные операции и оформлять  их результаты в устной и письменной форме	§ 1 глава2
3.	Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.	1	Комбинированный.	Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказыва ние, рассмат ривание иллюстраций.	Задания § 2 в рабочей тетради.	Знать: оновы эволюционной теории Ж.Б.Ламарка	§ 2
Тема 1.3 Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (4ч)
4.	Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина.	1	Комбинированный.	Работа   с тетрадью, учебником, решение проблемных задач	Задания § 3 в рабочей тетради.	Знать: предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина Уметь: анализировать, сравнивать, обобщать, оформлять результаты логических операций  в форме таблиц.	§ 3
5.	Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.	1	Комбинированный.	Работа   с тетрадью, учебником, решение проблемных задач	Задания § 4 в рабочей тетради.	Знать: идеи основных  положений эволюционной теории Ч. Дарвина; основные  положения  теории; понятие «искусственный отбор» Уметь: работать с текстом и дополнительной литературой	§ 4
6.	Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.	1	Комбинированный.	Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказыва ние, рассмат ривание иллюстраций.	Задания § 5 в рабочей тетради.	Знать: заслуги Дарвина в открытии принципа естественного отбора  как важнейшего фактора эволюции. Уметь: самостоятельно работать  с учебником, вести обобщенные  записи в тетради и анализировать информацию.	§ 5,  вопр.с.28
7.	Формы естественного отбора.	1	Комбинированный.		Задания § 6 в рабочей тетради.	Знать: систему знаний о естественном отборе и его роль в эволюции. Уметь: сравнивать разные  формы естественного  отбора друг с другом и правильно определять их по сущностным характеристикам.	§ 6,   выполнить задания в тетр.
Тема 1.4 Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (4ч)
8.	Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных.	1	Комбинированный.	Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказыва ние, рассмат ривание иллюстраций.	Задания § 7-9 в рабочей тетради.	Знать: разнообразие приспособленности организмов к среде обитания. Уметь: применять на практике полученные  теоретические знания, делать выводы	§ 7
9.	Практическая работа  «Изучение приспособ­ленности организмов к среде обитания».	1	Урок комплексного применения знаний.	Выполнение практической работы	Выполне ние практической работы № 1  и выводы по ней.	Знать: разнообразие приспособленности организмов к среде обитания. Уметь: применять на практике полученные  теоретические знания, делать выводы	§ 7  повт
10.	Забота о потомстве.		Комбинированный	Работа   с тетрадью, учебником, решение проблемных задач	Фронталь ный	Знать: заботу о потомстве у различных видов животных Уметь: самостоятельно работать  с учебником, вести обобщенные  записи в тетради и анализировать информацию	§8
11.	Физиологические адаптации.		Комбинированный	Работа   с учебником, решение проблемных задач	Фронталь ный	Знать: разнообразие приспособленности организмов к среде обитания. Уметь: применять на практике полученные  теоретические знания, делать выводы	§9
Тема 1.5 Микроэволюция (3ч)
12.	Вид, его критерии и структура.	1	Комбинированный	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику Участие в беседе, с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.	Выполнение практической работы № 2 и выводы по ней. Задания § 10 в рабочей тетради.	Знать: вид – как центральный компонент  эволюционного процесса;  ; понятие «популяция» Уметь: самостоятельно работать  с учебником, вести обобщенные  записи в тетради и анализировать информацию.	§ 10,   выполнить задания в тетр.
13.	Практическая  работа «Изучение изменчивости, критериев вида,  результатов искусственного отбора».		Лабора торный  практи кум	Выполнение лабораторной работы			§10 повт
14.	Эволюционная роль мутаций.	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тет Ради.Участие в беседе, с элементами самостоятельной работы с текстом учеб ника.	Задания § 11 в рабочей тетради.	Знать: эволюционную роль мутаций; сущность генетических процессов в популяциях и их результаты. Уметь: искать новую информацию, работать с текстом; самостоятельно работать  с учебником	§ 11
Тема 1.6 Биологические последствия адаптации. Макроэволюция. (2ч)
15.	Главные направления эволюции. Практическая работа  « Определение ароморфозов и идиоадаптаций в эволюции растений»	1	Комбинированный.	Выполнение практической работы.Участие в беседе, с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.	Задания § 12 в рабочей тетради.	Знать: результаты эволюции; закономерности  эволюционного  процесса. Уметь: самостоятельно работать  с учебником, вести обобщенные  записи в тетради и анализировать информацию, делать выводы.	§ 12
16.	Общие закономерности биологической эволюции.	1	Комбинированный.	Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказыва ние, рассмат ривание иллюстраций.	Задания § 13 в рабочей тетради.		§ 13
Тема 1.7 Возникновение жизни на Земле (2ч)
17.	Современные пред­ставления о возникновении  жизни.	1	Комбинированный.	Чтение, заучивание, слушание, составление планов	Задания § 14 в рабочей тетради.	Знать: современные представления о возникновении жизни на Земле.  Уметь: самостоятельно работать  с учебником, вести обобщенные  записи в тетради и анализировать информацию	§ 14,  сообщения
18.	Начальные этапы развития жизни.	1	Комбинированный.		Фронталь ный		§ 15,  задание  в тетр.
Тема1.8 Развитие жизни на Земле (5ч)
19.	Жизнь в архейскую и протерозойскую эры.	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику Участие в беседе, с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.	Задания § 16 в рабочей тетради.	Знать: Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозой­скую эру. Первые следы жизни на Земле. Появление тех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.	§ 16,   выполнить задания в тетр.
20.	Жизнь в палеозойскую эру.	1	Комбинированный.		Задания § 17  в рабочей тетради.	Знать:Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эво­люция растений; появление первых сосудистых расте­ний, папоротники, семенные папоротники, голосемен­ные растения.	§ 17,   выполнить задания в тетр.
21.	Жизнь в мезозойскую эру	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику Участие в беседе, с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.	Задания § 18, 19 в рабочей тетради.	Знать:Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появ­ление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.	§ 18  выполнить задания в тетр.
22.	Жизнь в кайнозойскую эру	1	Комбинированный.		Задания § 20 в рабочей тетради.	Знать:Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бур­ное развитие цветковых растений, многообразие насе­комых (параллельная эволюция). Развитие плацентар­ных млекопитающих, появление хищных. Появление приматов. Появление первых представителей семейства Люди.  . Развитие приматов; направления эволюции чело­века.	§ 19, выполнить задания в тетр.
23.	Происхождение человека Тест  по теме «Эволюция живого мира на Земле»	1	Комбинированный.	Работа   с тетрадью, учебником, решение проб лемных за дач, выполне ние теста.	Тест	Знать: Появление приматов. Появление первых представителей семейства Люди.  . Развитие приматов; направления эволюции чело­века.	§20, вопр. С. 101
Раздел II Структурная организация живых организмов(10ч)
Тема 2.1 Химическая организация клетки (2ч)
24.	Неорганические вещества  клетки.	1	Комбинированный.	Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказыва ние, рассмат ривание иллюстраций.	Задания § 21  в рабочей тетради.	Знать:  неорганические вещества клетки и их роль в организме Уметь: искать новую информацию, работать с текстом; самостоятельно работать  с учебником	§ 21,
25.	Органические вещества  клетки.   Практическая работа «Каталитическая активность ферментов в живых клетках»	1	Комбинированный	Работа   с учебником, решение проблемных задач, выполнение практической работы.	Задания § 22  в рабочей тетради.	Знать: органические вещества клетки и их роль в организме  Уметь: самостоятельно работать  с учебником, вести обобщенные  записи в тетради и анализировать информацию, выполнять практическую работу.	§ 22
Тема 2.2Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (2 часа)
26.	Пластический обмен. Биосинтез белков.	1	Комбинированный.	Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказыва ние, рассмат ривание иллюстраций.	Задания § 23  в рабочей тетради.	Знать:  как происходит пластический обмен в клетке, биосинтез белков. Уметь: искать новую информацию, работать с текстом; самостоятельно работать  с учебником, анализировать, делать выводы.	§ 23, задания в тетр.
27.	Энергетический    об­мен.	1	Комбинированный	Работа   с тетрадью, учебником, решение проблемных задач	Фронталь ный	Знать:  как происходит энергетический обмен в клетке, синтез белков, фотосинтез. Уметь: искать новую информацию, работать с текстом; самостоятельно работать  с учебником.	§ 24,   задания в тетр.
Тема 2.3 Строение и функции клеток (6ч)
28.	Прокариотическая клетка.	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику Участие в беседе, с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.	Задания § 25  в рабочей тетради.	Знать: строение прокариотической клетки, значение образования спор у бактерий. Уметь: самостоятельно работать  с учебником, вести обобщенные  записи в тетради и анализировать информацию.	§ 25
29.	Эукариотическая клетка.	1	Комбинированный.		Задания § 26, 27  в рабочей тетради.	Знать: строение эукариотической клетки, отличие клетки растений от животной клетки. Уметь: самостоятельно работать с микроскопом, вести обобщенные  записи в тетради и анализировать информацию.	§ 26
30.	Лабораторная работа  «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом».	1	Урок комплексного применения знаний.	Лабораторный  практикум.	Выполне ние лаборатор ной ра­боты  и выводы по ней.		§ 26   повторить
31.	Клеточное ядро.		Комбинированный	Работа   с тетрадью, учебником, решение проблемных задач	Фронталь ный	Знать: строение клеточного ядра и его функции.  Уметь: самостоятельно работать  с учебником, вести обобщенные  записи в тетради и анализировать информацию.	§ 27
32.	Деление клеток.	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику, участие в беседе.	Задания § 28 в рабочей тетради.	Знать: митотический цикл, биологический смысл и значение митоза. Уметь: искать новую информацию, работать с текстом; самостоятельно работать  с учебником.	§ 28, термины
33.	Клеточная теория строения организмов. Тест  по теме «Структурная организация живых организмов»	1	Комбинированный.	Работа   с тетрадью, учебником, решение проблемных задач, выполнение заданий теста.	Тест	Знать: Основные положения клеточной теории Т. Шванна, М.Шлейдена. Уметь: искать новую информацию, работать с текстом; самостоятельно работать  с учебником, анализировать, делать выводы.	§ 29, термины
Раздел III  Размножение и индивидуальное развитие организмов(5ч)
Тема3.1 Размножение организмов (2ч)
34.	Беспо­лое размножение. Практическая работа «Способы бесполого размножения организмов»	1	Комбинированный	Работа   с учебником, решение проблемных задач, выполнение практической работы.	Задания § 30  в рабочей тетради.	Знать: Виды бесполого размножения: деление клетки, митоз, почкование, деление тела, спорообразование.  Виды вегетативного размножения. Уметь: самостоятельно работать с источниками знаний и извлекать из них нужную информацию; осуществлять мыслительные операции и оформлять результаты их в виде таблиц.	§ 30,   выполнить задания в тетр.
35.	Половое    размноже­ние.	1	Комбинированный.	Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказыва ние, рассмат ривание иллюстраций.	Задания § 31  в рабочей тетради.	Знать: Половое размножение растений и животных, его биологическое значение. Уметь: самостоятельно работать с учебником и другими источниками знаний, извлекая из них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в письменной или устной форме.	§ 31, термины
Тема 3.2 Индивидуальное развитие организмов ( Онтогенез) (3ч)
36.	Эмбриональный период раз­вития.	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради, участие в беседе.	Задания § 32 в рабочей тетради.	Знать:  оплодотворение, онтогенез и его этапы. Уметь: искать новую информацию, работать с текстом; самостоятельно работать  с учебником	§ 32,   выполнить задания в тетр.
37.	Постэмбриональный период развития.	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику Участие в беседе, с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.	Задания § 33 в рабочей тетради.	Знать: формы постэмбрионального периода развития. Прямое и непрямое развитие;  Уметь: самостоятельно работать с источниками знаний и извлекать из них нужную информацию; осуществлять мыслительные операции и оформлять результаты их в виде таблиц.	§ 33, вопросы с.161
38.	Общие закономерно­сти развития.	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику, участие в беседе	Фронтальный опрос	Знать:  Закон зародышевого сходства (закон К.Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель, К. Мюллер). Уметь: искать новую информацию, работать с текстом; самостоятельно работать  с учебником	§ 34, термины
Раздел IV. Наследственность и изменчивость организмов (14ч)
Тема4.1 Закономерности наследования признаков (8ч)
39.	Генетика как наука.	1	Комбинированный.	Чтение, заучивание, слушание,   рассказыва ние, рассмат ривание иллюстраций.	Задания § 35, 36  в рабочей тетради.	Знать: основные генетические  понятия и термины, место каждого из них в теме; опыты Менделя; законы Менделя;  полное и неполное доминирование, промежуточное наследование при неполном доминировании; закон чистоты гамет; множественный аллелизм, его значение, анализирующее скрещивание; локализацию генов  в хромосомах; основные положения хромосомной, ее становление и развитие; сущность явления  сцепленного наследования признаков – закон Моргана;  основные типы взаимодействия аллельных и неаллельных генов. Уметь: правильно раскрывать сущность основных понятий генетики, сравнивать их друг с другом; давать объяснения законам Менделя, Моргана; решать задачи,  используя генетическую символику; объяснять  основные положения хромосомной теории; причины  некоторых генетических  болезней;  механизм определения пола; особенности половых хромосом и аутосом	§ 35  термины
40.	Гибридологический метод изучения наследственности	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику, участие в беседе.	Фронталь ный		§ 36   термины
41.	Моногибридное скрещивание	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику Участие в беседе, с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.	Задания § 37  в рабочей тетради.		§ 37  записи в тетр.
42.	Дигибридное скрещивание	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику, участие в беседе.	Задания § 37  в рабочей тетради.		§ 37  с. 180-185
43-44	Генетика человека	2	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику Участие в беседе, с элементами самостоятельной работы с текстом учебника.	Фронталь ный, индивидуальный		§ 38,39
45	Генотип как система взаимодействующих генов	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику, участие в беседе.	Задания § 37  в рабочей тетради.		§ 40
46	Лабораторная работа «Решение генетических задач и анализ составленных родословных»	1	Урок комплексного при менения знаний.	Выполнение лабораторной работы	Задания § 38  в рабочей тетради.		§ 40 повторить
Тема 4.2 Закономерности изменчивости (3ч)
47	Наследственная (генотипическая) измен­чивость.	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику, участие в беседе.	Задания §  41 в рабочей тетради.	Знать: сущность наследственной изменчивости; формы наследственной изменчивости, причины влияния на организм; мутации и их классификацию. Уметь: классифицировать формы  изменчивости; сравнивать их друг с другом, приводить примеры, иллюстрирующие проявление каждой из них, выполнять лабораторную работу.	§ 41
48	Фенотипическая изменчивость.	1	Комбинированный.	Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказыва ние, рассмат ривание иллюстраций.	Фронталь ный		§ 42, термины учить.
49	Практическая работа   «Изучение изменчивости. Построение вариационной  кривой».	1	Урок комплексного применения знаний.	Лабораторный  практикум.	Выполне ние практичес кой работы  и выводы по ней.		Оформить работу до конца
Тема 4.3 Селекция растений, животных и микроорганизмов (3ч)
50	Центры многообразия и про­исхождения культур­ных растений.	1	Комбинированный.	Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказыва ние, рассмат ривание иллюстраций.	Задания §  43 в рабочей тетради.	Знать:  Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов  наследственной изменчивости.. Уметь: искать новую информацию, работать с текстом; самостоятельно работать  с учебником	§ 43
51	Методы селекции растений и животных.	1	Комбинированный.	Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказыва ние, рассмат ривание иллюстраций.	Задания § 44 в рабочей тетради.	Знать:   Основные методы селекции – гибридизация и отбор. Виды искусственного отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межсортовая, межвидовая. Уметь: , работать с текстом; самостоятельно работать  с учебником, анализировать, делать выводы.	§ 44, термины
52	Селекция микроорга­низмов. Тест  по разделу 3,4	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику, участие в беседе на основе сообщений учащихся.	Фронталь ный	Знать: Значение селекции микроорганизмов для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Уметь: работать с текстом учебника; логически мыслить.	§ 45
Раздел V. Взаимоотношения организма и среды. Основы  экологии (12ч)
Тема5.1 Биосфера, ее структура и функции (8ч)
53	Структура биосферы	1	Комбинированный.	Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказыва ние, рассмат ривание иллюстраций.	Задания § 46, 47 в рабочей тетради.	Знать: границы биосферы; учение Вернадского о биосфере Уметь: работать с  текстом, обсуждать  результаты работы	§ 46, 47
54	Круговорот веществ в природе	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику, участие в беседе.	Задания § 48, 49 в рабочей тетради.	Знать: взаимосвязь живого и неживого; примеры круговоротов воды, углерода, азота, серы, фосфора. Уметь: работать с  текстом, обсуждать  результаты работы	§ 48, 49
55	Экологические факторы.	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику, участие в беседе.	Фронталь ный	Знать: основные характеристики  биомов; понятие «экологическая система»; структуру и компоненты биоценоза Уметь: самостоятельно   работать, составлять характеристики флоры и фауны различных  биогеографических областей	§ 50, 51, термины
56	Биогеоценозы.  Биоценоз. Видовое разнообразие.	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику, участие в беседе.	Задания § 52,53 в рабочей тетради.	Знать:   биоценоз – как целостную систему; факторы, определяющие естественную смену  биоценозов; саморегу ляцию  экосистем. Уметь: работать с  текстом, обсуждать  результаты	§ 52, 53, термины
57-58	Пищевые связи в экосистемах. Практическая  работа «Состав ление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»	2	Урок комплексного применения знаний.	Лабораторный  практикум.	Практическая раб.	Знать :Механизм передачи вещества и передачи энергии по трофическим уровням. Уметь: работать с  текстом, обсуждать  результаты работы,  выполнять практическую работу.	Записи в тетр.
59	Абиотические факторы	1	Комбинированный	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику, участие в беседе.	Фронталь ный	Знать:  Абиотические факторы среды. Роль температуры, ос­вещенности, влажности и других факторов в жизнеде­ятельности сообществ. Уметь: работать с  текстом, обсуждать  результаты работы	Записи в тетр.
60	Биотические факторы	1	Комбинированный	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику, участие в беседе.	Фронталь ный	Знать:   биоценоз – как целостную систему; факторы, определяющие естественную смену  биоценозов; саморегуляцию  экосистем. Уметь: работать с  текстом, обсуждать  результаты работы	Записи в тетр.
Тема5.2 Биосфера и человек (4ч)
61	Природные  ресурсы и их использова ние.	1	Комбинированный.	Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказыва ние, рассмат ривание иллюстраций.	Задания § 54 в рабочей тетради.	Знать:     Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охрана природы: защита от за­грязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения пла­неты. Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.	§ 54,  , термины
62	Последствия  деятельности человека в экосистемах	1	Комбинированный.	Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказыва ние, рассмат ривание иллюстраций.	Задания § 55 в рабочей тетради.		§ 55
63	Экологические проблемы .	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради , участие в беседе.	Задания § 56 в рабочей тетради.		§ 56,
64	Практическая работа «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах»		Урок комплексного применения знаний.	Лабораторный  практикум.	Выполне ние практичес кой работы  и выводы по ней.	Уметь: давать анализ и оценку  последствий деятельности человека в экосистемах.
Повторение (3ч)
65	Становление современной теории эволюции	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику, участие в беседе.	Фронталь ный	Знать: идеи основных  положений эволюционной теории Ч. Дарвина; основные  положения  теории; понятие «искусственный отбор» Уметь: работать с текстом и дополнительной литературой	Задание в тетр.
66	Клетка – структурная и функциональная единица живого	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику, участие в беседе.	Фронталь ный	Знать: строение эукариотической клетки, отличие клетки растений от животной клетки. Уметь: искать новую информацию, работать с текстом; самостоятельно работать  с учебником.	Задание в тетр.
67	Взаимодействие организма и среды обитания	1	Комбинированный.	Выполнение задания  в рабочей тетради к учебнику, участие в беседе.	Фронталь ный	Знать:     Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охрана природы:	Задание в тетр.
68	Итоговая контрольная работа	1

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

 «Зеленодольская основная общеобразовательная школа»

«Согласовано»                                     Заслушано                                            «Утверждаю»

Руководитель  МО                               Протокол ПС №___                            Директор школы

________________                                  «__»______2017                                ______________

Кенисбаева Р.Ш.                                                                                                Воробьева Е..А.

Пр.№_____ от ________г.

    Рабочая программа

по учебному предмету «Биология»

9 класс

                                                                                          Учитель:  Ильина М.А.

Квалификационная категория: первая

2017-2018 уч.год

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

             Нормативно – правовая база преподавания предмета

           Рабочая программа  составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

   1.  Закона от 29.12.12 г. № 273 - ФЗ  « Об образовании  Российской Федерации» (ст.12, 13).

   2.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по биологии. 

   3.Авторская  программа  основного общего образования по  биологии, 9 класс, авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова   - Программы  для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2010.

   4.Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Оренбургской области.

         5. Учебного плана МАОУ « Зеленодольская основная общеобразовательная школа»  на 2017 - 2018учебный год.

6. Примерной  программы  основного общего образования по биологии 6-9 классов, авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова    для основной школы, 2010г.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования на изучение биологии в 9 классе выделяется 68 часов из федерального компонента.

Общая характеристика предмета

Программа курса полностью включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10—11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Представлено значительное число лабораторных работ, демонстраций и экскурсий, облегчающих восприятие учебного материала. Последовательность изучения материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого в 9 классе.

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах основной школы по специальным программам, и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина, учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов и учебником «Биология. Многообразие живых организмов» В. Б. Захарова и Н. И. Сонина. Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической географии.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам (в часах).  Сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по основным блокам информации.

             Цели и задачи

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

          Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового воспитания.  Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Обучающиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соот­ветствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников ». Представ­ленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует услож­нению проверяемых видов деятельности.

Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.

Учебно-методический комплект:

1. Учебник Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Общие закономерности: учебник для 9 класса средней школы. М.: Дрофа, 2014

     2.  Сонин Н.И. , С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров Биология.Общие закономерности 9 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «  Биология. Общие закономерности.»  М.: Дрофа, 2017.-128с.;

 Виды и формы контроля: Фронтальный, индивидуальный, тестовый, тематический, поурочный.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы	Количество часов	Лабораторные и практические	Контроль ные работы	Формы контроля
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле (23ч)
Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов	1
Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период	2
Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора	4
Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора	4	1		Текущий
Тема 1.5. Микроэволюция	3	1
Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция	2	1
Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле	2
Тема 1.8. Развитие жизни на Земле	5		Тест	Промежуточный
Раздел 2. Структурная организация живых организмов (10ч)
Тема 2.1. Химическая организация клетки	2	1
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии клетке	2
Тема 2.3. Строение и функции клеток	6	1	Тест	Промежуточный
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5ч)
Тема 3.1. Размножение организмов	2	1
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)	3
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов (14ч)
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков	8	1
Тема 4.2. Закономерности изменчивости	3	1
Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов	3		Тест	Промежуточный
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (12ч)
Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции	8	1
Тема 5.2. Биосфера и человек	4	1
Повторение	3
Итоговая контрольная работа	1		1	Итоговый
Итого	68	10	3

Содержание курса

(68 часов, 2 часа в неделю)

Раздел 1

Эволюция живого мира на Земле (23 часа)

Тема 1.1

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (1 час).

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

     Демонстрация схем структуры царств живой природы.

Тема 1.2

Развитие биологии в додарвиновский период (2 часа)

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.

     Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.

Тема 1.3

Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (4 часа)

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

     Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

Тема 1.4

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (4 часа)

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Практические и лабораторные работы

«Изучение приспособ­ленности организмов к среде обитания».

Тема 1.5

Микроэволюция (3 часа)

Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

      Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.

      Лабораторные и практические работы

«Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.»

Тема 1.6

Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (2 часа)

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

     Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции;  материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

 Лабораторные и практические работы

«Определение ароморфозов и идиоадаптаций в эволюции растений.»

Тема 1.7

Возникновение жизни на Земле (2 часа)

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

            Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.

Тема 1.8

Развитие жизни на Земле (5 часов)

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

     Демонстрация  картин, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах. Модели скелетов человека и позвоночных животных.

           Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира.

Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни».

Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.

Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле.

Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.

     Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи.

Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма.

РАЗДЕЛ 2

Структурная организация живых организмов (10 часов)

Тема 2.1

Химическая организация клетки (2 часа)

Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

     Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).

Лабораторные и практические работы

« Каталитическая активность ферментов в живых клетках»

Тема 2.2

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (2 часа)

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Тема 2.3

Строение и функции клеток (6часов)

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Клеточная теория строения организмов.

      Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

      Лабораторная работа

«Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом»

            Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.

      Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

РАЗДЕЛ 3

Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)

Тема 3.1

Размножение организмов (2 часа)

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

     Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.

Лабораторная работа

«Способы бесполого размножения организмов»

Тема 3.2

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа)

Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков {закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккелъ и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

     Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.

     Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.

РАЗДЕЛ 4

Наследственность и изменчивость организмов (14 часов)

Тема 4.1

Закономерности наследования признаков (8 часов)

Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.

Генетическое определение пола.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

    Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

     Лабораторная работа

«Решение генетических задач и анализ составленных родословных.»

Тема 4.2

Закономерности изменчивости (3 часа)

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

      Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

      Лабораторная работа

«Изучение изменчивости.Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).»

Тема 4.3

Селекция растений, животных и микроорганизмов (3 часа)

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

     Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных и растений. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

      Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

РАЗДЕЛ 5

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (12 часов)

Тема 5.1

Биосфера, ее структура и функции (8 часов)

Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

     Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;

б)  карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;

в)  диафильмов и кинофильма «Биосфера»;

г)  примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

     Лабораторные и практические работы
«Составление  схем  передачи  веществ  и  энергии (цепей питания).»

Тема 5.2

Биосфера и человек (4 часа)

Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и па­мятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

      Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.

      Практическая работа

«Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах.»

     Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.

Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.

           Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.

Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

 Повторение (3ч)

Итоговая контрольная работа (1ч)

Перечень обязательных практических и лабораторных работ.

1.Изучение приспособ­ленности организмов к среде обитания.

2.Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений

3. Определение ароморфозов и идиоадаптаций в эволюции растений.

4. Каталитическая активность ферментов в живых клетках

5. Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом.

6. Способы бесполого размножения организмов

7. Решение генетических задач и анализ составленных родословных.

8. Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

9. Составление  схем  передачи  веществ  и  энергии (цепей питания).

10. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах.

Перечень обязательных контрольных работ.

Тест  по теме «Эволюция живого мира на Земле»

Тест  по теме «Структурная организация живых организмов»

Тест  по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов. Наследственность и изменчивость»

 Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.

 Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения предмета биологии 9 класса учащиеся должны:

знать/понимать:

Особенности жизни как формы существования материи;

Роль физических и химических процессов в живых системах;

Фундаментальные понятия биологии;

Сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;

Основные теории биологии: клеточную. Хромосомную. Наследственности, эволюционную. Антропогенеза;

Соотношение социального и биологического в эволюции человека;

Основные области применения биологических знаний в практике с/х. отраслях промышленности. Охране окружающей среды.

уметь

Пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения вопросов происхождения и развития жизни, развития групп растений, животных, человека.

Давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам.

Работать с микроскопом и изготовлять простейшие микропрепараты для исследований.

Решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном мире.

Работать с учебной и научно-популярной литературой, информацией электронных образовательных ресурсов, составлять план, конспект, реферат, презентацию.

Владеть языком предмета.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Учебно – методическое и информационное обеспечение

 Основная литература

Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Общие закономерности: учебник для 9 класса средней школы. М.: Дрофа, 2014

Дополнительная литература

1. Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, 2014.

2.       Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.

3.       Мамонтов С. Г. Биология: пособие для поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2003.

4.    Мамонтов С. Г., Захаров В. Б. Общая биология: пособие для средних специальных учебных заведений. 4-е изд. М.: Высшая школа, 2003.

5.       Мамонтов С. Г.,  Захаров В. Б.,  Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

6.    Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

7.       Сонин Н. И. Биология. Живой организм: Учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2015.

8.    Чайковский Ю. В. Эволюция. М.: Центр системных исследований, 2003.

      Научно-популярная литература

1.       Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.

2.      Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.

3.      Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.

4.   Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.

5.      Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.

6.   Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.

7.       Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.

8.   Нейфах А. А., Розовская Е. Р. Гены и развитие организма. М.: Наука, 1984.

9.   Уинфри А. Т.  Время   по  биологическим  часам.   М.: Мир, 1990.

10.   Шпинар 3. В. История жизни на Земле / Художник 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.

11.   Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.

12.   Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.

13.   Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.

Информационные ресурсы:

1.Лабораторный практикум. Биология 6-11.

2.Биология .9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику.

3.  Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

www.bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru- научные новости биологии www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education- учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».