Рабочая программа по биологии 7 класс

Календарно-тематическое планирование 7 «А» класса

№ п\п	Дата		Тема урока	Планируемые результаты		ИКТ ЦОР	Домашнее задание	Примечание
	план	факт		Освоение предметных знаний (базовые понятия)	УУД (личностные и метапредметные)
Введение (2 час)
1 (1)	1.09 2017		История развития зоологии.	Знать: историю появления зоологии, систематические критерии  Уметь: приводить примеры ученых-зоологов и их вклад в науку, грамотно строить классификацию животных	Личностные: знают правила поведения в природе; формируется научное мировоззрение на основе изучения строения и образа жизни простейших; формируется познавательный мотив на основе проведения простейших исследований, интереса к изучению новых объектов Метапредметные: УУД: Личностные: формирование учебно-познавательной мотивации и интереса к знанию; формирование чувства гордости за российскую биологическую науку Регулятивные: самостоятельно анализирует текст; планирование путей достижения целей; осуществляет познавательную деятельность по решению учебных задач; осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; Коммуникативные: владеет устной и письменной речью; умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь.	Презентация, учебник, портреты ученых	§ 1 стр. 4-7, вопросы
2 (2)	4.09 2017		Современная зоология.	Знать: понятия: «этология», «зоогеография», «энтомология», «ихтиология», «орнитология», «эволюция животных Уметь: давать определения на понятия урока		Презентация, учебник	§ 2 стр. 8-9, вопросы
Простейшие (2 часа)
3 (1)	8.09 2017		Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики. Л.р №1 «Многообразие водных одноклеточных животных» Р.К.	Знать: понятия: «простейшие», «радиолярии», «корненожки», «солнечники», «споровики», «циста», «раковина»; как выглядят представители простейших, их строение Уметь: различать представителей простейших, находить черты сходства и различия в строение и жизнедеятельности простейших, приводить примеры	Личностные: знают правила поведения в природе; формируется научное мировоззрение на основе изучения строения и образа жизни простейших; формируется познавательный мотив на основе проведения простейших исследований, интереса к изучению новых объектов    Метапредметные: УУД: Личностные: формирование учебно-познавательной мотивации и интереса к знанию; формирование чувства гордости за российскую биологическую науку Регулятивные: самостоятельно анализирует текст; планирование путей достижения целей; осуществляет познавательную деятельность по решению учебных задач; осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; Коммуникативные: владеет устной и письменной речью; умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь.	Микроскоп,  препарат,  таблицы, учебник	§ 3 стр. 12-15, вопросы, учить простейшие
4 (2)	11.09 2017		Простейшие: Жгутиконосцы, инфузории.	Знать: понятия: «инфузория», «колония», «жгутиконосцы»; их строение и жизнедеятельность; строение простейших Уметь: различать простейших, черты их сходства и различий в строении и жизнедеятельности, приводить примеры		Презентация, схемы, таблицы, учебник	§ 4 стр. 16-20, вопросы, учить строение инфузории туфельки
Многоклеточные животные (34 часа) Беспозвоночные (16 часов)
5 (1)	15.09 2017		Тип Губки: известковые, стеклянные, обыкновенные.	Знать: понятие: «губки», «скелетные иглы», «специализация клеток», наружный и внутренний слой клеток; строение губок Уметь: различать  представителей типа губок, называть отличительные черты в строение классов губок, приводить примеры	Личностные: знают правила поведения в природе; формирование научного мировоззрения на основе изучения строения, образа жизни беспозвоночных и позвоночных животных; воспитание в учащихся любви к природе, родной земле; Метапредметные УУД: Личностные: готовность к выполнению требований учебных задач; потребность в самовыражении и самореализации; уметь отстаивать свою точку зрения; Регулятивные: умеет самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; умеет самостоятельно анализировать текст, составить план работы на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осуществляет познавательную деятельность по решению учебных задач; Коммуникативные: умеет работать в группе, эффективно сотрудничать с другими учащимися; умеет владеть письменной и устной речью; умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь.	Презентация, схемы, таблицы, учебник	§ 5 стр. 22-25, вопросы, учить строение губок
6 (2)	18.09 2017		Тип Кишечнополостные Классы Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.	Знать: понятие: «лучевая симметрия», «кишечная полость», «эктодерма», «энтодерма», «регенерация», «щупальца», «стрекательные клетки»; строение кишечнополостных Уметь: различать  представителей типа кишечнополостные, называть отличительные черты в их строение, приводить примеры		Презентация, схемы, таблицы, учебник	§ 6 стр. 25-31, вопросы, учить строение кишечнополостных
7 (3)	22.09 2017		Тип Плоские черви Классы Ресничные, Сосальщики, Ленточные.	Знать: разнообразие, строение плоских червей; понятия: «двусторонняя симметрия», «кожно-мышечный мешок», «гермафродит», чередование поколений Уметь: различать  представителей типа плоских червей, называть отличительные черты в их строение, объяснять схему чередования поколений, приводить примеры		Презентация, схемы, таблицы, учебник	§ 7 стр. 31-35, вопросы, учить строение плоских червей
8 (4)	25.09 2017		Тип Круглые черви. Л.р № 2 «Знакомство с многообразием круглых червей». Р.К.	Знать: разнообразие, строение круглых червей; понятия: «разнополость», «анальное отверстие», «мускулатура», систему органов Уметь: различать  представителей типа круглых червей, называть отличительные черты в их строение, приводить примеры		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 8 стр. 35-37, вопросы, учить строение круглых червей
9 (5)	29.09 2017		Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые.	Знать: разнообразие, строение кольчатых червей; понятия: «анабиоз», «гирудин», «защитная капсула», «диапауза», «олигохеты Уметь: различать  представителей типа кольчатых червей, называть отличительные черты в их строение, приводить примеры		Презентация, схемы, таблицы, учебник	§ 9 стр. 37-40, вопросы, учить строение кольчатых червей
10 (6)	2.10 2017		Классы Малощетинковые, Пиявки. Л.р № 3 «Внешнее строение дождевого червя».			Презентация, схемы, таблицы, учебник	§ 10 стр. 41-44, вопросы, учить строение кольчатых червей, табл. «Сравнительная хар-ка типов червей»
11 (7)	6.10 2017		Тип Моллюски. Л.р № 4 «Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков».	Знать: разнообразие, строение моллюсков; понятия: «мантия», «мантийная полость», «терка» Уметь: различать  представителей типа моллюсков, называть отличительные черты в их строение, приводить примеры		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 11 стр. 45-48, вопросы, учить строение моллюсков
12 (8)	9.10 2017		Классы Моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.			Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 12 стр. 48-52, вопросы, учить строение моллюсков
13 (9)	13.10 2017		Тип Иглокожие: Классы Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Офиуры, Голотурии.	Знать: разнообразие, строение иглокожих; понятия: «водно-сосудистая система», «известковый скелет» Уметь: различать  представителей типа иглокожие, называть отличительные черты в их строение, приводить примеры		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 13 стр. 52-56, вопросы, учить строение иглокожих
14 (10)	16.10 2017		Тип Членистоногие: Класс Ракообразные. Л.р № 5 «Знакомство с ракообразными».	Знать: разнообразие, строение членистоногих; понятия: «хитин», «сложные глаза», «мозаичное зрение», «партеногенез», органы дыхания Уметь: различать  представителей типа членистоногие, называть отличительные черты в их строение, приводить примеры		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 14 стр. 56-62, вопросы, учить строение членистоногих, закончить л.р.
15 (11)	20.10 2017		Класс Паукообразные.			Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 14 стр. 56-62, вопросы, учить строение членистоногих	Контрольная работа за 1 четверть
16 (12)	23.10 2017		Класс Насекомые. Л.р № 6 «Изучение представителей отрядов насекомых». Р.К.	Знать: разнообразие, строение насекомых; понятия: «ротовой аппарат», «насекомое» Уметь: различать  представителей типа членистоногие, называть отличительные черты  в их строение, приводить примеры		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 15 стр. 63-65, вопросы, учить строение членистоногих, закончить л.р.
17 (13)	27.10 2017		Отряды насекомых: стрекозы, вши, жуки, клопы.	Знать: отрады насекомых и их представителей Уметь: называть отряды насекомых и приводить примеры		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 16-17 стр. 66-77, вопросы, учить строение членистоногих, табл. «Приспособление насекомых к среде обитания»
18 (14)	6.11 2017		Отряды насекомых: бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.			Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 17-18 стр. 70-77, вопросы, учить строение членистоногих.
19 (15)	10.11 2017		Отряд насекомых: перепончатокрылые.			Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 19 стр. 85-92, вопросы, учить строение членистоногих, подготовка к проверочной работе
20 (16)	13.11 2017		Обобщающий урок по теме: «Беспозвоночные животные». Проверочная работа.	Знать: способы и пути решения поставленных задач. Уметь: применять полученные знания и умения на практике.			Повторить § 1- 19
Тип хордовые: позвоночные (18 часов)
21 (1)	17.11 2017		Тип Хордовые: Подтипы  Бесчерепные и Черепные.	Знать: разнообразие, строение хордовых; понятия: «хорда», «череп», «позвоночник», «бесчерепные», «ланцетники». Уметь: различать  представителей типа хордовые, называть отличительные черты в их строение, приводить примеры	Личностные: знают правила поведения в природе; формирование научного мировоззрения на основе изучения строения, образа жизни беспозвоночных и позвоночных животных; воспитание в учащихся любви к природе, родной земле; Метапредметные УУД: Личностные: готовность к выполнению требований учебных задач; потребность в самовыражении и самореализации; уметь отстаивать свою точку зрения; Регулятивные: умеет самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; умеет самостоятельно анализировать текст, составить план работы на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осуществляет познавательную деятельность по решению учебных задач; Коммуникативные: умеет работать в группе, эффективно сотрудничать с другими учащимися; умеет владеть письменной и устной речью; умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь.	Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 20 стр. 85-92, вопросы, учить строение подтипа беспозвоночных и позвоночных
22 (2)	20.11 2017		Класс Рыбы: Хрящевые, Костные. Л.р  № 7 «Внешнее строение и передвижение рыб».	Знать: разнообразие, строение класса рыбы;  деление класса рыб; понятия: «чешуя, «плавательный пузырь», «боковая линия» Уметь: различать  представителей различных классов рыб, называть отличительные черты в их строение, приводить примеры		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 21 стр. 97-103, вопросы, учить внешнее и внутреннее строение рыб
23 (3)	24.11 2017		Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные.			Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 22 стр. 103-107,  вопросы, учить внешнее и внутреннее строение рыб
24 (4)	27.11 2017		Класс Костные рыбы. Р.К.			Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 23 стр. 107-115,  вопросы, учить внешнее и внутреннее строение рыб
25 (5)	1.12 2017		Класс Земноводные, или Амфибии.	Знать: разнообразие, строение класса земноводных;  деление класса земноводные на отряды; понятия: «головастик» Уметь: различать  представителей различных отрядов класса земноводных, называть отличительные черты в их строение, приводить примеры		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 24 стр. 115-121,  вопросы, учить внутреннее строение земноводных
26 (6)	4.12 2017		Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые. Р.К.	Знать: разнообразие, строение класса пресмыкающиеся;  деление класса пресмыкающиеся на отряды; понятия: «чешуйчатые» Уметь: различать  представителей различных отрядов класса пресмыкающиеся, называть отличительные черты в их строение, приводить примеры		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 25 стр. 115-121,  вопросы, табл. «Сравнительная характеристика земноводных и пресмыкающихся»
27 (7)	8.12 2017		Отряды пресмыкающихся: черепахи и крокодилы.			Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 26 стр. 129-134,  вопросы, табл. «Характеристика пресмыкающихся»
28 (8)	11.12 2017		Класс Птицы. Л.р № 8 «Изучение внешнего строения птиц».	Знать: разнообразие, строение класса птицы;  деление класса птицы на отряды; строение пера, виды перьев; понятия: «опахало», «очин» Уметь: различать  представителей различных отрядов класса птицы, называть отличительные черты в их строение, приводить примеры, различать виды перьев друг от друга		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 27 стр. 135-139,  вопросы, карточки в тетраде
29 (9)	15.12 2017		Отряды птиц: Пингвины, Страусообразные, Казуарообразные, Гусеобразные.			Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 28 стр. 140-145,  вопросы, табл. «Особенности размножения страусообразных и нандуобразных»
30 (10)	18.12 2017		Отряды птиц: дневные хищные, совы, куриные.			Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 29 стр. 145-151,  письменное задание в тетради, подготовка к полугодовому контрольному срезу
31 (11)	22.12 2017		Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые. Полугодовой контрольный  срез.			Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 30 стр. 151-157,  вопросы, карточка в тетради
32 (12)	25.12 2017		Обобщающий урок по теме «Птицы». Р.К.	Знать: способы и пути решения поставленных задач. Уметь: применять полученные знания и умения на практике.			Повторить § 20-30
33 (13)	29.12 2017		Класс Млекопитающие или Звери. Отряды: Однопроходные, сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.	Знать: разнообразие, строение класса млекопитающие;  деление класса млекопитающие на отряды, представителей первозверей и настоящих зверей, парнокопытных и непарнокопытных; понятия: «резцы», «миграция», «цедильный аппарат», «бивень», «сложный желудок», «жвачка» Уметь: различать  представителей различных отрядов класса млекопитающие, называть отличительные черты в их строение, приводить примеры первозверей и настоящих зверей, парнокопытных и непарнокопытных		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 31 стр. 157-164,  вопросы, доделать таблицу в тетради
34 (14)	12.01 2018		Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.  Р.К.			Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 32 стр. 164-170,  вопросы,  доделать таблицу в тетради
35 (15)	15.01 2018		Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.			Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 33 стр. 170-177,  вопросы,  доделать таблицу в тетради
36 (16)	19.01 2018		Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные.			Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 34 стр. 178-183,  вопросы
37 (17)	22.01 2018		Отряды млекопитающих: Приматы.			Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 35 стр. 184-187,  вопросы, табл. «Человекообразные обезьяны», подготовка к проверочной работе
38 (18)	26.01 2018		Обобщающий урок по теме «Класс Млекопитающие». Проверочная работа.	Знать: способы и пути решения поставленных задач. Уметь: применять полученные знания и умения на практике.			Повторить § 20-35
Эволюция строения и функций органов и их систем (14 часов)
39 (1)	29.01 2018		Покровы тела. Л.р № 9 «Изучение особенностей покровов тела».	Знать: усложнения в покровах тела, различия в усложнениях покровов тела у представителей различных классов; понятия: «эволюция», «плоский эпителий», «кутикула», «эпидермис» Уметь: показывать и рассказывать усложнения в строении покровов тела в связи с повышением уровня организации живого, давать определение на понятия	Личностные: знают правила поведения в природе; формирование научного мировоззрения на основе изучения эволюции строения и процессов жизнедеятельности животных; уметь реализовывать теоретические познания на практике; Метапредметные УУД: Личностные: готовность к выполнению требований учебных задач; потребность в самовыражении и самореализации; уметь отстаивать свою точку зрения Регулятивные: умеет самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; умеет самостоятельно анализировать текст, составить план работы на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; получает информацию из разных источников; Коммуникативные: умеет работать в группе, эффективно сотрудничать с другими учащимися; умеет владеть письменной и устной речью; умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь; Познавательные: умеет структурировать текст, сравнивать, выделять главное; делать выводы, умозаключения.	Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 36 стр. 190-193,  вопросы, закончить таблицу
40 (2)	2.02 2018		Опорно-двигательная система.	Знать: основные усложнения в строении и функции опорно-двигательной системы у разных групп животных; строение скелета у различных классов животных; понятия: «наружный скелет», «внутренний скелет», «осевой скелет», «позвоночник», «позвонок», «сустав» Уметь: давать определение на понятия, показывать и называть основные части скелета различных классов животных, показывать направление эволюции опорно-двигательной системы		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 37 стр. 193-199,  вопросы, учить строение скелетов, закончить табл.
41 (3)	5.02 2018		Способы передвижения животных. Полости тела. Л.р № 10 «Изучение способов передвижения животных».	Знать: особенности эволюции типов передвижения животных и типов полости тела животных, знать основные типы передвижения животных, типы полостей тела; понятии: «движение» Уметь: называть типы передвижений животных, типы полости тела животных, приводить примеры, давать определения на понятия		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 38 стр. 199-203,  вопросы, учить типы передвижений, типы полости тела
42 (4)	9.02 2018		Органы дыхания и газообмен. Л.р № 11 «Изучение способов дыхания животных».	Знать: органы газообмена у животных и их эволюцию, особенности дыхательных структур, типы газообмена; понятия: «диффузия», «газообмен», «легкие», «диафрагма» Уметь: называть органы газообмена у животных, показывать усложнение в органах дыхания, называть типы газообмена у животных, давать определения на понятия, приводить примеры		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 39 стр. 204-208,  вопросы, закончить табл.
43 (5)	12.02 2018		Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.	Знать: особенности строения органов пищеварения у животных различных систематических групп; понятии «обмен веществ», «превращение энергии», «ферменты» Уметь: называть и показывать основные органы пищеварения у животных различных групп, давать определения на понятия, приводить примеры, показывать эволюцию органов пищеварения		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 40 стр. 209-214,  вопросы, учить органы пищеварения у животных
44 (6)	16.02 2018		Кровеносная система. Кровь.	Знать: особенности строения кровеносной системы животных различных групп, типы кровеносной системы состав, функции и  значение крови, круги кровообращения; понятия: «фагоцитоз», «сердцу», «капилляры», « артерии», «вены», «аорта», «плазма», «лейкоциты», «эритроциты», «тромбоциты», «гемоглабин» Уметь: называть и показывать основные органы кровообращения, круги кровообращений; различать артериальную кровь, венозную, различать ферменты крови и называть их, называть функции крови		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 41 стр. 215-220,  вопросы, закончить табл., учить схемы кровеносных систем животных, строение сердца
45 (7)	19.02 2018		Органы выделения.	Знать: особенности строения выделительной системы у животных различных систематических групп, схемы строения выделительных систем; понятия: «почка», «мочевой пузырь», «мочеточник», «канальцы», «моча» Уметь: называть и показывать основные органы выделения у животных различных групп, прослеживать эволюции в органах выделительной системы, давать определения на понятия, приводить примеры		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 42 стр. 220-223,  вопросы, закончить табл., учить схемы выделительной системы животных
46 (8)	26.02 2018		Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Л.р № 12 «Изучение ответной реакции животных на раздражение».	Знать: особенности строения нервной системы у животных различных систематических групп, структурную единицу нервной системы, функциональную единицу нервной системы, основы поведения животных, строение нервной клетки; понятия: «раздражимость», «нервная ткань», «нервный узел», «нервная цепочка», «нервное кольцо», «нервы», «рефлекс», «инстинкт» Уметь: называть основные особенности нервной системы животных различных групп, объяснять при помощи схем строение нервной системы у различных животных, прослеживать эволюцию в строении нервной системы, приводить примеры рефлексов и инстинктов, давать определения на понятия		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 43 стр. 224-229,  вопросы, закончить табл., учить схемы нервной систем животных
47 (9)	2.03 2018		Органы чувств. Регуляция деятельности организма. Л.р № 13 «Изучение органов чувств животных».	Знать: особенности строения органов чувств у животных различных систематических групп, строение глаза, виды зрения; понятия: « глаз», «зрение», «фасеточный глаз» Уметь: называть особенности в строении органов чувств у животных различных систематических групп, показывать на схеме строение глаза земноводных, приводить примеры животных с различными видами зрения, давать определения на понятия, прослеживать эволюцию органов чувств		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 44 стр. 230-235,  вопросы, учить схему строения глаза земноводного, табл. «Сравнительная характеристика органов чувств позвоночных животных»
48 (10)	5.03 2018		Продление рода. Органы размножения.	Знать: особенности органов размножения у животных различных групп, виды размножения; понятия: «матка», «семенник», «плацента» Уметь: называть особенности органов размножения у животных разных систематических групп, приводить примеры животных с разными видами размножения, прослеживать эволюцию органов размножения, давать определения на понятия		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 45 стр. 236-238,  вопросы, закончить табл.
49 (11)	9.03 2018		Способы размножения животных.	Знать: способы размножения, их биологическая роль в природе, виды оплодотворения и их роль в природе; понятия: «живорождение», «почкование», животных с различными способами размножения Уметь: называть основные способы размножения и оплодотворения у животных различных систематических групп, приводить примеры, давать определения на понятия		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 46 стр. 239-242,  вопросы
50 (12)	12.03 2018		Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Л.р № 14 «Определение возраста животных».	Знать: типы индивидуального развития, метаморфозы у животных различных систематических групп, примеры животных с метаморфозами; понятия: «метаморфоза» Уметь: называть типы индивидуального развития и приводить примеры животных, называть метаморфозы животных и приводить примеры животных, давать определение на понятие		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 47 стр. 242-246,  вопросы, закончить табл.
51 (13)	16.03 2018		Периодизация и продолжительность жизни животных.	Знать: этапы онтогенеза; понятие: «онтогенез» Уметь: называть этапы онтогенеза и их характеристику		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 48 стр. 247-248,  вопросы, подготовка к контрольной работе
52 (14)	19.03 2018		Контрольная работа по теме: «Строение. Индивидуальное развитие. Эволюция»	Знать: способы и пути решения поставленных задач. Уметь: применять полученные знания и умения на практике.			Повторить § 36-48
Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3 часа)
53 (1)	23.03 2018		Доказательства эволюции животных.	Знать: основные доказательства эволюции на планете Земля; понятия: «рудимент», «атавизм», «филогенез», «гомологичные органы»; знать примеры атавизмов и рудиментов Уметь: называть основные виды доказательств эволюции жизни на планете Земля, приводить примеры атавизмов и рудиментов	Личностные: знают правила поведения в природе; формирование научного мировоззрения на основе изучения доказательства эволюции животных, закономерностей размещения животных; Метапредметные УУД: Личностные: готовность к выполнению требований учебных задач; воспитание экологического сознания; Регулятивные: умеет самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; умеет самостоятельно анализировать текст, составить план работы на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; получает информацию из разных источников; Коммуникативные: умеет владеть письменной и устной речью; умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь; Познавательные: умеет структурировать текст, сравнивать, выделять главное;  делать выводы, умозаключения.	Презентация, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 49 стр. 250-256,  вопросы, закончить табл.
54 (2)	2.04 2018		Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира. Многообразие видов как результат эволюции.	Знать: основные положения теории Ч. Дарвина, наследственность и виды изменчивости, усложнение строения животных и многообразие видов; понятия: «наследственность», «изменчивость», «естественный отбор», «борьба за существование», «дивергенция», «разновидность», «видообразование» Уметь: называть основные положения теории Ч. Дарвина, называть виды изменчивости,  называть основные усложнения в строении животных; приводить примеры борьбы за существование и естественного отбора, давать определения на понятия		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 50-51 стр. 256-261,  вопросы
55 (3)	6.04 2018		Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.	Знать: закономерности размещения животных на планете Земля, виды миграций животных; понятия: «ареал», «виды», «эндемик», «космополит», «реликт», «миграция» Уметь: называть основные закономерности размещения животных на планете Земля, называть основные виды миграций и приводить примеры, давать определения на понятия		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 52 стр. 262-266,  вопросы
Биоценозы (6 часов)
56 (1)	9.04 2018		Естественные и искусственные биоценозы.	Знать: компоненты биоценоза, виды биоценоза, ярусность, цепи питания; понятия: «биоценоз», «ярусность», «продуценты», «консументы», «редуценты» Уметь: называть компоненты биоценоза, его виды; составлять простейшие цепи питания, приводить примеры растений из различных ярусов растительности	Личностные: знают правила поведения в природе; формирование научного мировоззрения на основе изучения биоценозов; Метапредметные УУД: Личностные: готовность к выполнению требований учебных задач; воспитание экологического сознания; Регулятивные: умеет самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; умеет самостоятельно анализировать текст, составить план работы, делать выводы; осуществлять рефлексию по решению задач; Коммуникативные: умеет владеть письменной и устной речью; умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь; Познавательные: умеет структурировать текст, сравнивать, выделять главное; делать выводы, умозаключения.	Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 53 стр. 268-273,  вопросы
57 (2)	13.04 2018		Факторы среды и их влияние на биоценозы.	Знать: видами факторов среды и их влияние на биоценозы; понятие «фактор среды» Уметь: называть виды факторов среды, приводить примеры, давать определение на понятие		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 54 стр. 273-275,  вопросы, закончить табл.
58 (3)	16.04 2018		Цепи питания. Поток энергии.	Знать: закономерности построения цепей питания, пищевых пирамид, энергетических пирамид Уметь: строить цепи питания, энергетические пирамиды, пищевые пирамиды, приводить примеры		Презентация, схемы, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 55 стр. 276-278,  вопросы
59 (4)	20.04 2018		Взаимосвязи компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.	Знать: разнообразие взаимосвязей компонентов в биоценозе, виды связей Уметь: называть разнообразные взаимосвязи компонентов биоценоза, приводить примеры видов связей		Презентация, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 56 стр. 279-284,  вопросы
60 (5)	23.04 2018		Экскурсия № 1: «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза».	Знать: способы и пути решения поставленных задач. Уметь: применять полученные знания и умения на практике.		Биоценозы	Повторить § 49-56, подготовка к тесту
61 (6)	27.04 2018		Обобщающий урок по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы». Тест.	Знать: способы и пути решения поставленных задач. Уметь: применять полученные знания и умения на практике.			Повторить § 49-56, подготовка к итоговой аттестации
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (7 часов)
62 (1)	30.04 2017		Воздействие человека и его деятельности на животных.	Знать: возможные последствия воздействия человека на животный мир, основных промысловых животных; понятие: «промысел» Уметь: называть возможные последствия воздействия человека на животный мир, приводить примеры промыслов и промысловых животных	Личностные: знают правила поведения в природе; воспитание любви к природе; готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; Метапредметные УУД: Личностные: готовность к выполнению требований учебных задач; воспитание экологического сознания; знание основ здорового образа жизни; Регулятивные: умеет самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; оценивать возможности для достижения цели в самостоятельной деятельности; получает информацию из разных источников; Коммуникативные: умеет владеть письменной и устной речью; работать в группе, уметь сотрудничать; умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь; Познавательные: умеет структурировать текст, сравнивать, выделять главное;  делать выводы, умозаключения;  Предметные: типы воздействия на фауну, промыслы.	Презентация, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 57 стр. 286-288,  вопросы, сообщение, подготовка к итоговой аттестации
63 (2)	4.05 2018		Промежуточная аттестация.	Знать: способы и пути решения поставленных задач. Уметь: применять полученные знания и умения на практике.
64 (3)	7.05 2018		Одомашнивание животных.	Знать: этапы одомашнивания животных; понятия: « одомашнивание», «селекция», «отбор», «разведение» Уметь: называть этапы одомашнивания животных, давать определения на понятия, приводить примеры		Презентация, таблицы, учебник, видеофрагмент	§ 58 стр. 288-292,  вопросы, сообщение «Животные Хабаровского края, занесенные в Красную Книгу»
65 (4)	11.05 2018		Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.	Знать: основные законы об охране животного мира, признаки охраняемой территории, значение мониторинга животных; понятия: «мониторинг», «биосферный заповедник» Уметь: перечислять  основные законы об охране животного мира, перечислять примеры мониторинга живой природы, приводить примеры, давать определения на понятия		Презентация, таблицы, Конституция РФ, Федеральные Законы, учебник, видеофрагмент	§ 59 стр. 293-294,  вопросы
66 (5)	14.05 2018		Охрана  и рациональное использование животного мира.	Знать: меры охраны животного мира, рациональное использование животных; понятия: «заказник», «заповедник», «памятник природы», «акклиматизация», «мониторинг» Уметь:  называть основные меры по охране животного мира, приводить примеры, давать определения на понятия		Презентация, таблицы, Конституция РФ, Федеральные Законы, учебник, видеофрагмент	§ 60 стр. 294-297,  вопросы
67 (6)	18.05 2018		Обобщение знаний по теме «Животный мир и хозяйственная деятельность человека».
68 (7)	21.05 2018		Заключительный урок по курсу «Биология. Животные. 7 класс».