Муниципальное казенное образовательное учреждение
Заливинская средняя общеобразовательная школа
Кыштовского района Новосибирской области
Согласовано
И.О. зам.директора по УР
__________ Р.Н.Гревцова
|
Утверждаю
Директор МКОУ ЗСОШ
__________Л.Г. Янущик
|
Рабочая
программа
по
биологии
7 класс
Учитель:
Петровская
Евгения Александровна
2014 г
Пояснительная записка
Рабочая программа курса биологии 7 класса составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
по биологии, Примерной программы основного общего образования по биологии (Биология.
5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников,
созданных под руководством В. В. Пасечника / авт.-сост. Г. М. Пальдяева. – М.:
Дрофа, 2009).
При изучении биологии в 7 классе учащиеся продолжают получать общие
представления о структуре биологической науки, некоторых методах изучения живой
природы, нравственных нормах и принципах отношения к природе .
Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся
представлений об особенностях строения и жизнедеятельности животного организма.
Учащиеся получают представления о многообразии животных, принципах их
классификации, практическом значении биологических знаний как основе медицины,
биотехнологии, сельского хозяйства, природоохранной деятельности. Основу
изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный
подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов
переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на
раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции,
приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Изучение биологии в 7 классе направлено на
достижение следующих целей:
·
освоение знаний о живой
природе и присущих ей закономерностях, строении, жизнедеятельности,
средообразующей роли животных; о роли биологической науки в практической
деятельности людей, методах познания живой природы;
·
овладение умениями
применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии
и экологии; работать с биологическими приборами, справочниками, проводить
наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностейв процессепроведения
наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
·
воспитание позитивного
ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
·
иcпользование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизнидля ухода за животными,
оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для
соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Задачи:
.расширение,
углубление и конкретизация знаний учебной дисциплины «Биология»,
предусмотренные федеральным компонетом государственного стандарта
.углубление
навыков естественно научных методов научно- исследовательской деятельности
учащихся, оформление результатов собственных изысканий
.формирование
у учащихся навыков поисково- исследовательской работы, сбор, обработка и
систематизация материала
Система
уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной
активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В
связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается
работа с тетрадью с печатной основой.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов. Она
включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с
указанием часов, отводимых на изучение каждого раздела, перечнем лабораторных
работ; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся;
контроль уровня обученности; календарно-тематическое планирование; литературу и
средства обучения. Программа предусматривает проведение 7 контрольных и 7
лабораторных работ,4 экскурсий, использование текущего, тестового и
административного контроля. В программу внесены следующие изменения. На
изучение раздела «Многообразия животных» вместо 34 часов отводится 38 (добавлено
4 часа за счет сокращения часов в разделе « Эволюция строения. Взаимосвязь
строения и функций органов и их систем»). Резерв времени (5 часов) использован
для более подробного изучения тем «Индивидуальное развитие животных» ,
«Развитие животного мира на Земле», «Биоценозы» (на каждый раздел добавлено по
1 часу) и итогового обобщения по курсу (2 часа).
Основное содержание тем.
Введение.
(2часа)
Зоология как наука, ее структура. Признаки
животных. Сходство и различие животных и растений. Значение животных в природе
и жизни человека.
Принципы систематики и классификации животных.
История и методы изучения животных.
ТЕМА 1: Многообразие животных. (38 часов)
Тип Простейшие. Многообразие, среда, обитания,
образ жизни. Биологические и экологические особенности простейших животных, их
значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ
жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда
обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Тип Плоские черви. Многообразие, среда
обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Тип Круглые черви. Многообразие, среда обитания,
образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Паразитические черви, черты их приспособленности к образу
жизни. Признаки и профилактика гельминтозов.
Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда
обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Роль кольчатых червей в почвообразовании.
Эволюционное усложнение кольчатых червей.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания,
образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Моллюски как биоиндикаторы экологического состояния водоемов.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания,
образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
Многообразие, среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды. Класс Паукообразные. Многообразие, среда обитания,
образ жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Насекомые. Среда обитания, образ жизни, особенности поведения. Биологические
и экологические особенности. Особенности отрядов насекомых. Значение в природе
и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Паразитические
насекомые. Насекомые-вредители сельского хозяйства и меры борьбы с ними.
Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Среда
обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе. Класс Круглоротые. Среда обитания, образ жизни. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе. Надкласс Рыбы. Среда обитания,
образ жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности.
Особенности и многообразие хрящевых и костных рыб. Значение рыб в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Искусственное разведение
рыб.
Класс Земноводные. Среда обитания, образ
жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности.
Усложнение земноводных в связи с выходом на сушу. Многообразие земноводных.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Среда обитания, образ
жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности. Черты
приспособленности к наземному образу жизни. Многообразие рептилий. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Среда обитания, образ жизни,
особенности поведения. Биологические и экологические особенности.
Приспособленность птиц к полету. Особенности отрядов птиц. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Птицеводство.
Класс Млекопитающие. Среда обитания, образ
жизни, особенности поведения. Биологические и экологические особенности.
Характеристика основных отрядов млекопитающих. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Домашние и сельскохозяйственные
млекопитающие.
Лабораторные работы:
Знакомство с многообразием кольчатых червей
Знакомство с разнообразием ракообразных.
Изучение представителей отряда насекомых.
Наблюдение за внешним строением и
передвижением рыб.
Изучение внешнего строения птиц.
Экскурсии
Изучение многообразия птиц
ТЕМА 2: Эволюция строения. Взаимосвязь
строения и функций органов и их систем у животных.(10 часов)
Системы органов животных и их функции.
Покровы тела животных: значение и эволюция.
Эволюция опорно-двигательной системы. Способы
передвижения животных.
Полости тела животных и их значение.
Дыхательная система животных: строение в связи
с выполняемыми функциями и эволюция.
Эволюция органов пищеварения животных. Обмен
веществ и энергии в организме животного.
Кровеносная система животных: типы кровеносной
системы, строение в связи с выполняемыми функциями и эволюция.
Кровь: строение в связи с выполняемыми
функциями.
Органы выделения и их эволюция.
Функции и рефлекторный принцип работы нервной
системы животных. Безусловные и условные рефлексы. Инстинкты. Поведение
животных. Типы и эволюция нервной системы животных.
Способы регуляций функций в организме
животного.
Органы чувств животных и их эволюция.
Лабораторная работа:
Изучение особенностей различных покровов тела.
Тема 3 Индивидуальное развитие животных.(4 часа)
Размножение животных, способы размножения, их
особенности и значение. Эволюция органов размножения. Оплодотворение и его
значение. Особенности развития животных и периодизация их жизни.
Продолжительность жизни.
Способы
размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторные работы:
Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
Тема 4 Развитие животного мира на Земле. (4 часа)
Эволюция животных и ее доказательства. Эволюционное учение Ч.Дарвина.
Причины эволюции животного мира на Земле.
Усложнение строения животных в ходе эволюции.
Многообразие и приспособленность животных как результат их эволюции.
Ареал. Зоогеографические области.
Закономерности размещения животных на Земле.
Миграции, их виды и значение в жизни
животных.
Тема 5 Биоценозы. (5 часов)
Биоценозы и их структура. Естественные и искусственные биоценозы.
Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания в биоценозах, круговорот
и поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза. Экологические группы
животных.
Экскурсии:
Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных
Тема 6 Животный мир и хозяйственная деятельность
человека(5 часов).
Воздействие человека и его деятельности на животный мир и его
последствия. Промыслы. Одомашнивание животных. Селекция, разведение и содержание
сельскохозяйственных животных. Законы об охране животных. Мониторинг.
Охраняемые территории. Рациональное использование животного мира. Красная
Книга.
Экскурсия:
Посещение животноводческой фермы.
Основные
требования к знаниям и умениям
учащихся 7
класса
Учащиеся должны
называть:
·
общие признаки живого организма;
·
основные систематические категории, признаки вида, царств живой
природы, подцарств, типов и классов животных;
· причины и
результаты эволюции. Приводить примеры;
· усложнения
животных в процессе эволюции;
· природных и
искусственных сообществ;
·
изменчивости, наследственности и приспособленности животных к
среде обитания;
·
наиболее распространенных видов пород животных.
характеризовать:
·
строение, функции клеток животных;
·
деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства
органического мира;
·
строение и жизнедеятельность животного организмов;
·
обмен веществ и превращение энергии;
·
особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов
(сапрофитов, паразитов, симбионтов);
·
дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности
в живом организме;
·
размножение, рост и развитие животных;
·
среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические,
биотические, антропогенные);
·
природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность
организмов к жизни в сообществе;
·
искусственные
сообщества, роль человека в продуктивности
искусственных сообществ.
Обосновывать:
·
взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и
среды;
·
родство млекопитающих животных и человека;
·
особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой
деятельностью;
·
влияние деятельности человека на многообразие видов животных, на
среду их обитания, последствия этой деятельности;
·
роль биологического разнообразия, регулирования численности видов,
охраны природных сообществ в сохранении равновесия в
биосфере.
Распознавать:
·
организмы животных;
·
клетки, ткани, органы и системы органов животных;
·
наиболее распространенные виды животных своего региона, животных
разных классов и типов.
Сравнивать:
·
строение и функции клеток растений и животных;
·
организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;
·
типы животных, классы хордовых, царства живой природы.
Применять
знания:
·
о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приемов их
выращивания, мер охраны;
·
о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования
мер
их охраны;
·
о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов:
приспособленности
организмов и многообразия видов.
Делать выводы:
·
о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
·
о родстве и единстве органического мира;
·
об усложнении животного мира в процессе эволюции, о
происхождении человека от животных.
Наблюдать:
·
сезонные изменения в жизни животных, поведение аквариумных рыб,
домашних и сельскохозяйственных животных;
·
результаты
опытов по изучению жизнедеятельности живых
организмов.
Соблюдать правила:
·
приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
·
наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных, поведением
аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания
под влиянием деятельности
человека;
·
проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности
растений,
поведения животных;
·
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
1.
Соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых животными; предупреждение травматизма,
стрессов, вредных привычек; профилактики нарушения осанки, зрения, слуха;
инфекционных и простудных заболеваний;
2.
Оказания первой помощи при
укусах животных;
3.
Соблюдения правил
поведения в окружающей среде;
4.
Выращивания и размножения
домашних животных, ухода за ними.
Критерии оценки знаний
Исходя из поставленной цели и возрастных
возможностей учащихся, учитываются:
— правильность и
осознанность изложения содержания, полнота раскрытия понятий, точность
употребления научных терминов;
— степень
сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
— самостоятельность
ответа;
— речевая грамотность
и логическая последовательность ответа.
Отметка «5»:
— полно раскрыто
содержание материала в объеме программы и учебника;
— четко и правильно
даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные
термины;
— для доказательства
использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
— ответ
самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
— раскрыто основное
содержание материала;
— в основном
правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
— ответ
самостоятельный;
— определения понятий
неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях
из наблюдений и опытов.
Отметка «3»:
— усвоено основное
содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда
последовательно;
— определения понятий
недостаточно четкие;
— не использованы в
качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены
ошибки при их изложении;
— допущены ошибки и
неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка «2»:
— основное содержание
учебного материала не раскрыто;
— не даны ответы на
вспомогательные вопросы учителя;
— допущены грубые
ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Отметка «1»:
— ответ на вопрос не
дан.
Оценка тестовых заданий
За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется один
балл.
Дихотомическая система оценивания используется при проверки отдельных
заданий открытой формы с кратким ответом из части В. За каждое правильно
выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов, в зависимости
от типа задания.
Часть С состоит из одного задания и представляет собой небольшую
письменную работу (связный ответ или минисочинение), выполняемую на отдельном
листе бумаги. Ответы на задания части С в 6 классе предполагают небольшой
объём. Учитель может ставить оценку за это задание, исходя из традиционной
пятибалльной системы.
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»;
60-80% - оценка «4»;
40-60% - оценка «3»;
0-40% - оценка «2».
Оценка
письменных работ
(развернутый ответ на вопрос)
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна
несущественная ошибка
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более 2-х
несущественных ошибок
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее, чем на
половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные
Отметка «2»:
-
работа
выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
● правильно определил цель опыта;
● выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
● самостоятельно и рационально выбрал и
подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и
режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
● научно грамотно, логично описал наблюдения и
сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно
выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
● проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места
и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
● эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил
работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке
"5", но:
● опыт проводил в условиях, не обеспечивающих
достаточной точности измерений;
● или было допущено два-три недочета;
● или не более одной негрубой ошибки и одного
недочета,
● или эксперимент проведен не полностью;
● или в описании наблюдений из опыта допустил
неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
● правильно определил цель опыта; работу выполняет
правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально
важным задачам работы;
● подбор оборудования, объектов, материалов, а
также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения
опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании
выводов;
● опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению
результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей
сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях,
графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы
характера, но повлиявших на результат выполнения;
●допускает грубую ошибку в ходе эксперимента
(в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности
при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию
учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
● не определил самостоятельно цель опыта;
выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем
выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
● или опыты, измерения, вычисления, наблюдения
производились неправильно;
● в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,
отмеченные в требованиях к оценке "3";
● допускает две (и более) грубые ошибки в ходе
эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может
исправить даже по требованию учителя.
Оценка
самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
● выполнил работу без ошибок и недочетов;
● допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но
допустил в ней:
● не более одной негрубой ошибки и одного
недочета;
● или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3
работы или допустил:
● не более двух грубых ошибок;
● или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и
одного недочета;
● или не более двух-трех негрубых ошибок;
● или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
● или при отсутствии ошибок, но при наличии
четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
● допустил число ошибок и недочетов превосходящее
норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
● или если правильно выполнил менее половины работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.