Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии 8 класс

Рабочая программа по биологии 8 класс

Скачать материал

                    

 

                    Ростовская область  Чертковский район  х.Малая Лозовка

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мало-Лозовская основная общеобразовательная школа

 

 

 

«Утверждаю»

 

Директор МБОУ Мало-Лозовская ООШ

 

Приказ от                      г. _______

 

 

 

 

А.А. Свистунов

 

подпись руководителя ОУ

Печать

 

Ф.И.О.

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

 

по

                                              биологии

 

                       

  основное общее образование      (8 класс)                                                            

 

 

Количество часов

 68

Уровень

базовый

 

 

 

 

Учитель

Порываева Людмила Николаевна

 

 

     

 

Программа разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение . 5 класс. Биология . 6-11 классы. –М.: Дрофа, 2013. -138с..

 

 

 

 

 

2017-2018 уч.г.

Пояснительная записка

 Рабочая программа  по биологии составлена  на основе следующих нормативных актов:

- Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 02.03.2016; с изм. и  доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

-областной закон от 14.11.2013 №26-ЗС « Об образовании в Ростовской области»;

- Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской Федерации);

- приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609);

- приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);

-постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81);

-  Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»  приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253,с изменениями на 26 января 2016 года, внесёнными  приказом  Минобрнауки России от 8 июня 2015 года № 576, приказом  Минобрнауки России от 28 декабря 2015 года № 1529, приказом  Минобрнауки России от 26 января  2016 года № 38; от 8 июня 2017 г. № 535, от 20 июня 2017 г. № 581;

 - учебный  план МБОУ Мало-Лозовская ООШ на 2017-2018 учебный год;

- Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин МБОУ Мало- Лозовская ООШ (Приказ №  51 – о.д. от 31. 05. 2016 г.);

- Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2013. - 138с .

Цели

 Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Общая характеристика учебного предмета

В 8-м классе обучающиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек - важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью. Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляций деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При вы­полнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, герба­рии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности. Лабораторные и практические работы, в основном, проводятся через компьютер, в связи с отсутствием необходимых реактивов и лабораторного оборудования.

Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с эти предлагается работа с тетрадью с печатной основой ( Рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек», 8 класс. - М.: Дрофа, 2017. - 154 с.)

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц, в форме лабораторных работ, немых рисунков, тренировочных заданий в форме ЕГЭ. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов. Органы и другие структурные компоненты человека. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания. Работа с тренировочными заданиями в форме ЕГЭ позволяют провести проверку знаний пройденного материала и готовить учащихся к итоговой аттестации в форме ОГЭ или ЕГЭ.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника «Биология. Человек», 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.И. Сонина, М.Р. Сапина – 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013. - 287 с.).

Место учебного предмета в школьном плане

В соответствии с учебным планом и календарным графиком на 2017 -2018 учебный год рабочая программа рассчитана:

количество рабочих недель – 35

количество часов в неделю – 2.

Итого – 70 ч, в соответствии с календарным графиком, программа будет выполнена за счёт уплотнения материала за 68 часов.

1 четверть –  16 ч.

 2 четверть –  15 ч.

 3 четверть – 21 ч.

 4 четверть -  16 ч.

 

Содержание учебного предмета

(68 часов, 2 часа в неделю)

Тема 1 . Место человека в системе органического мира (1 час)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.

Тема 2. Происхождение человека (2 часа)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (2 час)

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов.

Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация схем систем органов человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение микроскопического строения тканей.

Распознавание на таблицах органов и систем органов.

Тема 5. Координация и регуляция (12 часов)

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Демонстрация схем строения эндокринных желез; Таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.

Нервная регуляция

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.

Лабораторные и практические работы

Изучение головного мозга человека (по муляжам).

Изучение изменения размера зрачка.

Тема 6. Опора и движение (5 часов)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения костей.

Измерение массы и роста своего организма.

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

Тема 7. Внутренняя среда организма (2 часа)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.

Лабораторная работа

Изучение микроскопического строения крови.

Тема 8. Транспорт веществ (5 часа)

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.

Лабораторные и практические работы
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.

Тема 9. Дыхание (3 часа)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.

Практическая работа

Определение частоты дыхания.

Тема 10. Пищеварение (3 часа)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

Лабораторные и практические работы
Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.

Определение норм рационального питания.

Тема 11. Обмен веществ и энергии (4 часа)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Тема 12. Выделение (2 часа)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

Демонстрация модели почек.

Тема 13. Покровы тела (3 часа)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

Тема 15. Высшая нервная деятельность (8 часов)

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Тема 16. Человек и его здоровье (9 часов)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Лабораторные и практические работы

Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

 

Тематическое планирование

 

Темы, раскрывающие данный раздел программы

 

Основное содержание по темам

 

Характеристики основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Раздел 1. Место человека в системе органического мира. Происхождение человека. (5 ч)

Место человека в системе органического мира (1 ч)

Место человека в системе органического мира

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный

Объясняют место человека в системе органического мира. Выделяют существенные признаки, доказывающие родство человека и животных. Сравнивают особенности строения человекообразных обезьян и человека. Делают выводы

Происхождение человека (2 ч)

 

 

Происхождение человека

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство

Объясняют биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Характеризуют основные этапы эволюции человека. Определяют характерные черты рас человека

Краткая история развития знаний о строении функциях организма человека (2 ч)

Краткая история развития знаний о строении функциях организма человека

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий

Объясняют роль наук о человеке в сохранении и поддержании его здоровья. Описывают вклад ведущих отечественных и зарубежных учёных в развитие знаний об организме человека

 Раздел 2. Общий обзор строения и функций организма. ( 4 ч)

Общий обзор строения и функций организма человека

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза

Выявляют основные признаки человека. Характеризуют основные структурные компоненты клеток, тканей и распознают их на таблицах, микропрепаратах. Объясняют взаимосвязь строения и функций тканей; органов и систем органов в организме человека. Распознают на таблицах органы и системы органов человека, объясняют их роль в организме

Раздел 3. Координация и регуляция. (6 ч)

Раздел 4. Анализаторы (6 ч)

Гуморальная регуляция. Строение и значение нервной системы. Строение и функции спинного и головного мозга. Полушария большого мозга.

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и её связи с другими отделами мозга. Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств

Объясняют роль регуляторных систем в жизнедеятельности организма. Характеризуют основные функции желез внутренней секреции. Объясняют механизм действия гормонов. Выделяют структурные компоненты нервной системы. Определяют расположение частей нервной системы, распознают их на таблицах. Раскрывают функции головного мозга, спинного мозга, нервов. Сравнивают нервную и гуморальную регуляции. Раскрывают причины нарушения функционирования нервной системы. Выявляют существенные признаки строения и функционирования органов чувств. Распознают органы чувств на наглядных пособиях. Обобщают меры профилактики заболеваний органов чувств

Раздел 5. Опора и движение. (5 ч)

Кости скелета. Строение скелета. Мышцы и их работа.

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц. Роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани.

Значение физической культуры и режима труда для правильного формирования опорно-двигательной системы

Характеризуют роль опорно-двигательной системы в жизни человека. Распознают на наглядных пособиях части скелета. Классифицируют и характеризуют типы соединения костей. Описывают особенности химического состава и строения костей. Характеризуют особенности строения скелетных мышц. Распознают на таблицах основные мышцы человека. Обосновывают условия нормального развития опорно-двигательной системы. Осваивают приёмы оказания первой доврачебной помощи при переломе

Раздел 6. Внутренняя среда организма (2 ч)

Кровь. Как наш организм защищается от инфекции.

Внутренняя среда организма. Определяют понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, её состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свёртывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета

Выделяют существенные признаки внутренней среды организма. Сравнивают между собой клетки крови. Выявляют взаимосвязь между строением клеток крови и выполняемыми ими функциями. Объясняют механизм свёртывания и переливания крови. Определяют существенные признаки иммунитета. Объясняют сущность прививок и их значение

Раздел 7. Транспорт веществ (5 ч)

Органы кровообращения. Работа сердца. Движение крови по сосудам.

Сердце, его строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения и их предупреждение

Выделяют существенные признаки транспорта веществ в организме. Распознают на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем о описывают их строение. Описывают движение крови по кругам кровообращения. Называют и характеризуют этапы сердечного цикла. Сравнивают особенности движения крови по артериям и венам. Осваивают приёмы измерения пульса, кровяного давления; оказания первой доврачебной помощи при кровотечениях

Раздел 8. Дыхание (3 ч)

Строение органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях.

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в лёгких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат

Выявляют существенные признаки дыхательной системы, процессов дыхания и газообмена. Распознают на таблицах органы дыхания, описывают их строение и функции. Сравнивают газообмен в лёгких и тканях. Обосновывают необходимость соблюдения гигиенических мер и мер профилактики лёгочных заболеваний. Осваивают приёмы оказания первой доврачебной помощи при спасении утопающего и отравлении угарным газом

Раздел  9. Пищеварение (3 ч)

Пищевые продукты, питательные вещества. Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение в желудке и кишечнике.

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения

Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения. Распознают органы пищеварительной системы на таблицах и муляжах. Характеризуют особенности процессов пищеварения в разных отделах пищеварительной системы. Называют компоненты пищеварительных соков. Объясняют механизм всасывания веществ. Доказательно объясняют необходимость соблюдения гигиенических мер и профилактических мер нарушения работы пищеварительной системы

 

Раздел 10. Обмен веществ и энергии (4 ч)

Пластический и энергетический обмен веществ. Витамины.

Общая характеристика обмена веществ энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины, их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз

Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращения энергии. Характеризуют особенности обмена органических веществ, воды и минеральных солей в организме человека. Раскрывают значение витаминов в организме, причины гиповитаминоза и гипервитаминоза

Раздел 11. Выделение (2 ч)

Выделение.

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выведении из организма продуктов обмена веществ

Выделяют существенные признаки мочевыделительной системы. Распознают органы мочевыделительной системы на таблицах, муляжах. Описывают процесс мочеобразования. Перечисляют и обосновывают меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы

Раздел 12. Покровы тела (3 ч)

Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции организма.

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение

Характеризуют строение кожи. Объясняют суть процесса терморегуляции, роль процессов закаливания. Осваивают приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи, тепловых и солнечных ударах. Обобщают и обосновывают гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой

Раздел 13. Размножение и развитие (3 ч)

Размножение и развитие

Система органов размножения: строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребёнка. Планирование семьи

Выявляют существенные признаки процессов воспроизведения и развития организма человека. Описывают строение органов половой системы человека, распознают их на таблицах. Описывают основные этапы внутриутробного развития человека. Характеризуют возрастные этапы развития человека

Раздел 14. Высшая нервная деятельность (8ч)

Рефлекторная деятельность нервной системы. Бодрствование и сон. Сознание, мышление и речь. Познавательные процессы и интеллект. Память, эмоции и темперамент.

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека

Выделяют особенности высшей нервной деятельности человека. Объясняют рефлекторный характер высшей нервной деятельности человека. Выделяют существенные признаки психики человека. Характеризуют типы нервной системы. Объясняют значение сна, описывают его фазы

Раздел 15. Человек и его здоровье (9 ч)

Здоровье и влияющие на него факторы. Оказание первой доврачебной помощи. Вредные привычки. Закаливание. Гигиена человека.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека

Осваивают приёмы рациональной организации труда и отдыха. Обобщают и обосновывают правила и нормы личной гигиены, профилактики заболеваний. Осваивают приёмы первой доврачебной помощи. Аргументировано доказывают отрицательное влияние на здоровье человека вредных привычек

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

Тема урока

Тип урока

Требования к результатам

 

Основные виды учебной деятельности

Дополнительный материал

Вид контроля

Практические и лабораторные работы

Кол-во часов

Дата

 

план

факт

 

Раздел 1. Место человека в системе органического мира. Происхождение человека.

 

5

 

 

 

1

Место человека в системе органического мира.

УИНМ

Знать место и роль человека в системе органического мира. Уметь  находить сходство человека с животными и отличие от них.

Определяют принадлежность биологического объекта «Человек Разумный» к классу млекопитающих, отряду приматы. Сравнивают человека с представителями класса млекопитающих и отряду приматы и делать вывод на основе сравнения. Характеризуют особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью.

Расы человека, их происхождение и единство.

текущий

 

1

04.09

 

 

2

 

Эволюция человека.

УИНМ

 

текущий

 

1

06.09

 

 

3

Расы человека.

УАЗУ

текущий

 

1

11.09

 

 

4

 

 

 

История разви-тия знаний о строении и функциях организма человека.

УИНМ

 

 

 

Знать биологическую природу и социальную сущность человека.

Знать определения «природная среда, социальная среда, биосоциальная природа человека». Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека: опыт, рентген, УЗИ, моделирование. Их значение и использование в собственной жизни. Уметь применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

Называть методы изучения организма человека, их значения для использования в собственной жизни.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Гален, Везалий.1

текущий

 

 

 

 

1

 

 

 

13.09

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

История развития знаний о строении и функциях организма человека (продолжение).

 

УИНМ

 

текущий

 

1

18.09

 

 

Раздел 2. Общий обзор строения и функций организма.

 

4

 

 

 

6

Клеточное строение организма.

УИНМ

 

Знать клеточное строение организма человека. Строение и процессы жизнедеятельности организма, их значение Рост и развитие. Возбудимость. Роль ферментов в обмене веществ клетки.

Называют органоиды клетки.

Распознают на таблицах и описывают основные органоиды клетки.

Сравнивают клетки растений, животных, человека.

Характеризуют сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.

 

текущий

 

1

20.09

 

 

7

Ткани и органы.

КУ

Знать строение тканей животных и человека: эпительальные, соединительные (костная, хрящевая, жиро-вая, кровь), мышечные (гладкая, поперечно-полосатая, сердечная), нервная. Нейрон: тело, дендриты, аксон. Межклеточное вещество. Уметь устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями.

Дают определение понятию: ткань.

Изучают микроскопическое строение тканей.

Рассматривают готовые микропрепараты и описывать ткани человека.

Называют основные группы тканей человека. Сравнивают ткани человека и делать выводы на основе их сравнения. Устанавливают соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями.

Синапс, нейроглия.

текущий

 

 

Л/р № 1 «Изучение микроскопического строения тканей» и выводы к ней.

 

1

25.09

 

 

8

Системы органов.

КУ

 

Знать строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Уметь на таблицах распознавать  и описывать органы и системы органов человека.

Дают определения понятиям: ткань, орган, система органов. Называют органы и системы органов человека. Распознают на таблицах и описывать органы и системы органов человека. Характеризуют сущность регуляции жизнедеятельности организма.

 

текущий

Л/р № 2 «Распознавание по таблицам органов и систем органов»

1

27.09

 

 

9

Обобщающее повторение по теме «Общий обзор организма человека».

УК

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

тематический

 

1

02.10

 

 

 

Раздел 3. Координация и регуляция.

 

6

 

 

 

10

Гуморальная регуляция.

КУ

 

Знать состав эндокринной системы. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Гормоны гипофиза, гормоны щитовидной железы. Гормоны поджелудочной железы. Гормоны надпочечников. Учиться определять болезни, связанные с гипофункцией и гиперфункцией желез.  Уметь применять полученные знания на практике.

Называют:

особенности строения и работы желез эндокринной системы;

-железы внутренней секреции;

-железы внешней секреции;

-заболевания, свя-занные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез.

Дают определение понятию: гормоны.

Различают железы внутренней секреции и железы внешней секреции.

Распознают и описывают на таблицах органы эндокринной системы.

Характеризуют роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма.

Анализируют и оценивают воздействие факторов риска на здоровье.

 

текущий

 

1

04.10

 

 

11

Строение и значение нервной системы.

УИНМ

 

Знать особенности строения нервной системы. Значение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и перифирический. Спинной мозг, головной мозг. Нервы, нервные узлы.

Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, чувствительные, вставочные, исполнительные нейроны. Рецепторы. Нервная регуляция. 

Дают определение понятиям: рефлекс, рефлекторная дуга, рецепторы, безусловный рефлекс, условный рефлекс.

Называют: особен-ности строения нервной системы, принцип деятельности нервной системы, функции нервной системы.

Характеризуют: сущность регуляции жизнедеятельности организма; роль нервной системы в организме.

Распознают и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека.

Устанавливают взаимосвязь между  строением и функциями нервной системы.

 

текущий

 

1

09.10

 

 

12

Строение и функции спинного мозга.

КУ

 

Знать строение и функции спинного мозга. Серое вещество и белое вещество спинного мозга. Рефлекторная и проводниковая функция спинного мозга. Уметь предупреждать нарушения деятельности нервной системы.

Называют: особенности строения спинного мозга, функции спинного мозга.

Распознают и описывают на таблицах основные части спинного мозга.

Характеризуют роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма.

 

текущий

 

1

11.10

 

 

13

Строение и функции головного мозга.

КУ

 

Знать строение и функции головного мозга. Серое и белое вещество головного мозга. Продолговатый мозг. Средний мозг. Мозжечок. Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус. Большие полушария головного мозга, доли (лобная, теменная, затылочная, височные). Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий. Уметь предупреждать нарушения деятельности нервной системы.

Называют: особен-ности строения головного мозга; отделы головного мозга; функции отделов головного мозга.

Распознают и описывают на таблицах основные части головного мозга.

Характеризуют роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведения организма.

 

текущий

Л/р № 3 «Изучение строения головного мозга»

1

16.10

 

 

14

Полушария большого мозга.

КУ

 

 

текущий

 

1

18.10

 

 

15

Обобщающее повторение по теме «Координация и регуляция».

УК

 

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

тематический

 

1

23.10

 

Раздел 4. Анализаторы.

 

6

 

 

16

Зрительный анализатор.

КУ

 

Знать строение органа зрения. Вспомогательный аппарат глаза (брови, веки, ресницы). Строение и функции оболочек глаза. Зрительный нерв. Зрительный анализатор. Уметь распознавать и описывать на таблицах основные части органа зрения и зрительного анализатора.

Называют особенности строения органа зрения и зрительного анализатора.

Распознают и описывают на таблицах основные части органа зрения и зрительного анализатора.

Объясняют результаты наблюдений.

Устанавливают взаимосвязь между строением и функциями органов зрения и зрительного анализатора.

 

текущий

 

1

25.10

 

17

Строение и функции глаза.

КУ

 

 

текущий

Л/р № 4 «Изучение изменения размера зрачка»

1

08.11

 

18

Анализаторы слуха и равновесия.

КУ

 

Знать строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппарат уха. Слуховой анализатор. Нарушения слуха, их профилактика. Гигиена слуха. Распространение инфекций по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Вестибулярный аппарат – орган равновесия.  Уметь Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов слуха; профилактики вредных привычек.

Называют особенности строения органа слуха и слухового анализатора.

Распознают и описывают по таблицам основные части органа слуха и слухового анализатора.

Анализируют и оценивают: воздействие факторов риска для здоровья; влияние собственных поступков на здоровье.

Используют приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов слуха; профилактики вредных привычек.

 

 

текущий

 

1

13.11

 

19

Кожно-мышечная чувствительность.

КУ

 

Знать строение органов чувств и их роль в жизни человека. Анализаторы, рецепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий. Органы обоняния, осязания, вкуса, их анализаторы. Уметь распознавать и описывать по таблицам основные части органа обоняния, осязания, вкуса, их анализаторов.

Дают определения понятиям: орган чувств,  рецептор, анализатор.

Называют органы чувств человека; анализаторы; особенности строения органов обоняния, осязания, вкуса, их анализаторов.

Распознают и описывают по таблицам основные части органа обоняния, осязания, вкуса, их анализаторов.

Характеризуют роль органов чувств и анализаторов в жизни человека.

 

текущий

 

1

15.11

 

20

 Вкус. Обоняние.

КУ

 

 

текущий

 

 

1

20.11

 

 

 

 

 

 

21

Обобщающее повторение по теме «Анализаторы».

УК

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

тематический

 

1

22.11

 

 

Раздел 5. Опора и движение.

 

 

5

 

 

22

23

Кости скелета

Строение скелета.

УИНМ

КУ

 

 

 

Опора и движение. Знать строение и функции опорно-двигательной системы; строение кости: компактное вещество, губчатое вещество, надкостница, костные клетки, костные пластинки, костные канальцы. Соединения костей. Строение сустава: суставная головка, суставная впадина, связки, суставной хрящ, суставная сумка,

Суставная жидкость. Строение и функции опорной системы. Скелет головы. Отделы черепа. Скелет туловища: позвоночник. Отделы позвоночника: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый, грудная клетка. Скелет поясов: плечевой, тазовый. Свободные конечности: верхняя и нижняя. Приспособление скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности. Знать особенности скелета, связанные с развитием мозга и речи.   Уметь распознавать на таблицах основные части скелета; основные части скелета головы и туловища человека; основные части скелета поясов и свободных конечностей.

Называют особенности строения скелета человека; функции опорно-двигательной системы; особенности строения скелета головы и туловища; особенности строения скелета поясов и свободных конечностей.

Распознают на таблицах основные части скелета; основные части скелета головы и туловища человека; основные части скелета поясов и свободных конечностей.

Характеризуют особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью.

Устанавливают взаимосвязь между строением и функциями костей; между строением и функциями скелета.

 

текущий

текущий

Л/р № 4 «Изучение внешнего вида отдельных костей»

1

1

 

27.11

29.11

 

24

Мышцы. Общий обзор.

КУ

 

Знать строение двигательной системы; строение основных мышц человека: гладкие и скелетные мышцы, жевательные и мимические мышцы. Умение использовать динамическая и статическая работа мышц.

Уметь находить взаимосвязь между строением и функциями мышц.

Распознают на таблицах основные группы мышц человека.

Раскрывают сущность биологического процесса работы мышц.

Описывают и объясняют результаты опыта по выявлению влияния статической и динамической работы мышц.

Устанавливают взаимосвязь между строением и функциями мышц.

 

текущий

 

 

1

04.12

 

25

Работа мышц.

КУ

 

 

текущий

 

Л/р № 5 «Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление»

1

06.12

 

26

Обобщающее повторение по теме «Опора и движение».

УК

 

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

тематический

 

1

 

11.12

 

Раздел 6. Внутренняя среда организма.

 

2

 

 

27

Кровь.

КУ

Знать строение внутренней среды организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Кровь, ее функции. Плазма крови, клетки крови. Свертывание крови.

Иммунитет. Иммунная система человека. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитет. Вакцинация. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Умение использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний. 

Называют признаки биологических объектов: составляющие внутренней среды организма; составляющие крови; составляющие плазмы. Называют виды иммунитета.

Характеризуют сущность биологического процесса свертывания крови.

Устанавливают взаимосвязь между строением и функциями крови.

Дают определение понятию иммунитет.

Объясняют проявление иммунитета у человека.

Используют приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний. 

 

текущий

 

1

13.12

 

28

Защита организма от инфекций.

КУ

 

Факторы, влияющие на иммунитет. Работы Л. Пастера, И.И.Мечникова в области иммунитета.

текущий

 

 

1

18.12

 

Раздел 7. Транспорт веществ.

 

5

 

 

29

Органы кровообращения.

КУ

 

Знать строение кровеносной системы; лимфатической системы. Уметь распознавать и описывать по таблицам систему органов кровообращения, органы кровеносной системы, систему лимфообращения, органы лимфатической системы.

Знать особенности работы сердца и кровеносной системы.

Называют особенности строения организма человека, признаки биологического объекта-сердца, кровеносных сосудов; органы лимфатической системы. Дают определение понятия: аорта, артерии, капилляры вены. Распознают и описывают по таблицам систему органов кровообращения, органы кровеносной системы, систему лимфообращения, органы лимфатической системы. Характеризуют сущность биологического процесса –транспорт веществ, сущность большого и малого кругов кровообращения, сущность биологического процесса – лимфообращения. Описывают сущность биологического процесса – работа сердца.

 

текущий

 

1

20.12

 

30

Контрольная работа за 2 четверть.

УК

 

 

текущий

 

1

25.12

 

31

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Работа сердца.

КУ

 

Знать особенности работы сердца и кровеносной системы. Уметь находить и анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе

 

текущий

 

1

27.12

 

32

Движение крови по сосудам.

КУ

 

Знать причины движения крови по сосудам; образования  давления крови на стенки сосуда. Уметь измерять артериальное давление, пульс. Знать частоту сердечных сокращений. Уметь использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Характеризуют сущность биологических процессов: движения крови по сосудам; регуляции жизнедеятельности организма; автоматизма сердечной мышцы.

Объясняют роль гормонов в организме.

Используют приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Симпатический и блуждающий нервы. Вещества, регулирующие работу сердца:адреналин, ацетилхолин

текущий

Практическая работа №1 «Подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и при физической нагрузке»

1

10.01

 

33

Обобщающее повторение по темам «Внутренняя среда. Транспорт веществ».

УК

 

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

 

тематический

 

1

15.01

 

Раздел 8. Дыхание.

 

3

 

 

34

Строение органов дыхания.

УИНМ

 

Знать строение системы органов дыхания и ее роль в обмене веществ; связь с кровеносной системой.

Уметь распознавать и описывать по таблицам основные органы дыхательной системы человека.

 

Называют особенности строения организма человека – органы дыхательной системы.

Распознают и описывают по таблицам основные органы дыхательной системы человека.

Характеризуют сущность биологического процесса дыхания.

Устанавливают взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.

 

текущий

 

1

17.01

 

35

 

 

 

 

 

36

Газообмен в легких.

 

 

 

 

Газообмен в тканях.

КУ

 

 

 

 

 

КУ

Знать сущность процесса обмена  газов в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Дыхательные движения. Уметь использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием  собственного организма.

Характеризуют сущность биологического процесса дыхания, транспорт веществ.

Характеризуют сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма.

Устанавливают взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания; между процессами дыхания и кровообращения.

Используют приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием  собственного организма.

Диффузия, гемоглобин, артериальная и венозная кровь, альвеолярный воздух. Грудная полость, межреберные мышцы.

текущий

 

 

 

 

 

 

Л/р № 6 «Определение частоты дыхания»

 

1

 

 

 

 

 

1

22.01

 

 

 

 

 

24.01

 

 

 

 

 

Раздел 9. Пищеварение.

 

3

 

 

37

Пищевые продукты, питательные вещества и их превращения в организме.

УИНМ

Знать различия между понятиями  «пищевые продукты» и «питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, вода». Уметь правильно сопоставлять питательные вещества и пищевые продукты.

Называют питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся.

Объясняют роль питательных веществ в организме.

Характеризуют сущность процесса питания.

 

текущий

 

1

 

29.01

 

38

Пищеварение в ротовой полости.

КУ

 

Знать строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Нейрогуморальную регуляцию пищеварения.

Уметь распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.

 

Дают определение понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс.

Распознают и описывают на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.

Характеризуют: сущность биологического процесса питания, пищеварения; роль ферментов в пищеварении.

Используют приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Форма и функции зубов: зуб, резцы, клыки, коренные зубы, кариес. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения.

текущий

 

1

 

31.01

 

39

Пищеварение в желудке и кишечнике.

УИНМ

Знать особенности пищеварения в желудке; пищеварительные ферменты  желудка. Процесс переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке; всасывание питательных веществ; Строение и функции тонкой и толстой кишки. Уметь распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.

 

Дают определение понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс.

Распознают и описывают на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.

Характеризуют: сущность биологического процесса питания, пищеварения; роль ферментов в пищеварении.

Используют приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Безусловный, условный рефлекс, пищевой корковый центр, зрительный корковый центр, временная связь, условное и безусловное торможение.

текущий

Л/р № 7 «Изучение действия желудочного сока на белки»

1

 

05.02

 

Раздел 10. Обмен веществ и энергии.

4

 

 

40

Пластический и энергетический обмен.

УИНМ

Знать процесс обмена веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен.

Дают определение понятиям: пластический обмен, энергетический обмен.

Характеризуют сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; обмен веществ как основа жизнедеятельности организма человека

 

текущий 

 

1

 

07.02

 

41

 

 

 

42

Витамины. Их значение.

 

 

Витамины.

УИНМ

 

 

 

УИНМ

Знать витамины и их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность  организма в витаминах. Гипо- и гипервитаминозы А, В, С, Д. Проявления авитаминозов ( «куриная слепота», бери-бери, цинга, рахит) и их предупреждение.

Называют основные группы витаминов и продуктов, в которых они содержатся.

Характеризуют роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность.

Используют приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, а также других заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме.

Находят в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.

 

текущий

 

 

 

текущий

 

 

1

 

 

 

1

12.02

 

 

 

14.02

 

43

Обобщающее повторение по  теме «Пищеварение. Обмен веществ»

УК

 

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

 

тематический

 

1

 

19.02

 

Раздел 11. Выделение

2

 

 

44

 

 

 

 

45

Выделение. Образование первичной мочи.

 

 

Выделение.

КУ

 

 

 

 

КУ

 

 

 Знать строение мочевыделительной системы. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон – функциональная единица почки. Удаление мочи из организма: роль мочевой лоханки, мочеточников, мочевого пузыря, мочеиспускательного канала.

Называют особенности строения организма человека – органы мочевыделительной системы; другие системы, участвующие в удалении продуктов обмена.

Распознают и описывают на таблицах основные органы выделительной системы человека.

Характеризуют сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ.

Устанавливают взаимосвязь между строением и функциями органами мочевыделительной системы.

 

 

 

 

 

Роль различных систем в удалении ненужных, вредных веществ, образующихся в организме.

Текущий

 

 

 

 

текущий

 

1

 

 

 

 

1

 

21.02

 

 

 

 

26.02

 

Раздел 12. Покровы тела.

 

3

 

 

46

Строение и функции кожи..

УИНМ

 Знать значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти – роговые придатки кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы.

Называют особенности строения организма человека – кожи. Называть функции кожи.

Распознают и описывают на таблицах структурные компоненты кожи.

Устанавливают взаимосвязь между строением и функциями кожи.

 

текущий

 

1

 

28.02

 

47

Роль кожи в терморегуляции организма.

КУ

 

Знать сущность процессов теплообразование, теплоотдача, терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Укрепление здоровья: закаливание, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, переохлаждение.

Характеризуют роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма.

Анализируют и оценивают воздействие факторов риска для здоровья.

Используют приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний.

 

текущий

 

1

 

05.03

 

48

Обобщающее повторение по темам  «Выделение», «Покровы тела».

УК

 

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

 

тематический

 

1

 

07.03

 

Раздел 13. Размножение

 

3

 

 

49

 

 

 

 

50

Размножение. Строение половой системы.

 

 

Размножение.

КУ

 

 

 

 

КУ

 

Знать особенности строения и функции мочеполовой системы. Женская половая система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов Поллюции. Гигиена промежности.

Называют особенности строения женской и мужской половой систем.

Распознают и описывают на таблицах женскую и мужскую половые системы; органы женской и мужской половой системы.

Объясняют причины наследственности.

Используют приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по женскому типу.

текущий

 

 

 

 

текущий

 

1

 

 

 

 

1

12.03

 

 

 

 

14.03

 

 

 

 

 

 

 

 

 

51

Развитие человека. Возрастные процессы.

УИНМ

Знать процессы размножения и развития человека. Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Дают определение понятиям: размножение, оплодотворение.

Характеризуют сущность процессов размножение и развития  человека.

Используют приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции; вредных привычек.

Календарный, биологический и социальный возрасты человека.

текущий

 

1

 

19.03

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 14. Высшая нервная деятельность.

8

 

 

52

 

 

 

53

Рефлекторная деятельность нервной системы. Безусловные рефлексы.

Рефлекторная деятельность нервной системы. Условные рефлексы.

КУ

 

Знать рефлекторный характер деятельности нервной системы. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения: условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность. Психология и поведение человека.

Уметь использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха

Дают определения понятиям: безусловные рефлексы и условные рефлексы.

Называют принцип работы нервной системы.

Характеризуют : особенности работы головного мозга; биологическое значение условных и безусловных рефлексов; сущность регуляции жизнедеятельности организма.

Используют приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.

Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова.

текущий

 

 

 

текущий

 

1

 

 

 

1

21.03

 

 

 

02.04

 

54

Бодрствование и сон.

КУ

 

Знать биологические ритмы сна. Сон (фазы сна) и бодрствование, значение сна.

Уметь использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений  за состоянием собственного организма.

Характеризуют значение сна для организма человека

Используют приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений  за состоянием собственного организма.

Сновидения

текущий

 

1

 

04.04

 

55

Сознание и мышление. Речь.

КУ

 

Знать биологическую природу и социальную сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Речь. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Мышление. Особенности мышления, его развитие.

Уметь использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений и навыков).

Называют особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.

Характеризуют особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (речь, мышление), их значение.

Используют приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений и навыков).

Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды.

текущий

 

1

 

09.04

 

56

Познавательные процессы и интеллект.

КУ

 

Знать особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Память. Виды памяти, приемы запоминания. Эмоции. Физиоло-гическая основа эмоций. Воля. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.

Называют особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.

Характеризуют особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (память, эмоции), их значение.

Используют приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений и навыков).

 

текущий

 

1

 

11.04

 

57

Память.

КУ

 

текущий

 

1

16.04

 

58

Эмоции и темперамент.

КУ

 

 

текущий

 

1

 

18.04

 

59

Обобщающее повторение по теме «Высшая нервная деятельность»

УК

 

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

 

тематический

 

1

 

23.04

 

Раздел 15.Человек и его здоровье.

 

9

 

 

60

Здоровье и влияющие на него факторы.

УАЗУ

Знать основные факторы здоровья. Наследственность, условия жизни, квалифицированная медицинская помощь. Уметь определять факторы, влияющие на здоровье человека.

Дают определение понятию «здоровье» в узком и широком смысле слова. Уметь определять факторы, влияющие на здоровье человека. Используют полученные знания в жизни.

 

текущий

 

1

 

25.04

 

61

 

 

 

 

 

 

 

 

62

Оказание первой доврачебной помощи (ушибы,  вывихи, переломы, раны).

 

 

 

Оказание первой доврачебной помощи.

 

КУ

 

 

 

 

 

 

 

 

КУ

 

Знать правила оказания первой доврачебной помощи при травмах, ушибах, растяжение связок, вывихи, переломы, раны, укусы, ожоги, тепловой и солнечный удары, обморожения, отравления, оказание помощи утопающему, искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Уметь правильно определить вид раны и оказать первую доврачебную помощь пострадавшему.

Обсуждают, как оказывать помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах, переломах, ранах, укусах, ожогах, тепловом и солнечном ударах, обморожении, отравлении.  Определяют вид раны и оказать первую доврачебную помощь пострадавшему.

 

текущий

 

 

 

 

 

 

 

 

текущий

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

28.04

 

 

 

 

 

 

 

 

07.05

 

63

Вредные привычки.

УАЗУ

Знать, что такое привычка, полезные и вредные привычки, вред курения и алкоголя.

Уметь использовать приобретённые знания в жизни.

Дают определение понятиям «привычки вредные и полезные». Обсуждают  влияние на организм человека курение табака и употребление алкоголя.

 

текущий

 

1

 

14.05

 

64

Заболевания человека.

УАЗУ

Знать различные виды заболеваний и их симптоматику. Знать возможные пути заражения инфекциями.  Уметь применять профилактические меры .

Дают определение понятиям «инфекция», «привычки». Называют  возможные пути заражения инфекциями.

 

текущий

 

 

1

 

16.05

 

65

Итоговая контрольная работа

УК

 

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

итоговый

 

1

21.05

 

66

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закаливание.

КУ

 

Знать  основные требования к закаливанию. Называют формы, условия и физиологический механизм закаливания. Уметь применять полученные знания на практике.

Знать основные правила гигиены человека,  гигиена одежды, обуви, питания, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, дыхания, органов чувств, нервной системы. Уметь использовать полученные знания на практике.

Дают определение понятиям «закаливание», «гиподинамия». Определяют основные требования к закаливанию. Называют формы, условия и физиологический механизм закаливания. Уметь применять полученные знания на практике.Дают определение понятиям гигиены.

 

текущий

 

1

 

23.05

 

67

Двигательная активность и здоровье человека.

КУ

 

 

 

текущий

 

 

текущий

 

 

 

 

1

 

 

1

 

 

28.05

 

 

30.05

 

 

68

Гигиена человека.

КУ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методическое и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Используемый УМК:

Для учителя:

1.      Рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек», 8 класс. - М.: Дрофа, 2013. - 154 с.);

2.      «Биология. Человек», 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / Н.И. Сонин, М.Р.Сапин. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2013. – 287 с.

Для учащихся:

1.      «Биология. Человек», 8 класс:  учеб.для общеобразоват. учреждений / Н.И. Сонин, М.Р.Сапин. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2009. – 287 с.

2.      Энциклопедия для детей. Биология / под ред. М. Д. Аксеновой. - М.: Аванта +, 2000.

 

Интернет сайты и ссылки :

 

Ø  Сайт учителя биологии  http://tana.ucoz.ru/

Ø  FLORANIMAL - растения и животные   http://www.floranimal.ru/

Ø  Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c18f9c03-c7d3-1f36-55ea-baec59269170/?

Ø    http://vostlit.narod.ru/index.htm-roomplants.virtualave.net/  -  справочник комнатных растений

Ø  http://www.9151394.ru/projects/bio/statji/mixcope/index.ahtml  про микроскоп

Ø  http://learnbiology.narod.ru/  интересная информация

Ø  http://www.floranimal.ru/lists/p.html  все о животных по алфавиту и о растениях От Мышки до слона

Ø  www.canislupus.ru/  - сайт о волках

Ø  http://www.audit-moscow.ru/great.html  великие мудрости жизни

Ø  http://evolution.powernet.ru/history/  История развития на Земле

Ø  http://www.sci.aha.ru/ALL/e3.htm  продолжительность жизни животных

Ø  http://www.udel.edu/Biology/ketcham/microscope/  микроскоп

Ø  http://www.krugosvet.ru/articles/03/1000335/0001825G.htm  фотосинтез

Ø  http://www.krugosvet.ru/articles/03/1000335/0001827G.htm  схема фотосинтеза\

Ø  http://livingthings.narod.ru/  энциклопедия птицы

Ø  http://whozoo.org/slideshow/NAanimalindex.html  - огромный портал по биологии на английском языке с красивыми картинками

Ø  http://luzhok.ru/encyclop/garden/annual/  - Энциклопедия растений

Ø  http://roomplants.virtualave.net/  - справочник комнатных растений

Ø  http://www.allbest.ru/biolog.htm  - ссылки по биологии

 

 

Результаты освоения учебного предмета

Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе полностью соответствуют стандарту.Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса:

Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:

·         признаки сходства и отличия человека и животных;

·         сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;

·         особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

Учащиеся должны уметь:

·         объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе.зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;

·         изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.

·         распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;

·         выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;

·         сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;

·         определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;

·         анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;

·         проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

o    соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;

o    оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;

o    рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;

o    проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО                                                                 СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                              Заместитель директора по

педагогического совета                                                          учебно-воспитательной работе

№  1  от  августа  2017 года                                              ____________      Ю.Ю.Попеску

________________ А.А.Свистунов                                         подпись                расшифровка подписи

подпись                   расшифровка подписи

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по биологии 8 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер спортивного клуба

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 849 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.03.2018 769
    • DOCX 94.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Порываева Людмила Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Порываева Людмила Николаевна
    Порываева Людмила Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2389
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Биология")

Учитель биологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель биологии и химии

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 316 человек из 67 регионов

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов биологии в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 17 регионов

Мини-курс

Психология аддиктивного поведения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 21 региона

Мини-курс

Сельский и индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие предметно-практических действий, игровых навыков и математических представлений у детей раннего возраста

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе