Рабочая программа по биологии 8 класс

Согласовано Зам. директора по УВР  _______Новасельцева В.Г

Утверждаю                    Директор школы_____________                                              Молодожен Н.П.                        Приказ № 110  от  31.08.2017

Рабочая программа

по биологии

  для 8  класса

на 2017-2018 учебный год

                  Составила: Сенчурова А.А.

учитель географии и биологии.

 Стаж работы 25 лет; первая категория.

                                        Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

  - Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

 - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего образования» (с изменениями);

- приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);

   - приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями)

   - приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 года №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего образования»;

- СанПиН  2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного  врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России   03.03.2011, регистрационный номер 19993) (с изменениями и дополнениями, утверждёнными Постановлениями Главного государственного санитарного врача РФ от 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.);

- базисный учебный план общеобразовательных организаций Департамента образования и науки Брянской области от 12.04.2017 г. № 680

-Учебный план  Глодневской СОШ на 2017-2018 учебный год

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо­вания по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов  А.Г. Драгомилова, Р.М. Маша «Природоведение. Биология. Экология. Программы.- М.; Вентана- Граф, 2014года, учебника  Драгомилова А.Г., Маш Р.Д.. Биология. Человек:  Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2011.              

Федеральный базисный план отводит70 часов для образовательного изучения биологии  в 8 классе из расчёта 2 часа в неделю.

В программу внесены следующие корректировки:

1.      Тема: Нейрогуморальная регуляция изучается раньше других систем органов, так как знание механизмов регуляции процессов жизнедеятельности важны для усвоения материала о функционировании  всех систем органов.

2.      Тема: Половая система изучается до органов чувств и анализаторов, органы чувств и анализаторы  изучаются перед темой: Поведение и психика.

3.      Есть небольшая корректировка распределения часов на изучаемые темы в отличие от авторской программы.

                                     Содержание курса.

1. Введение Общий обзор организма человека (4ч.)

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе за  экологически чистую природную среду, условия быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Понимание здоровья как высшей ценности. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.

Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные и экологические отличия человека от животных.

Части и полости тела. Топография внутренних органов. Бытовой язык и научная номенклатура. Уровни организации организма: клеточный, тканевый, органный, системный, организменный.

Клетка и её строение. Органоиды клетки.

Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества. Жизнедеятельность клеток. Обмен веществ, ферменты. Процессы биосинтеза в рибосомах, процессы биологического окисления органических веществ с выделением энергии, завершающиеся в митохондриях. Деление клеток, рост, развитие, специализация. Свойства раздражимости и возбудимости.

Основные ткани животных и человека, их разновидности.

Строение нейрона. Процессы возбуждения и торможения. Нервная и гуморальная регуляция. Рефлекс и рефлекторная дуга.

Органы, системы органов, организм.

Демонстрации. Разложение ферментом каталазой пероксида водорода.

Лабораторные работы:

1. Просмотр под микроскопом различных тканей человека.

2. Нейрогуморальная  регуляция физиологических функций организма(8ч)

Значение нервной системы, её строение и функции.  Центральная и периферическая части нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.

      Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал. Нервы и  нервные узлы. Значение спинного мозга, его рефлекторная и   проводящая функции.

Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры.

Демонстрации. Модель головного мозга; коленный рефлекс спинного мозга; мигательный, глотательный рефлексы продолговатого мозга; функции мозжечка и среднего мозга.

Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная система. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах возрастного развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем.

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови.

Демонстрации. Модели гортани со щитовидной железой, головного мозга с гипофизом; рельефная таблица, изображающая железы эндокринной системы.

3. Опорно-двигательная система (6 ч.)

Компоненты опорно-двигательной системы (кости, мышцы, сухожилия), их значение. Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и строение костей.

Основные отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их функции. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.

Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика мышечных сокращений. Утомление, его причины. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия.

Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на формирование и развитие скелета. Последствия гиподинамии. Влияние тренировки на скелет и мышцы. Распределение физической нагрузки в течение дня. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих. Спортивный календарь Урала для детей и взрослых: сезонные виды спорта.

Демонстрации. Скелет; распилы костей, позвонков, строение сустава, мышц и др.

Лабораторные работы:

1.Состав костей

2.Изучение внешнего строения вида позвонков и отдельных костей

3.Знакомство с примерами оказания первой помощи при повреждении скелета

4.Определение нарушения осанки и плоскостопия.

                   5Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой мышечной ткани.

4. Кровь и кровообращение (6 ч)

Компоненты внутренней среды организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа), их кругооборот и взаимосвязь. Состав крови, функции плазмы и форменных элементов. Артериальная и венозная кровь. Значение работ И.И. Мечникова для изучения процессов воспаления.

Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы. Иммунная реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный иммунитет.

Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных болезней. Работы Э.Дженнера и Л.Пастера. Понятие вакцины и лечебной сыворотки. Типы иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови.Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье. Способы их нейтрализации. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний.

Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные сосуды, их типы, особенности строения.

Большой и малый круги кровообращения. Лимфоотток. Движение крови по сосудам, его причины. Пульс. Артериальное давление, способы его измерения. Гипотония и гипертония, их причины. Изменения при инфаркте миокарда. Регуляция работы сердца и сосудов (нервная и гуморальная). Автоматизм сердечной деятельности. Влияние мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение тренировки сердца. Функциональные сердечно-сосудистые пробы как средство личного самоконтроля.

Первая помощь при кровотечениях различного типа.

Демонстрации. Торс человека; модель сердца; приборы для измерения артериального давления и способы их использования.

Лабораторные работы:

1.Сравнение крови  человека и лягушки.

Практические работы:

1.      Определение частоты сердечных сокращений в состоянии покоя и после действия нагрузки. Измерение АД

2.      Знакомство с приёмами искусственного непрямого массажа сердца.

3.      Знакомство с приёмами остановки кровотечений

5. Дыхательная система (6ч)

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения.  Регуляция дыхательных движений. Защитные рефлексы. Гуморальная регуляция дыхания.

Болезни органов дыхания, их профилактика. Флюорография как средство ранней диагностики лёгочных заболеваний.

Гигиена дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Защита воздуха от загрязнений. Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с пылью.Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды. Укрепление органов дыхания. Жизненная ёмкость лёгких, её измерение и зависимость от уровня тренированности человека. Дыхательная гимнастика.

Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

Демонстрации. Торс человека; модели гортани и легких; модель Дондерса, демонстрирующая механизмы вдоха и выдоха.

Практические работы:

1.Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

2.ЖЕЛ. Дыхательные движения

3.Знакомство с приёмами искусственного дыхания

6. Пищеварительная система (5 ч.)

Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как важный экологический фактор здоровья. Экологическая чистота пищевых продуктов.

Значение пищеварения. Система пищеварительных органов: пищеварительный тракт, пищеварительные железы.

Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Роль слюны в переваривании пищи. Глотание, его рефлекторная основа. Пищеварение в желудке, состав желудочного сока. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке, роль желчи и сока поджелудочной железы. Конечные продукты переваривания питательных веществ. Всасывание. Строение и функции ворсинок. Роль толстого кишечника в пищеварении.

Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы.

Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные рефлексы в процессе пищеварения, их торможение.

Питание и здоровье. Национально-культурные традиции питания населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры народа. Особенности Уральской кухни и ее роль в организации рационального питания для местных жителей. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста. Инфекционные болезни органов пищеварения, их возбудители и переносчики, меры профилактики. Пищевые отравления. Меры первой помощи.

Демонстрации. Торс человека; пищеварительная система крысы (влажный препарат).

Лабораторная работа:

1..Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал.

2. Действие ферментов желудочного сока на белки

7. Обмен веществ и энергии. Витамины (4 ч)

Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и энергообразования.

Обменные процессы в организме. Стадии обмена: подготовительная, клеточная и заключительная. Пластический и энергетический обмен. Нормы питания, их связь с энергетическими тратами организма. Энергоёмкость питательных веществ. Определение норм питания.Национально-культурные традиции питания населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры народа.

Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными веществами. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы, их признаки. Сохранение витаминов в пище. Водо- и жирорастворимые витамины.

Практические работы:

1. Суммарный подсчёт суточного рациона

8. Мочевыделительная система (2 ч)

Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма. Органы мочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функции. Роль почек в поддержании гомеостаза внутренней среды. Регуляция работы почек.

Предупреждение заболеваний почек. Нарушения диеты и экологическая загрязнённость и пищевых продуктов как причина заболеваний почек. Вред спиртных напитков. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста.

Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья.

9. Кожа (4 ч.)

Барьерная роль кожи. Строение кожи. Потовые и сальные железы. Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи. Уход за кожей.

Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Причины кожных болезней. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний кожи. Травмы кожи. Первая помощь при травмах кожи.

Роль кожи в терморегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому климату. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном  ударе. Теплообразование и теплопередача, их регуляция. Гигиена одежды.

Демонстрация. Рельефная таблица строения кожи.

Практические  работы:

1.Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.

10. Воспроизведение и развитие человека.(4)

Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека.

Женская половая система. Мужская половая система.

Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Особенности полового созревания мальчиков и девочек в подростковом возрасте. Физиологическое и психологическое регулирование процессов, сопровождающих процессы полового созревания.

Планирование семьи. Охрана материнства и детства.

Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Первые стадии зародышевого развития. Формирование плода. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины его нарушения. Созревание плода. Роды. Уход за новорожденным.

Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и календарный возраст.

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём. Вредное влияние на организм курения, алкоголя, наркотиков. Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды его жизни. Основные характеристики и нормы здорового образа жизни и эффективные способы его сохранения.

Демонстрации. Модели зародышей человека и животных разных возрастов.

11. Органы чувств. Анализаторы (5 ч)

Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.

Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов.

Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт.

Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного, среднего, внутреннего уха. Части слухового анализатора. Роль коры больших полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Болезни органов слуха и их предупреждение. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье, способы их нейтрализации.

Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции. Органы осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрации.Модели черепа, глаза, уха.

Практические работы:

1.Выявление функции зрачка и хрусталика, нахождение слепого пятна.

2.Определение выносливости вестибулярного аппарата.

3. Проверка чувствительности тактильных рецепторов. Обнаружение холодовых точек.

12. Поведение и психика (7 ч)

Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые формы поведения.

Закономерности работы головного мозга. Работы И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского по изучению закономерностей работы головного мозга. Безусловное и условное торможение. Явление доминанты.

Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая деятельность. Деятельность человека – глобальный экологический фактор. Охрана

Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображение, мышление.

Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и негативизм. Основные виды зависимостей. Ценность свободы от любого вида зависимостей.

Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные отношения. Их зарождение, развитие, угасание и переключение.

Работоспособность. Режим дня. Стресс и его воздействие на здоровье человека. Способы выхода из стрессовой ситуации.

Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям.

Личность и её особенности. Выбор профессии.

14.Человек и окружающая среда (6 ч)

Человек и его место в биосфере. Социоприродная экосистема, урбосфера и агросфера. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.

Демонстрации. Модель головного мозга; двойственного изображения; выработка динамического стереотипа зеркального письма; иллюзии установки.

Практические работы:

1.Проверка действия закона взаимной индукции при рассматривании рисунков двойственных изображений. Иллюзии установки.

2.Тренировка наблюдательности, памяти, внимания, воображения. Иллюзии зрения.

3.Опыт с усеченной пирамидой, выясняющий особенности произвольного и непроизвольного внимания и влияния активной работы с объектом на устойчивость внимания.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

1. Понятия: биосоциальная природа человека, природ­ная среда, социальная среда.

2. Основные науки, изучающие человека, их методы ис­следования и практические выходы.

3. Значение санитарно-гигиенических знаний для обще­ства и каждого человека, роль медицинской и санитарной служб в охране экологии среды и здоровья населения.

4. Уровневую организацию человеческого организма, включая клеточный, тканевый, органный, системный, организменный и поведенческий уровни.

5. Состав и свойства внутренней среды, гомеостаз; основ­ные свойства крови, лимфы и тканевой жидкости; природу им­мунитета.

6. Строение и функции основных систем органов, вклю­чая систему органов иммунитета; причины тканевой совмести­мости.

7.Нервную и эндокринную регуляцию исполнительных систем, значение прямых и обратных связей; основные законо­мерности высшей нервной деятельности.

8. Индивидуальное развитие организма.

Учащиеся должны уметь:

1. Пользоваться научной номенклатурой и терминологи­ей, отличать ее от бытовой лексики.

2. Пользоваться анатомическими таблицами и находить на себе проекции внутренних органов.

3. Раскрывать взаимосвязь строения и функций на раз­ных уровнях организации организма.

4. Устанавливать связи микро- и макростроения органов.

5. Пользоваться лупой, световым микроскопом и другими оптическими приборами. Отличать истинные структуры от ложных (артефактов).

6. Оказывать первую помощь при травматических и неко­торых органических заболеваниях. Выполнять правила профи­лактики и защиты от инфекционных, гельминтозных и других заразных заболеваний.

7. Использовать закономерности высшей нервной дея­тельности и психологии для организации рационального учеб­ного, физического, бытового труда, грамотно чередовать труд с отдыхом, распределять физическую нагрузку.

8. Выполнять простейшие функциональные пробы, срав­нивая свои показания со средними значениями, и при необхо­димости пользоваться соответствующими формулами.

9. Находить гомологичные органы животных и человека и грамотно вести сравнение.

10. Использовать знание систематики, индивидуального развития, сравнительной анатомии и физиологии для уста­новления места человека в природе и его связей с животным миром.

Календарно – тематическое планирование уроков биологии 8 класс.

				№п/п		Наименование разделов и тем	Количество часов			Дата проведения
										По плану	По факту
				Введение( 1час)
				1		Науки о человеке и их значения	1
				Общий обзор строения организма человека( 3 часа)
				2		Клетка, её химический состав, строение и процессы жизнедеятельности.	1
				3		Ткани.  Пр. р «Ткани»	1
				4		Органы. Система органов. Организм – единое целое	1
				Нейрогуморальная  регуляция физиологических функций организма( 8часов)
				5		Нервная система: строение, функции, принцип деятельности.	1
				6		Безусловные и условные рефлексы.	1
				7		Спинной мозг	1
				8		Головной мозг	1
				9		Вегетативная нервная система.	1
				10		Эндокринная система, строение и функции.	1
				11		Нарушение деятельности эндокринной системы.	1
				12		Обобщающий урок по теме «Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма»	1
				Опорно-двигательная система (6часов)
				13		Общий план строения и функции опорно-двигательной системы. Кости: химический состав, строение, способы соединения. Пр.р. «Состав костей»		1
				14		Строение скелета человека. Пр.р. «Изучение внешнего строения вида позвонков и отдельных костей »		1
				15		Первая помощь при повреждении скелета. Пр.р. «Знакомство с примерами оказания первой помощи при повреждении скелета»		1
				16		Строение и функции мышц. Их работа. Пр.р. «Выявление факторов, влияющих на развитие мышц»		1
				17		Развитие опорно-двигательной системы. Пр.р «Определение правильности осанки. Определение наличия плоскостопия»		1
			18			Обобщающий урок по теме: «Опорно-двигательная система»		1
			Внутренняя среда организма (4часа)
			19			Внутренняя среда организма. Состав и функции крови. Пр.р. «Сравнение эритроцитов крови человека и лягушки»	1
			20			Иммунитет	1
			21			Заболевания крови, нарушения деятельности иммунной системы. Лечение и профилактика.	1
			22			Обобщающий урок : «Внутренняя среда организма»	1
			Кровообращение.    (6часов)
			23			Строение и работа сердца	1
			24			Кровеносная и лимфатическая системы: строение и функции	1
			25			Движение крови в организме. Пр.р « Определение частоты сердечных сокращений в состоянии покоя и после действия физической нагрузки. Измерение АД»	1
			26			Гигиена сердечно – сосудистой системы. Пр. р.   Знакомство с приёмами  искусственного непрямого массажа сердца»	1
			27			Первая помощь при кровотечениях. Пр.р. « Знакомство  с приёмами остановки кровотечений»	1
			28			Обобщающий урок: «Кровообращение. Лимфообращение»	1
			Дыхание( 6часов)
			29			Строение и функции дыхательной системы	1
			30			Состав воздуха. Газообмен в лёгких и тканях. Пр. р. « Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»	1
			31			Дыхательные движения. Регуляция дыхания Пр. р. « жизненная ёмкость лёгких. Дыхательные движения»	1
			31			Болезни органов дыхания и их предупреждения.	1
			32			Меры первой помощи при поражении органов дыхания Пр. р. « Знакомство с приёмами искусственного дыхания»	1
		33				Обобщающий урок « Дыхание»	1
	Пищеварение( 5 часов)
	34					Питание и пищеварение	1
35						Пищеварение в ротовой полости. Гигиена зубов Пр.р. « Действие ферментов слюны на крахмал»	1
36						Пищеварение  в желудке и кишечнике. Всасывание  питательных веществ Пр.р. « Действие ферментов желудочного сока на белки»	1
37						Обобщающий урок « Пищеварение»	1
Обмен веществ и энергии( 4часа)
38						Обмен веществ и энергии. Регуляция обмена веществ.	1
39						Превращения веществ и энергии в организме	1
40						Нормы питания Пр. р. «Суммарный подсчёт суточного рациона»	1
41						Витамины	1
Мочевыделительная система( 2 часа)
42						Строение и функции почек	1
43						Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.	1
Кожа( 4часа)
44					Строение и функции кожи		1
45					Нарушение кожных покровов и повреждения кожи Пр.Р.»Меры первой помощи»		1
46					Теплорегуляция и её нарушение в организме. Закаливание.		1
47					Уход за кожей, волосами, ногтями. Гигиена одежды и обуви.		1
Воспроизведение и развитие человека( 4часа)
48					Размножение. Половая система человека		1
49					Эмбриональное развитие человека		1
50					Постэмбриональное развитие человека Пр.р. «Знакомство с приёмами ухода за новорождёнными»		1
51					Урологические, гинекологические и венерические заболевания и их профилактика		1
Органы чувств. Анализаторы (5 часов)
52					Органы чувств и анализаторы.		1
53					Орган зрения – глаз.  Пр.р. «Изучение изменения размера зрачка»		1
54					Заболевания и повреждения глаз, их профилактика и меры первой помощи  Пр.р.»Меры первой помощи»		1
55					Органы слуха и равновесия. Их гигиена Пр.р.»Меры первой помощи»		1
56					Органы осязания, обоняния, вкуса		1
Поведение и психика (7 часов)
57					Врождённые и приобретённые формы поведения		1
58					Закономерности работы головного мозга Пр. р. « Изучение устойчивости внимания и его зависимости от установки. Объём внимания»		1
59					Особенности высшей нервной деятельности человека		1
60					Память и её виды Пр.р. « Выявление объёма кратковременной памяти»		1
61					Биологические ритмы. Бодрствование. Пр.р. «Составление режима дня»		1
62					Биологические ритмы. Сон и его значение		1
63					Обобщающий урок «Поведение и психика»		1
64					Человек как биологический вид		1
Человек и окружающая среда (3часа)
65					Человек как социальный вид. Личность и её свойства		1
66					Здоровый образ жизни – обязательное условие гармоничного развития личности человека		1
67					Деятельность человека – глобальный экологический фактор		1
68					Урок обобщающего повторения.		1
69					Итоговый контроль		1
70					Урок корректировки знаний.		1

Перечень учебно-методического обеспечения рабочей программы.

1.      Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы - М.: Вентана – Граф, 2013

2.      Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.. Биология. Человек:  Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2008.

3.      Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие- М.: Дрофа,2002.-240с.

4.      Никишов А.И. Справочник школьника по биологии: 6-9 классы. М. : Дрофа,1996.-176с.

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

a.       http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru- научные новости биологии.

b.      www.edios.ru-Эйдос-центр дистанционного образования.www.km.ru/education- Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

c.       http://school-collection.edu.ru/ Коллекция ЕК ЦОР.

d.      www.fipi.ru  Сайт Федерального института педагогических измерений: КИМ  к ЕГЭ по различным предметам, методические рекомендации

e.       Авторские презентации