Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по биологии ( 11 класс )

Рабочая программа по биологии ( 11 класс )

Скачать материал

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по учебному предмету «Биология» для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004), авторской рабочей программы по биологии к предметной линии В. В. Пасечника, «Биология» М: Дрофа, 2015 г., Основной образовательной программы ООО МОУ Катуаровской СОШ.

Учебно-методический комплект:

- Учебник. «Биология. Общая биология.» 10-11 класс.  Под ред. . В. Пасечника, А.А. Каменских, Е. А. Криксунова.

- Поурочные разработки. «Биология. Общая биология.» 10-11 класс.  Под ред. . В. Пасечника, А.А. Каменских, Е. А. Криксунова.

 

Общая характеристика учебного предмета

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения.

Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

При изучении биологии старшей ступени образования проводится обобщение и систематизация всех знаний, полученных учащимися на всех предыдущих ступенях образования, что позволяет сформировать целостную естественнонаучную картину мира.

Курс биологии на ступени среднего  общего образования  на базовом уровне направлен на формирование  знаний обучающихся о живой природе, ее ключевых особенностях: основных признаках живого, уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.

Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,  востребованные в жизни и практической деятельности.

 В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования  современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в  старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция.

 

Цели и задачи учебного предмета

Основными целями изучения биологии в общеобразовательном учреждении являются:

- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;

- выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;

- проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

- находить и анализировать информацию о живых объектах;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;

- сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы  с различными источниками информации;

- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Задачи курса

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих задач:

- приобщить к осмыслению (сущности  жизни,  бытия,  познания,  практики  и  т.д)  

эстетических,  этических,  правовых  норм,  ценностей,  идеалов  и  правил,  

касающихся  культуры  общения  с  живыми  системами;

- раскрыть  картину  биологической  реальности,  показать  сферы  ее

 взаимосвязи  с  физической,  химической,  технической  и  социальными

  картинами  мира;

- познакомить  с  научными  принципами  биологического  познания (  причинностью,  системностью,  историзмом);

- научить  видеть  их  истоки;  развить  умение  выдвигать  и  решать  проблемы,

планировать  и  ставить  наблюдения  и  эксперименты;

- овладеть  логической  структурой  и  концептуальным  аппаратом  важнейших

-биологических  и  пограничных  теорий  и   идей, умением  пользоваться  теоретическими  знаниями  для  обобщения,  систематизации  и  прогнозирования;

- усвоить  прикладные  теории,  связанные  с  использованием  живых  систем;

- вооружить  знаниями,  необходимыми  для  профессиональной  ориентации  в

 прикладных  областях  биологии,  практическими  навыками  обращениями  

с  биосистемами.

 

 

 

Место предмета в учебном плане

Учебный план МОУ Катуаровской СОШ предусматривает в 11 классе изучение предмета "Биология" в объеме 68 часов в год, по 2 часа в неделю 34 учебных недели.

Данная рабочая программа в соответствии с календарным графиком школы на 2017-2018 учебный год рассчитана на 67 часов, из них  количество контрольных работ за год – 3, количество зачетов за год – 2, количество лабораторных работ за год – 10, количество экскурсий за год – 2. Программа скорректирована за счёт объединения уроков в разделе

" Эволюция биосферы и человек  ".

Общее количество учебных часов

 

 

п/п

 

 Раздел

 программы

 

Количе-ство

часов

Из них часов

на лабораторные работы

Из них часов

на

экскур-сии

Из них часов

на контроль-ные

работы

1

1.Основы учения об эволюции

20

Л.р. № 1

Л.р. № 2

Л.р. № 3

№ 1

К.р.№ 1

2

2.Основы селекции и биотехнологии

8

 

 

зачет № 1

3

3. Антропогенез

8

Л.р. № 4

Л.р. № 5

Л.р. № 6

Л.р. № 7

 Л.р. № 8

Л.р. № 9

Л.р. № 10

 

зачет № 2

4

4. Основы экологии

19

 

К.р.№ 2

5

5.Эволюция биосферы и человек

 

12

 № 2

К.р.№ 3

 

Итого:

67

11

2

5

 

Критерии и нормы оценки знаний по предмету

Основная задача контроля - выявление уровня правильности, объема, глубины усвоенных учениками знаний, получение информации о характере познавательной деятельности, об уровне самостоятельности обучающихся в учебном процессе, определение эффективности методов, форм и способов их обучения.

Методы и формы контроля

устный ответ

самостоятельные работы

контрольные работы

письменные работы

тест

лабораторные работы

экскурсии

Оценка устных ответов:

Отметка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2.Умеет  составить полный  и  правильный  ответ на основе  изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно  подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы;  устанавливать  межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные  связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Отметка «4» ставится, если ученик:

 1.Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике

в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.

 3.Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).

 Отметка « ставится, если ученик:

1.Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не

препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

 2.Излагает материал не систематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную  сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.

 3.Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.

Отметка «2» ставится, если ученик:

1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.

 2.Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.

 3.При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Примечание

При окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихся для анализа ответа.

Оценка письменных и контрольных работ:

Отметка «5» ставится, если ученик:

1. Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.

2. Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.

Отметка «4» ставится, если ученик:

1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.

2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но - допускает небольшие помарки при ведении записей.

Отметка «3» ставится, если ученик:

 1.Правильно выполняет не менее половины работы.

 2.Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой

ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.

3.Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «2» ставится, если ученик:

 1.Правильно выполняет менее половины письменной работы.

 2. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

3. Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Примечание. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте.

Оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях учеников.

Оценка тестовых работ:

При проведении тестовых работ критерии отметок следующие:

Отметка «5» - 90 -100 %

Отметка «4» - 78 -89 %

Отметка «3» - 50 -77 %

Отметка «2» - менее  50 %

 

 Оценка  за выполнения практических и лабораторных работ:

Отметка «5» ставится, если:

1. Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой ' последовательности проведения опытов, измерений.

2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.

3.  Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.

4.  Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.

Отметка «4» ставится, если ученик:

1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два — три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.

2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.

Отметка «3» ставится, если ученик:

1. Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.

 2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.

3.  Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.

 4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.

Отметка «2» ставится, если ученик:

1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование;

2. выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.

3. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.

 

 

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающийся должны знать/понимать:

- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику;

Обучающийся должны уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы.

Обучающийся должны  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

 

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основы учения об эволюции  ( 20  часов)

Сущность эволюционного подхода и его методическое значение. Основные признаки биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер. Основные этапы развития эволюционных идей. Значение данных других  наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса. Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы  эволюции и их характеристика. Естественный отбор— движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей. Борьба за существование  как основа естественного отбора. Механизм действия отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств,  признаков и новых видов. Возникновение адаптации и их относительный  характер. Взаимоприспособленность видов как peзультат действия естественного отбора.Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем oхраны природы и рационального природопользования. Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и  макроэволюции. Макроэволюция и филогенез. Закономерности филогенеза.Главные направления эволюции. Значение эволюционной теории в практической деятельности человека. Демонстрация. Растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих индиви­дуальную изменчивость и разнообразие сортов культур­ных растений и пород домашних животных; а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; примеров го­мологичных и аналогичных органов, их строения и про­исхождения в процессе онтогенеза; схем, иллюстрирую­щих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

 

 

 

Основы селекции и биотехнологии (8 часов)

Основные методы селекции и биотехнологии. Методы селекции растений. Методы селекции животных. Селекция микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии.

Антропогенез (8 часов)

Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические  и социальные факторы антропогенеза. Основные   направления эволюции человека. Прародина человечества. Расы человека. Популяционная структура вида Homo sapiens. Развитие материальной и духовной культуры, преобразование природы. Факторы эволюции современной эволюции человека. Влияние деятельности человека на биосферу.

Демонстрация моделей скелетов человека, модели «Этапы развития человека»

Основы экологии (19 часов)

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Ин­тенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаи­модействие факторов среды, пределы выносливости. Адаптации организмов. Биотические факторы среды. Формы взаимоотношений между организмами.Позитивные отно­шения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибио­тические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейт­ральные отношения — нейтрализм. Экосистема, её структура. Учение В. Н. Сукачёвым учения о биогеоценозе. Популяция – основная единица биогеоценоза.

Агроэкосистемы. Составление цепей питания, схем пищевых связей в экосистеме. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности

Эволюция биосферы и человек (12 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. Краткая история развития органического мира.Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Основные направления эволюции различных групп растений и животных. Филогенетические связи в живой природе.

Современные классификации живых организмов. Учение В. И. Вернадского о биосфере.

 Круговорот веществ и энергетические процессы в био­сфере.  Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышле­ние. Международные и национальные программы оздоровления природной среды.

Демонстрация:

         окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах;

репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов, таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы;

схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере;

влияния хозяйственной деятель­ности человека на природу.

                                                                                 

Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности:

коллективная работа

работа в группах

работа с учебником

работа с раздаточным материалом

анализ схем и таблиц

тестирование

слушание объяснений преподавателя

слушание и анализ выступлений товарищей

самостоятельная работа

взаимопроверка, самопроверка, беседа, лекция, семинар

 

3. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному предмету "Биология" в 11 классе

на 67 часов (2 часа в неделю по учебному плану)

на 2017-2018 учебный год

п/п

Урока в разделе

 

Тема урока

Сроки  проведения

 

Использование

ИКТ

 

По плану

По факту

ОСНОВЫ УЧЕНИЯ ОБ ЭВОЛЮЦИИ ( 20 ч.)

1

1

ТБ в кабинете биологии.

Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина.

04.09-08.09.17

 

видеоурок

" Развитие эволюционного учения

Ч. Дарвина"

2

2

Эволюционная теория Ч. Дарвина.

 

04.09-08.09.17

 

 

3

3

Вид, его критерии. Лабораторная работа № 1. Описание особей вида по морфологическому критерию.

11.09-15.09.17

 

 

4

4

Популяции.

 

 

11.09-15.09.17

 

 

5

5

Генетический состав популяций.

 

18.09-22.09.17

 

 

6

6

Лабораторная работа №2:

Выявление изменчивости у особей одного вида

 

18.09-22.09.17

 

 

7

7

Изменения генофонда популяций.

25.09-29.09.17

 

 

8

8

Экскурсия № 1. Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы)

 

природе (окрестности школы).

25.09-29.09.17

 

 

9

9

Борьба за существование и ее формы.

 

02.10-06.10.17

 

видеоурок

" Борьба за существование и ее формы"

10

10

Естественный отбор и его формы.

02.10-06.10.17

 

 

11

11

Лабораторная работа №3:

Выявление у организмов приспособлений к среде обитания

09.10-13.10.17

 

 

12

12

Изолирующие механизмы.

09.10-13.10.17

 

 

13

13

Видообразование.

16.10-20.10.17

 

видеоурок

"Видообразование"

14

14

Макроэволюция.

16.10-20.10.17

 

презентация "Макроэволюция"

15

15

Доказательства макроэволюции.

 

23.10-27.10.17

 

 

16

16

Система растений и животных- отображение эволюции.

23.10-27.10.17

 

 

17

17

Главные направления эволюции органического мира.

07.11-10.11.17

 

видеоурок

" Главные направления эволюции органического мира"

18

18

Главные направления эволюции органического мира.

07.11-10.11.17

 

 

19

19

Обобщающий урок по теме: Основы учения об эволюции.

13.11-17.11.17

 

 

20

20

Контрольная работа № 1 по теме «Основы учения об эволюции».

 

13.11-17.11.17

 

 

 

ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ И БИОТЕХНОЛОГИИ (8 ч.)

21

1

Основные методы селекции и биотехнологии.

 

20.11-24.11.17

 

презентация

 " Методы селекции"

22

2

Методы селекции растений.

20.11-24.11.17

 

 

23

3

Методы селекции растений.

27.11-01.12.17

 

 

24

4

 

Методы селекции животных.

 

27.11-01.12.17

 

презентация

" Методы селекции"

25

5

Селекция микроорганизмов.

04.12-08.12.17

 

 

26

6

 

Современное состояние и перспективы биотехнологии.

04.12-08.12.17

 

видеоурок

"Современное состояние и перспективы биотехноло

гии"

27

7

Обобщающий урок по теме «Основы селекции и биотехнологии».

11.12-15.12.17

 

 

28

8

Зачет № 1 по теме «Основы селекции и биотехнологии»

 

11.12-15.12.17

 

 

АНТРОПОГЕНЗ (8 ч.)

29

1

 

 

Положение человека в системе животного мира.

18.12-22.12.17

 

 

 

 

 

30

2

Лабораторная работа №4. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

18.12-22.12.17

 

 

 

31

3

 

Основные стадии антропогенеза.

 

25.12-29.12.17

 

 

 

видеоурок

" Основные стадии антропоге

неза"

32

4

Основные стадии антропогенеза.

 

25.12-29.12.17

 

 

33

5

Движущие силы антропогенеза.

 

09.01-12.01.18

 

 

34

6

Прародина человека.

 

09.01-12.01.18

 

 

 

35

7

Расы и их происхождения.

 

15.01-19.01.18

 

 

36

8

Зачет № 2 по теме «Антропогенез»

 

15.01-19.01.18

 

 

 

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ  (19 ч.)

37

1

Что изучает экология.

22.01-26.01.18

 

 

 

видеоурок

" Что изучает экология"

38

2

Среда обитания организмов и ее факторы.

22.01-26.01.18

 

 

39

3

Местообитания и экологические ниши.

29.01-02.02.18

 

 

видеоурок

"Местообитания и экологические ниши"

40

4

Основные типы экологических взаимодействий.

29.01-02.02.18

 

 

видеоурок

" Основные типы экологиче

ских взаимодействий"

41

5

Конкурентные взаимодействия.

 

05.02-09.02.18

 

 

42

6

Основные экологические характеристики популяций.

 

05.02-09.02.18

 

 

 

43

7

Динамика популяции.

 

12.02-16.02.18

 

 

44

8

Экологические сообщества.

 

12.02-16.02.18

 

 

45

9

Лабораторная работа № 5. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

19.02-22.02.18

 

 

46

10

Структура сообщества.

 

19.02-22.02.18

 

видеоурок

"Взаимосвязь организмов в сообществе"

47

11

Лабораторная работа № 6. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

26.02-02.03.18

 

 

48

12

Взаимосвязь организмов в сообществе.

26.02-02.03.18

 

 

49

13

Пищевые цепи.

Лабораторная работа № 7. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

05.03-07.03.18

 

 

 

50

14

Экологические пирамиды.

 

 

12.03-16.03.18

 

видеоурок

"Экологические пирами

ды"

51

15

Экологическая сукцессия.

 

12.03-16.03.18

 

 

52

16

Влияние загрязнений на живые организмы.

Лабораторная работа № 8. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Основы рационального природопользования.

19.03-23.03.18

 

видеоурок

" Влияние загрязнений на живые организмы"

53

17

Основы рационального природопользования.

 

19.03-23.03.18

 

 

54

18

Обобщающий урок по теме «Основы экологии».

 

03.04-06.04.18

 

 

55

19

Контрольная работа № 2 по теме «Основы экологии».

03.04-06.04.18

 

 

          ЭВОЛЮЦИЯ БИОСФЕРЫ И ЧЕЛОВЕК (12 ч.)

56

1

Гипотезы  происхождении жизни на Земле.

09.04-13.04.18

 

 

видеоурок

" Гипотезы  происхождении жизни на Земле"

57

2

Современные представления о происхождении жизни.

09.04-13.04.18

 

 

58

3

 

Основные этапы развития жизни на Земле.

16.04-20.04.18

 

    

видеоурок

" Гипотезы  происхождении жизни на Земле"

59

4

Основные этапы развития жизни на Земле.

16.04-20.04.18

 

 

60

5

Эволюция биосферы

23.04-27.04.18

 

 

61

6

 Эволюция биосферы.

 

 

23.04-27.04.18

 

 

62

7

Антропогенное воздействие на биосферу.

 

03.05-04.05.18

 

 

63

8

Лабораторная работа № 9. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

07.05-11.05.18

 

 

64

9

Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Лабораторная работа № 10. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

14.05-18.05.18

 

 

65

10

Экскурсия № 2. Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

14.05-18.05.18

 

 

66

11

Контрольная работа № 3 по теме  «Эволюция биосферы и человек».

21.05-25.05.18

 

 

67

12

Актуализация  и систематизация знаний по теме  «Эволюция биосферы и человек».

21.05-25.05.18

 

 

 

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол от «____» _________ 20___г. №____

Руководитель ШМО

_____________/_________________/

 

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________/________________/

«____»_______20___г

 

 

 

Лист корректировки планирования

по учебному предмету «Биология» в 11 классе

учитель Скребенкова Л.И.

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 015 631 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.03.2018 541
    • DOCX 62.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Скребенкова Людмила Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Скребенкова Людмила Ивановна
    Скребенкова Людмила Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 41139
    • Всего материалов: 27

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой