Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии 9 класс

Рабочая программа по биологии 9 класс

библиотека
материалов

hello_html_2c599ea0.gif






9 класс

БИОЛОГИЯ. «ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ»

Авторы:

В. Б. Захаров, Е. Т. Захарова, Н. И. Сонин

(68 часов, 2 ч в неделю)



Пояснительная записка

Курс биологии построен в соответствии с действующим базисным учебным планом 2004 года и рассчитан на изучение в 9-м классе 68 часов.

Процессы регулирования пронизывают биологические явления на всех уровнях организации живого. Изучение регуляторных процессов и положены в основу курса «Общие закономерности». Эти процессы лежат в основе согласования функций живых систем, воспроизводства биологических структур и их восстановления в случаях нарушения. В процессе биологической эволюции возникают новые регуляторные механизмы.

В основе явлений регуляции лежит универсальный принцип обратной связи, сформулированный Н. Винером. Отрицательная обратная связь обеспечивает сохранение устойчивых состояний системы, включая устойчивое функционирование. Положительная обратная связь сопровождает процессы состояний, включая процессы направленного развития.

Такой подход позволит ученику с единой точки зрения окинуть взглядом широкий круг биологических явлений и найти в них общие черты. Проникновение в суть явлений дает возможность использовать эти знания для организации и планирования собственного здорового образа жизни и деятельности, благополучия своей семьи и благоприятной среды обитания человечества.


Основные направления (линии) развития учащихся средствами предмета «Биология»:

  • Осознание учениками исключительной роли жизни на Земле и значения биологии в жизни человека и общества. Жизнь – самый мощный регулятор природных процессов, развертывающихся в наружных оболочках Земли, составляющих ее биосферу. Именно это имел в виду В.И. Вернадский, называя жизнь самой мощной геологической силой, сравнимой по своим конечным последствиям с самыми мощными природными стихиями. Вся жизнь и деятельность людей осуществляются в биосфере. Она же является источником всех доступных видов ресурсов. Даже солнечную энергию мы получаем при посредстве биосферы. Поэтому знание основ организации и функционирования живого, его роли на Земле – необходимый элемент грамотного ведения планетарного хозяйства.

  • Овладение системой экологических и биосферных знаний, определяющей граничные условия активности человечества в целом и каждого отдельного человека. Могущество современного человечества, а нередко и отдельного человека настолько высоки, что могут представлять реальную угрозу окружающей природе, являющейся источником благополучия и удовлетворения всех потребностей людей. Поэтому вся деятельность людей должна быть ограничена экологическим требованием (императивом) сохранения основных функций биосферы. Только их соблюдение может устранить угрозу самоистребления человечества.

  • Освоение элементарных биологических основ медицины, сельского и лесного хозяйства, биотехнологии. Современному человеку трудно ориентироваться даже в его собственном хозяйстве, не имея простейших представлений о естественнонаучных основах всех перечисленных отраслей человеческой деятельности. Наконец, ведение здорового образа жизни немыслимо вне специальных биологических знаний.

  • Формирование представления о природе как развивающейся системе. Космология и неравновесная термодинамика во второй половине ХХ века ознаменовали окончательную победу принципа развития в естествознании. Всем природным объектам свойственна та или иная форма развития. Тем не менее, последние достижения в этой области еще не стали достоянием курсов средней школы. Роль биологии в формировании исторического взгляда на природу в этих условиях многократно возрастает. Наконец, школьная биология, как никакая другая учебная дисциплина, позволяет продемонстрировать познавательную силу единства системного, структурно-уровневого и исторического подхода к природным явлениям.

  • Овладение биологическими основами здорового образа жизни. Первым условием счастья и пользы для окружающих является человеческое здоровье. Его сохранение – личное дело каждого и его моральный долг. Общество и государство призваны обеспечить социальные условия сохранения здоровья населения. Биологические знания – научная основа организации здорового образа жизни всего общества и каждого человека в отдельности.

  • Овладение наиболее употребительными понятиями и законами курса биологии и их использование в практической жизни. Ближайшим итогом овладения школьным курсом биологии должно быть овладение главными представлениями этой науки и навыком возможно более свободного и творческого оперирования ими в дальнейшей практической жизни. Главный экзамен по биологии человек сдает всю жизнь, сознавая, например, что заложенный нос является следствием отека, что мороз, ударивший до выпадения снега, уничтожает озимые и заставляет пересевать поля весной, что детей не приносит аист. Когда наш бывший ученик встречается с неизвестной ему проблемой, он должен хотя бы понимать, в какого рода книге или у какого специалиста он должен проконсультироваться. Наконец, без изучения основ биологии применение на практике знаний других естественных и общественных предметов может оказаться опасным, как для самого человека, так и для окружающих.

Основные идеи курса:

1. Функционально-целостный подход к явлениям жизни. Жизнь – свойство целого, а не его частей. Основной идеей программы 9-го класса служит регуляция жизненных процессов как основа устойчивого существования и развития, показанная на всех уровнях организации живого.

2. Исторический подход к явлениям жизни. Особенность данного курса биологии состоит в том, что историческое воззрение на природу проводится с самого начала изучения предмета в основной средней школе. В 9-м классе исторический подход последовательно проведен не только в эволюционных, но и в экологических разделах курса.

3. Экосистемный подход. По нашему мнению среднее биологическое образование должно быть, прежде всего, экологически ориентированным на решение более практических задач, стоящих перед человечеством. В данной программе показана взаимообусловленность компонентов природных комплексов, роль биотической и абиотической среды в жизни организмов и средообразующая роль каждой группы организмов в экосистемах, роль условий жизни человека в поддержании его работоспособности и здоровья.

Для образования единого подхода к организации обучения, к выбору средств и методов учебной работы необходимо придерживаться следующих принципов обучения:

  • Принцип воспитания и развития личности ребенка;

  • Принцип научности и доступности;

  • Принцип систематичности и последовательности;

  • Принцип сознательности, активности и самостоятельности;

  • Принцип вариативности и причинности;

  • Принцип историзма;

  • Принцип наглядности;

  • Принцип вхождения в природу;

  • Принцип единства живого;

  • Принцип дифференцированного обучения учащихся;

  • Принцип прочности знаний.

Отличительные особенности: систематизация знаний.

Срок реализации программы: один год

Формы работы: урок, экскурсия, практикум, лабораторная работа, конференция, урок-диалог.

Методы, используемые в работе: наблюдение, сравнение, моделирование, измерение, эксперимент, опыт.

Режим занятий: учебная, внеурочная и самостоятельная деятельность.


Ожидаемые результаты

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.



Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе преподавания биологии в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

  • решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;

  • владеть языком предмета;

  • описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

  • пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений и животных, в том числе и человека;

  • грамотного формулирования результатов биологических исследований;

  • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

  • составлять схемы скрещивания, путем переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

  • сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях) и критически ее оценивать;

  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков биологии (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.

Способы проверки результатов: индивидуальный опрос учащихся, фронтальный опрос, комбинированный опрос, устная контрольная работа, биологический и графический диктант, тестирование учащихся, краткая письменная контрольная работа, письменная контрольная работа, экзамен (письменная и устная форма), зачет.

При возникновении обстоятельств, не зависящих от воли учителя, возможно неполное выполнение программы (например, отмена занятий из-за карантина, низкой температуры, праздничные дни и др.). В зависимости от успешности усвоения программы или возникновении затруднений возможно увеличение или уменьшение количества часов по определенным темам в ходе его реализации.



Календарно-тематический план 9класс

Тема уроков



Сроки проведения

МПС,

ВПС

по плану

фактически

Введение (1час).

Предмет и задачи курса «Биология. Общие закономерности».

01.09 


биология

Тема 1. Эволюция живого мира на Земле (21 час).





Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов

 05.09


Биология , география

Развитие биологии в додарвинский период. Становление систематики

08.09


Биология , география

Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.

12.09



Научные и социально – экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина.

15.09


Биология , география

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

19.09


Биология , география

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.

22.09


биология

Формы естественного отбора. Факторы эволюции.

26.09


биология

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных.

29.09


биология

Практическая работа №1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».

03.10


биология

Забота о потомстве.

Физиологические адаптации.

06.10


биология

Микроэволюция. Вид, его критерии и структуры

10.10


биология

Практическая работа №2 «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора».

13.10


биология

Эволюционная роль мутаций.

17.10


биология

Главные направления эволюции.

20.10


биология

Общие закономерности биологической эволюции.

24.10


биология

Современные представления о возникновении жизни.

27.10


биология

Начальные этапы развития жизни.

07.11


биология

Жизнь в архейскую и протерозойскую эры.

10.11


биология

Жизнь в палеозойскую эру.

14.11


биология

Жизнь в мезозойскую эру.

17.11


биология

Жизнь в кайнозойскую эру.

21.11


биология

Происхождение человека.

24.11


биология

Контрольная работа №1.

28.11


биология

Тема 2. Структурная организация живых организмов (13 часов).




биология

Неорганические вещества, входящие в состав клетки.

01.12



Органические вещества, входящие в состав клетки.

05.12


биология

Пластический обмен. Биосинтез белков.

08.12


биология

Энергетический обмен.

12.12


биология

Прокариотическая клетка.

15.12


биология

Эукариотическая клетка.

19.12


биология

Практическая работа №3 «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом».

22.12


биология

Эукариотическая клетка. Ядро.

26.12


биология

Деление клеток.

29.12


биология

Клеточная теория строения организмов.

12.01


биология

Контрольная работа №2.

16.01


биология

Тема 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов




биология

Бесполое размножение.

19.01



Половое размножение. Развитие половых клеток.

23.01


биология

Эмбриональный период развития.

26.01


биология

Постэмбриональный период развития.

30.01


биология

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

02.02


биология

Контрольная работа №3.

06.02


биология

Тема 4. Наследственность и изменчивость организмов (14 часов).




биология

Основные понятия генетики.

09.02



Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя.

13.02



Первый закон Г. Менделя. Второй закон Г.Менделя. Закон чистоты гамет. Моногибридное скрещивание. Полное и неполное доминирование.

16.02


биология

Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя. Анализирующее скрещивание.

20.02


биология

Сцепленное наследование генов.

27.02


биология

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

02.03


биология

Взаимодействие генов.

06.03


биология

Практическая работа №4 «Решение генетических задач и составление родословных».

09.03


биология

Наследственная (генотипическая) изменчивость.

13.03


биология

Фенотипическая изменчивость.

16.03


биология

Практическая работа №5 «Изучение изменчивости.

20.03


биология

Центры многообразия и происхождения культурных растений.

23.03


биология

Методы селекции растений и животных.

03.04


биология

Селекция микроорганизмов.

06.04


биология

Контрольная работа №4.

10.04


биология

Тема 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (12 часов).




биология

Структура биосферы.

13.04



Круговорот веществ в природе.

17.04


биология

История формирования сообществ живых организмов.

20.04


биология

Биогеоценозы и биоценозы.

24.04


биология

Абиотические факторы среды.

27.04


биология

Интенсивность действия факторов среды.

04.05


биология

Биотические факторы среды.

08.05


биология

Взаимоотношения между организмами.

11.05


биология

Природные ресурсы и их использование.

15.05


Биология, экология

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.

18.05


биология

Контрольная работа №5.

22.05


биология

Охрана природы и основы рационального природопользования.

25.05





Список литературы:


Литература, используемая для написания программы:

1. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы — М.: дрофа, 2005. — 136 с.


Литература, обеспечивающая образовательный процесс:


  1. Бровкина Е. Т., Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов.

  2. 7 класс: Методическое пособие к учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. 7 класс: Многообразие живых организмов». — 3-е изд., стереотип. — М.: дрофа, 2001. — 128 с.

  3. Гуленкова М. А. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по биологии — М.: ТЦ «Сфера», 1999. — 120 с.

  4. Долгова Т. В. Загадочные звери. — М.: ООО «Издательство «РОСМЭН — ПРЕСС», 2002. — 335 с. — (Интересно о неизвестном).

  5. Захарова Н. Ю. Тесты по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» / Н. Ю.Захарова. — М.: Издательство «Экзамен», 2006. 126 с. ил. — (Серия «Учебно — методический комплект»).

  6. Козлова Т. А., Кучменко В. С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие /Авт.-сост. Т. А. Козлова, В. С. Кучменко. — 3-е изд.,

  7. стереотип. — М.: дрофа, 2001. — 240 с.

  8. Лернер Г. И. Биология: словарь — справочник для школьников,

абитуриентов и учителей. — М.: «5 за знания», 2006. — 208 с.

  1. Лернер Г. И. Биология: словарь — справочник школьника, в вопросах. — М.: «5 за знания», 2006. — 176 с.

  2. Ловкова Т. А. Биология. Общие закономерности. 9 класс: Методическое пособие к учебнику С. Г. Мамонтова, В. Б. Захарова, Н И. Сонина «Биология. Общие закономерности. 9 класс» / Т. А. Ловкова, Н. И. Сонин. — М.: дрофа, 2002. — 128 с.

  3. Мамонтова С. Г., Захарова В. Б., Сонина Н. И. Биология. 9класс:

поурочные планы. — Волгоград: Учитель, 2006. — 331 с.

  1. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Общие закономерности. 9кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2001. — 288 с.: ил.

  2. . Никяшов А. И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. — М.: ТЦ «Сфера», 1999. —96 с.

  3. Ренева Н. Б., Сонин Н. И. Биология. Человек. 8 класс: Методическое пособие к учебнику Н. И. Сонина, М. Р. Сонина «Биология. Человек». —3- е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2002 — 144 с.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: «Биология. Общие закономерности», Мамонтов С.Г., Захаров В.Б.

Номер материала: ДБ-1456696

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.