Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 класс

Рабочая программа по биологии 6 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_120e2759.gif




Департамент образования

администрации города Липецка


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23

ИМЕНИ С.В. ДОБРИНА ГОРОДА ЛИПЕЦКА


РАССМОТРЕНО

на заседании

методического совета

МАОУ СОШ №23

г.Липецка

Протокол № 1

от 29.08.2014 года

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

________

Е.А. Грацианова

29.08.2014 года

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МАОУ СОШ №23 г. Липецка

от 29.08.2014 года № 262





Рабочая программа

учебного предмета «Биология»

для учащихся 6А класса

на 2014/2015 учебный год





Разработчик

программы к УМК под редакцией Н.И.Сонина

Кирикова Т.А., учитель биологии

первой квалификационной категории










2014 год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Цели и задачи

Изучение биологии при получении основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим. Оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей. Для соблюдения правил поведения вокружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Нормативные правовые документы

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями).

Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями).

Указ Президента РФ от 04.02.2010 № 271 «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014 № 385 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014 – 2015 учебный год».

Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка.

Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МАОУ СОШ №23 г.Липецка, реализующего образовательные программы общего образования (в ред. приказа директора МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 10.01.2014 №16).

Приказ МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 27.06.2014 года № 204 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год».

Сведения о программе

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по биологии для 6 – 11 классов общеобразовательных учреждений/ сост. Н. И. Сонин, М.: Дрофа, 2010.

Обоснование выбора программы

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам предмета и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Изменения, внесенные в рабочую программу

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

В 6 классе при изучении учебного предмета «Живой организм» добавлено 35 часов из регионального компонента. Содержание регионального компонента подготовки школьников по биологии, основанное на экологических особенностях региона способствует приобщению учащихся к изучению родного края, культурно-историческому наследию своей нации, экологическому воспитанию на основе социоэтнических норм и нравственных отношений народа, эстетическому развитию и обеспечивает более глубокое и эффективное усвоение знаний, формирование трудовых умений и навыков.


Определение места и роли предмета

Изучение предмета биологии направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуры сообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи — отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения предмета биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.

Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МАОУ СОШ № 23 г. Липецка рабочая программа рассчитана на 70 часов (35 часов - федеральный компонент государственного образовательного стандарта и 35 часов – региональный компонент).

В разделе «Учебно – тематический план» (Таблица 1) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время, отведенное на проведение 13 лабораторных работ.

В приложениях к рабочей программе «Календарно – тематический план» (Таблица 2) конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков, планируемые результаты, основные виды учебной деятельности учащихся, виды, формы контроля.

Формы организации образовательной деятельности

Основной формой организации учебной деятельности является классно-урочная система.

В качестве дополнительных форм организации образовательной деятельности используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.




Технологии обучения

При изучении нового материала используются элементы технологии проблемного и модульного обучения, что позволяет развивать познавательную активность, творческую самостоятельность учащихся.

Элементы технологии развивающего обучения применяются при закреплении изученного материала и позволяют развивать личность учащегося и ее способностей. Метод проектов используется при индивидуальной работе с учащимися, что позволяет развивать творческий потенциал ученика и делать акцент на личностнозначимую для него информацию.

Элементы технологии уровневой дифференциации используются при контроле знаний учащихся.

Механизмы формирования ключевых компетентностей учащихся

Рабочая программа позволяет формировать у учащихся умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определять сущностные характеристики изучаемого объекта; оценивать и корректировать своё поведение в окружающем мире. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Виды и формы контроля

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды контроля как: текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля: лабораторная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, биологический диктант, письменные домашние задания, анализ творческих и исследовательских работ, тестирование. Форма и сроки проведения промежуточного контроля определяются локальным актом школы.

Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении №2 к рабочей программе.

Планируемые результаты освоения программы предмета «Биология»

Приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», которые полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Информация об используемом учебнике

Учебник для общеобразовательных учреждений /Н.И. Сонин,-М.: Дрофа, 2011, Биология. Живой организм. 6 класс.



СОДЕРЖАНИЕ

(«Биология» 6 класс)

70 часов, 2 часа в неделю

РАЗДЕЛ 1.Строение и свойства живых организмов - 25 часов, из них краеведческий модуль - 4 часа.

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (3часа).

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Многообразие растительного мира Липецкой области.

Экскурсия. Определение признаков живого и неживого в природе.

Тема 1.2. Строение растительной и животной клеток (6 часов).

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.

Различия в строении растительной и животной клеток.

Деление клетки. Митоз. Мейоз. Деление клетки – основа размножения, роста и развития.

Экскурсия по краеведческому уголку «Заповедная природа Липецкого края»

Лабораторная работа №1. «Строение клетки».

Лабораторная работа №2. «Строение животной клетки»

Знать: особенности строения ядерных и безъядерных клеток; важнейшие отличия особенностей строения растительных и животных клеток; основные черты строения ядерной клетки, важнейшие функции ее органоидов

Уметь: работать с текстом учебника, составлять схемы, таблицы по материалам учебника; делать учебный рисунок

Объяснять: основные отличия растительной клетки от животной, находить по внешнему виду на рисунках и фотографиях растительную и животную клетки

Тема 1.3. Химический состав клеток (2 часа).

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Лабораторная работа №3. «Химический состав клетки».

Знать: химический состав клеток и роль этих веществ в жизнедеятельности клеток, различать органические и неорганические вещества

Уметь работать с текстом учебника, таблицами, схемами, рисунками, находить основные мысли и положения

Уметь: определять некоторые химические вещества в пищевых продуктах

Находить и объяснять: значение продуктов, используемые в качестве пищи в нашей местности, особенно богатые углеводами, белками, жирами

Тема 1.4. Ткани растений и животных (4 часа).

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторная работа №4. «Ткани растений».

Лабораторная работа №5. «Ткани животных»

Знать: особенности строения растительных организмов; одноклеточные и многоклеточные; определения новых понятий – «ткань», «межклеточное вещество»; разновидности растительных тканей. Особенности строения.

Уметь: показывать на рисунках расположение различных видов тканей; делать биологический рисунок и подписи к нему. Находить нужную информацию в учебнике и других источниках информации.

Объяснять: особенности расположения основных видов растительных тканей строение и функции.

Тема 1.5. Органы и системы органов(7 часов).

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.

Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег.

Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.

Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.

Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторные работы:

6 « Типы корневых систем. Строение корня»

7 «Строение побегов растений»

8 «Строение цветка, соцветия»

9 «Строение семян однодольных и двудольных растений»

Знать: определение понятий «органы», «система органов», «организм»; разнообразие систем органов; их особенности строения и функции.

Уметь: раскрывать особенности строения и функционирования данных систем; сравнивать изучаемые живые объекты и рисунки; находить в тексте учебника необходимую информацию.

Тема 1.6. Растения и животные как целостные организмы. (3часа)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда. Целостность животного организма. Животные Красной книги Липецкой области.

Экскурсия. Осенние явления в жизни растений и животных.

Знать: особенности строения и функционирования многоклеточного организма.

Уметь: доказывать связь всех органов живого организма между собой; обобщать, делать выводы.

РАЗДЕЛ 2.Жизнедеятельность организма - 16 часов, из них – 3 часа краеведческий модуль.

Тема 2.1.Питание и пищеварение (4 часа).

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение. Лабораторные работа №10 «Строение пищеварительной системы дождевого червя»

Знать: понятие «питание», «фотосинтез», «пищеварение»; особенности почвенного и воздушного питания растений как важнейшего процесса жизнедеятельности.

Уметь: узнавать органы почвенного и воздушного питания растений; пользоваться терминами «автотрофное» и «гетеротрофное» питание; анализировать полученную информацию и изображать ее графически.

Объяснять: суть фотосинтеза; роль листа и корня в питании растений. Использовать приобретенные знания для выращивания культурных растений, ухода за ними (полив, рыхление, свет, температура).

Тема 2.2. Дыхание (2 часа).

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Знать: особенности дыхания растений; клеточное дыхание; роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений; значение дыхательных корней в жизни растений.

Уметь: пользуясь учебником, раскрывать тему «Дыхание растений»; отличать процесс дыхания от процесса фотосинтеза.

Объяснять: применять полученные знания на практике (например, почему рыбы в аквариуме гибнут от недостатка кислорода в основном ночью; почему в комнате с большим количеством растений в кадках можно проснуться с головной болью).

Тема 2.3.Передвижение веществ в организме (4 часа).

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции. Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).

Лабораторная работа №11. «Транспорт веществ в растениях»

Лабораторная работа №12. «Особенности кровеносной системы позвоночных и беспозвоночных животных»

Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю; строения клеток крови лягушки и человека.

Знать: суть процесса переноса веществ в растении; особенности перемещения органических веществ, воды и минеральных веществ в цветковом растении; роль стебля и листьев в их перемещении.

Уметь: работать с натуральными объектами; узнавать органы растений на рисунках и схемах; готовить и проводить опыт с окольцованной веткой липы.

Применять: полученные знания на практике, ухаживая за растениями, правильно поливая и рыхля землю.

Тема 2.4. Выделение (2 часа).

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Листопад. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Знать: суть выделения как важнейшего процесса жизнедеятельности живых организмов; продукты распада растений и животных; способы удаления ненужных веществ из организмов; особенности процесса выделения у позвоночных животных.

Уметь: работать с рисунками учебника, узнавать органы растений и системы органов животных; устанавливать соответствие, анализировать, выявлять взаимосвязи.

Объяснять роль процесса выделения в жизни организмов. Понимание здоровья как высшей ценности.

Тема 2.5.Опорные системы (1 час).

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей.

Знать: особенности наружного и внутреннего скелета, его функций у позвоночных животных.

Уметь: находить и называть отделы скелета позвоночных животных на таблицах, рисунках; работать с микроскопами, микропрепаратами; делать биологические рисунки.

Применение знаний при решении проблемных вопросов. Понимание здоровья как высшей ценности человека; соблюдение правил гигиены (осанка).

Тема 2.6. Движение (1 час).

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых ор­ганизмов.

Лабораторная работа №13 «Движение дождевого червя»

Эксперимент. Наблюдение за разнообразием движений цветковых растений.

Знать: понятие «движение»; особенности передвижения многоклеточных животных, обитающих в водной среде; реактивный способ передвижения у кальмара; приспособленность к плаванию у водоплавающих птиц нашей территории; особенности передвижения пресмыкающихся; особенности передвижения птиц и летучих мышей; общий план строения скелета позвоночных и его функции.

Уметь: работать с материалом учебника, рисунками, схемами, делать биологические рисунки.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, объяснять относительный характер приспособленности.

Доказывать соответствие способа передвижения среде обитания.

Тема 2.7.Регуляция процессов жизнедеятельности (1 час).

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нерв­ная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Ее роль регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.

Знать: определение понятиям «раздражимость», «рефлекс»; типы нервных систем у животных; влияние ростовых веществ на обмен веществ у растений.

Уметь: узнавать системы органов на рисунках, составлять схему рефлекса; работать с текстом, схемами, рисунками учебника; делать записи и схемы в тетради по ходу объяснения учителем темы.

Объяснять зависимость регуляции жизнедеятельности организмов от окружающей среды

Применятьполученные знания на практике (прищипка растений, пикировка)

Тема 2.8. Размножение (1 час).

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Знать: значение размножения в жизни организмов; разнообразие способов размножения; особенности бесполого размножения; особенности вегетативного размножения цветковых растений; разнообразие вегетативного размножения растений; значение использование прививки в практике сельского хозяйства.

Уметь: работать с текстом, рисунками, схемами учебника; работать с коллекциями, муляжами.

Объяснять роль бесполого размножения в развитии жизни на Земле.

РАЗДЕЛ 3.Организм и среда (1 час).

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды. Природные сообщества (1 час).

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов. Природное сообщество. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов.

РАЗДЕЛ 4.Экология Липецкого края (28 часов)

Археологические памятники и интересные места Липецкой области (В глубины веков). ООПТ Липецкой области и города Липецка. Природные заказники и заповедники Липецкой области. Цели создания ООПТ и меры по охране редких и исчезающих видов растений и животных, сохранению природных ландшафтов.

Проект «Моя Красная книга».



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Таблица 1 - Учебно-тематический план

п/п

Тема

Количество часов

Лабораторные

работы

1

Строение и свойства живых организмов

25

9

2

Жизнедеятельность организма

16

4

3

Организм и среда

1


4

Экология Липецкого края

28



ИТОГО:

70

13



































ТРЕБОВАНИЯ

К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

6 КЛАССА


По завершению изучения предмета биологии в 6 классе учащиеся должны

знать/понимать:

  • основные биологические и экологические понятия,

  • иметь представление о биологии как науке, о клетке как единице живого, о способах питания и дыхания животных и растений, о разнообразии живых организмов и взаимосвязях их друг с другом и средой обитания.

называть (приводить примеры):

  • общие признаки живого организма;

  • основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений;

  • причины и результаты эволюции;

  • примеры природных и искусственных сообществ, наследственности, изменчивости и приспособленности растений к среде обитания.

характеризовать (описывать):

  • строение и функции клеток растений, животных, грибов и бактерий, деление клетки;

  • строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов, лишайника как комплексного организма;

  • обмен веществ и превращение энергии, особенности питания растительных организмов;

  • размножение, рост и развитие растений, грибов бактерий;

  • среды обитания организмов, экологические факторы среды, природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность растений к жизни в сообществе.

обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщать):

  • взаимосвязь строения и функций клеток, органов систем органов и организма и среды как основу их целостности;

  • роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, меры по ее охране;

  • необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам; необходимость и значение ООПТ на территории Липецкой области;

  • ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества;

  • наиболее распространенные и исчезающие виды растений Липецкой области;

  • съедобные и ядовитые грибы Липецкой области.

соблюдать правила:

  • приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

  • наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;

  • проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;

  • бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

  • поведения в природе;

  • здорового образа жизни человека;

  • выращивания культурных растений.

владеть умениями:

  • излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы, использовать рисунки;

  • самостоятельно изучать отдельные вопросы программы по учебнику.
































ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


Для изучения предмета «Биология. Живой организм» должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

  1. учебные пособия для учебного предмета «Биология. Живой организм»

Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений - М.: Дрофа, 2014. - 174с;

  1. ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

  2. технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):

3.1. классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

3.2. демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, мультипроектор, экспозиционный экран и др.);

3.3. вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер;

3.4. экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию;

3.5. электронное пособие к курсу «Биология»;

4. дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

4.1учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного предмета «Биология» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);

нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики;

4.2. специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи, научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

4.3. энциклопедическая и справочная литература печатные пособия, в т.ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России.

5. таблицы по всему предмету биологии;

6. набор микропрепаратов по ботанике для 6 класса;

7. гербарий по морфологии и биологии растений.







































СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


  1. Учебник:

Сонин Н. И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений - М.: Дрофа, 2014. - 174с;

2.Методические пособия для учителя:

Е.Т.Бровкина, Н.И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2010.;

Программы для общеобразовательных учреждений. Естествознание. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2010. - 138 с;

3. Дополнительная литература для учителя:

Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 6 класс. Живой организм» - М.: Дрофа, 2009 - 218с.;

И.А. Акперова «Уроки биологии к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс». -М.: Дрофа, 2010;

Семина Е.В. Информационный сборник « Особо охраняемые природные территории (ООПТ) Липецкой области», - Липецк, 2013.- 50 с;

Опыт Липецкой школы по экологическому образованию / Управление экологии и природных ресурсов Липецкой области, Липецкий институт образования; под ред. О. В. Созонтовой. – Липецк, 2010. – 190, [2] с. : фот.;

Редкие виды грибов, растений и животных Липецкой области: информационный сборник материалов. – Липецк : ЛГПУ . – Вып. 3. – 2010. – 106, [1] с.;

Состояние редких видов растений и животных Липецкой области: информационный сборник материалов. - Вып. 5. – Воронеж: Научная книга, 2012;

Сборник «Природа Липецкой области и ее охрана».- Вып. 13. – Липецк: ООО ПК «Магистраль – Л» , 2011. -148 с.;

По страницам Красной книги Липецкой области/ Ю.Э. Шубина, Н.А. Ржевуская, М.Н. Цуриков и др. Изд. Второе, переработанное. – Липецк: ООО «Веда – социум», 2012.- 80с.;

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.











Приложение к рабочей программе

учебного предмета «Биология»

для 6А класса

на 2014/2015учебный год


Таблица 2 – Календарно – тематический план

п\п

Наименование темы, урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Форма контроля

Дата проведения

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов – 25 часов, краеведческий модуль – 4 часа


1

Многообразие живых организмов, их основные свойства.

1

ИНМ

Живые организмы

Называть царства живой природы.

Фронтальный

03.09

2

Животный мир Липецкой области

1

ИНМ

Разнообразие и численный состав животного мира Липецкой области.

Называть представителей фауны Липецкой области.

Находить в тексте дополнительных источников информацию о признаках живых организмов.

Беседа

05.09


3





4

Строение растительной клетки.




Строение растительной клетки.

Лабораторная работа №1 «Строение клеток живых организмов»

1






1

ИНМ

ЛР

ПР

Клетка - элементарная частица живого. Строение растительного организма. Строение клетки. Строение и функции ядра

Распознавать и описывать основные части и органоиды клетки растений.

Выделять особенности ядра.

Доказывать, что клетка – элементарная частица живого.

Индивидуальный.

Лабораторная работа

Практическая работа

10.09





12.09

5


6 -7

Строение животной клетки.

Строение животной клетки.

Лабораторная работа №2 «Строение животной клетки».

2

ИНМ

ЛР

Клетка - элементарная частица живого. Строение животного организма. Строение клетки. Строение и функции ядра.

Распознавать и описывать основные части и органоиды клетки животных.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов.

Сравнивать клетки растительного и животного организма и делать выводы на основе сравнения.

Тестирование.

Лабораторная работа

17.09


19.09- 24.09

8







9

Химический состав клетки.

Практическая работа №1 «Определение органических веществ в клубнях картофеля»

Химический состав клетки.

Лабораторная работа № 3 «Химический состав клетки».

2

ИНМ

Особенности химического состава живых организмов. Неорганические вещества, органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.

Различать: неорганические и органические вещества клетки.

Называть:

-неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки;

-органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.

Самостоятельная работа, лабораторная работа

26.09







01.10

10

Деление клетки. Многообразие растительного мира Липецкой области.


1

ИНМ

Разнообразие и численный состав растительного мира Липецкой области.

Называть представителей флоры Липецкой области.

Находить в тексте дополнительных источников информацию о многообразии растительных организмов.

Поурочный

03.10

11

Деление клетки. Мейоз.

1

ИНМ

Мейоз, сущность и биологическое значение.

Называть структуры клетки, участвующих в делении, роль хромосом.

Распознавать и описывать стадии деления клетки

Сравнивать два типа деления клеток – митоз и мейоз между собой.

Индивидуальный.

Самостоятельная работа

15.10

12

Ткани растений. Экскурсия по краеведческому уголку «Заповедная природа Липецкого края».

Ткани растений

1

ИНМ

Заповедник, заказник, ООПТ


Давать понятия: заповедник, заказник, ООПТ

Называть: основные мероприятия по охране редких и исчезающих видов флоры и фауны.

Беседа

17.10

13

Ткани растений.

Лабораторная работа № 4 «Ткани растений».

1

ИНМ

ЛР

Строение растительного организма: ткани. Понятие «ткань». Типы тканей растений (образовательная, покровная, механическая, проводящая, основная), их значение, особенности строения.

Давать определение ткань.

Называть типы тканей растений; функции тканей растений.

Различать типы тканей растений.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани растений.

Фронтальный.

Лабораторная работа

22.10

14

Ткани животных: эпителиальная и соединительная.

1

ИНМ

Строение организма животного: ткани. Типы тканей: эпителиальная, соединительная, их строение и функции.

Называть типы тканей; функции тканей животных.

Различать типы тканей животных.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани животных.

Поурочный

24.10

15

Ткани животных. Нервная, мышечная


1

ИНМ

Строение организма животного: ткани. Типы тканей: мышечные, их строение и функции

Называть типы тканей; функции тканей животных.

Различать типы тканей животных.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани животных.

Поурочный

29.10

15

Нервная ткань. Лабораторная работа № 5 «Ткани животных»

1

ИНМ

ЛР

Строение организма животного: ткани. Типы тканей: нервная, их строение и функции.

Называть типы тканей; функции тканей животных.

Различать типы тканей животных.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани животных

Письменный.

Лабораторная работа

31.10

16

Органы цветкового растения. Корень. Лабораторная работа

6 «Типы корневых систем. Строение корня»

1

ИНМ

ЛР

Строение растительного организма: органы. Понятие «орган». Органы цветковых растений. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы.

Давать определение понятиям ткань, орган.

Называть органы цветкового растения; типы корневых систем.

Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения – корень и корневые системы

Изучать биологические объекты – органы цветковых растений.

Индивидуальный.

Лабораторная работа

05.11

17

Побег.

Лабораторная работа

7 «Строение побегов растений Липецкой области»

1

ИНМ

ЛР

Строение и значение побега. Почка. Стебель как осевой орган побега. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья


Давать определениям понятиям: побег, вегетативные органы.

Называть органы цветкового растения.

Изучать биологические объекты – органы цветковых растений

Индивидуальный.

Лабораторная работа

07.11

18

Цветок и плод. Лабораторная работа

8 «Строение цветка, соцветия»

1

ИНМ

ЛР

Цветок, его значение и строение. Соцветия. Плоды: значение и разнообразие.

Давать определение понятиям: репродуктивные органы.

Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растений.

Описывать многообразие соцветий.

Распознавать и описывать органы цветкового растения.

Изучать биологические объекты – органы цветкового растения.

Индивидуальный.

Лабораторная работа

12.11

19

Строение семян, их функции. Лабораторная работа № 9

«Строение семян однодольных и двудольных растений»

1

ИНМ

ЛР

Строение семян двудольных и однодольных растений

Давать определение понятиям: двудольные и однодольные растения.

Распознавать и описывать органы цветкового растения.

Изучать биологические объекты – органы цветкового растения.

Индивидуальный.

Лабораторная работа

14.11

20- 21

Органы и системы органов животных.


2

ИНМ

ПР

Строение организма животного: системы органов (пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения), их строение и функции.

Давать определения понятиям: ткань, орган, система органов.

Называть: органы и системы органов животных; функции органов и систем органов животных.

Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных.

Находить в тексте и других источниках информацию об органах и системах органов животных.

Тестирование.

Самостоятельная работа

26.11- 28.11

22

Организм растения – единое целое.


1

ИНМ

Растение – целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов как основа целостности многоклеточного организма. Живые организмы и среда.

Давать определения понятиям: ткань, орган.

Называть особенности строения и функции многоклеточного организма.

Характеризовать причины нарушения целостности организма.

Доказывать, что организм – единое целое.

Самостоятельная работа

03.12

23

Целостность животного организма. Животные Красной книги Липецкой области.

1

ИНМ

Животное – целостный организм. Оценка редкости видов животных Красной книги.

Давать определения понятиям: целостный организм, исчезнувшие виды, исчезающие виды, виды, находящиеся под угрозой исчезновения.

Доказывать, что организм – единое целое.

Беседа

05.12

24

Обобщающий урок по теме «Строение и свойства организмов»

1

КЗ



Тест

10.12

Раздел 2. Жизнедеятельность организма – 13 часов, краеведческий модуль – 3 часа


26

Питание. Почвенное питание растений. Фотосинтез.

1

ИНМ

Питание. Понятие «питание». Жизнедеятельность растений: питание

Давать определение понятиям: питание, почвенное питание.

Описывать сущность биологических процессов: почвенного питания.

Объяснять значение почвенного питания в жизни растения.

Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними

Поурочный, сообщения учащихся

12.12

27

Фотосинтез. Светолюбивые и теневыносливые растения Липецкой области.

1

ИНМ

Фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы. Светолюбивые и теневыносливые растения Липецкой области.

Давать определение фотосинтез, светолюбивые и теневыносливые растения.

Объяснять значение воздушного питания в жизни растений; значение фотосинтеза для жизни на Земле.

Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза.

Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.

Индивидуальный.

Беседа.

17.12

28

Питание животных.

Практическая работа

2 «Определение способов питания животных»

1

ИНМ

ПР

Различия организмов по способу питания.

Давать определение питание.

Описывать сущность биологических процессов: питание животных


Индивидуальный.

Самостоятельная работа

19.12

29

Пищеварение и его значение. Лабораторная работа № 10 «Строение пищеварительной системы дождевого червя»

1

ИНМ

ЛР

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Давать определение понятиям: питание, пищеварение.

Описывать сущность процесса пищеварения.

Называть особенности строения пищеварительных систем животных.

Сравнивать процессы пищеварения у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения.

Тестирование.

Лабораторная работа

24.12

30

Дыхание у растений. Многообразие фауны позвоночных, обитающих на территории Липецкой области.


1

ИНМ


Жизнедеятельность растений: дыхание. Значение дыхания. Дыхание у растений. Многообразие фауны позвоночных Липецкой области.

Давать определение понятию дыхание, названия представителей фауны Липецкой области.

Характеризовать особенности дыхания у растений; роль органов растений в процессе дыхания.

Использовать приобретенные знания для выращивания растений и охраны представителей животного мира Липецкой области.

Фронтальный

Самостоятельная работа

26.12

31

Дыхание у животных. Многообразие водной фауны Липецкой области».

1

ИНМ

Жизнедеятельность животных: дыхание. Категории статуса редких и исчезающих рыб и круглоротых Липецкой области.

Давать определение понятию дыхание, редкие и исчезающие виды.

Описывать сущность биологических процессов: дыхания.

Характеризовать основные виды водной фауны Липецкой области.

Индивидуальный

31.12

32

Передвижение воды и минеральных веществ в растении.

Лабораторная работа № 11 «Транспорт веществ в растениях»

1

ИНМ

Транспорт веществ, его значение. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса минеральных веществ.

Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение.

Характеризовать особенности переноса воды, минеральных веществ в растениях.

Использовать приобретённые знания и умения для выращивания комнатных растений, ухода за ними.

Самостоятельная работа

14.01

33

Передвижение органических веществ в растении.

1

ИНМ

Транспорт веществ, его значение. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса органических веществ

Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение.

Характеризовать особенности переноса органических веществ в растениях.

Использовать приобретённые знания и умения для выращивания комнатных растений, ухода за ними.

Индивидуальный, фронтальный

16.01

34

Перенос веществ в организме беспозвоночных животных.

1

ИНМ

Особенности переноса веществ в организмах беспозвоночных животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь, её составные части

Описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение.

Называть: органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках; функции органов кровеносной системы.

Индивидуальный, фронтальный

21.01

35

Перенос веществ в организме позвоночных животных.

Лабораторная работа

12. «Особенности строения кровеносной системы позвоночных и беспозвоночных животных»

1

ИНМ

ЛР

Особенности переноса веществ в организмах позвоночных животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь, её составные части

Описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение.

Называть: органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках; функции органов кровеносной системы; состав крови, её функции; типы кровеносных систем

Приводить примеры животных с разными типами кровеносных систем.

Характеризовать особенности транспорта веществ у животных.

Индивидуальный, самостоятельная работа

23.01

36

Выделение.

1

ИНМ

Жизнедеятельность растений и животных: выделение. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов

Описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение.

Находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у растений и животных

Индивидуальный опрос

28.01

37

Обмен веществ и энергии.


1

ИНМ


Жизнедеятельность живых организмов: обмен веществ и превращение энергии. Сущность и значение обмена веществ и превращения энергии. Обмен веществ у растений.

Давать определение понятию обмен веществ.

Описывать сущность процесса веществ у растений, его значение.

Называть органы, участвующие в обмене веществ у растений.

Характеризовать особенности обмена веществ у растений.

Индивидуальный, самостоятельная работа

30.01

38

Опорные системы и их значение в жизни организмов.

1

ИНМ

Строение растительного и животного организма: опорные системы, их значение в жизни организма.

Описывать строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунках.

Письменный, практическая работа

04.02

39

Движение. Лабораторная работа № 13

«Движение дождевого червя».

1

ИНМ

Признаки живых организмов: движение, их проявления. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Называть роль движения.

Наблюдать за поведением животных.


Проверочная работа,

Самостоятельная работа

06.02

40

Регуляция процессов жизнедеятельности организмов и их связей с окружающей средой.

1

ИНМ

Жизнедеятельность растений и животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Раздражимость. Рефлекс. Нервная система, особенности её строения.

Давать определение понятиям: раздражимость, рефлекс.

Самостоятельная работа

11.02

41

Размножение, его виды. Рост и развитие.


1

ИНМ


Жизнедеятельность растений и животных: размножение. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных. Бесполое размножение растений. Споры.

Давать определение понятиям: размножение, споры.

Письменный, самостоятельная работа

13.02

Раздел 3. Организм и среда. Природные сообщества – 1 час


42

Среда обитания организмов. Экологические факторы.

1

ИНМ

ПР

Экологические факторы, их влияние на живые организмы. Влияние факторов неживой природы (температура, свет, влажность) на живые организмы.

Давать определение понятиям: среда обитания, экология, экологические факторы.

Называть виды экологических факторов.

Приводить примеры факторов неживой природы, их влияние на живые организмы, приспособлений организмов к действию экологических факторов.

Индивидуальный, самостоятельная работа

(№ 113, 114)


25.02

Раздел 4. Экология Липецкого края – 27 часов

43

Археологические памятники и интересные места Липецкой области (В глубины веков)

1

ИНМ

Памятники археологии и природы Липецкой области.

Знать: археологические памятники и интересные места Липецкой области

Беседа

27.02

44

ООПТ на территории Липецкой области

1

ИНМ

ООПТ, статус ООПТ.

Знать: понятие ООПТ, статус ООПТ Липецкой области.

Сообщения учещихся

04.03




45

Федеральные ООПТ на территории Липецкой области. Заповедник «Галичья гора»

1

ИНМ


Федеральные ООПТ, заповедник.

Знать: понятие ООПТ федерального значения, заповедник

Давать объяснения основным понятиям

Называть: виды растений и животных, находящихся под охраной

Беседа

06.03


46

Федеральные ООПТ на территории Липецкой области. Воронежский государственный природный биосферный заповедник

1

ИНМ

Федеральные ООПТ, заповедник.

Знать: понятие ООПТ федерального значения, заповедник

Давать объяснения основным понятиям

Называть: виды растений и животных, находящихся под охраной

Собщения учащихся

11.03

47

Федеральные ООПТ на территории Липецкой области. Биологический заказник «Добровский»

1

ИНМ

Региональные ООПТ, биологический заказник.

Знать: понятие ООПТ регионального значения, заказник

Давать объяснения основным понятиям

Называть: виды растений и животных, находящихся под охраной

Работа над проектом

13.03

48

Зоологические заказники Липецкой области.

1

ИНМ


Зоологические заказники, меры охраны редких видов растений и животных

Знать: понятие зоологический заказник, места расположения заказников

Давать объяснения основным понятиям, мерам по охране объектов природы

Называть: виды растений и животных, находящихся под охраной

Беседа

18.03

49

Ландшафтные заказники Липецкой области

1

ИНМ

Ландшафтный заказник, меры охраны редких видов растений и животных

Знать: ландшафтный заказник

Давать объяснения основным понятиям, мерам по охране объектов природы

Называть: виды растений и животных, находящихся под охраной

Устный опрос

20.03

50

Ландшафтные памятники природы Липецкой области.

1

ИНМ


Ландшафтный памятник природы, меры охраны редких видов растений и животных

Знать: ландшафтный памятник природы

Давать объяснения основным понятиям, мерам по охране объектов природы

Беседа

25.03

51

Ландшафтно – биологические памятники природы Липецкой области.

1

ИНМ

Ландшафтно – биологический памятник природы, меры охраны редких видов растений и животных

Знать: понятие ландшафтно – биологический памятник природы

Давать объяснения основным понятиям, мерам по охране объектов природы

Фронтальная беседа

27.03

52

Ландшафтно – гидрологические памятники природы Липецкой области.

1

ИНМ

Ландшафтно – гидрологический памятник природы

Знать: ландшафтно – гидрологический памятник природы

Давать объяснения основным понятиям, мерам по охране объектов природы

Беседа

08.04

53

Ландшафтно – геологические памятники природы Липецкой области.

1

ИНМ


Ландшафтно – геологический памятник природы

Знать: понятие ландшафтно – геологический памятник природы

Давать объяснения основным понятиям, мерам по охране объектов природы

Собщения учащихся

10.04

54

Зоологические памятники природы Липецкой области.

1

ИНМ


Зоологический памятник природы

Давать определение понятиям: зоологический памятник природы, ольшаник

Называть: значение зоологических заказников для сохранения редких видов животных

Беседа

15.04

55

Дендрологические памятники природы Липецкой области

1

ИНМ


Дендроло-гический памятник природы

Давать определение понятиям: дендрологический памятник природы

Знать: расположение парков и охраняемые виды растений

Устный опрос

17.04

56

ООПТ местного значения города Липецка

1

ИНМ

ООПТ местного значения города Липецка

Давать определение понятию ООПТ местного значения города Липецка

Распознавать и описывать на рисунках охраняемые виды растений и животных

Беседа

22.04

57

Практическая работа № 3 « Изучение условий и стадий прорастания семян фасоли и пшеницы» (на примере районированных сортов Липецкой области).

1

ИНМ

ПР

Индивидуальное развитие растений. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков

Называть условия среды, необходимые для формирования и прорастания семян.

Наблюдать за ростом и развитием растений.

Использовать полученные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.

Практическая работа

24.02

58- 59

По страницам Красной книги Липецкой области. Грибы, лишайники, мохообразные, плауновидные.

2

ИНМ


Красная книга, охраняемые виды растений, грибов, лишайников Липецкой области

Приводить примеры живых организмов, занесенных в Красную книгу Липецкой области

Использовать полученные знания при посещении природоохранных территорий

Беседа

29.04

60

По страницам Красной книги Липецкой области. Голосеменные и покрытосеменные растения.

1

ИНМ

Красная книга, охраняемые виды голосеменных и покрытосеменных растений Липецкой области

Приводить примеры растительных организмов, занесенных в Красную книгу Липецкой области

Использовать полученные знания при посещении природоохранных территорий

Фронтальный опрос, работа над проектом

06.05

61

Практическая работа № 4 «Составление цепей питания на примере местного природного сообщества» (еловый лес, березовая роща, смешанный лес). Проект «Моя Красная книга»

1

ИНМ

ПР

Экологические факторы, их влияние на живые организмы. Факторы живой природы, взаимосвязь живых организмов. Цепи питания.

Давать определение понятиям: среда обитания, экология, экологические факторы.

Называть типы взаимоотношений организмов.

Приводить примеры взаимосвязей живых 13.05 организмов.

Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Практическая работа

08.05

62

Природные сообщества.

Охрана природных сообществ в Липецкой области.

1

ИНМ

Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме.

Давать определение понятиям: природное сообщество, экосистема, цепи питания.

Называть три группы организмов в экосистеме.

Приводить примеры природных сообществ, продуцентов, консументов, редуцентов.

Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды.

Проводить самостоятельный поиск информации о состоянии природных сообществ.

Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы в экосистемах.

Беседа

13.05

63

По страницам Красной книги Липецкой области. Насекомые, рыбы и рыбообразные.

1

ИНМ

Красная книга, охраняемые виды животных Липецкой области

Приводить примеры животных организмов, занесенных в Красную книгу Липецкой области

Использовать полученные знания при посещении природоохранных территорий

Работа над проектом

15.05

64

По страницам Красной книги Липецкой области. Земноводные, пресмыкающиеся.

1

ИНМ

Красная книга, охраняемые виды животных Липецкой области

Приводить примеры животных организмов, занесенных в Красную книгу Липецкой области

Использовать полученные знания при посещении природоохранных территорий

Беседа

20.05

65

По страницам Красной книги Липецкой области. Птицы, Млекопитающие.

1

ИНМ

Красная книга, охраняемые виды животных Липецкой области

Приводить примеры животных организмов, занесенных в Красную книгу Липецкой области

Использовать полученные знания при посещении природоохранных территорий

Беседа

22.05

66

Погодные аномалии на территории Липецкой области и города Липецка 2010-2013 годы

1

ИНМ

Погода, климат, погодные аномалии

Знать: понятие погода, климат, погодные аномалии

Объяснять: влияние погоды и изменений погоды на состояние растительного и животного мира города Липецка

Беседа

27.05

67

Матырское водохранилище в системе ООПТ Липецкой области

1

ИНМ

Водохранилище

Знать: значение водохранилища в системе ООПТ Липецкой области

Объяснять: влияние состояния водохранилища на экологию города Липецка

Беседа

29.05

68

Переработка и утилизация ТБО в Липецкой области

1

ИНМ

ТБО, переработка ТБО

Знать: понятие ТБО, переработка ТБО, раздельный сбор ТБО

Объяснять значение влияние методов переработки и утилизации ТБО на экологию Липецкой области

Фронтальная беседа


69- 70

Защита проекта «Моя Красная книга»

1

ПР


Защита проекта

Беседа, защита проекта















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Цели и задачи

Изучение биологии при получении основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • -освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
  • -овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
  • -развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
  • -воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
  • -использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим. Оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей. Для соблюдения правил поведения вокружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров191
Номер материала 302284
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх