Рабочая программа по биологии 9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета  «Биология» составлена в соответствии  требованиями  основного общего образования по «Биологии» , федеральным компонентом государственного образовательного стандарта  основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ  от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего ( полного) общего образования) , с учетом примерной программы основного общего образования по биологии рекомендованной Минобрнауки РФ ( Письмо Минобрнауки РФ от 07.07.2005г № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»), на основе ООП ООО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12» ( утверждена приказом директора МБОУ «СОШ №12» от 29.08.2014г №171).

Для реализации Рабочей программы используется учебно - методический комплект, включающий:

- учебник И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Н.М. Чернова Биология 9 класс Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений Издательский центр «Вентана-Граф» Москва, 2017, Издание64-е, исправленное Под редакцией проф. И.Н. Пономаревой.

- методическое пособие: И.Н. Пономарева, Л.В. Симонова, В.С. Кучменко Биология 9 класс, под редакцией И.Н. ДПН Пономаревой Г.А. 2-е издание исправленное.

- Воронина, Т.В. Иванова, Г.С. Калинова Пособие для учителей общеобразовательных организаций под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой Биология. Планируемые результаты (система заданий 5-9 классы) Изд. Просвещение 2-е издание, Москва, 2015 г

Курс биологии в 9 классе «Основы общей биологии» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства

Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растений к надорганизменному - биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах.

Цель курса - выделение закономерностей исторического развития и разнообразия жизни на Земле, взаимозависимостей этих процессов и роли их в культуре человечества.

Задачи: добиться определенной завершенности знаний об условиях жизни, о разнообразии биосистем, закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях.

Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также на формирование способности использовать приобретенные знания в практической деятельности.

В программе за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала расширен экологический аспект. Экологические понятия вводятся с первых уроков при ознакомлении учащихся многообразными проявлениями свойств организмов, взаимосвязями paстений, бактерий и грибов с окружающей средой; при изучении растений в природе.

Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №12»  на 2017-2018 учебный год на изучение «Биологии» в 9 классе отводится 2 часа в неделю т.е. 70 за год . в т.ч. 5 ч резерва.

В рабочей программе предусмотрено выполнение 14 лабораторных работ.

Текущий контроль осуществляется с использованием тематических тестов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

      В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать: 
      • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона; 
      • сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах; 
      • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; 
      уметь: 
      • объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; 
      • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; 
      • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных; 
      • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; 
      • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; 
      • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); 
      • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы; 
      • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); 
      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 
      • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
      • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; 
      • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; 
      • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; 
      • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ 9 КЛАСС 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД.

№	Дата по плану	Дата фактического проведения	Тема урока	Лабораторные работа, практические работы	Домашнее задание к следующему уроку	Примечание
Общие закономерности жизни (4ч)
1	01.09.2017		Инструктаж по ТБ.Введение.Биология как наука.		п1, вопросы и индивидуальные задания,, индивидуальные задания
2	04.09.2017		Методы биологических исследований.		п.2 ,кластер, вопросы
3	08.09.2017		Общие свойства живых организмов.		п.3, вопросы
4	11.09.2017		Многообразие форм живых организмов.		п.4. вопросы индивидуальные сообщения
Явления и закономерности жизни на клеточном уровне (9ч)
5	15.09.2017		Многообразие клеток.	Лабораторная работа № 1. Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток.	п.5,вопросы, начать кластер "Клетка"
6	18.09.2017		Химические вещества в клетке		п.6,вопросы, продолжаем кластер"Клетка"
7	22.09.2017		Строение клетки.		п.7,, вопросы, продолжаем кластер "Клетка"
8	25.09.2017		Органоиды клетки.		п.8,, вопросы ,таблица"Структурная организация клетки"
9	29.09.2017		Обмен веществ-основа существования клетки.		п.9, вопросы, индивидуальные презентации по органоидам
10	02.10.2017		Биосинтез белка в клетке.		п.10, вопросы, таблица "Биосинтез белка в клетке"
11	06.10.2017		Фотосинтез.		п.11, вопросы,таблица "Этапы фотосинтеза"
12	09.10.2017		Обеспечение клеток энергией.		п.12, вопросы
13	13.10.2017		Размножение клетки и её жизненный цикл.	Лабораторная работа № 2.Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками растений.	п.13, вопросы
Закономерности жизни наорганизменном уровне (15 ч)
14	16.10.2017		Организм - открытая живая система.		п.14,вопросы
15	20.10.2017		Примитивные организмы.		п.15, вопросы
16	23.10.2017		Растительный организм и его особенности.		п.16, вопросы
17	27.10.2017		Многообразие растений и их значение в природе.
18	10.11.2017		Организмы царства грибов и лишайников.		п.18, вопросы
19	13.11.2017		Животный организм и его особенности.		п.19, вопросы
20	17.11.2017		Разнообразие животных.		п.20, вопросы
21	20.11.2017		Сравнение свойств организма  человека и животных.		п.21, вопросы
22	24.11.2017		Индивидуальное развитие.		п.22-23, вопросы, схема "Типы размножения живых организмов"
23	27.11.2017		Обрахзование половых клеток.Мейоз.		п.24, вопросы, фишбоун "Сравнение митоза и мейоза".
24	01.12.2017		Изучение механизма наследственности.		п.25, вопросы.
25	04.12.2017		Основные закономерности наследования признаков организма.	Лабораторная работа №3. Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов.	п.26, отчет по лабораторной работе
26	08.12.2017		Закономерности наследственной изменчивости.		п.27, вопросы
27	11.12.2017		Закономерности  ненаследственной изменчивости.	Лабораторная работа №4. Изучение изменчивости организмов.	п.28, фишбоун "Сранение модификационной и мутационной изменчивости"
28	15.12.2017		основы селекции организмов.		п.29, вопросы , таблица "Методы селекции растений, животных, микроорганизмов"
Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (18ч).
29	18.12.2017		Представлении о возникновении жизни на Земле  в истории естествознания.		п.30, вопросы
30	22.12.2017		Современные представления о происхождении жизни на Земле.		п.31, вопросы, кластер "Гипотезы и теории происхождения жизни на Земле"
31	25.12.2017		Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.
32	15.01.2018		Этапы развития жизни на Земле.		п.33, вопросы , груп.проекты
33	19.01.2018		Идеи развития органического мира в биологии.		п.34, вопросы
34	22.01.2018		Чарл Дарвин об эволюции органического мира.		п35, вопросы
35	26.01.2018		Современные представления об эволюции органического мира.		п.36, вопросы
36	29.01.2018		Вид, критерии и структура.		п.37,вопросы
37	02.02.2018		Процессы образования видов.		п.38, вопросы
38	05.02.2018		Макроэволюция как появление  надвидовых групп организмов.		п.39, вопросы
39	09.02.2018		основные направления эволюции.		п.40, вопросы
40	12.02.2018		Примеры эволюционных преобразований живых организмов.		п.41, вопросы
41	16.02.2018		Основные закономерности эволюции.	Лабораторная работа №5.Приспособленность организмов к среде обитания.	п.42, вопросы
42	19.02.2018		Человек - представитель животного мира.		п.43, вопросы
43	26.02.2018		Эволюционное происхождение человека.		п.44, вопросы, таплица "Стадии антропогенеза
44	02.03.2018		Человеческие рассы.		п.46, вопросы
45	05.03.2018		Человек как житель биосферы и его влияние на биосферу.		п.47, вопросы
46	12.03.2018		Урок-упражнение по теме "Закономерности происхождения и развития жизни на Земле".		п.30-47 повторить, сообщения инд.
Закономерности взаимоотношений организма и среды ( 18ч)
47	16.03.2018		Условия жизни на Земле. Среды жизни, экологические факторы.		п.48, вопросы
48	19.03.2018		Общие законы действия факторов среды на организм.		п.49, вопросы
49	23.03.2018		Приспособленность организмов к действию факторов среды.	Лабораторная работа №6.Оценка качества окружающей среды.	П.50, вопросы
50	02.04.2018		Биотические связи в природе.		п.51, вопросы
51	06.04.2018		Популяция.		п.52, вопросы
52	09.04.2018		Функционирование популяции в природе.		п.53, вопросы
53	13.04.2018		Сообщества.		п.54, вопросы
54	16.04.2018		Биогеоценозы, экосистемы и биосфера.		п.55. вопросы
55	20.04.2018		Развитие и смена биогеоценозов.		п.56, вопросы
56	23.04.2018		основные законы устойчивости живой природы.		п.57. вопросы, инд. сообщения.
57	27.04.2018		Глобальные экологические проблемы.		п.58, вопросы, сообщения
58	30.04.2018		Урок-конференция "Экологические проблемы Московской области"		инд. задания
59	04.05.2018		Вводное задание по выполнению ученического проекта по заповедным местам Московской области.		инд.задания
60	07.05.2018		Анализ собранной информации по проекту		инд.задания
61	11.05.2018		Структуирование информации проекта.		инд.задания
62	14.05.2018		Разработка  презентации проекта.		инд.задания
63	18.05.2018		Урок-презентация  проектов.		нет д/з
64	21.05.2018		Экскурсия  в смешанный лес.		фотоотчет
65	25.05.2018		Итоговый урок.