- Учебник: «Биология (углублённый уровень)», Бородин П.М., Саблина О.В. и др./Под ред. Шумного В.К., Дымшица Г.М.
- Тема: § 10. Сравнительно-анатомические и эмбриологические свидетельства эволюции
- 04.10.2020
- 1350
- 38

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования. Соответствует образовательной программе школы.
1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 05 03 2004 года № 1089;
2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.
3. Примерной программы основного общего образования (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007) соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания Федерального государственного стандарта основного общего образования, и имеет базовый уровень. 4. Авторской программы Пономаревой И.Н. и коллектива авторов («Биология в основной школе: Программы».- М.: «Вентана – Граф», 2005).
Программа выполняет две основные функции: информационно-методическую и организационно-планирующую.
Курс биологии «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» 6 класса начинает систематическое изучение дисциплины «Биология» и является частью биологического образования.
Данный курс построен на биоцентризме и полицентризме в раскрытии живой природы.
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
· овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе
· использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, предусмотренного стандартом.
Рабочая программа включает в себя сведения о строении, жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, их разнообразия в природе Земли в результате эволюции.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
Большинство представленных в рабочей программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков и не требуют для их проведения дополнительных учебных часов. Демонстрации могут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом возможностей образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Содержание курса ставит целью обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни, понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности; сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых формах (уровнях) организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе ее устойчивого развития.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 68 часов в год; 2 часа в неделю.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
- Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н. Пономаревой. _ М.: Вентана – Граф, 2007. – 240 с.:ил.
- Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. «Биология» 6 кл., рабочие тетради № 1, 2
- Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В. «Биология. Растения. Грибы. Лишайники» 6 кл., методическое пособие.- М.: Вентана-Граф, 2006, - 144с.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения курса ученик должен
знать/понимать
• признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма,
уметь
• объяснять: роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
• соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Календарно – тематическое планирование 6 класс биология |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ урока |
№ урока в раз- деле |
Тема урока |
Элементы содержания в соответствии с ФГОС |
Лабораторные и практические |
Демонстрации |
Коррекция результатов |
Домашнее задание |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Общее знакомство с цветковыми растениями (7 часов). |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
1 |
Биология – наука о живой природе. Ботаника – наука о растениях. |
Биология. Ботаника, царства, многообразие |
|
Комнатные растения, гербарии |
|
Стр 3-6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
2 |
Цветковое растение и его органы. |
Признаки растений, основные органы (вегетативные и генеративные) |
л/р №1 «Знакомство с цветковыми растениями» |
Гербарии, таблицы, натуральные объекты |
ТБ, культура рабочего места |
§2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
3 |
Свойства растений как живых организмов. |
Система органов, обмен веществ, питание, дыхание движение, размножение, рост, развитие |
|
|
|
§3 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 |
4 |
Условия жизни растений. |
Среда обитания, факторы среды, абиотические, биотические, антропогенные, экология, приспособленность |
|
Гербарии, таблицы, натуральные объекты |
|
§4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 |
5 |
Среды жизни растений. |
Среда обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная, приспособленность, многообразие |
|
Гербарии, таблицы, натуральные объекты |
|
§5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 |
6 |
Разнообразие растений. |
культурные, дикорастущие, однолетние, многолетние, лекарственные, декоративные, деревья, кустарники, травы, признаки растений |
|
Гербарии, таблицы, натуральные объекты |
|
§1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 |
7 |
Экскурсия «Осенние явления в жизни растений. Мир растений вокруг нас». |
Сезонные явления в жизни растений, осенние явления, листопад, многообразие растений |
|
экскурсия |
|
Отчет по экскурсии |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Клеточное строение растительного организма (3 часа). |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
1 |
Увеличительные приборы. |
Увеличительные приборы, лупа, микроскоп, устройство микроскопа и принципы работы с ним, клетка |
|
микроскоп |
ТБ, культура рабочего места |
§6 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 |
2 |
Строение растительной клетки. |
Клеточная мембрана, клеточная оболочка, цитоплазма, вакуоль, ядро, пластиды, хлоропласты, хлорофилл |
л/р № 2 «Рассматривание клеток кожицы лука под микроскопом» |
Таблицы, микропрепараты, микроскопы |
ТБ, культура рабочего места |
§7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
3 |
Жизнедеятельность клетки. Ткани растений и их виды. |
Движение цитоплазмы, питание, дыхание, обмен веществ, рост, деление, ткань, межклетник, образовательная, основная, покровная, проводящая, механическая |
|
Презентация РР |
|
§8, 9 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Органы цветковых растений (18 часов). |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Семя (3 часа). |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 |
1 |
Внешнее и внутреннее строение семени. |
Кожура, рубчик, микропиле, эндосперм, зародыш, двудольные и однодольные |
л/р №3 «Строение семени фасоли» |
таблицы, натуральные объекты, лупы |
ТБ, культура рабочего места |
§10 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 |
2 |
Условия прорастания семян. |
Прорастание, запас питательных веществ, условия прорастания семян: температура, кислород, вода. |
|
Таблицы, демонстрационный опыт |
|
§11 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 |
3 |
Значение семян. Плод. |
|
Размножение, расселение, значение для человека, плод, соплодие, многообразие плодов, их роль в расселении семян. |
Таблицы, коллекции плодов |
|
§ 12 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Корень (3 часа). |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 |
1 |
Корень как орган растения. Виды корней, Типы корневых систем. |
Функции корня. Корень, корневая система, главный, боковой, придаточный корни, стержневая и мочковатая корневая система. |
л/р №4 «Строение корня у проростка фасоли» |
таблицы, натуральные объекты |
ТБ, культура рабочего места |
§13 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 |
2 |
Клеточное строение корня. Зоны корня. Рост корня. |
Зоны деления, роста, всасывания, проведения, восходящий и нисходящий ток жидкости, корневые волоски, чехлик |
|
таблицы, натуральные объекты |
ТБ, культура рабочего места |
§14 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 |
3 |
Значение корней в жизни растений и их разнообразие. |
Функции корня, разнообразие корней, видоизменения корней. |
|
таблицы |
|
§ 15 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Побег (8 часов). |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 |
1 |
Строение и значение побега в жизни растения. |
Побег, его части, лист, стебель, почка. |
|
Гербарии, таблицы, натуральные объекты |
|
§ 16 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 |
2 |
Строение почки. Развитие побега из почки. |
Почка, почечные чешуи, почки вегетативные и генеративные, конус нарастания, рост, прищипка. |
|
Гербарии, таблицы, натуральные объекты |
|
§ 17 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 |
3 |
Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. |
Листья простые и сложные, жилки, жилкование, устьица, кожица, мякоть листа, столбчатая ткань, световые и теневые листья. |
л/р №5 «Внешнее строение листа» |
Презентация РР |
ТБ, культура рабочего места |
§18 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 |
4 |
Функции листа в жизни растения. |
Фотосинтез, испарение воды, газообмен, выделение, листопад, видоизменения листьев. |
|
Презентация РР |
|
§19 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 |
5 |
Стебель и его роль в жизни растений. |
Функции стебля, сердцевина, древесина, сосуды, луб, ситовидные трубки, флоэма, ксилема, годичные кольца, камбий. |
л/р №6 «Внутреннее и внешнее строение стебля» |
Таблицы, микропрепараты , микроскопы |
|
§20 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 |
6 |
Многообразие и видоизменения стеблей. |
Розетки, плети, усы, лианы, суккуленты. |
|
Презентация РР |
§21 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
7 |
Видоизменения подземных побегов. |
Корневище, столон, клубень, луковица. |
л/р № 7 «Строение клубня и луковицы» |
таблицы, натуральные объекты |
ТБ, культура рабочего места |
§22 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 |
8 |
Экскурсия «Жизнь растений зимой». |
Сезонные явления в жизни растений, осенние явления, многообразие растений |
|
экскурсия |
|
Отчет по экскурсии |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цветок и плод (4 часа). |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 |
1 |
Цветок. Его строение и значение в жизни растений. |
Строение цветка, многообразие цветков |
|
Гербарии, таблицы, модель |
|
Стр. 85-87 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 |
2 |
Соцветия, их строение и биологическое значение. |
Соцветии, типы соцветий, схемы соцветий. |
л/р № 8 «Рассмотрение соцветий» |
Гербарии, таблицы, натуральные объекты |
ТБ, культура рабочего места |
Стр. 87-88 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
3 |
Цветение и опыление растений. |
Формы опыления, приспособления растений к разным формам опыления. |
|
Гербарии, таблицы |
|
§24 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 |
4 |
Контрольная работа по теме: «Строение цветкового растения». |
Контрольная работа № 1. |
|
Повторение и обобщение пройденного материала |
|
Не задано |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Основные процессы жизнедеятельности цветкового растения (12 часов). |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 |
1 |
Корневое питание растений. |
Корневое питание, корневое давление, восходящий и нисходящий ток жидкостей по стеблю, значение испарения воды листьями. |
|
таблицы |
|
§27 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 |
2 |
Фотосинтез - воздушное питание растений. |
Воздушное пи тание, фотосинтез, уравнение фотосинтеза, автотрофы и гетеротрофы, лист. |
|
Презентация РР |
Повторить строение листа |
§28 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 |
3 |
Космическая роль зелёных растений. |
Космическая роль растений, энергия, кислород, фотосинтез, хлорофилл. |
|
Презентация РР |
|
§ 29 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 |
4 |
Экологическое и эволюционное значение растений. |
Роль растений в природном сообществе, цепях питания, экология, экологические связи растений. |
|
таблицы |
|
Схема в тетради |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 |
5 |
Дыхание и обмен веществ у растений. |
Дыхание растений, фотосинтез, их взаимосвязь, водообмен. |
|
Презентация РР |
|
§ 30 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 |
6 |
Значение воды в жизнедеятельности растений. |
Водообмен, экологические группы по отношению к воде. |
л/р №9 «Знакомство с растениями разных экологических групп» |
таблицы, натуральные объекты |
Повторить строение устьица ТБ, культура рабочего места |
§31 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 |
7 |
Особенности типов размножения живых организмов у растений. . |
Размножение, бесполое (вегетативное, спорами), половое (опыление, оплодотворение, гамета, зигота, зародыш). |
|
Презентация РР |
|
Стр. 113-115 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 |
8 |
Двойное оплодотворение у цветковых растений. . |
Опыление, двойное оплодотворение, семязачаток, зародышевый мешок, развитие семени и плода. |
|
таблицы |
Повторить строение цветка §24,23 |
Стр. 116-117 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 |
9 |
Вегетативное размножение растений. |
Размножение бесполое (вегетативное *клубень, луковица, черенки, прививка, культура тканей*, спорами) |
|
таблицы |
|
§33 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 |
10 |
Значение вегетативного размножения в хозяйственной деятельности человека. |
Сорта, вегетативное размножение: клубень, луковица, черенки, прививка, культура тканей. |
л/р №10«Черенкование комнатных растений» |
таблицы |
ТБ, культура рабочего места |
§34 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 |
11 |
Рост и развитие растений при различных условиях окружающей среды. |
Семя, проросток, рост в длину и толщину, развитие, сезонные и суточные ритмы, биотические, абиотические, антропогенные факторы. |
|
|
Презентация РР |
§35, 36 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 |
12 |
Контрольная работа по теме: «Основные процессы жизнедеятельности цветкового растения». |
Контрольная работа № 2. |
|
|
Повторение и обобщение пройденного материала |
Не задано |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Основные отделы царства Растения. (10 часов). |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 |
1 |
Понятие о систематике растений. |
Карл Линней, вид, систематика, классификация, таксоны. |
|
|
Презентация РР |
§ 37 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 |
2 |
Общая характеристика водорослей, их строение. |
Низшие растения, таллом, ризоиды, одноклеточные, колониальные, нитчатые водоросли, многоклеточные. |
|
|
Гербарии, таблицы |
Стр. 135-137 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 |
3 |
Жизнедеятельность, размножение, значение и многообразие водорослей. |
Деление, конъюгация, зелёные, бурые, красные водоросли. |
|
|
Гербарии, таблицы |
Стр. 137-141 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 |
4 |
Отдел Мохообразные. |
Высшие растения, гаметофит, спорофит, чередование поколений, земноводные растения, ризоиды, торфообразование. |
|
|
Таблицы, гербарии |
§40 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 |
5 |
Отдел Папоротникообразные. |
Папоротники, хвощи, плауны. Образование каменного угля. Проводящие ткани, антеридии, архегонии, спорангии, спорофит, гаметофит, заросток. |
|
Таблицы, гербарии, натуральные объекты |
Чередование поколений, гаметофит, спорофит |
§ 41 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 |
6 |
Отдел Голосеменные. |
Семя, пыльца, семязачаток, голосеменные, шишки. |
л/р №11 «Изучение внешнего вида хвойных растений» |
Гербарии, таблицы, натуральные объекты |
ТБ, культура рабочего места |
§ 42 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 |
7 |
Общая характеристика отдела Покрытосеменные. |
Цветок, плод, эволюция растений. |
|
Гербарии, таблицы, натуральные объекты |
повторение |
§ 43 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 |
8 |
Двудольные и однодольные цветковые растения. Отличия в их строении. |
Классы Двудольные и Однодольные, их признаки и различия. |
л/р №12 «Знакомство с разнообразием покрытосеменных». |
Гербарии, таблицы, натуральные объекты |
ТБ, культура рабочего места |
Стр. 157-159 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 |
9 |
Семейства двудольных цветковых растений. |
Розоцветные, Бобовые, Крестоцветные, Сложноцветные, Паслёновые, формула цветка, соцветие, плод. |
|
Гербарии, таблицы, натуральные объекты |
|
§ 44 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 |
10 |
Семейства однодольных цветковых растений. |
Лилейные, злаковые. |
|
Гербарии, таблицы, натуральные объекты |
|
§ 45 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Историческое развитие растительного мира (4 часа). |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 |
1 |
Понятие об эволюции растительного мира. |
Эволюция растений, этапы эволюции растений. |
|
таблицы |
|
§ 46 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 |
2 |
Эволюция высших растений. |
Эволюция растений, этапы эволюции растений. |
|
таблицы |
|
§ 47 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 |
3 |
Многообразие и происхождение культурных растений. |
Искусственный отбор, селекция, центры происхождения, сорняки. |
|
таблицы |
Повт.§43-45 |
§ 48 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 |
4 |
Культурные растения из Старого и Нового Света. |
Искусственный отбор, селекция, центры происхождения. |
|
таблицы |
|
§ 49 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Царство Бактерии (3 часа). |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 |
1 |
Отличия бактерий от представителей других царств живой природы. |
Бактерии, прокариоты, эукариоты, строение бактериальной клетки, |
|
Таблицы |
|
§50 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 |
2 |
Разнообразие бактерий. |
Палочки, кокки, спириллы, вибрионы, колония, сине-зеленые водоросли (цианобактерии), хемобактерии, паразиты, симбионты, сапротрофы, кишечная палочка, молочнокислые бактерии. |
л/р № 13 «Рассмотрение внешнего вида сенной палочки» |
Таблицы, микропрепараты, микроскопы |
ТБ, культура рабочего места |
§51 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 |
3 |
Значение бактерий в природе и жизни человека. |
Сине-зеленые водоросли (цианобактерии), хемобактерии, паразиты, симбионты, сапротрофы |
|
таблицы |
|
§52 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Царство Грибы. Лишайники (4 часа). |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 |
1 |
Общая характеристика царства Грибы. |
Спора, деление клетки, плодовое тело, мицелий. |
л/р № 14 «Изучение строения плесневых грибов» |
Таблицы, микропрепараты, микроскопы |
ТБ, культура рабочего места |
§53 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
2 |
Многообразие и значение грибов. |
Микориза, симбионты, паразиты, хищники. |
|
таблицы |
|
§54 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 |
3 |
Лишайники. |
Слоевище, накипные, листоватые, кустистые лишайники, симбиотический организм. |
|
Гербарии, таблицы, натуральные объекты |
|
§55 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 |
4 |
Контрольная работа по теме: «Многообразие растений. Бактерии. Грибы. Лишайники». |
Контрольная работа № 3. |
|
Повторение и обобщение пройденного материала |
|
Не задано |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Природные сообщества (7 часов). |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 |
1 |
Понятие о биогеоценозе, экосистеме и растительном сообществе. |
Биоценоз, биогеоценоз, экосистема, природное сообщество, растительное сообщество. |
|
таблицы |
|
§56 |
|||||||
63 |
2 |
Экскурсия «Весенние явления в жизни растений». |
Сезонные явления в жизни растений, весенние явления, многообразие растений. |
|
экскурсия |
|
Отчет по экскурсии |
|||||||
64 |
3 |
Приспособленность организмов к совместной жизни. |
Приспособленность, ярусность растительных сообществ. |
|
таблицы |
|
§57 |
|||||||
65 |
4 |
Смена природных сообществ. |
Временные и конечные сообщества, сукцессии. |
|
Таблицы, учебный фильм |
|
§58 |
|||||||
66 |
5 |
Многообразие природных сообществ. |
Биоценоз, биогеоценоз, экосистема, природное сообщество, растительное сообщество. |
|
Таблицы, учебный фильм |
Повторение и обобщение пройденного материала |
§59 |
|||||||
67 |
6 |
Взаимосвязь живых организмов и неживой природы. |
Биоценоз, биогеоценоз, экосистема, природное сообщество, связи в природном сообществе. |
|
Презентация РР |
Повторение и обобщение пройденного материала |
§60 |
|||||||
68 |
7 |
Задания на лето. |
|
|
Гербарии, коллекции. |
Гербарии, коллекции |
Не задано |
|||||||
Настоящий материал опубликован пользователем Головина Анастасия Афанасьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в формате:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Хомякова Надежда Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником
Рабочий лист к уроку "Обмен веществ у растений" из раздела
"Жизнедеятельность растительного организма" состоит из 6 заданий различного типа и уровня сложности.
Задания рабочего листа позволяют в интересной форме понять сложную для шестиклассников тему и разобраться с вопросами:
Рабочий лист подходит для самостоятельной работы учащихся при изучении новой темы,
для повторения или обобщения, изученного материала, подготовки к ВПР и ГИА. Интересные задания соответствуют новым ФГОС и рассчитаны на работу с разными источниками информации.
Тема входит в перечень тем Федеральной рабочей программы основного общего образования, по учебному предмету «Биология» для 6 класса, по конструктору.
Есть ответы и редактируемый файл.
Все мои материалы можно посмотреть на этой странице
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования. Соответствует образовательной программе школы.
Рабочая программа по биологии составлена на основе:1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 05 03 2004 года № 1089;
2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.
3. Примерной программы основного общего образования (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007) соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания Федерального государственного стандарта основного общего образования, и имеет базовый уровень. 4. Авторской программы Пономаревой И.Н. и коллектива авторов («Биология в основной школе: Программы».- М.: «Вентана – Граф», 2005).
7 016 904 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 177 588 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.