Рабочая программа по биологии 8 класс

Муниципальное образовательное учреждение

«Шестаковская основная общеобразовательная школа»

«Согласовано»     Руководитель ШМО _______________________ Протокол № ___________ от _______________ 2018 г

«Согласовано» Зам. директора по УВР   ____________Е.В.Кокорева                         «_____»______________2018г.

«Утверждаю» Директор МОУ «Шестаковская ООШ» ________________С.В.Столярова Приказ № _______________ от «___» _______________2018г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по биологии

( наименование учебного предмета)

8 класс, общеобразовательный

( класс, уровень)

1 год

( срок реализации программы)

Рабочая программа по биологии составлена на основе  примерной основной образовательной программы по биологии,  основной общеобразовательной программы школы и авторской программы Н. И. Сонина, В. Б. Захарова, А. П. Плешакова  «Биология. 5-9 классы»,  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии

 Учебник:  «Биология. Человек. 8 класс », 5 – е издание, М., Дрофа, 2018 г
Авторы:   Н. И. Сонин, М.Р. Сапин

Полубояринова В. С.

( Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

2018  год

1. Планируемые результаты обучения

Предметные результаты:

Ученик научится:

- Объяснять особенности строения и процессов жизнедеятельности клетки, тканей, органов и систем органов человеческого организма;

-объяснять сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

- узнают о вкладах отечественных учёных в развитие наук: анатомии, физиологии, психологии, гигиены, медицины

Учащиеся получат возможность научиться:

- выделять существенные признаки строения и функционирования органов человеческого организма;

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

- в системе моральных норм ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

- проводить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

- получать информацию об организме человека из разных источников.

Личностные результаты:

Учащиеся научатся:

-  выделять эстетические достоинства человеческого тела;

- следить за соблюдением правил поведения в природе;

- использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудах, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего

-  рационально организовывать труд и отдых;

-  проводить наблюдения за состоянием собственного организма;

- понимать ценность здорового и безопасного образа жизни;

- признавать ценность жизни во всех её проявлениях и необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознавать значение семьи в жизни человека и общества;

- принимать ценности семейной жизни;

- понимать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

- проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

-  слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Учащиеся получат возможность научиться:

 - характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;

- применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

- использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

- ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

- устанавливать причинно-следственные связи между строением органов и выполняемой им функцией;

- проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;

- находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

- находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об заболеваниях организма человека, оформлять её в виде рефератов, докладов;

- проводить исследовательскую и проектную работу;

- выдвигать гипотезы о влиянии поведения самого человека и окружающей среды на его здоровье;

- аргументировать свою точку в ходе дискуссии по обсуждению глобальных проблем: СПИД, наркомания, алкоголизм.

2. Содержание учебного предмета

Рабочая программа по биологии составлена на основе  примерной основной образовательной программы по биологии,  основной общеобразовательной программы школы и авторской программы Н. И. Сонина, В. Б. Захарова, А. П. Плешакова  « Биология. 5-9 классы»,  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии.

     По учебному плану МОУ «Шестаковская ООШ» на предмет «Биология» в 8 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.
     Для реализации программы используется
Учебник: Н. И. Сонина, М.Р. Сапина  «Биология.  Человек. 8 класс », М., Дрофа, 2018 г.  

Содержание курса

Место человека в системе органического мира - 8 часов
        Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация: Скелеты человека и позвоночных, таблицы, схемы, рисунки, раскрывающие черты сходства человека и животных.

    Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация: Модели «Происхождение человека», модели остатков материальной первобытной культуры человека, изображения представителей различных рас человека.

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. .Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален,  Андреас Везалий.

Демонстрация: Портреты великих учёных— анатомов и физиологов.

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Координация и регуляция –6 часов
  Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно - гуморальная регуляция. Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс. Проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и её связь с другими отделами мозга.

Анализаторы – 6 часов

      Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация: Схемы строения эндокринных желёз. Таблицы строения, биологической активности и точек приложения гормонов.

Фотографии больных с различными нарушениями работы эндокринных желёз.

Модели головного мозга, органов чувств. Схемы рефлекторных дуг безусловных рефлексов, безусловных рефлексов различных отделов мозга.

Опора и движение – 7 часов

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и

строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно - двигательной системы и их профилактика. Мышечная система. Строение и развитие мышц.

Основные группы мышц, их функции. Работа мышц. Статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании опорно - двигательной системы.

Демонстрация: Скелет человека, модели отдельных костей, распилов костей. Приёмы оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно - двигательной системы.

Внутренняя среда организма – 4 часа
   Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, её состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свёртывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови.

Донорство. Значение работ Л. Пастера и И. И.Мечникова в области иммунитета.

Демонстрация: Схемы и таблицы, посвящённые составу крови, группам крови.

Транспорт веществ – 4 часа

Сердце, его строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация: Модели сердца человека, таблицы и схемы строения клеток крови и органов кровообращения.

Дыхание – 5 часов

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в лёгких, тканях. Перенос газов эритроцитами и

плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Пищеварение – 4 часа

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

Обмен веществ и энергии – 2 часа

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Выделение – 1 час
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

Покровы тела – 3 часа
Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Размножение – 2 часа
Система органов размножения, их строение и гигиена. Оплодотворение.

Развитие человека. Возрастные процессы – 2 часа
Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребёнка. Планирование семьи.

Высшая нервная деятельность – 7 часов

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И.М. Сеченова, И. П.Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

 Человек и его здоровье – 6 часов

Соблюдение санитарно - гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечениях, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление.

Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

 Учебно - тематический план

№п/п	Раздел, тема	Всего часов	Форма контроля	В том числе
				Практические и лабораторные работы,	Обобщение по теме проектные работы
1	Место человека в системе органического мира	8	текущий	-	Проверочная работа по теме «Место человека в системе органического мира».
2	Координация и регуляция	6	текущий	Лабораторная работа №1“ Изучение головного мозга человека».	-
3	Анализаторы	6	текущий	Лабораторная работа №2 «Зрительный анализатор».	Проверочная работа по теме «Анализаторы».
4	Опора и движение	7	текущий	Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего строения костей». Лабораторная работа №4« Измерение массы и роста своего организма».	Проверочная работа по теме «Опора и движение».
5	Внутренняя среда организма	4	текущий	Лабораторная работа №5 « Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки».	Проверочная работа по теме: «Внутренняя среда организма».
6	Транспорт веществ	4	текущий	Лабораторная работа №6 « Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений».	-
7	Дыхание	5	текущий	Практическая работа №1 «Определение частоты дыхания».	Проверочная работа по теме «Дыхание».
8	Пищеварение	4	текущий	-	Проверочная работа по теме «Пищеварение».
9	Обмен веществ и энергии	2	текущий	-	-
10	Выделение	1	текущий	-	-
11	Покровы тела	3	текущий	-	Проверочная работа по теме «Выделение. Покровы тела».
12	Размножение	2	текущий	-	-
13	Развитие человека. Возрастные процессы	2	текущий	-	Проверочная работа по теме «Размножение и развитие человека».
14	Высшая нервная деятельность	7	текущий	-	Проверочная работа по теме «ВНД».
15	Человек и его здоровье	7	итоговый	-	Обобщающий урок  по теме «Человек и его здоровье».
Итого		68		Л/р – 6; П/р -  1	10

Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс

№ п/п	Дата проведения		Темы уроков
	План	фактич.
Место человека в системе органического мира - 8 часов
1(1)			Место человека в системе органического мира
2(2)			Эволюция человека
3(3)			Расы человека.
4(4)			История развития знаний о строении и функциях организма человека.
5(5)			Клеточное строение организма.
6(6)			Ткани и органы.
7(7)			Система органов.
8(8)			Проверочная работа по теме «Место человека в системе органического мира».
Координация и регуляция –6 часов
9(1)			Гуморальная регуляция.
10(2)			Строение и значение нервной системы.
11(3)			Строение и функции спинного мозга.
12(4)			Строение и функции головного мозга.
13(5)			Большие полушария головного мозга.
14(6)			Лабораторная работа №1“ Изучение головного мозга человека».
Анализаторы – 6 часов
15(1)			Зрительный анализатор.
16(2)			Строение и функции глаза.Лабораторная работа №2 «Зрительный анализатор».
17(3)			Анализатора слуха и равновесия.
18(4)			Кожно – мышечная чувствительность.
19(5)			Обоняние и вкус.
20(6)			Проверочная работа по теме «Анализаторы».
Опора и движение – 7 часов
21(1)			Кости скелета.
22(2)			Строение скелета.
23(3)			Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего строения костей».
24(4)			Мышцы. Общий обзор.
25(5)			Работа мышц.
26(6)			Лабораторная работа №4« Измерение массы и роста своего организма».
27(7)			Проверочная работа по теме «Опора и движение».
Внутренняя среда организма – 4 часа
28(1)			Кровь ее состав и значение. Влияние алкоголя на сердечную систему.
29(2)			Лабораторная работа №5 « Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки».
30(3)			Группа крови, Иммунитет – Переливание крови, донорство.
31(4)			Проверочная работа по теме: «Внутренняя среда организма».
Транспорт веществ – 4 часа
32(1)			Органы кровообращения. Движение крови и лимфы в организме.
33(2)			Сердце, его строение и работа.
34(3)			Движение крови по сосудам.
35(4)			Лабораторная работа №6 « Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений».
Дыхание – 5 часов
36(1)			Строение органов дыхания.
37(2)			Дыхательные движения. Практическая работа №1 «Определение частоты дыхания».
38(3)			Газообмен в легких и тканях. О распространении курения, меры борьбы.
39(4)			Заболевания органов дыхания.
40(5)			Проверочная работа по теме «Дыхание».
Пищеварение – 4 часа
41(1)			Питательные вещества и пищевые продукты и их превращение в организме.
42(2)			Пищеварение в ротовой полости
43(3)			Пищеварение в желудке и кишечнике.
44(4)			Проверочная работа по теме «Пищеварение».
Обмен веществ и энергии – 2 часа
45(1)			Пластический и энергетический обмен.
46(2)			Витамины.
Выделение – 1 час
47(17)			Строение и функции выделения.
Покровы тела – 3 часа
48(1)			Строение и функции кожи.
49(2)			Роль кожи в терморегуляции организма.
50(3)			Проверочная работа по теме «Выделение. Покровы тела».
Размножение – 2 часа
51(1)			Половая система. Оплодотворение и развитие зародыша.
52(2)			Наследственные и врожденные заболевния и их профилактика.
Развитие человека. Возрастные процессы – 2 часа
53(1)			Рост и развитие ребенка.
54(2)			Проверочная работа по теме «Размножение и развитие человека».
Высшая нервная деятельность – 7 часов
55(1)			Рефлекторная деятельность нервной системы. Типы нервной системы.
56(2)			Бодрствование и сон.
57(3)			Речь. Мышление. Сознание.
58(4)			Познавательные процессы и интеллект.
59(5)			Память.
60(6)			Эмоции и темперамент.
61(7)			Проверочная работа по теме «ВНД».
Человек и его здоровье – 7 часов
62(1)			Здоровье человека и влияющие на него факторы.
63(2)			Лабораторная работа № 7 « Оказание первой доврачебной помощи при различных нарушениях деятельности организма».
64(3)			Вредные привычки. Заболевания человека.
65(4)			Двигательная активность и здоровье человека
66(5)			Закаливание.
67(6)			Гигиена человека. Стресс и адаптация.
68(7)			Обобщающий урок  по теме «Человек и его здоровье».
68(1)