Рабочая программа по биологии 10-11 класс

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
• Закон Республики Бурятия от 13 декабря 2013 года N 240-V «Об образовании в Республике Бурятия».
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015
  "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования".
• Примерные программы основного общего образования по биологии, рекомендованные Департаментом образовательных программ и стандартом общего образования Министерства образования Российской Федерации.
• Программа курса «Основы общей биологии» для 10-11 класса авторов Пономаревой И.Н., Черновой Н.М., отражающая содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ от 09.03.2004 г. № 1312. Изменения к ФБУП:  Приказ МО России от 20.08.2008 г.  № 241.
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.
• Постановление Правительства Республики Бурятия от 21.05.1996 г. № 163 "Об утверждении Концепции национально-регионального компонента государственного стандарта образования".
• Приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. N 1312
  "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования".
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 г. N 241 “О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования".
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011 г. N 1994 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования".
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2012 г. N 74 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования".
• Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089
  "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" с изменениями и дополнениями от: 3 июня 2008 г., 31 августа, 19 октября 2009 г., 10 ноября 2011 г., 24, 31 января 2012 г., 23 июня 2015 г., 7 июня 2017 г.
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2008 г. N 164 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089".
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 августа 2009 г. N 320"О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089".
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 октября 2009 г. N 427 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089".
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
•  Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. N 39 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089".
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. N 69 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089".
•  Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 июня 2015 г. N 609 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089".
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2017 г. N 506 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089".
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

·        Авторская программа по общей биологии для 10-11 классов под ред. проф. И.Н. Понамаревой (М.: Вентана-Граф, 2006), полностью отражающая содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

·        Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ от 09.03.2004 г. № 1312. Изменения к ФБУП:  Приказ МО России от 20.08.2008 г.  № 241.

·        Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования;

·        Постановление Правительства Республики Бурятия от 21.05.1996 г. №163 "Об утверждении Концепции национально-регионального компонента государственного стандарта образования".

     Рабочая программа ориентирована на использование учебников: 11 класс – авторы

И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина, П.В. Ижевский, под ред. проф. И.Н. Пономаревой. Биология: 11 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. -М.:Вентана – Граф, 2013. -240 с.: ил.

10 класс – авторы И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина, под ред. проф. И.Н. Пономаревой. Биология: 10 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. -М.:Вентана – Граф, 2013. -224с.: ил.

     На изучение биологии на базовом уровне отводится 68 часов, в том числе в 10 классе – 34 часа, в 11 классе – 34 часа. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10-11 классов предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю в 10 классе и 1 час в неделю в 11 классе.

     Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной основе - в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явление культуры.

      Программа предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры у молодежи. Программа ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся. В курсе общей биологии 10-11 классов программа  осуществляет интегрирование общебиологических знаний, в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня живой материи. При этом, здесь еще раз, но в другом виде (в новой ситуации) включаются основополагающие материалы о закономерностях живой природы, рассмотренные в предшествующих классах, как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для их углубления в соответствии с требованиями образовательного минимума к изучению биологии в полной средней школе.

Данная программа курса биологии 10-11 классов является непосредственным продолжением программы по биологии 6-9 классов, составленной авторским коллективом под руководством профессора И.Н. Пономаревой (М., Вентана - Граф,  2010 г.), где базовый уровень биологического образования (9 класс) завершается общебиологическим курсом "Основы общей биологии". Поэтому программа 10-11 классов представляет содержание курса общей биологии как материалы второго, более высокого, уровня обучения, что требует образовательный минимум старшей школы.

     Программа по биологии 10-11 классов позволяет не только продвинуться в усвоении обязательного образовательного минимума, но и создает возможность школьникам реализовать свой творческий потенциал, получить необходимую базу для выбора будущей учебы по избранной профессии. Раскрытие учебного содержания в курсе общей биологии 10-11 классов проводится  темам, характеризующим особенности свойств живой природы на разных уровнях организации жизни, в том числе рассматриваются структурные уровни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный. Это определило общее содержание курса биологии 10-11 классов - "Общая биология" с условным подзаголовком: "Уровни организации жизни". Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия  свойств биосферного уровня жизни и завершается в 11 классе изложением свойств молекулярного уровня жизни. Такая последовательность изучения содержания биологии обеспечивает в 10 классе более тесную, преемственную связь с курсом биологии 9 класса и курсом географии 9-10 классов, а изучение в 11 классе биохимических процессов и явлений - тесную связь с курсом химии.

    Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

     - освоение знаний: о биологических системах; об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях и биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;

     - овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

     - развитие: познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов. Идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

     - воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

     - использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе с учетом реализации НРК.

     Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

     -  формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

     -  формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

     -  воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

     -  создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и  потребностями региона.

     Курс биологии в 10 -11 классе направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее  системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания составляет  знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие  культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований.

     В программе свойства живой материи рассматриваются на разных уровнях её организации: биосферном, биогеоценотическом, популяционно-видовом, организменном, клеточном, молекулярном.

     Содержание программы отражает состояние науки и ее взаимосвязи с решением современных проблем общества. Учитывая, что проблема экологического образования приобрела в наши дни первостепенное значение, в программе введен экологический аспект.

     Для реализации программы будут использованы разные типы уроков, формы  и виды работ, разнообразные средства обучения, в том числе информационные. Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение лабораторных работ.

     Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

     Рабочая программа построена с учетом  дидактических принципов: системности, на­учности,  доступности, связи с жизнью, наглядности, сознательности, направленности обучения на комплексные решения задач, оптимального сочетания методов обучения, оптимального сочетания форм обучения, преемственности и перспективно­сти между различными разделами курса.

     Для реализации программы в школе созданы все необходимые условия: условия для обучения учащихся в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (Сан ПиН 2.4.2.№ 1178-02), кабинет биологии с  комплектом оборудования для лабораторных и практических работ учащихся;  температурный и световой  режим в соответствии с нормами Сан ПиН, материально-техническое обеспечение программы, личностно-ориентированный подход к учащимся, достаточным  ресурсом информационных носителей.

Формы организации образовательного процесса:

     Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

     Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

     Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с обучающими программами за компьютером.

Методы обучения:

      Словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение лабораторных работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

Технологии обучения:

      Дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее, разноуровневое обучение; классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения.

Механизмы формирования ключевых компетенций:

       Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами;  применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.

       Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим;  участвовать в работе команды; обмениваться информацией.

       Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности.

В результате учащиеся:

-  Овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и др.); 

-  Сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека;

-  Смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий.

-  Овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и дома.

Формы текущего и итогового контроля:

         При работе по данной программе предусмотрены такие формы текущего контроля:  биологический  диктант, терминологический диктант, самостоятельная работа,  фронтальный и индивидуальный опрос, отчет по лабораторной работе, тест, проверочная работа, сочинение.

         Формы итогового контроля:  контрольная работа, тест, творческая работа (проект, реферат, презентация).

В результате изучения предмета учащиеся должны приобрести:

-          знания об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации, о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами, о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии - клеточной, хромосомной, теории наследственности, эволюционной, антропогенеза, о соотношении социального и биологического  в эволюции человека, об основных областях применении  биологических знаний в практике сел-го хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окр. среды и здоровья человека;

-          умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для  объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека, давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам, работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований, решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале, работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат, владеть языком предмета.

Требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) средней школы

     В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

     знать /понимать:

     -   положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

    -   строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

   -   сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

     -      вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

     уметь:

    -   объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

    -  решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

    -      описывать особей видов по морфологическому критерию;

    -   выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

    -  сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

    -   анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

    -   изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

     -  находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

     -  соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

     -  оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

     -   оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Предметно-информационная составляющая образованности:

     - знание (понимание) основных положений биологических теорий; строения биологических объектов: клеток, генов и хромосом, видов и экосистем (структура); сущности биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорота веществ и превращение энергии в экосистемах; вклада выдающихся ученых в развитие биологии и экологии; биологической терминологии и символики;

     -  умение объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы; родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов; описывать особей видов по морфологическому критерию;

     -  наличие представлений о нормативных актах законодательной и исполнительной власти РБ по дальнейшему укреплению экологической безопасности;

     -  знание основных проблем экологии человека и направления их разрешения в регионе, стране, мире;

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

     -  умение решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

     -  умение выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

     -  умение сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;

     -  умение осуществлять самостоятельный поиск учебной информации, анализировать и оценивать получаемую информацию и собственные действия;

     -  владение навыками самообразования и саморазвития;

     - использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

     -  представление о возможности личного участия в решении экологических проблем;

     -  владение практическими навыками получения и умелого использования информации о конкретных экологических ситуациях в республике, муниципальном образовании и своем населенном пункте;

     - отрабатывание навыков постоянной самостоятельной заботы о сохранении благоприятной природной среды в месте своего проживания.

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

     -  соблюдение основных нравственных норм и правил, обеспечивающих сохранение и укрепление психофизического и социального здоровья (своего и окружающих);

     -  проявление активной позиции в решении вопросов экологической безопасности.

Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта Республики Бурятия, определил в качестве главного результата образования -  достижение социальной компетентности обучающегося (выпускника), основан на единстве обучения и воспитания, развитии личной инициативы, различных форм самодеятельности учащейся молодежи и её гражданской ответственности. Программа  составлена на 2018-2019  учебный год для учащихся 10-11 классов МОУ «Ильинская СОШ» и рассчитана на 68 часов: в 10 классе 1 час в неделю (34 часа за учебный год); в 11 классе 1 час в неделю (34 часа за учебный год). Срок реализации программы – 2 года. На национально-региональный компонент отводится 2 часа: в 10 классе -  1 час в теме «Популяционно-видовой уровень организации жизни», урок №34; в 11классе – 1 час в теме «Молекулярный уровень жизни», урок №34, за счет резервного времени.

                                             Содержание тем учебного курса  (10 класс)

Тема №1 «Введение в курс общей биологии»   (6 часов)

     Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого. Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой природы. Биологические методы изучения природы. Наблюдение, эксперимент, описание и определение видов как биологические методы изучения природы. Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими науками. Отрасли биологии, ее связи с другими науками. Живой мир и культура.  Творчество в истории человечества. Труд и искусство, их влияние друг на друга, взаимодействие с биологией и природой.

    Экскурсия. Многообразие видов в родной природе. Сезонные изменения (ритмы) в живой природе.

Тема №2  «Биосферный уровень организации жизни»  (9 часов)

     Учение В.И. Вернадского о биосфере. Учение В.И. Вернадского о живом веществе. Функции живого вещества в биосфере. Гипотезы возникновения жизни (живого вещества) на Земле. Физико-химическая эволюция в развитии биосферы. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Хронология развития жизни на Земле. Эволюция биосферы. Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема. Механизмы устойчивости биосферы.

   Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Проблема устойчивого развития биосферы. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы. Особенности биосферного уровня живой материи.

     Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Значение экологических факторов в жизни организмов. Оптимальное, ограничивающее и сигнальное действия экологических факторов.

Тема №3  «Биогеоценотический уровень организации жизни»  (8 часов)

     Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз, биоценоз и экосистема. Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Строение и свойства экосистем. Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе. Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Зарождение и смена биогеоценозов. Многообразие биогеоценозов. Агроэкосистема. Сохранение разнообразия биогеоценозов. Влияние деятельности человека на биогеоценозы Экологические законы природопользования.

     Лабораторная работа №1. Приспособленность растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе.

Тема №4  «Популяционно-видовой уровень организации жизни»  (11 часов)

     Вид его характеристика и структура. Критерии вида. Популяция как форма существования вида. История эволюционных идей. Учение Ч. Дарвина об эволюции. Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции.  Видообразование и его формы. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции.

    Человек как уникальный вид живой природы. Происхождение и эволюция человека. Человеческие расы. Система живых организмов на Земле. Приспособленность к среде обитания. Основные закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, биологический прогресс и биологический регресс.

    Биоразнообразие - современная проблема науки и общества. Проблема сохранения биологического разнообразия. Генофонд и охрана редких и исчезающих видов. Всемирная стратегия сохранения природных видов. Особенности популяционно-видового уровня жизни. Проблемы природопользования на территории РБ.

    Лабораторные работы:

№2  Морфологические критерии, используемые при определении видов.

№3  Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных.

Содержание тем учебного курса  (11 класс)

Тема №1 «Организменный уровень жизни»  (17 часов)

    Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема. Основные процессы жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных организмов. Типы питания организмов: гетеротрофы (сапрофиты, паразиты, хищники) и автотрофы (хемотрофы и фототрофы).

     Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Размножение организмов - половое и бесполое и его значение. Оплодотворение. Двойное оплодотворение у покрытосеменных растений. Последствия влияния алкоголя, никотина и наркотических средств на развитие зародыша человека.

     Основные понятия генетики. Гены и признаки. Изменчивость признаков и ее типы (наследственная и ненаследственная). Мутации, их материальные основы - изменение генов и хромосом. Мутагены и меры защиты среды от загрязнения мутагенами. Генотип как целостная система. Хромосомная теория наследственности. Методы генетики. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические основы. Закон Т. Моргана. Теория гена. Взаимодействие генов. Закономерности сцепленного наследования. Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Методы изучения наследственности человека. Наследственные болезни, их профилактика. Основные факторы, формирующие здоровье человека. Образ жизни и здоровье человека. Творчество как фактор здоровья и показатель образа жизни человека. Способность к творчеству. Роль творчества в жизни каждого человека. Вирусные заболевания. Профилактика вирусных заболеваний. Способы борьбы со СПИДом. Генетические основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

     Организмы разных царств живой природы. Бактерии, их разнообразие и значение в природе. Многообразие растений, грибов и животных, их значение в природе. Царство вирусов, их разнообразие, строение и функционирование в природе.

     Лабораторная работа №1 «Решение элементарных задач по генетике».

Тема №2 «Клеточный уровень организации жизни»  (9 часов)

     Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. Развитие знаний о клетке. Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Цитология - наука о клетке. Методы изучения клетки. Основные положения учения о клетке. М. Шлейден и Т. Шванн - основоположники клеточной теории, ее основные положения. Значение клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Многообразие клеток и тканей. Клетка – основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов.

     Химический состав клеток. Органические и неорганические вещества в клетке. Структура и функции клеток и внутриклеточных образований. Ядро. Хромосомы, их структура и функции. Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Особенности клеток прокариот и эукариот. Гипотезы возникновения эукариотической клетки.

     Клеточный метаболизм и роль ферментов в нем. Понятие о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Преобразование энергии в клетке. Деление клетки. Подготовки клетки к делению. Клеточный цикл жизни. Интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз и его фазы. Сходство и различие митоза и мейоза. Значение митоза и мейоза. Соматические и половые клетки. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках. Развитие половых клеток у растений и животных. Клетка - единица роста и развития организмов. Специализация клеток, образование тканей.

     Гармония и целесообразность в живой клетке. Гармония и управление в клетке. Понятие «целесообразность». Научное познание и проблемы целесообразности.

     Лабораторная работа №2 «Исследование фаз митоза на примере микропрепарата клеток кончика корня; наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука».

Тема №3 «Молекулярный уровень жизни»  (8 часов)

     Молекулярный уровень жизни и его особенности и роль в природе. Химическая организация клетки. Макро- и микроэлементы. Органические и неорганические вещества, их роль в клетке. Вода – важный компонент живого.  Основные биополимерные молекулы живой материи. Особенности строения молекул органических веществ: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот. Взаимосвязь строения и функций белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ, воды и других неорганических веществ. Их роль в клетке. Химический состав хромосом. Строение и свойства ДНК - как носителя наследственной информации. Ген. Генетический код. Редупликация ДНК.

     Понятие о пластическом и энергетическом обмене в клетке.  Процессы биосинтеза в живых клетках. Фотосинтез, его роль в природе. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез. Процессы биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза. Матричное воспроизводство белков в клетке. Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Бескислородный и кислородный этапы дыхания как стадии энергетического обеспечения клетки. Преобразование энергии в клетке. Роль ферментов как регуляторов биомолекулярных процессов. Сходство химического состава молекул живых систем как доказательство родства разных организмов. Роль естественных и искусственных биополимеров в окружающей среде.

     Опасность химического загрязнения окружающей среды. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Время экологической культуры человека и общества. Экология  и новое воззрение на культуру. Осознание человечеством непреходящей ценности жизни. Экологическая культура – важная задача человечества. Проблемы природопользования на территории РБ. ООПТ  РБ.

Календарно-тематический план

Биология 10 класс по учебнику под ред. проф. И.Н. Пономаревой

34 часа (1 час в неделю)

Тема раздела, урока	Кол-во часов	Дата		Вид контроля
		План	Факт
Введение в курс общей биологии	6
1. Содержание и структура курса общей биологии.	1	О4.09		Тест «Биология – наука о живой природе»
2. Основные свойства жизни.	1	11.09
3. Уровни организации жизни.	1	18.09
4. Значение практической биологии.	1	25.09
5. Методы биологических исследований.	1	02.10
6. Семинар «Живой мир и культура».	1	09.10
Биосферный уровень организации жизни	9
7. Учение о биосфере.	1	16.10		Тест «Состав и функции биосферы»
8. Происхождение вещества.	1	23.10
9. Биологическая эволюция в развитии биосферы.	1	30.10
10. Биосфера как глобальная экосистема	1	13.11
11. Круговорот веществ в природе.	1	20.11		Тест «Круговорот химич. элементов»
12. Человек как житель биосферы.	1	27.11		Тест «Ноосфера. Влияние деят-ти чел-ка на биосферу»
13. Особенности биосферного уровня организации живой материи и его роль в обеспечении жизни на Земле.	1	04.12		Тест №13
14. Взаимоотношения человека и природы как фактор биосферы.	1	11.12		Тест №14
15. Экологические факторы и их значение.	1	18.12		Тест «Экологические факторы среды». Тест №9
Биогеоценотический уровень организации жизни	8
16. Биогеоценоз как особый уровень организации жизни.	1	25.12
17. Биогеоценоз как биосистема и экосистема.	1	15.01		Тест «Биогеоценозы и потоки энергии в них»
18. Строение и свойства биогеоценоза.	1	22.01		Тест «Свойства биогеоценозов»
19. Совместная жизнь видов (популяций) в биогеоценозе.	1	29.01		Тест «Взаимодействие популяций разных видов»
20. Причины устойчивости биогеоценозов.	1	05.02		Тест №10
21. Зарождение и смена биогеоценозов.	1	12.02		Тест №11
22. Сохранение разнообразия биогеоценозов (экосистем).	1	19.02		Тест №12
23. Экологические законы природопользования.	1	26.02
Популяционно-видовой уровень организации жизни	11
24. Вид, его критерии и структура.	1	05.03
25. Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система.	1	12.03		Тест «Вид, его критерии. Популяция»
26. Популяция как основная единица эволюции.	1	19.03
27. Видообразование – процесс увеличения видов на Земле	1	02.04		Тест «Видообразование». Тест №3
28. Этапы происхождения человека.	1	09.04		Тест «Эволюция человека»
29. Человек как уникальный вид живой природы.	1	16.04		Тест №8
30. История развития эволюционных идей.	1	23.04		Тест «Первое эволюционное учение». Тест №2
31. Современное учение об эволюции.	1	30.04		Тест «Возникновение и развитие дарвинизма». Тест №1
32. Результаты эволюции и ее основные закономерности.	1	07.05		Тест «Доказательства эволюции»
33. Основные направления эволюции.	1	14.05		Тест «Основные направ. эволюц. процесса». Тест №4
34. Всемирная стратегия охраны природных видов. Проблемы природопользования на территории РБ. НРК	1	21.05

                                            Календарно-тематический план

Биология 11 класс по учебнику под ред. проф. И.Н.Пономаревой

34 часа (1 час в неделю)

Тема раздела, урока	Кол-во часов	Дата		Вид контроля
Организменный уровень жизни	17
1. Организменный уровень жизни и его роль в природе.	1	04.09		Тест №1
2. Организм как биосистема.	1	11.09		Тест «Организм, как единое целое»
3. Процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов.	1	18.09
4. Размножение организмов	1	25.09		Тест «Бесполое и половое размножение»
5. Оплодотворение и его значение.	1	02.10		Тест №10
6. Развитие организмов от зарождения до смерти (онтогенез).	1	09.10
7. Из истории развития генетики.	1	16.10
8. Изменчивость признаков организма и ее типы.	1	23.10		Тест «Модиф., наслед. и комбинат. изменчивость».  Тест №14
9. Генетические закономерности, открытые  Г. Менделем.	1	30.10		Тест «Моногибридное скрещивание». Тест №11
10. Дигибридное скрещивание.	1	13.11		Тест «Дигибридное скрещивание».
11. Генетические основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции.	1	20.11		Тест «Методы современной селекции». Тест №13
12. Генетика пола и наследование, сцепленное с полом.	1	27.11		Тест «Генетика пола». Тест №12
13. Наследственные болезни человека.	1	04.12
14. Этические аспекты медицинской генетики.	1	11.12
15. Достижения биотехнологии и этические аспекты ее исследований.	1	18.12
16. Семинар. Творчество в жизни человека.	1	25.12
17.Царство Вирусы. Вирусы и вирусные заболевания.	1	15.01		Тест №8
Клеточный уровень организации жизни	9
18. Клеточный уровень организации живой материи, его роль в природе.	1	22.01		Тест «Клеточная теория»
19. Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.	1	29.01
20. Строение клетки.	1	05.02		Тест «Цитоплазма. Плазматич. мембрана»
21. Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы.	1	12.02		Тест «Цитоплазма. Органоиды клетки»
22. Клеточный цикл.	1	19.02		Тест №4
23. Деление клетки – митоз и мейоз.	1	26.02		Тест «Деление клетки. Митоз»
24. Структура и функции хромосом.	1	05.03		Тест «Мейоз». Тест №7
25. История развития науки о клетке.	1	12.03		Тест №9
26. Семинар. Гармония и целесообразность в живой природе.	1	19.03
Молекулярный уровень жизни	8
27. Молекулярный уровень жизни, его роль в природе.	1	02.04
28. Основные химические соединения живой материи.	1	09.04		Тест «Химический состав клетки». Тест №2
29. Структура и функции нуклеиновых кислот.	1	16.04		Тест «Биополимеры. Нуклеиновые кислоты»
30. Процессы синтеза в живых клетках.	1	23.04		Тест «Фотосинтез»
31. Процессы биосинтеза белка.	1	30.04		Тест «Биосинтез белков». Тест №6
32. Молекулярные процессы расщепления.	1	07.05		Тест «Энергетический обмен». Тест №5
33. Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.	1	14.05		Тест «Влияние деят-ти человека на биосферу»
34. Проблемы природопользования на территории РБ. НРК	1	21.05

Список литературы с учебно-методическим обеспечением

        Рабочая программа ориентирована на использование в 11 классе учебника: Биология:11 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Т.Е.Лощилина, П.В.Ижевский, под редакцией проф. И.Н.Пономаревой, - М.: Вентана-Граф, 2013.- 240 с. : ил.

Рабочая тетрадь: Козлова Т.А., Пономарева И.Н. Биология. Базовый уровень: 11 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 112с.;

     в 10 классе учебника:  Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. Биология:10 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2013.-224 с.: ил.

Рабочая тетрадь: Козлова Т.А., Пономарева И.Н. Биология. Базовый уровень: 10 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 112с.

для учителя:

    1).Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие к учебнику В.И.Сивоглазова, И.Б.Агафоновой, Е.Т.Захаровой «Общая биология. Базовый уровень».-М.:Дрофа, 2005;

     2).Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы.-М.:Дрофа, 2004;

     3).Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы.-М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;

     4).Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие.-М.:Дрофа, 2002;

     5).Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология».-М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;

     6).Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии.-М.: Просвещение, 1997;

     7).Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология.-М.:Дрофа, 2004;

    8).Контрольно-измерительные материалы. Биология. 10 класс. Сост.Н.А.Богданов.- М.: ВАКО, 2013.- 80 с.

     9).Контрольно-измерительные материалы. Биология. 11 класс. Сост.Н.А.Богданов.- М.: ВАКО, 2014.- 80 с.

для учащихся:

1.         Программно-методические материалы: Биология 6-11 класс/Сост. В.С. Кучменко. - 4-е изд. – М.: Дрофа, 2001.

2.         Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. -2-е изд. – М.: Дрофа, 2000.

3.         Пасечник В.В., Кучменко В.С. и др. Биология: Сб. тестов, задач и заданий с ответами: По материалам Всероссийских и Международных олимпиад: Пособие для учащихся средних и старших классов. – М.: Мнемозина, 1998.

4.         Пугал Н.А., Трайтак Д.И. Кабинет биологии. – М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2000.

5.         Сухова Т.С. Тесты. Биология: 6-11 классы: Учебное методическое пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998.

6.         Евдокимова Р. М. Внеклассная работа по биологии. – Саратов, Лицей, 2005 г.

7.         Ващенко О. Л. Олимпиадные задания по биологии. 8-11 классы. – Волгоград: Учитель, 2007.

8.         Мягкова А. Н., Комиссаров Б. Д. Методика обучения общей биологии. –   М.: Просвещение, 1985.

9.         Муртазин Г. М. Задачи и упражнения по общей биологии. – М.: Просвещение, 1981.

10.     Богданова Т. Л., Солодова Е. А. Справочник по биологии. – М., АСТ-Пресс школа,  2003. 

11.     Дмитриева Т.А., Суматохин С. В., Гуленков С. И. Дидактические материалы по биологии. – М., Просвещение, 1982.

12.     Киреева Н.М. Задачи по биологии. – Волгоград, Перемена, 1998.

13.     Каменский А. А., Ким А. И. Биология для поступающих в ВУЗы. – М.: Слово: ООО «Изд-во ЭКСМО», 2003.

14.     Билич Г. Л. Биология для поступающих в ВУЗы. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2004.

15.     Павлов И. Ю., Вахненко Д. В., Москвичев Д. В. Биология. Пособие-репетитор. – Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1999.

16.     Лернер Г. И. ЕГЭ: Биология. Репетитор. – М.: Просвещение, Эксмо, 2007.

17.     Калинова Г. С., Мягкова А. Н., Резникова В. З. ЕГЭ. Учебно-тренировочные материалы для учащихся. Биология. / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2007.

18.     Никишова Е. А., Шаталова С. П. ЕГЭ: Биология: 2008. – М.: АСТ: Астрель, 2008.

19.     Кириленко А. А., Колесников С. И. Биология. Подготовка к ЕГЭ. – Ростов н/Д: Легион, 2009.

20.     Анастасова Л.П. Общая биология: Дидактический материал: 10-11 классы. М., 1997.

        Контрольно-измерительные материалы. Биология. 10 класс. Сост.Н.А.Богданов.

        - М.: ВАКО, 2013.- 80 с.

21.   Контрольно-измерительные материалы. Биология. 11 класс. Сост.Н.А.Богданов.

        - М.: ВАКО, 2014.- 80 с.

22. Общая биология. Учебник для 10-11 кл. с углубленным изучением биологии в школе.     Л.В.Высоцкая, С.М.Глаголев, Г.М.Дымшиц и др.; под ред. В.К.Шумного  и др.-   М.: Просвещение, 2001.

23.   Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания.-М.: Аквариум. 2000.

24.   Козлова Т.А., Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии.-М.:  Издательский Дом «Генджер», 1997.

25.   Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для   учащихся  общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2002.

26.   Биология: школьный курс.-М.: АСТ_ПРЕСС, 2000. (Универсальное учебное пособие).

27.   Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы.-М.: Вентана-Граф, 1997.

28.   Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник

        для   школьников и поступающих в вузы.-М.:Дрофа, 2004;

29.      Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену.    Общая биология.-М.:Дрофа, 2004.

     Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

Multimedia  -   поддержка курса «Общая биология»

1.         1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг.

2.         Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Репетитор по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 2006 г.

3.         Библиотека электронных наглядных пособий. Биология. 6 – 9 класс. – «Кирилл и Мефодий», 2003 г.

4.         Мультимедийное учебное пособие нового образца. Биология. Анатомия и физиология человека. – «Просвещение», 2002 г.

5.         Тренажёр по биологии. Пособие к экзамену. 18 вариантов ЕГЭ. – «Меридиан», 2001-2004 гг.

 6.    Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).    Республиканский мультимедиа центр. 2004.

 7.     Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (Электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006.

 8.     Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание. Дрофа. Физикон, 2006.

Интернет – ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся.

Перечень средств обучения:

·       гербарий по общей биологии,

·       комплект таблиц по разделу «Общая биология»,

·       мультимедийные презентации,

·       комплект мультимедийного оборудования.

.