СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Биология. Введение в биологию.
5 класс (Концентрический курс)
(35 ч, 1 ч в неделю)
Введение (1 ч)
Раздел 1. Живой организм: строение и
изучение (8 ч)
Многообразие живых организмов.
Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический
состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие,
раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах.
Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение,
эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований
(лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).
Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная
единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра,
цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении
растительной и животной клеток. Содержание химических и элементов в клетке.
Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток.
Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в
клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.
Лабораторные и
практические работы:
Знакомство с оборудованием для
научных исследований.
Проведение наблюдений, опытов
и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.
Устройство ручной лупы,
светового микроскопа*.
Строение клеток живых
организмов (на готовых микропрепаратах).
Строение клеток кожицы чешуи
лука*.
Определение состава семян
пшеницы.
Определение физических свойств
белков, жиров, углеводов.
Раздел 2. Многообразие живых организмов
(15 ч)
Развитие жизни на Земле: жизнь
в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся;
птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация
организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные.
Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика,
строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и
жизни человека. Охрана живой природы.
Раздел 3. Среда обитания живых организмов
(4 ч)
Наземно-воздушная, водная и
почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде
обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными
представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра,
тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и
саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества
поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа,
глубоководное сообщество.
Лабораторные и
практические работы:
Определение (узнавание)
наиболее распространённых растений и животных с использованием различных
источников информации фотографий, атласов определителей, чучел, гербариев и
др.). Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со
средой обитания.
Знакомство с экологическими
проблемами местности и доступными путями их решения.
Раздел 4. Человек на Земле (7 ч)
Научные
представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и
австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный
(неандерталец, кроманьонец, современный чело век). Изменения в природе,
вызванные деятельностью чело века. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый
эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути
сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие
экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с
уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.
Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни.
Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения
человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы
оказания первой помощи. Демонстрация Ядовитые растения и опасные животные своей
местности.
Лабораторные и
практические работы:
Измерение своего роста и массы
тела.
Овладение простейшими
способами оказания первой доврачебной помощи.
Тематическое планирование с определением
основных видов УУД-5 класс
Тема блока
(раздела)
|
Кол-во час-ов
|
Планируемый результат освоения учебного предмета
|
Предметные умения
|
Метапредметные умения
Познавательные УУД:
Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:
|
Личностные умения
|
Введение
|
1
|
Знание
и соблюдение правил работы в кабинете биологии, техника безопасности.
|
Умение
использовать речевые средства для аргументации своей позиции, точки зрения.
|
Формирование
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.
|
Раздел1. Живой организм: строение и изучение
|
8
|
Обучающиеся
должны знать:
—
основные признаки живой природы;
—
устройство светового микроскопа;
—
основные органоиды клетки;
—
основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;
—
ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
Обучающиеся
должны уметь:
—
объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
—
характеризовать методы биологических исследований;
—
работать с лупой и световым микроскопом;
—
узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
—
объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;
—
соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете
биологии.
|
Познавательные УУД: умение
выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с
различными источниками информации. Приобретение элементарных навыков работы с
приборами.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам
работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение
работать в составе творческих групп, умение слушать учителя и отвечать на
вопросы.
.
умение воспринимать информацию на слух, обмениваться информацией с
одноклассниками
|
Формирование ответственного отношения к обучению;
Формирование познавательных интересов и мотивов к
обучению;
Формирование навыков поведения в природе, осознании
ценности живых объектов;
Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
Формирование основ экологической культуры
|
Раздел2. Многообразие живых организмов
|
15
|
Обучающиеся
должны знать:
—
существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических
объектов;
—
основные признаки представителей царств живой природы.
Обучающиеся
должны уметь:
—
определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой
природы;
—
устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
—
различать изученные объекты в природе, на таблицах;
—
устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
—
объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
|
Познавательные УУД: использовать
разнообразные приемы работы с информацией,
умение
давать определения понятиям, классифицировать объекты. Умение работать
с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в
другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить
сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Умение
устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки
своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа. Умение работать по плану, сверять свои действия с целью и
при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Умение делать выводы по
результатам работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.
Умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками. Умение работать
в составе творческих.
и
высказывать
свое мнение
|
Формирование ответственного отношения к обучению;
Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
Формирование навыков поведения в природе, осознании
ценности живых объектов;
Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
Формирование основ экологической культуры.
|
Раздел3. Среда обитания живых организмов
|
4
|
Обучающиеся
должны знать:
—
основные среды обитания живых организмов;
—
природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Обучающиеся
должны уметь:
—
сравнивать различные среды обитания;
—
характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
—
сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
—
выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
—
приводить примеры обитателей морей и океанов;
—
наблюдать за живыми организмами.
|
Познавательные УУД: умение
работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной
формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков
устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать
выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. применять
знания при решении биологических задач.
Регулятивные УУД: умение
организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам
работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Умение
составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной
целью
Коммуникативные УУД: умение слушать
учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение
навыками выступлений перед аудиторией. Умение слушать учителя и отвечать
на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками. Составлять
план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
|
Формирование ответственного отношения к обучению;
Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
Формирование навыков поведения в природе, осознании
ценности живых объектов;
Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
Формирование основ экологической культуры.
|
Раздел4.Человек на Земле
|
7
|
Обучающиеся
должны знать:
—
предков человека, их характерные черты, образ жизни;
—
основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
—
правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
—
простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
Обучающиеся
должны уметь:
—
объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на
природу;
—
объяснять роль растений и животных в жизни человека;
—
обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
—
соблюдать правила поведения в природе;
—
различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды
растений и животных;
—
вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих
товарищей.
|
Познавательные УУД: использовать
разнообразные приемы работы с информацией. умение работать с различными
источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в
тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Самостоятельно
оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию,
делать выводы, давать определения понятиям. устанавливать
причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей
деятельности, применять знания при решении биологических задач.
Регулятивные УУД: Развитие
навыков самооценки и самоанализа. Умение организовать выполнение заданий
учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Умение делать
выводы по результатам работы, составлять план работы, выполнять
задания в соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные УУД: умение
воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Умение слушать
одноклассников и учителя, высказывать свое мнение. Умение работать в составе
творческих групп.
|
Проявлять
ответственное отношение к обучению;
познавательные
интересы и мотивы к обучению;
навыки
поведения в природе, осознанное отношение к ценности живых объектов;
Осознание
ценности здорового и безопасного образа жизни;
формирование
основ экологической культуры.
|
Итого
|
35
|
|
|
|
Тематическое планирование 5 класс
№
|
Тема
урока
|
Дата
|
Примечание
|
По плану
|
По факту
|
1
|
Введение
в биологию
|
5.09
|
|
|
Раздел 1. Живой организм:
строение и изучение (8 ч)
|
2
|
Урок - ИКТ по теме "Что такое живой
организм"
|
12.09
|
|
|
3
|
Наука о живой природе
|
19.09
|
|
|
4
|
Методы изучения природы.
|
26.09
|
|
|
5
|
Увеличительные приборы. Лабораторная
работа №1 «Устройство увеличительных приборов и правила работы с
ними».
|
03.10
|
|
|
6
|
Живые клетки. Лабораторная работа
№2 «Строение клеток кожицы чешуи лука»
|
10.10
|
|
|
7
|
Химический состав клетки. Практическая
работа №1 «Определение химического состава семян пшеницы».
|
17.10
|
|
|
8
|
Вещества и явления в окружающем мире. Практическая
работа №2 «Описание и сравнение признаков различных веществ».
|
24.10
|
|
|
9
|
Урок ИКТ по теме: «Великие
естествоиспытатели».
|
7.11
|
|
|
Раздел 2. Многообразие живых организмов
(15ч)
|
10
|
Урок диалог беседа по теме: «Как
развивалась жизнь на Земле»
|
14.11
|
|
|
11
|
Разнообразие живого
|
21.11
|
|
|
12
|
Урок исследование: «Бактерии»
|
28.11
|
|
|
13
|
Грибы
|
05.12
|
|
|
14
|
Общая характеристика растений.
Водоросли.
|
12.12
|
|
|
15
|
Мхи
|
19.12
|
|
|
16
|
Папоротники
|
26.12
|
|
|
17
|
Голосеменные растения
|
09.01
|
|
|
18
|
Покрытосеменные (Цветковые ) растения
|
16.01
|
|
|
19
|
Урок КВН: «Значение растений в природе и
жизни человека»
|
23.01
|
|
|
20
|
Общая характеристика животных.
Простейшие
|
30.01
|
|
|
21
|
Беспозвоночные
|
6.02
|
|
|
22
|
Эксскурсия по теме: «Позвоночные»
|
13.02
|
|
|
23
|
Тест по теме: «Значение животных в
природе и жизни человека»
|
20.02
|
|
|
24
|
Урок соревнование по теме: «Многообразие
живых организмов»
|
27.02
|
|
|
Раздел 3. Среда обитания живых
организмов – 4 часа
|
25
|
Среда обитания живых организмов.
Три среды обитания.
|
6.03
|
|
|
26
|
Урок КВН по теме: «Жизнь на разных
материках»
|
13.03
|
|
|
27
|
Природные зоны Земли.
Практическая работа №3 :
«Исследование особенностей строения
растений и животных, связанных со средой обитания»
|
20.03
|
|
|
28
|
Жизнь в морях и океанах.
|
03.04
|
|
|
Раздел 4. Человек на Земле
|
29
|
Как человек появился на Земле?
|
10.04
|
|
|
30
|
Как человек изменил Землю.
|
17.04
|
|
|
31
|
Урок соревнование по теме: «Растения и
животные занесенные в Красную книгу».
|
24.04
|
|
|
32
|
Здоровье человека и безопасность жизни.
Практическая работа №4:
«Овладение простейшими способами оказания
первой доврачебной помощи.»
|
08.05
|
|
|
33
|
Тест по теме "Человек на Земле»
|
15.05
|
|
|
34
|
Промежуточная аттестация:
Итоговая контрольная работа
|
22.05
|
|
|
35
|
Анализ контрольной работы
|
29.05.
|
|
|
Лабораторные работы, демонстрации, практические
работы 6 класс
№
|
Тема
|
Дата
|
1
|
Лабораторная работа №1 «Устройство
увеличительных приборов и правила работы с ними».
|
03.10
|
2
|
Лабораторная работа №2
«Строение клеток кожицы чешуи лука»
|
10.10
|
3
|
Практическая работа №1 «Определение
химического состава семян пшеницы».
|
17.10
|
4
|
Практическая работа №2 «Описание
и сравнение признаков различных веществ».
|
24.10
|
5
|
Практическая работа №3 :
«Исследование
особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания»
|
20.03
|
6
|
Практическая работа №4:
«Овладение
простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.»
|
08.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.