Рабочая программа по биологии 5 класс

                                                   Пояснительная записка

 Документы на основе которых разработана рабочая программа по биологии:

·        Федеральный Закон №273-ФЗ от 29.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации»;

·        Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Концентрический курс. Авторы Н.И. Сонин, В.Б. Захаров (Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно – методическое пособие  /составитель  Г.М. Пальдяева. – 2 –е изд., М.: Дрофа, 2013 – 383 с. )

• Приказ по школе № _____ - О от       .2018 « Об утверждении учебного плана на 2018 -2019 учебный год»

Цели изучения предмета «Биология»

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

 Глобальными целями биологического образования являются:

• социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность- носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно- смысловыми, коммуникативными.
• формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

                                  Общая характеристика учебного предмета «Биология»

Содержательный статус программы – базовая. Она определяет минимальный объём содержания курса биологии для основной школы и предназначена для реализации требований ФГОС второго поколения к условиям и результату образования обучающихся основной школы по биологии согласно учебному. Рабочая программа по биологии для 5 класса   составлена  на основе  требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно нравственного развития и воспитания гражданина России. Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе по программе «Планета знаний», одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное опережение.  Данная  рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством Н. И. Сонина.

            Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, его без опасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства. Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении его качества и эффективности получения и практического использования знаний. В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения. Курс для учащихся 5 класса реализуют следующие цели:

— систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета «Окружающий мир. 1—4 классы»;

— развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

— формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;

— воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе,

— формирование экологического мышления и основ гигиенических навыков.        Предлагаемый курс содержит системные знания. Преемственные связи между начальной, основной и старшей школой способствуют получению прочных знаний и формированию целостного взгляда на мир. В основу данного курса положен системно-деятельностный подход. Программа предусматривает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению знаний. Заявленное в программе разнообразие лабораторных и практических работ предполагает вариативность выбора учителем конкретных тем работ и форм их проведения с учётом материального обеспечения школы, профиля класса и резерва времени.

            В содержание курса включены сведения из географии, химии и экологии. Данный курс имеет  концентрическую структуру. В 5 классе происходит становление первичного фундамента биологических знаний. У учащихся формируется понятие «живой организм», которое в последующих классах конкретизируется на примерах живых организмов различных групп.

Курс биологии в 5 классе состоит из четырех разделов:

1.Живой организм: строение и изучение

2.Многообразие живых организмов

3.Среда обитания живых организмов

4.Человек на Земле

 В содержание включены изменения.  В разделе « Среда обитания» вынесены 2 часа, они отводятся на обобщающее повторение и итоговый контроль.

Описание места учебного предмета «Биология»  в учебном плане.

 Согласно учебному плану школы рабочая программа предусматривает 1 час в неделю, всего 35 часов за учебный  год.

                          Результаты  освоения  учебного предмета «Биология»

Предметными результатами освоения учениками 5 класса программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (питания, дыхания, выделения, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организмов).
• приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;
• объяснение роли биологии практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
• различие на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растения и животных;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе сравнения;
• выявление взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, системой органов и их функциями;
• овладение методами биологической науки: наблюдения и описания биологических объектов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни.

3.        В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

·      соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приёмов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

5. В эстетической сфере:

• выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Метапредметными результатами освоения учениками 5 класса программы по биологии являются:

·      овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, давать определения, понятия, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы.

·      умение работать с разными источниками биологической информации (в тексте учебника, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию.

·      способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью.

·      умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.

Обучение биологии в 5 классе должно быть направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

·           знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни;

·           реализация установок здорового образа жизни;

·           сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; анализировать, сравнивать, делать выводы и др.; эстетического отношения к живым объектам.

Содержание учебного предмета  «Биология»  

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч)

            Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических и элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

            Лабораторные и практические работы:

            Знакомство с оборудованием для научных исследований.

            Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

            Устройство ручной лупы, светового микроскопа*.

            Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

            Строение клеток кожицы чешуи лука*.

            Определение состава семян пшеницы.

            Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Предметные результаты обучения

            Учащиеся должны знать:

— основные признаки живой природы;

— устройство светового микроскопа;

— основные органоиды клетки;

— основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

— ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

            Учащиеся должны уметь:

— объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

— характеризовать методы биологических исследований;

— работать с лупой и световым микроскопом;

— узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

— объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

— соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

—    ставить учебную задачу под руководством учителя;

—    систематизировать и обобщать разные виды информации;

—    составлять план выполнения учебной задачи.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)

            Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Предметные результаты обучения

            Учащиеся должны знать:

— существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

— основные признаки представителей царств живой природы.

            Учащиеся должны уметь:

— определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

— устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

— различать изученные объекты в природе, на таблицах;

— устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

— объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

            Учащиеся должны уметь:

— проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

— использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

—  самостоятельно готовить устное сообщение на 2— 3 мин.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (4 ч)

            Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

            Лабораторные и практические работы:

            Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации фотографий, атласов определителей, чучел, гербариев и др.). Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

            Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Предметные результаты обучения

            Учащиеся должны знать:

— основные среды обитания живых организмов;

— природные зоны нашей планеты, их обитателей.

            Учащиеся должны уметь:

— сравнивать различные среды обитания;

— характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

— сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

— выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

— приводить примеры обитателей морей и океанов;

— наблюдать за живыми организмами.

Метапредметные результаты обучения

            Учащиеся должны уметь:

— находить и использовать причинно следственные связи;

— строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

— выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Раздел 4. Человек на Земле (4 ч)

            Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный чело век). Изменения в природе, вызванные деятельностью чело века. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность   жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи. Демонстрация Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

            Лабораторные и практические работы:

            Измерение своего роста и массы тела.

            Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Предметные результаты обучения

            Учащиеся должны знать:

— предков человека, их характерные черты, образ жизни;

— основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

— правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

— простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

            Учащиеся должны уметь:

— объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

— объяснять роль растений и животных в жизни человека;

— обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

— соблюдать правила поведения в природе;

— различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

— вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Метапредметные результаты обучения

            Учащиеся должны уметь:

— работать в соответствии с поставленной задачей;

— составлять простой и сложный план текста;

— участвовать в совместной деятельности;

— работать с текстом параграфа и его компонентами;

— узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Личностные результаты обучения

— Формирование ответственного отношения к обучению;

— формирование познавательных интересов и мотивов к бучению;

— формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

— осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

—   формирование основ экологической культуры.

Тематическое планирование

Название раздела, темы	Количество часов	Основные виды учебной деятельности
Введение	1
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение	8	Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Выделяют существенные признаки живых организмов. Определяют основные методы биологических исследований. Учатся работать с лупой, световым микроскопом, готовить микропрепараты. Выявляют основные органоиды клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук.
Раздел 2. Многообразие живых организмов	14	Называют основные этапы в развитии жизни на Земле. Определяют предмет изучения систематики. Выявляют отличительные признаки  представителей царств живой природы. Сравнивают представителей царств, делают выводы на основе сравнения. Приводят примеры основных представителей царств природы. Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Различают изученные объекты в природе, таблицах. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых объектов. Наблюдают и описывают внешний вид природных объектов, их рост, развитие, поведение, фиксируют результаты и формулируют выводы. Работают с учебником.
Раздел 3. Среда обитания живых организмов	4	Характеризуют и сравнивают основные среды обитания. Приводят примеры типичных обитателей материков и природных зон. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организмов. Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих объектов. Называют природные зоны Земли.
Раздел 4. Человек на Земле	5	Описывать основные этапы антропогенеза. Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе. Называют исчезнувшие виды животных и растений. Называют и узнают редкие и исчезающие виды растений и животных. Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнение гигиенических требований и правил поведения , направленных на сохранение здоровья.
Итоговое повторение	3
Итого	35

Практическая часть

Виды работ	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Лабораторная Работа	2	-	1	2
Практическая работа	2	-	-	2

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Биология»

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение

Ученик научится

 - называть основные признаки живой природы;

— устройство светового микроскопа;

— называть и показывать основные органоиды клетки;

— основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

— узнавать ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

— характеризовать методы биологических исследований;

— работать с лупой и световым микроскопом;

— узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

— соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Ученик получит возможность научиться:

—    соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

—   распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки

—   устанавливать черты сходства и различий клеток растений и животных, оформлять результаты  лабораторной работы

—   сравнивать химический состав тел живой и неживой природы

Раздел 2. Многообразие живых организмов

 Ученик научится

— выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

— называть основные признаки представителей царств живой природы.

— различать изученные объекты в природе, на таблицах;

Ученик получит возможность научиться:

— определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

— устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

— объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

— проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

—    находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

Раздел 3. Среда обитания живых организмов

Ученик научится

— характеризовать основные среды обитания живых организмов;

—называть  природные зоны нашей планеты, их обитателей.

— устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

— сравнивать различные среды обитания;

— характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

— приводить примеры обитателей морей и океанов;

Ученик получит возможность научиться:

— наблюдать за живыми организмами.

— выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

— сравнивать условия обитания в различных природных зонах

Раздел 4.Человек на Земле

Ученик научится

-   осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

—   называть характерные черты предков человека, образ жизни;

—   выявлять основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

—   соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

—     объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

—    обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

Ученик получит возможность научиться:

- применить простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и отравлениях;

— различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

- выявлять основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

—    выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

—   находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать,

                         Формы контроля образовательных достижений учащихся

1)     стартовая диагностика ;

2)     промежуточная; ( Проверочные работы по темам)

3)      итоговая диагностика. (Итоговая контрольная работа)

Учебно-методическое, материально-техническое обеспечение

 образовательной деятельности

1.УМК  :

 А) Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно – методическое пособие  /составитель  Г.М. Пальдяева. – 2 –е изд., М.: Дрофа, 2013 – 383 с.)

Б)Учебник.  Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений- М.: Дрофа, 2013

В)Методическое пособие. Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию.5 класс: методическое пособие для учителя.- М.: Дрофа, 2014

Г) Спирина Е.В. Проверочные работы по биологии в 5 классе по программе Н.И.Сонина(концентрический курс)/Е.В.Спирина, В.П.Коротина.- Ульяновск: УИПКПРО, 2014- 60с.

2.Технические средства обучения

А) ноутбук

Б) мультимедиапроектор

Учебное оборудование по биологии включает: 

·         живые растения,  

·         влажные препараты,

·         микропрепараты,

·         микроскопы,

·         коллекции  типа членистоногих;

·         гербарии;

·         скелеты животных

·         муляжи и модели;,

·         приборы и лабораторное оборудование

·         Печатные пособия: комплект таблиц по ботанике, зоологии,

3. Цифровые электронные образовательные  ресурсы

1. http//school-collection.edu.ru 

2.  http//  presentachi.com.ru 

3. http// bio.1september.ru

Литература для учителя

1.Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений- М.: Дрофа, 2013

2.Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию.5 класс: методическое пособие для учителя.- М.: Дрофа, 2014

3.Спирина Е.В. Проверочные работы по биологии в 5 классе по программе Н.И.Сонина(концентрический курс)/Е.В.Спирина, В.П.Коротина.- Ульяновск: УИПКПРО, 2014- 60с.

4.Красная книга России.

5.Охраняемые территории и памятники природы Ульяновской области / В.В. Благовещенский. - Ульяновск: Дом печати, 1997.

6.Земноводные и пресмыкающиеся Ульяновской области / В.А.Кривошеев. - Ульяновск, 2001

7. Атлас определитель «Высшие растения» / В.С.Новиков, И.А.Губанов. - М.: Дрофа, 2007.

Литература для учащихся

1.Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений- М.: Дрофа, 2013

2.Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию.5 класс: рабочая тетрадь – М.: Дрофа,2016

Календарно – тематическое планирование

Предмет:  Биология

            Класс:  5

            УМК:  учебник «Биология. Введение в биологию. 5 кл.» /Н.И. Сонин, А.А. Плешаков - М.: Дрофа, 2012. - 158 с.

            Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. Г.М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2013. - 383 с.

Планируемая дата

Дата проведения урока

№ урока

Тема урока

Деятельность учащихся УУД

Планируемые результаты

Формы контроля

Основные средства обучения

Параграф (или страница учебника)

С начала года

По теме

личностные

метапредметные

предметные Ученик научится:

1

1

Введение

Объяснить роль биологии в практической деятельности людей.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

Корректирует свои знания, использует речевые средства для аргументации своей позиции, точки зрения.

Соблюдать  правила работы в кабинете биологии, выполнять технику безопасности.

Опрос, вводная диагностика, тест.

Учебник, наглядные пособия, определители, атласы.

1-3 стр.

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч)

2

1

Что такое живой организм.

Выделять существенные признаки отличия живого от неживого.

Формирование познавательного  интереса

Умение сопоставлять свойства живых организмов

Выделять существенные свойства  и основные признаки живого организма

Ответы на вопросы

Плакат, муляжи, живые растения

Пр. №1, стр. 6-11.

3

2

Наука о живой природе

Определять значение биологических знаний в современной жизни.

Осознание  ценности живых объектов

Ставит перед собой задачу. Определяет значение биологических знаний в современной жизни.

Называть основные свойства живой природы

Биологический диктант

плакат

Пр. №2, стр. 14-16.

4

3

Методы изучения природы

Определять методы биологических исследований.

Формировать ответственное отношение к обучению.

Формирование умений проводить наблюдения, измерения, опыты.

Давать характеристику методам  биологических исследований.

Ответы на вопросы, задания на соответствия

плакат

Пр. №3, стр. 17-22.

5

4

Увеличительные приборы. Л /Р №1 Устройство  увеличительных приборов, и правила  работы с ними».

Соблюдать правила работы с увеличительными приборами, правила работы в кабинете биологии.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Формирование умений работать с увеличительными приборами

Получит возможность изучить устройство светового микроскопа, лупы.

пересказ

Микролаборатория. Плакат.

Пр. №4, стр. 23-26.

6

5

Живые клетки. Л/Р №2 «Строение клеток живых организмов»

Выделить существенные признаки строения клетки.

Формирование познавательных интересов и мотивов к учению.

Формирование умений находить отличия у живых клеток.

Определять  основные органоиды клетки. Различать на таблицах органоиды клетки

Пересказ, найти соответствие

Плакат, муляж. Микроскопы, готовые микропрепараты.

Пр. №5, стр. 27-32.

7

6

Химический состав клетки. П/Р №1 «Определение химического состава семян пшеницы».

Выделять существенные признаки химического состава клетки, признаки влияния органических и минеральных веществ в клетке.

Формирование  познавательного интереса. Осознание сложности химического состава клеток.

Формирование умений работать с наглядным материалом. Умение слушать учителя, аргументировать своё высказывание.

Исследовать  химический состав клетки, различать органические и неорганические вещества.

Ответы на вопросы.

Плакат, семена пшеницы, вода. в стакане, салфетка.

Пр. №6, стр. 33-38.

8

7

Вещества и явления в окружающем мире. П/Р №2 «Описание и сравнение признаков различных веществ».

Объяснить роль веществ и явлений в окружающем мире.

Формирование познавательного интереса.

Умение систематизировать и обобщать разные виды информации, высказывать и аргументировать своё мнение.

Устанавливать отличие веществ и явлений в окружающем мире

Ответы на вопросы.

Плакат, наглядный материал, магнит, металлические предметы.

Пр. №7, стр.  39-46.

9

8

Великие естествоиспытатели.

Показать роль великих естествоиспытателей в развитии науки.

Формирование познавательного интереса.

Умение работать с разными источниками биологической информации.

Распознавать  ученых сделавших, открытия.

Сообщения.  Контроль знаний.

Портреты.

Пр. №8,  стр. 47-50.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч.)

10

1

Как развивалась жизнь на земле.

Приводить доказательства о развитие жизни на земле

Формирование познавательного интереса.

Умение находить закономерности.

Выделять этапы развития жизни на земле.

Пересказ.

Плакат.

Пр. №9, стр. 52-56.

11

2

Разнообразие живого.

Приводить доказательства о развитие жизни на земле.

Формировать эстетическое отношение к живым объектам.

Способность  систематизировать знания о многообразии живого.

Устанавливать отличие живых организмов друг от друга, классифицировать их на группы

Сообщения.

Плакаты муляжи, фильм.

Пр. №10, стр. 57-59.

12

3

Бактерии

Выделять существенные признаки царства бактерий.

Формирование ответственного отношения к учебё.

Умение   слушать учителя,   работать с различными источниками информации

Объяснять особенности строения бактерий, роль бактерий в природе и жизни человека.

Сообщения, ответы на вопросы.

Плакат.

Пр. №11, стр. 60-63.

13

4

Грибы.

Выделить существенные признаки царства грибы.

Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни

Умение использовать дополнительные источники информации

Объяснять особенности строения грибов , Роль грибов в природе  и жизни человека.

Сообщения учащихся, ответы на вопросы.

Плакат, муляжи.

Пр. №12, стр. 64-67.

14

5

Общая характеристика растений. Водоросли.

Выделять признаки растений, знать особенности строения водорослей, показать роль в жизни человека.

Формирование познавательного интереса.

Анализирует текст учебника, выделяет главное в тексте.

Объяснять особенности строения и жизнедеятельности водорослей, их роль в природе и жизни человека.

Сообщения, ответы на вопросы.

Плакат, ТСО.

Пр. №13 стр. 69-72.

15

6

Мхи.

Выделить существенные признаки мхов, их строение. Объяснить роль в природе.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Структурирование учебного материала, умение грамотно формулировать вопросы

Объяснять особенности строения мхов, значение понятий: -Ризоиды -Гаметы

Ответы на вопросы.

Плакат, гербарий.

Пр. №14, стр. 73-75.

16

7

Папоротники.

Выделять признаки папоротников, объяснять их роль в природе.

Формирование познавательного интереса.

Умение  обобщать и  формулировать выводы

Объяснять особенности строения папоротников, значение понятий: - споры спорангий

Сообщения учащихся, ответы на вопросы.

Плакат, живое растение.

Пр. №15, стр. 76-78.

17

8

Голосеменные растения.

Выделять существенные признаки голосеменных растений.

Формирование познавательного интереса

Умение  обобщать  и формулировать выводы.

Объяснять особенности строения голосеменных.

Сообщения учащихся, ответы на вопросы.

Плакат, веточки хвойных, гербарий.

Пр. №16, стр. 79-82.

18

9

Покрытосеменные (цветковые) растения.

Выделять существенные признаки покрытосеменных растений. Объяснить их роль в природе.

Формирование  ответственного отношения к обучению.

Умение  выделять главное в тексте, структурировать  учебный материал, формулировать выводы,

Распознавать  отличительные признаки цветковых растений.

Сообщения учащихся, ответы на вопросы.

Плакат, живые растения, гербарий.

Пр. №17, стр. 83-87.

19

10

Значение растений в природе и жизни человека.

Приводить доказательства и выделять признаки разнообразия растений.

Формирование навыков правильного поведения в природе

Определять цель урока и ставить задачи, слушать учителя и одноклассников

Обосновывать  значение растений в природе и жизни человека.

Сообщения, промежуточная диагностика

Фильм, плакат.

Пр. №18, стр. 88-90.

20

11

Общая характеристика животных. Простейшие.

Выделять признаки сходства и различия простейших.

Формирование осознания ценности живых объектов.

Умение проводить простейшую классификацию живых организмов, самостоятельно оформлять схему.

Выделять отличительные признаки простейших, показывать по таблице органоиды клетки

Ответы на вопросы, задания на соответствие.

Плакат.

Пр. №19, стр. 91-93.

21

12

Беспозвоночные.

Выделять характерные признаки беспозвоночных.

Формирование осознания ценности беспозвоночных.

Умение  работать с текстом и рисунками учебника,

Выделять отличительные признаки и значение беспозвоночных

Сообщения, ответы на вопросы.

Плакат, ТСО.

Пр. №20, стр. 94-96.

22

13

Позвоночные

Выделять существенные признаки позвоночных, различать их на плакатах.

Формировать осознания ценности позвоночных.

Умение  работать с текстом и рисунками учебника,   систематизировать и обобщать знания

Выделять  признаки позвоночных, называть  их значение.

Сообщения, ответы на вопросы.

Плакат, ТСО.

Пр. №21, стр. 97-99.

23

14

Значение животных в природе и жизни человека.

Определять практическое значение и охрана позвоночных животных.

Формирование навыков поведения в природе.

Участвовать в совместной деятельности , развитие навыков самооценки

Обосновывать  значение животных в природе и жизни человека, анализировать информацию.

Сообщения,  Тестирование..

Плакаты, ТСО.

Пр. №22, стр. 100-102.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (4 ч.)

24

1

Три среды обитания.

Выделять признаки различных сред жизни и приспособленность живых организмов к ним.

Формирование познавательного интереса.

Работать с текстом и рисунками учебника, участвовать в диалоге

Называть характерные признаки  сред обитания.

Ответы на вопросы, задание на соответствие.

Плакат, фильм.

Пр. №23, стр. 104-108.

25

2

Жизнь на разных материках.

Выделять признаки и особенности растений и животных разных материков.

Формирование познавательного интереса.

Работать с различными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию.

Распознавать    представителей растительных и животных организмов   разных материков.

Сообщения, ответы на вопросы.

Плакат, ТСО.

Пр. №24, стр. 109-114.

26

3

Природные зоны Земли.

Выделять особенности природных зон  Земли.

Формирование познавательного  интереса.

Формулировать вопросы, работать с различными источниками информации.

Объяснять разнообразие живых организмов в природных зонах Земли.

Сообщения, ответы на вопросы.

Карта природные зоны Земли.

Пр. №25, стр. 115-120.

27

4

Жизнь в морях и океанах.

Выделять существенные особенности жизни в морях и океанах.

Формирование основ экологической культуры  .

Анализировать, структурировать учебный материал.

Объяснять особенности жизни  организмов в морях и океанах.

Сообщения, Проверочная работа.

Плакат, ТСО.

Пр. .№26, стр.121-126.

Раздел 4. Человек на Земле (7ч)

28

1

Как человек появился на Земле.

Выделить особое место человека на Земле

Формирование познавательного интереса

Умение организовывать выполнение заданий учителя

Определять этапы появления человека на Земле.

Ответы на вопросы.

ТСО

Пр. №27, стр. 128-134.

29

2

Как человек изменил Землю.

Выделить существенные факторы влияния человека на Землю.

Формирование познавательного интереса и навыков поведения в природе.

Составление плана текста , участие в совместной деятельности.

Определять   степени  влияния  человека на окружающий мир, выделять экологические проблемы современности.

Сообщения, творческие задания.

ТСО

Пр. .№28, №30, стр. 135-145.

30

3

Жизнь под угрозой

Формирование познавательного интереса и навыков поведения в природе.

Высказывание   своей точки  зрения, умение  вести дискуссию

Распознавать животных, уничтоженных человеком.

Работа с текстом

Таблицы картинки с изображением животных

Пр.№29,30 С.140-142

31

4

Растения и животные, занесенные в Красную книгу.

Находить информацию о растениях и животных в литературе, соблюдать меры охраны растений и животных.

Формирование основ экологической культуры.

Участие в дискуссии; анализирует и обобщает знания

Распознавать растения и животных,  занесенных в Красную книгу России, нашего региона.

Сообщения, ответы на вопросы

Фильм, плакаты.

Пр. .№ 29, стр. 140-142.

32

5

Здоровье человека и безопасность жизни

Анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью.

Формирование осознания ценности здорового и безопасного образа жизни.

Умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения

Характеризовать природную и социальную среду обитания человека.

Ответы на вопросы

Плакат

Пр. № 31, стр. 146-152.

33

6

Обобщающее повторение

Экскурсия «Весенние явления в природе»

Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни  ,

Умение слушать учителя и учащихся,  высказывать  и аргументировать свое мнение

Наблюдать и описывать явления природы. Представлять результаты своего исследования.

Записи наблюдений

Тетрадь, ручка, пакет.

Отчет по экскурсии

34

7

Итоговый контроль

Показать знания по изучению курса биологии за 5 класс.

Формирование интеллектуальных умений.

Формирование умения ставить цели, слушать учителя.

Анализировать  и оценивать свою  деятельность на уроке.

Итоговая диагностика.

Летнее задание: «Проект «Мое дерево».

35

8

Повторение Резерв времени.

Обобщить и систематизировать знания и умения учащихся

Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни

Формирование умения высказывать  и аргументировать свое мнение

Анализировать  и оценивать свою  деятельность на уроке.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Русско-Бектяшкинская основная школа

РАССМОТРЕНО на заседании Методического совета школы Протокол № _1_____ от _  _                              2018 г.  _______________  О.Ю.Володина

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________  О.Ю.Володина  ___ ________________ 2018г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы ___________  Е.А.Потапов Приказ № _ ______________ 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета «Биология »

Классс 5________

Уровень общего образования _________  основное_________________________________________________

Срок реализации программы  ____1  год    2018-2019_______________________________________________

Количество часов     35 ч 1 часа в неделю_________________________________________________________

Планирование составлено на основе Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Концентрический курс. Авторы Н.И. Сонин, М.Р. Сапин  (Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно – методическое пособие  /составитель  Г.М. Пальдяева. – 2 –е изд., М.: Дрофа, 2014 – 383 с. )в соответствии с требованиями   ФГОС ООО_____________________________________________________

 Учебно-методический комплект _____ Учебник для5 класса (базовый уровень)  Биология (Введение в биологию) Н.И.Сонин А.А.Плешаков Дрофа 2016________

 Рабочую программу составила         _________Потапова Т.Ю__учитель высшей категории__

Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно нравственного развития и воспитания гражданина России. Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе по программе «Планета знаний», одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе.В содержание курса включены сведения из географии, химии и экологии. Данный курс имеетконцентрическую структуру. В 5 классе происходит становление первичного фундамента биологических знаний. У учащихся формируется понятие «живой организм», которое в последующих классах конкретизируется на примерах живых организмов различных групп.

Курс биологии в 5 классе состоит из четырех разделов:

1.Живой организм: строение и изучение

2.Многообразие живых организмов

3.Среда обитания живых организмов

4.Человек на Земле

В содержание включены изменения.В разделе « Среда обитания» вынесены 2 часа, они отводятся на обобщающее повторение и итоговый контроль.