Рабочая программа по биологии 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета "Биология. Бактерии, грибы, растения" для учащихся 5 класса составлена на основе Примерной программы по биологии, авторской рабочей программы (составитель Г. М. Пальдяева, издательствово Дрофа, 2012 г. к УМК под ред. профессора, доктора педагогических наук В.В. Пасечника).

 Нормативная база преподавания предмета:

·      Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

·        Приказ Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014г. № 1644,  приказом МОиН РФ от 31 декабря 2015 года  №1577);

·      Примерная образовательная программа по учебному предмету, прошедшая экспертизу и апробацию;

·      Основная образовательная программа НОО, ООО, СОО МБОУ «Левженская СОШ»;

·      Учебный план  МБОУ «Левженская СОШ» НМР РТ;

·      Положение о рабочей программе  МБОУ «Левженская СОШ» .

· Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах.

Рабочая программа по биологии – 5 класс «Биология. Бактерии, грибы, растения» построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий обучающихся для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального образования и авторской рабочей программой (составитель Г. М. Пальдяева, издательство Дрофа, 2012 г. к УМК под ред. профессора, доктора педагогических наук В.В. Пасечника).

Общая характеристика учебного предмета

Цели учебного предмета

• познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии;

• систематизировать знания учащихся об объектах живой природы, которые были получены ими при изучении основ естественно - научных знаний в начальной школе;

• начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

• развивать у учащихся устойчивый интерес к естественно - научным знаниям;

• начать формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.

Специфика учебного предмета

Биология как наука относится к основополагающим областям естествознания.

Ее главный объект – живая природа, компонентами которой являются: клетка, организм, популяция, вид, биоценоз и биосфера. Эти элементы в биологической науке рассматриваются как структурно-функциональные уровни организации живой природы и находятся в многообразных связях между собой. Каждый такой уровень характеризуется определенной структурой и функциями, обусловленными внутренней упорядоченностью и согласованностью его частей, изучается определенными областями биологической науки, содержит собственную систему теоретических знаний. В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

    Структурно-функциональная организация уровней обеспечивает их взаимосвязь, включение одного уровня в другой. Так, клетка и организм выделяются в самостоятельные уровни организации, в то же время клетка входит в состав организменного уровня как его структурная и функциональная единица, а организм, в свою очередь, представляет собой составной компонент популяционно-видового уровня. Популяция рассматривается как структурно-функциональная единица биогеоценоза, который сам является единицей биосферы.

Место в учебном плане

Биология как учебная дисциплина относится к предметной области «Естественнонаучные предметы». Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

Для обязательного изучения учебного предмета «Биология» на этапе основного общего образования базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 34 часа в 5 классе из расчета – один учебный час в неделю.

      Представленная рабочая программа полностью соответствует авторской программе основного общего образования по биологии под ред. В.В. Пасечника. Срок реализации программы учебного предмета «Биология» 5 класс – один учебный год (34 часа, 1 час в неделю).

Учебно — методическое обеспечение (УМК)

    1. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2012 г.

2.  В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника « Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс»/ В.В. Пасечник.- М.: Дрофа, 2012.

     3. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2012 г.

Результаты освоения учебного предмета.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как: умения видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить учебные эксперименты, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как: умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.

Для приобретения практических умений и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные примерной программой. Все лабораторные  работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению педагога. Представленные в рабочей программе лабораторные работы являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе (В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника « Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс»/ В.В. Пасечник.- М.: Дрофа, 2012.). В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с «немыми рисунками» позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания. Построение учебного содержания курса биологии согласно УМК под ред. В.В. Пасечника осуществляется последовательно логике от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и межпредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

В программу внесены изменения. На тему «Клеточное строение организмов» вместо 10 часов отведено 9,  на изучение  темы «Царство растения» отводится 12 часов (1 час из темы «Клеточное строение организмов», 2 часа из резерва)

Личностными результатами изучения предмета «Биология 5 класс» являются умения: Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле. Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника

Метапредметными результатами изучения курса «Биология 5 класс» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Вычитывать все уровни текстовой информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.  Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на: осознание роли жизни; рассмотрение биологических процессов в развитии; использование биологических знаний в быту; объяснять мир с точки зрения биологии.

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения предмета «Биология 5 класс» являются умения:

осознание роли жизни: определять роль в природе различных групп организмов; объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

рассмотрение биологических процессов в развитии: приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение; находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение.

использование биологических знаний в быту: объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

объяснять мир с точки зрения биологии: перечислять отличительные свойства живого; различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые); определять основные органы растений (части клетки); понимать смысл биологических терминов; характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы; проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

Содержание учебного предмета «Биология. Бактерии, грибы, растения»

Тема 1. Введение (6 часов)

       Биология – наука о живой природе. Методы исследования биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, охрана природы.

Тема 2. Клеточное строение организмов (9 часов)

      Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации: микропрепаратов растительных тканей.

Лабораторные работы:  

1. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с прибором.

2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Тема 3 . Царство Бактерии. Царство Грибы (7 часов)

      Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека. Демонстрация. Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (плодовые тела трутовиков, ржавчины, головни, спорыньи).

Лабораторные и практические работы:

3. Строение плодовых тел шляпочных грибов.            4. Строение плесневого гриба мукора.

Тема 4. Царство Растения (12 часов)

        Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений: водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые растения. Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания мхов. Строение мхов и их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация. Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы:

5. Строение зеленых водорослей.                      6. Строение мха (на примере местных видов)

7. Строение хвои и шишек хвойных растений (на примере местных видов)

Тематическое  планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося, ч.	Из них
			Теоретическое обучение, ч.	Лабораторные работы, ч.	Контрольная работа, ч.	Экскурсии, ч.	Проектная работа	Самостоятельная работа, ч.
1.	Тема 1.  Введение	6	5	-	1
2.	Тема 2. Клеточное строение организмов	9	8	2	1
3.	Тема  3. Царство Бактерии. Царство Грибы	7	6	2	1		1
4.	Тема 4. Царство Растения	12	11	3	1
5.	Итого	34	30	7	4		1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
	Тема 1: «Введение»	6
1.	Инструктаж по ТБ. Биология — наука о живой природе	1
2.	Методы исследования в биологии	1
3.	Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого	1
4.	Среды обитания живых организмов	1
5.	Экологические факторы и их влияние на живые организмы	1
6.	Обобщающий урок «Биология — наука о живой природе»	1
	Тема 2: «Клеточное строение организмов»	9
7.	1.  Устройство  увеличительных приборов (лупа).	1
8.	2.Устройство увеличительных приборов (микроскоп) Л/р № 1 «Устройство светового микроскопа»	1
9.	3. Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли. Л/р № 2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука»	1
10.	4. Клетка и ее строение: пластиды.	1
11.	5. Химичес состав клетки: неорганические и органические вещества	1
12.	6. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку	1
13.	7.Жизнедеятельность клетки: рост, развитие и деление клетки
14.	8. Ткани	1
15.	9.Обобщающий урок по теме «Клеточное строение организмов»	1
	Тема 3: «Царство Бактерии» «Царство Грибы»	7
16	1. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий	1
17	2. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе	1
18	3. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека	1
19	4. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.   Л/р № 3 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»	1
20	5. Дрожжи, плесневые грибы.  Л/р № 4 «Строение мукора»	1
21	6. Грибы-паразиты
22	7. Обобщающий урок по теме «Царство Бактерии. Царство Грибы»	1
	Тема 4: «Царство Растения»	12
23	1. Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства	1
24	2. Водоросли. Многообразие водорослей. Л/р № 5 «Строение зеленых водорослей»	1
25	3. Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей	1
26	4. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека	1
27	5. Мхи. Многообразие мхов. Л/р № 6 «Строение мха»	1
28	6. Плауны, хвощи.	1
29	7. Папоротники.	1
30	8. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Л/р № 7 «Строение хвои и шишек»	1
31	9. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека	1
32	10.Происхождение растений.	1
33	11.  Основные этапы развития растительного мира.	1
34	12. Итоговая тестовая контрольная работа	1

Лист изменений в тематическом планировании

№ записи	Дата	Изменения,  внесенные в КТП	Причина	Согласование с зам. директора по УР