Рабочая программа по Биологии 9 класс

ЧОУ «Православная гимназия г. Рославля

Рославльской Епархии Русской Православной Церкви (Московский Патриархат)»

РАССМОТРЕНО на заседании _________МО (Протокол от _____20__№__)

ПРИНЯТО на заседании педагогического совета гимназии (Протокол от _____20__№__)

УТВЕРЖДЕНО приказом по ЧОУ «Православная гимназия г.Рославля» от __________г. №_______ Директор гимназии _________ Марченкова Н.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2018-2019 учебный год

Биологии

по_________________________________________________________________________________

(предмет)

Класс________9_______

Количество часов на год всего_____68_______________часов; _____2________часа в неделю

Плановых контрольных работ ____6____________, зачетов_____-______, тестов _______23____,

лабораторных работ ___________6________,практических работ ________________________,

лабораторных опытов _________________,экскурсий _________________________________,

иное ___________________________________________________________________________.

(указать конкретно что именно)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА составлена на основе программы, рекомендованной

Министерством образования РФ и (или) авторской И.Н.Пономарёвой, В.С. Кучменко, О.А.Корниловой, А.Г.Драгомилова, Т.С. Суховой ( Биология 5-9 классы: программа-М.: Вентана-Граф, 2012г)

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

(полное название, автор, издательство, год издания)

УМК

- Учебник __Пономарева И. Н. Биология: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций  / И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Н. М. Чернова; под ред. И. Н. Пономаревой. – 6- е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2017. – 272 с.: ил. ISBN 978-5-360-08063-3

__________________________________________________________________________________

(полное название, автор, издательство, год издания)

- Контрольные и самостоятельные работы по ____________________________________________

____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

(полное название, автор, издательство, год издания)

- Дополнительная литература _________________________________________________________

Биологтя. Общие закономерности. 9 кл. : учеб. Для общеобразоват. Учреждений / С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, И. Б. Агафонова, Н. И. Сонин.  – 2- е изд., стереотип. – М. :Дрофа, 2010г.______________________________________________________________________________

____Фролова Светлана Викторовна, учитель биологии,

(ФИО полностью, должность, квал. категория) (подпись)

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета биология

Результаты изучения учебного предмета

Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

Личностные результаты:

1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

3. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

4. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

5. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

·      анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·      идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·      выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·      ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·      формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

·      обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·      определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·      обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·      определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·      выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

·      выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

·      составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

·      определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·      систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·      отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·      оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

Познавательные:

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

·      подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·      выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·      выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·      объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·      выделять явление из общего ряда других явлений;

·      определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·      строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·      строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

Коммуникативные:

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

·      определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·      отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

·      целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·      использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

Предметные результаты:

Выпускник научится:

·      выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;

·      аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

·      аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;

·      осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

·      раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

·      объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;

·      объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;

·      различатьпо внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;

·      сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·      устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;

·      использовать методы биологической науки:наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

·      знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

·      описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;

·      находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;

·      знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

·      понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;

·      анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;

·      находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

·      ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·      создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·      работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

2. Содержание учебного курса

тема	Содержание программного материала	Диагностические работы
Общие закономерности жизни	Биология — наука о живом мире. Методы биологических исследований. Общие свойства живых организмов. Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и пре­вращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация. Многообразие форм живых организмов. Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.	Самостоятельные работы Тестирование Контрольная работа по теме
Явления и закономерности жизни на клеточном уровне	Многообразие клеток. Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитоло­гия — наука, изучающая клетку. Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и про­кариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы — неклеточная форма жизни. Химические вещества в клетке. Химический состав клетки: неорганические и органиче­ские вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокисло­ты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм са­моудвоения ДНК. Строение клетки. Органоиды клетки и их функции. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке. Обмен веществ – основа существования клетки. Обмен веществ и превращение энергии — основа жизне­деятельности клетки. Участие ферментов. Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов – фотосинтез. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений. Обеспечение клеток энергией. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воз­действие внешней среды на процессы в клетке. Размножение клетки и ее жизненный цикл. Лабораторная работа №1. Многообразие клеток эукариот.  Сравне­ние растительных и животных  клеток. Лабораторная работа №2. Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками растения.	Самостоятельные работы Тестирование Лабораторная работа Контрольная работа по теме
Закономерности жизни на организменном уровне	Организм — открытая живая система (биосистема). Примитивные организмы. Бактерии: строение и жизнедеятельность. Вирусы – внеклеточная форма жизни. Растительный организм и его особенности. Особенности строения растительных организмов. Процессы жизнедеятельности растительных организмов. Типы размножения растений. Многообразие растений и значение в природе. Споровые растения. Водоросли. Моховидные. Папоротники, хвощи и плауны. Семенные растения: Отдел Голосеменные и Покрытосеменные растения. Организмы царства грибов и лишайников. Специфические свойства грибов. Многообразие и значение грибов. Животный организм и его особенности. Особенности животных организмов. Движение. Распространение. Питание. Переживание неблагоприятных условий. Забота о потомстве. Постройки животных. Многообразие животных. Простейшие. Многоклеточные животные: Кишечнополостные, Плоские черви, круглые черви, Кольчатые черви, моллюски, Членистоногие, Хордовые. Сравнение свойств организма человека и животных. Сходство человека и животных. Отличия человека от животных. Функции организма человека. Размножение живых организмов. Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение. Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл. Индивидуальное развитие организмов. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбрио­нальное развитие организмов. Влияние факторов среды на он­тогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека. Образование половых клеток. Мейоз. Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Опло­дотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения. Изучение механизма наследственности. Краткий экскурс в историю генетики. Основные поня­тия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, измен­чивость. Основные закономерности наследования  признаков у организмов.   Понятия о наследственности. Ген и его свойства. Проявление изменчивости. Закономерности изменчивости.   Понятие об изменчивости. Наследственная изменчивость. Типы наследственной изменчивости. Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная из­менчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины измен­чивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений. Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биораз­нообразии в природе и хозяйстве. Ненаследственная изменчивость. Причины ненаследственной изменчивости.  Онтогенетическая изменчивость. Основы селекции организмов. Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многооб­разия и происхождения культурных растений. Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных. Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической про­мышленности. Понятие о биотехнологии. Лабораторная работа №3. Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов. Лабораторная работа №4. Изучение изменчивости у организмов.	Самостоятельные работы Тестирование Лабораторная работа Контрольная работа по теме
Закономерности происхождения и развития  жизни на Земле	Представления о возникновении жизни на Земле в исто­рии естествознания. Гипотеза возникновения жизни А.И. Опа­рина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современные представления о  возникновении жизни на Земле. Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первич­ных организмов. Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни. Раннее возникновение фотосинтеза и биоло­гического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот — к эукариотам. Влияние живых организмов на со­став атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы. Этапы развития жизни на Земле. Основные приспосо­бительные черты наземных растений. Эволюция наземных рас­тений. Освоение суши животными. Основные черты приспо­собленности животных к наземному образу жизни. Появление человека. Влияние человеческой деятельно­сти на природу Земли. Идеи развития органического мира в биологии. Появление эволюционных идей. Теория эволюции Ж. Б. Ламарка. Чарлз Дарвин об эволюции органического мира. Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в созда­нии новых форм. Изменчивость организмов в природных усло­виях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчи­вость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбо­ра. Относительный характер приспособленности. Многообра­зие видов — результат эволюции. Современные представления об эволюции органичес­кого мира.  Понятие о популяции. Популяция как элементарная единица эволюции. Важнейшие понятия теории эволюции. Элементарные факторы эволюции. Изоляция. Дрейф генов. Вид, его критерии и структура. Популяционная структура вида. Популяция как фор­ма существования вида и единица эволюции. Элементарный ма­териал и факторы эволюции. Процессы образования видов. Процессы образования новых видов в природе — видо­образование. Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенера­ция. Основные закономерности эволюции. Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устой­чивом развитии природы. Примеры эволюционных  преобразований живых организмов. Эволюция – длительный процесс. Эволюционные преобразования животных. Эволюционные преобразования у растений. Основные закономерности эволюции. Человек – представитель животного мира. Эволюция приматов. Семейство Гоминиды.  Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них. Эволюционное происхождение  человека. Доказательства эволюционного происхождения челове­ка от животных. Морфологические и физиологические отли­чительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь со­циальных и природных факторов в эволюции человека. Соци­альная и природная среда, адаптация к ней человека. Ранние этапы эволюции человека. Поздние этапы эволюции человека. Австралопитеки. Стадии антропогенеза: Человек умелый, архантропы, Палеоантропы, Неоантропы. Человеческие расы, их родство и происхождение. Чело­век как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные лю­ди, становление Человека разумного.  Человек как житель био­сферы и его влияние на природу Земли. Человек – житель биосферы. Влияние человека на биосферу. Лабораторная работа №5. Приспособленность организмов к среде обитания.	Самостоятельные работы Тестирование Лабораторная работа Контрольная работа по теме
Закономерности взаимоотношений организмов и среды	Условия жизни на Земле. Экология — наука о взаимосвязях организмов с окружа­ющей средой. Среда — источник веществ, энергии и информа­ции. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, поч­венная, организмы как среда обитания. Экологические факторы среды: абиотические, биотиче­ские и антропогенные. Общие  закономерности действия факторов среды на организмы. Закон оптимума. Закон ограничивающего фактора. Периодичность в жизни организмов. Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточ­ные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Био­тические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение. Пищевые связи. Типы взаимодействия видов: хищничество, паразитизм, конкуренция, симбиоз. Популяции. Основные понятия. Основные ха­рактеристики популяции: рождаемость, выживаемость, числен­ность; плотность, возрастная и половая структура.   Функциони­рование популяций  в природе. Динамика численности популяций в природных сооб­ществах. Биотические связи в регуляции численности. Природное сообщество – биогеоценоз. Структура сообщества живых организмов. Экологические ниши.  Роль видов в биоценозе. Биогеоценозы, экосистемы и биосфера. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Био­геоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза. Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неус­тойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на приме­ре восстановления леса на месте гари или пашни). Многообразие биогеоценозов. Разнообра­зие наземных и водных экосистем. Естественные и искусствен­ные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием де­ятельности человека. Основные законы устойчивости живой природы. Цикличность в экосистемах. Отрицательные обратные связи в экосистемах. Биоразнообразие в экосистемах. Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы. Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вер­надского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энер­гии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчи­вом развитии биосферы. Экология как научная основа рационального использо­вания природы и выхода из глобальных экологических кризи­сов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устой­чивого развития природы и общества. Лабораторная работа № 6Оценка качества окружающей среды	Самостоятельные работы Тестирование Лабораторная работа Контрольная работа по теме

3. Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата проведения		Примечание
			План	Факт
	Раздел 1. Общие закономерности жизни.(5 часов)
1	Биология – наука о живом мире.	1
2	Методы биологических исследований.	1
3	Общие свойства живых организмов.	1
4	Многообразие форм живых организмов.	1
5	Контрольная работа №1 по теме « Общие закономерности жизни».	1
	Раздел 2. Явления  и закономерности жизни на клеточном уровне. (10 часов)
6	Многообразие клеток. Лабораторная работа №1«Многообразие клеток эукариот.Сравнение растительных и животных клеток».	1
7	Химические вещества в клетке.	1
8	Строение клетки.	1
9	Органоиды клетки и их функции.	1
10	Обмен веществ — основа существования клетки.	1
11	Биосинтез белка в клетке.	1
12	Биосинтез углеводов — фотосинтез.	1
13	Обеспечение клеток энергией.	1
14	Размножение клетки и её жизненный цикл.Лабораторная работа №2«Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками».	1
15	Контрольная работа №2 по теме «Явления  и закономерности жизни на клеточном уровне».	1
	Раздел 3. Закономерности жизни на организменном уровне (17 часов)
16	Организм — открытая живая система (биосистема).	1
17	Примитивные организмы.	1
18	Растительный организм и его особенности.	1
19	Многообразие растений и значение в природе.	1
20	Организмы царства грибов и лишайников.	1
21	Животный организм и его особенности.	1
22	Многообразие животных.	1
23	Сравнение свойств организма человека и животных.	1
24	Размножение живых организмов.	1
25	Индивидуальное развитие организмов.	1
26	Образование половых клеток. Мейоз.	1
27	Изучение механизма наследственности.	1
28	Основные закономерности наследования признаков у организмов. Лабораторная работа №3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов».	1
29	Закономерности изменчивости.	1
30	Ненаследственная изменчивость.Лабораторная работа №4 « Изучение изменчивости у организмов».	1
31	Основы селекции организмов.	1
32	Контрольная работа №3 по теме «Закономерности жизни на организменном уровне».	1
	Раздел 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле. (20 часов)
33	Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.	1
34	Современные представления о возникновении жизни на Земле.	1
35	Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.	1
36	Этапы развития жизни на Земле.	1
37	Идеи развития органического мира в биологии.	1
38	Чарлз Дарвин об эволюции органического мира.	1
39	Современные представления об эволюции органического мира.	1
40	Вид, его критерии и структура.	1
41	Процессы образования видов.	1
42	Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов.	1
43	Основные направления эволюции.	1
44	Примеры эволюционных преобразований живых организмов.	1
45	Основные закономерности эволюции. Лабораторная работа №5 «Приспособленность организмов к среде обитания».	1
46	Человек — представитель животного мира.	1
47	Эволюционное происхождение человека.	1
48	Ранние этапы эволюции человека.	1
49	Поздние этапы эволюции человека.	1
50	Человеческие расы, их родство и происхождение.	1
51	Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.	1
52	Контрольная работа№4 по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле».	1
	Раздел 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды(13 часов)
53	Условия жизни на Земле.	1
54	Общие законы действия факто ров среды на организмы.	1
55	Приспособленность организмов к действию факторов среды. Лабораторная работа №6 «Оценка качества окружающей среды».	1
56	Биотические связи в природе.	1
57	Популяции.	1
58	Функционирование популяций в природе.	1
59	Природное сообщество — биогеоценоз.	1
60	Биогеоценозы, экосистемы и биосфера.	1
61	Развитие и смена биогеоценозов.	1
62	Многообразие биогеоценозов.	1
63	Основные законы устойчивости живой природы.	1
64	Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы.	1
65	Контрольная работа №5 «Закономерности взаимоотношений организмов и среды».	1
66	Итоговое повторение.	1
67	Итоговая контрольная работа по биологии за курс 9 класса.	1
68	Анализ контрольной работы.	1