Рабочая программа по Биологии 11 класс

ЧОУ «Православная гимназия г. Рославля

Рославльской Епархии Русской Православной Церкви (Московский Патриархат)»

РАССМОТРЕНО на заседании _________МО (Протокол от _____20__№__)

ПРИНЯТО на заседании педагогического совета гимназии (Протокол от _____20__№__)

УТВЕРЖДЕНО приказом по ЧОУ «Православная гимназия г.Рославля» от __________г. №_______ Директор гимназии _________ Марченкова Н.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2018-2019 учебный год

по              Биологии________________________________________________________________                 

(предмет)

Класс___11___________

Количество часов на год всего_34  __часа;___1_____час  в неделю

Плановых контрольных работ ______3_________, зачетов_____-_______, тестов _____10______,

лабораторных работ ________2___________,практических работ ________________________,

лабораторных опытов _________________,экскурсий _________________________________,

иное ___________________________________________________________________________.

(указать конкретно что именно)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА составлена на основе программы, рекомендованной

МинистерствомобразованияРФ и (или) авторской примерной программы для основного общего образования по биологии (базовый уровень):  «Природоведение. Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова, И.М. Швец. – М.: Вентана-Граф, 2010г.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

(полное название, автор, издательство, год издания)

УМК

- Учебник __Пономарева И.Н. Биология:11 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / И.Н.Пономарева,  О.А. Корнилова, Т. Е. Лощилина и др.; под ред. И. Н. Пономаревой. – 4- е изд., перераб. –М.: Вентана – Граф, 2017. – 256с.:ил.ISBN 978-5-360-06096-3__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

(полное название, автор, издательство, год издания)

- Контрольные и самостоятельные работы по ____________________________________________

____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

(полное название, автор, издательство, год издания)

- Дополнительная литература _В. И. Сивоглазов Биология. Общая биология. Базовый уровень: учеб. Для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова; под ред акад. РАЕН, проф. В. Б. Захарова. – 9- е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.- 381с.: ил.ISBN 978-5-358-11912-3  ____________________________________________________________________________________

Фролова Светлана Викторовна, учитель биологии,

______________________________________________________________________

(ФИО полностью, должность, квал. категория) (подпись)

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Результаты изучения учебного предмета

Изучение биологии  в 11 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

Личностные результаты:

·         готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

·         готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

·         принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

·         неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

·          нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

·          принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

·         способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

·         формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

·         развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

·         эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

·         самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

·         оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

·          ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

·         оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

·         выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

·         организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

·          сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные:

·         искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

·          критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

·         использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

·         находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

·         выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

·         выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

·         менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности

Коммуникативные:

·         осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

·         при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

·         координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

·         развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

·         распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты:

Требования к уровню подготовки выпускников.

 В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен: знать/понимать:

- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

 - строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем;

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

 - биологическую терминологию и символику;

уметь:

 - объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах.

- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

 - анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 - соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

2. Содержание учебного  курса

тема	Содержание программного материала	Диагностические работы
Организменный уровень жизни	Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема. Процессы жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных организмов. Типы питания и способы добывания пищи. Обмен веществ и процессы жизнедеятельности организмов. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Различия организмов в зависимости от способа питания: гетеротрофы (сапрофиты, хищники, паразиты) и автотрофы (фототрофы, хемотрофы). Размножение организмов. Размножение организмов – половое и бесполое. Оплодотворение и его значение.   Двойное оплодотворение у покрытосеменных (цветковых) растений. Искусственное оплодотворение у растений и животных Развитие организма от зарождения до смерти. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития организма. Последствия влияния алкоголя, никотина и наркотических средств на развитие зародыша человека. Из истории развития генетики. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика  - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Изменчивость признаков организма и ее типы. Изменчивость признаков организма и ее типы (наследственная и ненаследственная). Мутации, их материальные основы – изменение генов и хромосом. Мутагены, их влияние на организм человека и на живую природу в целом. Генетические закономерности, открытые Г.Менделем. Генетические закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основ. Дигибридное скрещивание. Взаимодействие генов. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Закон Т.Моргана. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Современные представления о гене, генотипе и геноме. Генетические основы селекции. Вклад Н. И. Вавилова в развитие селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни человека. Мутагены. Этические аспекты медицинской генетики. Наследственные болезни, их профилактика. Этические аспекты медицинской генетики. Факторы, определяющие здоровье человека. Творчество как фактор здоровья и показатель образа жизни человека. Способность к творчеству. Роль творчества в жизни каждого человека. Достижения биотехнологии. Факторы, определяющие здоровье человека. Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека). Царство Вирусы: разнообразие и значение. Вирусные заболевания. Вирусы – неклеточная форма существования организмов. Вирусные заболевания. Способы борьбы со СПИДом.	Самостоятельные работы Тестирование Лабораторная работа Контрольная работа по теме
Клеточный уровень жизни	Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. Развитие знаний о клетке (Р.Гук, К.М.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн, Р.Вирхов). Методы изучения клетки. Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток.  Ткани. Клетка – основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов. Основные положения клеточной теории. Значение клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Строение клетки. Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы. Особенности клеток прокариот и эукариот.  Основные части в строении клетки. Поверхностный комплекс клетки – биологическая мембрана. Цитоплазма с органоидами и включениями. Ядро с хромосомами. Постоянные и временные компоненты клетки. Мембранные и немембранные органоиды, их функции в клетке. Доядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты) клетки. Гипотезы происхождения эукариотических клеток. Клеточный цикл. Клеточный цикл жизни клетки. Деление клетки - митоз и мейоз. Особенности образования половых клеток. Соматические и половые клетки. Структура и функции хромосом. Многообразие прокариот и одноклеточных эукариот. Структура хромосом. Специфические белки хромосом, их функции. Хроматин – комплекс ДНК и специфических белков. Компактизация хромосом. Функции хромосом как системы генов. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом в клетках. История развития науки о клетке. Гармония и целесообразность в живой природе.	Самостоятельные работы Тестирование Лабораторная работа Контрольная работа по теме
Молекулярный уровень жизни	Молекулярный уровень жизни: значение и роль в природе. Основные химические соединения живой материи. Макро- и микроэлементы в живом веществе. Органические и неорганические вещества, их роль в клетке. Вода – важный компонент живого. Основные биополимерные молекулы живой материи. Понятие о мономерных и полимерных соединениях. Роль органических веществ в клетке организма человека: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот. Строение и химический состав нуклеиновых кислот в клетке. Понятие о нуклеотиде. Структура и функции нуклеиновых кислот. Структура и функции ДНК – носителя наследственной информации клетки. Репликация ДНК. Матричная основа репликации ДНК. Правило комплементарности. Ген. Понятие о кодоне. Генетический код. Строение, функции и многообразие форм РНК в клетке. Особенности ДНК клеток эукариот и прокариот. Процессы синтеза в живых клетках. Процессы синтеза как часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез как уникальная молекулярная система процессов создания органических веществ. Световые и темновые реакции фотосинтеза.  Роль фотосинтеза в природе. Процессы биосинтеза белка. Процессы биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза. Матричное воспроизводство белков в клетке. Молекулярные процессы расщепления. Регуляторы биомолекулярных процессов. Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах как часть метаболизма в клетках. Понятие о клеточном дыхании. Бескислородный и кислородный этапы дыхания как стадии энергетического обеспечения клетки. Понятие о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Роль регуляторов биомолекулярных процессов. Химическое загрязнение окружающей среды. Время экологической культуры. Опасность химического загрязнения окружающей среды. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Время экологической культуры человека и общества. Экология  и новое воззрение на культуру. Осознание человечеством непреходящей ценности жизни. Экологическая культура – важная задача человечества. Биосистемы: от элементарных биохимических систем до биосферы. Видовое биоразнообразие. Структурные уровни организации живой природы.	Самостоятельные работы Тестирование Контрольная работа по теме

3. Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата проведения		Примечание
			План	Факт
	Раздел 1.  Организменный уровень жизни (15 часов)
1	Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема.	1
2	Процессы жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных организмов. Типы питания и способы добывания пищи.	1
3	Размножение организмов.	1
4	Оплодотворение и его значение.	1
5	Развитие организма от зарождения до смерти.	1
6	Из истории развития генетики.	1
7	Изменчивость признаков организма и её типы.Лабораторная работа №1«Модификационная изменчивость».	1
8	Генетические закономерности, открытые Г.Менделем.	1
9	Дигибридное скрещивание. Взаимодействие генов.	1
10	Генетические основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции.	1
11	Генетика пола и наследование, сцепленное с полом.	1
12	Наследственные болезни человека. Мутагены. Этические аспекты медицинской генетики.	1
13	Достижения биотехнологии. Факторы определяющие здоровье человека.	1
14	Царство Вирусы: разнообразие и значение. Вирусные заболевания.	1
15	Контрольная работа №1 по теме: «Организменный уровень жизни».	1
	Раздел  2. Клеточный уровень жизни(9 часов)
16	Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе.	1
17	Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток. Ткани.	1
18	Строение клетки.	1
19	Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы. Особенности клеток прокариот и эукариот.	1
20	Клеточный цикл.	1
21	Деление клетки - митоз и мейоз. Особенности образования половых клеток. Лабораторная работа №2 «Исследование фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня».	1
22	Структура и функции хромосом. Многообразие прокариот и одноклеточных эукариот.	1
23	История развития науки о клетке. Гармония и целесообразность в живой природе.	1
24	Контрольная работа №2 по теме: «Клеточный уровень жизни».	1
	Раздел 3.Молекулярный уровень жизни(9 часов)
25	Молекулярный уровень жизни: значение и роль в природе.	1
26	Основные химические соединения живой материи.	1
27	Структура и функции нуклеиновых кислот.	1
28	Процессы синтеза в живых клетках.	1
29	Процессы биосинтеза белка.	1
30	Молекулярные процессы расщепления. Регуляторы биомолекулярных процессов	1
31	Химическое загрязнение окружающей среды. Время экологической культуры.	1
32	Структурные уровни организации живой природы.	1
33	Контрольная работа №3 по теме: «Молекулярный уровень жизни».	1
34	Анализ контрольной работы	1