|
№ урока
|
Раздел
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Интегрируемые
темы
|
Планируемые результаты УУД
|
Дата проведения
|
|
личностные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
познавательные
|
план
|
факт
|
|
1
|
Размножение
растений. Биологическое
значение размножения. Жизнеспособность семян.
Урок
формирования знаний
|
1
|
|
Воспитание
эмоционально- ценностного отношения к объектам живой природы
|
Самостоятельно
обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной
деятельности
|
Контроль,
коррекция, оценка действий партнера;
умение слушать.
|
Поиск и выделение необходимой информации;
осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности;
|
|
|
|
2
|
Особенности
размножения растений.
Урок формирования
знаний
|
1
|
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
Принятие
учебной задачи, оценка результатов своих действий; выполнение учебных
действий в необходимой последовательности, осознание качества и уровня
усвоения.
|
Умение выражать свои мысли, слушать, строить
монологическое высказывание,
аргументация
своего мнения, учет разных мнений, планирование учебного сотрудничества.
|
Формулирование познавательной цели, поиск и
выделение информации, умение работать с текстом и рисунками,
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, постановка и
формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблемы,
выдвижение гипотез и их обоснование, установление причинно- следственных
связей.
|
|
|
|
3
|
Размножение
растений черенками — стеблевыми, корневыми и листовыми.
Комбинированный
урок
|
1
|
|
Осознавать
единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на
основе достижений науки.
|
Принятие
учебной задачи, оценка результатов своих действий, выполнение учебных
действий в необходимой последовательности, осознание качества и уровня
усвоения.
|
Контроль,
коррекция, оценка действий партнера;
умение слушать.
|
Умение выделять
главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
|
|
|
|
4
|
Размножение
растений укореняющимися и видоизмененными побегами.
Урок
в разнотрансформируемом пространстве (на территории школы) — размножение у различных
видов растений.
|
1
|
|
Потребность в
справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
|
Умение
определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты
работы класса.
|
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая
их фактами.
|
Умение выделять
главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
|
|
|
|
5
|
Размножение
растений прививкой.
|
1
|
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
Принятие учебной задачи, оценка результатов своих действий,
выполнение учебных действий в необходимой последовательности, осознание
качества и уровня усвоения.
|
Умение
воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.
|
Формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации, умение работать с текстом
и рисунками, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме, постановка и формулирование проблемы,
создание алгоритмов
деятельности при решении проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование,
установление причинно- следственных связей.
|
|
|
|
6
|
Проверочная
работа №1 по теме: « Размножение растений»
|
1
|
|
Передача информации и отображению предметного
содержания;
|
Индивидуальный
подход к выполнению заданий.
|
Самостоятельное
выполнение заданий разной сложности.
|
Оформлять
заданий в рабочей тетради.
|
|
|
|
7
|
Факторы,
влияющие на рост и развитие растений. Рост
растений. Ростовые движения-тропизм.
|
1
|
|
-Осознавать
единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на
основе достижений науки.
|
Работая по плану сравнивать свои действия с целью.
Сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках
и определять их.
|
Умение
выражать свои мысли, слушать, строить монологическое высказывание,
аргументация своего мнения,
учет разных мнений, планирование учебного
сотрудничества.
|
Поиск и выделение необходимой информации;
осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем поискового характера.
|
|
|
|
8
|
Развитие
растений. Сезонные изменения в жизни растений.
Урок
в разнотрансформируемом пространстве
|
1
|
Интеграция с географией
Практическая
работа №1 «Составление фенологических фаз»
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
Принятие
учебной задачи, планирование учебных действий и выполнение их в определенной
последовательности;
|
Умение
выражать свои мысли, слушать, строить монологическое высказывание,
аргументация своего мнения,
учет разных мнений, планирование учебного сотрудничества.
|
Умение
работать с различными источниками информации\, выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
|
|
|
|
9
|
Дикорастущие,
культурные и сорные растения Комбинированный
урок
|
1
|
|
Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, прогнозирование. Умение
корректировать свои действия.
|
Умение слушать
учителя и отвечать на вопросы. Работают по плану
|
Умения
работать индивидуально, в парах, делать выводы.
|
|
|
|
10
|
Паразитизм
в растительном мире. Растения-хищники
комбинированный
урок
|
1
|
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
Определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий;
контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от него.
|
Умение слушать учителя и отвечать на вопросы.
Работают по плану
|
Умение работать с текстом, выделять в нем главное.
|
|
|
|
11
|
Систематика растений.
Понятие
о систематике как разделе биологической науки.
|
1
|
|
Установление
учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Умение
определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты
работы классу .
|
Диалоговое
слушание (формулировка вопросов для обратной связи
|
Умение
работать с различными источниками информации\, выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
|
|
|
|
12
|
Низшие растения.
Водоросли:
зеленые, бурые, красные.
|
1
|
Водоканалы,
Очистные сооружения
|
Формировать
экологическое мышление.
|
Самостоятельно
обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной
деятельности.
|
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
|
Давать
определение понятию на основе изученного материала.
|
|
|
|
13
|
Высшие споровые
растения.
Мхи.
Лабораторная
работа№1 «Изучение внешнего строения моховидных растений»
Урок
формирования знаний.
|
1
|
|
Используя технологию продуктивного
чтения анализировать текст учебника, составить сиквейн, вывести понятие мхи,
ответить на вопрос урока. Сделать схематичную зарисовку в тетрадях.
|
Составлять
план решения проблемы.
|
Отстаивать свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждая их фактами.
|
Строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
|
|
|
|
14
|
Папоротники,
хвощи, плауны.
|
1
|
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно или при помощи педагога.
|
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая
их фактами.
|
Давать
определение понятию на основе изученного материала.
|
|
|
|
15
|
Высшие семенные
растения.
Голосеменные
растения. Покрытосеменные, или Цветковые растения.
|
1
|
Лесхоз,
лесничества
|
Установление
учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной
и индивидуальной деятельности.
|
Владеть
письменной и устной речью на основе представления о тексте.
|
Умение выделять главное в тексте, грамотно
формулировать вопросы.
|
|
|
|
16
|
Класс
двудольные. Семейство Капустные, или Крестоцветные. Семейство Розоцветные.
|
1
|
|
Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки
результатов деятельности со стороны окружающих
|
Учатся самостоятельно обнаруживать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности.
|
Умение
воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать
ответы.
|
Умение
воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать
ответы.
|
|
|
|
17
|
Класс
Двудольные. Семейство Бобовые, или Мотыльковые. Семейство Зонтичные,или
Сельдереевые.
|
1
|
|
Передача информации и отображению
предметного содержания;
|
Развитие
навыков самооценки.
|
Умение
воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.
|
|
|
|
|
18
|
Класс
Двудольные. Семейство Пасленовые. Семейство Астровые, или Сложноцветные.
|
1
|
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
Развитие навыков самооценки.
|
Уметь
структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объектов.
|
Умеют выбирать смысловые единицы текста
и устанавливать отношения между ними.
|
|
|
|
19
|
Класс
Однодольные. Семейство Злаки, или Мятликовые. Семейство Лилейные.
|
1
|
|
Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
|
Умение работать в группах,
обмениваться информацией с одноклассниками
|
Умение структурировать учебный материал, выделять в
нем главное.
|
|
|
|
20
|
Урок
в разнотрансформируемом пространстве (работа в группах)
Практическая
работа №1 «Выявление семейства по внешнему виду»
|
1
|
|
Передача информации и отображению
предметного содержания;
|
Принятие
учебной задачи, планирование учебных действий и выполнение их в определенной
последовательности;
|
Интересуются чужим мнением и высказывают свое
Умеют слушать и слышать друг друга
|
Умеют выбирать смысловые единицы текста
и устанавливать отношения между ними.
|
|
|
|
21
|
Вирусы.
Бактерии. Вирусы — неклеточная форма жизни.
|
1
|
|
Мотивация
учебной деятельности, нравственно – этическое оценивание усваиваемого
содержания.
|
Принятие
учебной задачи, планирование учебных действий и выполнение их в определенной
последовательности;
|
Передача
информации и отображению предметного содержания;
|
Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать
её из одной формы в другую. Выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал.
|
|
|
|
22
|
Общая
характеристика бактерий.
|
1
|
|
Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
|
Умение
строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.
|
|
|
|
|
23
|
Взаимоотношения
бактерий с другими организмами. Питание и размножение.
|
1
|
|
Передача информации и отображению
предметного содержания;
|
Принимает
учебную задачу, адекватно воспринимает информацию учителя;
|
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных
решений Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
|
Использовать
приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации,
систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы,
осваивать приемы исследовательской деятельности.
|
|
|
|
24
|
Азотфиксирующие
и фотосинтезирующие бактерии.
|
1
|
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, прогнозирование. Умение
корректировать свои действия.
|
Самостоятельное
выполнение заданий разной сложности.
|
Определение цели
своего обучения. Структурирование информации.
|
|
|
|
25
|
Бактериальные
болезни растений. Значение бактерий.
Коллективная
проектная деятельность №3 «Бактериальные болезни культурных и дикорастущих
растений»
|
1
|
ООО УК «ДАМАТЕ»,
ООО «Тюменские
молочные фермы».
«Золотые
луга».
ООО ПК
«Молоко»,
«Ситниково»;
Водоканалы,
Очистные сооружения;
Тепличные
комплексы – ООО «ТК ТюменьАгро»
|
Представление
о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и
умение защищать свой организм от негативных влияний болезнетворных бактерий.
|
Принимать
учебную задачу, воспринимать информацию учителя, составлять план работы с
учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
|
Умение
строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.
|
Умение
работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной
формы в другую. Выделять главное в тексте, умение структурировать материал.
|
|
|
|
26
|
Проверочная
работа №2 по теме: «Вирусы. Бактерии»
|
1
|
|
Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
Принятие
учебной задачи, планирование учебных действий и выполнение их в определенной
последовательности;
|
Умеют
слушать и слышать друг друга .
|
Умение
работать с различными источниками информации\, выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
|
|
|
|
27
|
Грибы.
Общая характеристика
грибов. Экологические группы грибов.
Лабораторная
работа №2 «Строение шляпочного гриба»
|
1
|
|
Формирование
целостного мировоззрения. Личностное, жизненное самоопределение
|
Целеполагание.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, прогнозирование.
Умение корректировать свои действия относительно заданного эталона.
|
Умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально.
|
Определение цели своего обучения. Установление
причинно-следственных связей адаптации организмов.
|
|
|
|
28
|
Питание
и размножение грибов. Дрожжи и плесени.
|
1
|
Хлебокомбинаты
|
Установление
учащимися значение цели и результатов своей деятельности для удовлетворения
своих потребностей, мотивов.
|
Целеполагание. Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, прогнозирование. Осуществление контроля своей деятельности в
процессе достижения результата.
|
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать
индивидуально,
Умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации
Отстаивать мнение.
|
Определение цели своего обучения.
Структурирование информации.
Самостоятельный информационный поиск.
Организация познавательной деятельности.
|
|
|
|
29
|
Съедобные
и ядовитые грибы.
|
1
|
|
Передача информации и отображению
предметного содержания;
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
|
Адекватно
используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
|
Установление
причинно-следственных связей адаптации организмов, строения и свойств
организмов, единства происхождения
|
|
|
|
30
|
Грибы-паразиты.
Значение грибов в природе и в жизни человека.
ВПР
|
1
|
|
Формирование
целостного мировоззрения. Личностное, жизненное самоопределение. Формирование
коммуникативной компетенции в общении со сверстниками в процессе образовательной
деятельности.
|
Целеполагание.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Прогнозирование
|
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать
индивидуально. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации.
|
Определение цели своего обучения.
Анализ информации (текста, иллюстраций, схем и д.р.) с выделением
существенных признаков. Структурирование информации.
|
|
|
|
31
|
Проверочная
работа №3 по теме: «Грибы»
|
1
|
|
Мотивация
учебной деятельности
|
Индивидуальный
подход к выполнению заданий.
|
Самостоятельное
выполнение заданий разной сложности
|
Оформлять заданий в рабочей
тетради.
|
|
|
|
32
|
Лишайники.Общая
характеристика и экология лишайников.
Контрольная
работа на промежуточную аттестацию.
|
1
|
|
Осознавать
единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости
на основе достижений науки.
|
Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему
в классной и индивидуальной деятельности.
|
Учиться критично относиться к своему мнению и корректировать
его.
|
Осуществлять
сравнение и классификацию по указанным критериям.
|
|
|
|
33
|
Защита
проектов
|
1
|
|
Мотивация
учебной деятельности
|
Целеполагание. Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами.
|
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации
|
Осуществлять
сравнение и классификацию по указанным критериям
|
|
|
|
34
|
Развитие растительного
мира на Земле.
Эволюция
растений
|
1
|
Краеведческие
музеи
|
Нравственно
– этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
Заполняют таблицу по результатам работы с текстом
учебника и дополнительной литературой.
|
Учатся
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
|
Поиск и выделение необходимой информации;
осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности;
|
|
|
|
35
|
Жизнь организмов
в сообществах.
Растительные
сообщества. Типы растительности
|
1
|
Интеграция с географией
Тема: «Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном
сообществе. Природный комплекс».
|
Умение
соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Эстетическое восприятие природы.
|
Умение
организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам
работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.
|
Умение
слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою
точку зрения.
|
Умение
давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков установления
причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.
|
|
|
