МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НИЖНЕГОРСКАЯ
ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ»
НИЖНЕГОРСКОГО
РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ
КРЫМ
|
РАССМОТРЕНО
на заседании
методического
объединения учителей
географии, истории, биологии
Протокол №5
От28.08.2019
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора
______Иванцова
Н.В.
«30» августа 2019г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
«Нижнегорская ШГ»
___________Пацай
С.С.
Приказ №394 от 30.08.2019.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
биологии
Уровень
образования, класс: основное общее образование, 8-е классы
Количество часов:
2 ч в неделю; 68 ч в год
Срок реализации
программы: 2019/2020
Учитель биологии
Шестовец Светлана Сергеевна
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (приказ МОН РФ от 17.12.2010 г. N 1897
с изменениями от 31.12.2015 года № 1577), на основе программы ГБОУ ДПО РК КРИППО (авторы:
Терехова А.В., Дризуль А.В., решение коллегии
Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 26.05.2016 №3/5). Последовательность изучения тем и разделов учебного
предмета ориентирована на учебник
для общеобразовательных организаций «Биология. Человек. Культура здоровья. 8
класс с приложением на электронном носителе /Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко,
Т.А. Цехмистренко. - М.Просвещение, 2014.» (линия УМК «Сферы»), «Сборник
методических материалов для учителей биологии образовательных организаций
Республики Крым «Региональный компонент в ходе преподавания биологии в 8
классе» (Терехова А.В., Дризуль А.В.).
2.
Планируемые результаты освоения обучающимися
учебного предмета
Личностные:
-знание основных принципов и
правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий;
-реализация
установок здорового образа жизни
-сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные:
-овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
-
умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника,
научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках),
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы
в другую;
-способность
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;
-умение
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,
отстаивать свою позицию.
Предметные:
Ученик научится:
-характеризовать
особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их
практическую значимость;
-применять
методы биологической науки при изучении организма человека: проводить
наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные
биологические эксперименты и объяснять их результаты;
-использовать
составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма
человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными,
сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека;
выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов,
систем органов и их функциями;
-ориентироваться
в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека,
получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье
человека.
Ученик
получит возможность научиться:
-использовать
на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и
отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
-выделять эстетические достоинства человеческого тела;
-реализовывать
установки здорового образа жизни;
-ориентироваться
в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и
здоровью других людей;
-находить
в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека,
оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;
-анализировать
и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на
здоровье человека.
3. Содержание
учебного предмета
Введение (4 ч.)
Значение знаний о
строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения
здоровья. Науки о человеке. Культура здоровья — основа полноценной жизни. Факторы
окружающей среды и здоровье. Образ жизни и здоровье
I.Oрганизм человека — целостная система. Системы
регуляции жизнедеятельности (11 ч.)
Компоненты
организма человека. Ткани организма человека.
Строение и принципы работы нервной системы. Центральная нервная система.
Спинной мозг. Головной мозг: задний и средний мозг. Промежуточный мозг.
Конечный мозг. Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Эндокринная
система. Гуморальная регуляция. Строение и функции желез внутренней секреции.
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Системы регуляции жизнедеятельности».
Лабораторные
работы
1. Изучение
микроскопического строения тканей
2. Изучение
строения головного мозга человека (по муляжам)
II.Опорно-двигательная
система и здоровье (7 ч.)
Значение
опорно-двигательной системы. Общее строение скелета. Осевой скелет. Добавочный
скелет. Соединение костей. Мышечная система. Строение и функции мышц. Основные
группы скелетных мышц. Осанка. Первая помощь при травмах скелета. Контрольная
работа №1.
Лабораторные
работы
3. Выявление
особенностей строения позвонков
Практические
работы
1. Изучение влияния
статической и динамической работы на утомление мышц
III. Системы
жизнеобеспечения (30 ч.)
Внутренняя среда
организма – основа его целостности. Кровь. Форменные элементы крови.
Кроветворение. Иммунитет. Иммунология и здоровье. Транспорт веществ.
Кровеносная система. Значение кровообращения. Работа сердца. Кровяное давление
и пульс. Регуляция кровообращения.
Первая помощь при обмороках и кровотечениях. Лимфатическая
система. Строение и функции органов дыхания. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция
дыхания. Гигиена органов дыхания. Первая помощь при нарушении дыхания.
Обобщение знаний по теме: «Кровеносная и дыхательная система».
Обмен веществ.
Питание. Пищеварение. Органы пищеварительной системы. Пищеварение в полости
рта. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Пищеварение в тонкой и
толстой кишке. Барьерная роль печени. Регуляция пищеварения. Белковый, жировой,
углеводный, солевой и водный обмены веществ. Витамины и их значение для
организма. Культура питания. Пищевые отравления и их профилактика.
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Пищеварительная система.
Пищеварение».
Строение и функции
мочевыделительной системы. Строение и функции кожи. Культура ухода за кожей.
Болезни кожи. Роль кожи в регуляции температуры тела. Закаливание.
Повторительно-обобщающий урок по темам «Питание. Выделение. Строение кожи»
Лабораторные
работы
4. Изучение
микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)
5.Изучение
воздействия слюны на крахмал
Практические
работы
2. Подсчет пульса в
покое и при физической нагрузке
3. Изучение приѐмов
остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений
4. Решение задач на
определение норм рационального питания
IV.
Репродуктивная система и здоровье (3 ч.)
Строение и функции
репродуктивной системы. Внутриутробное развитие и рождение ребенка.
Репродуктивное здоровье.
V. Связь
организма с внешней средой. Сенсорные системы (6 ч.)
Органы чувств.
Анализаторы. Зрительный анализатор. Слуховой и вестибулярный анализаторы.
Обонятельный, вкусовой, кожный и двигательный анализатор. Гигиена органов
чувств.
Контрольная работа
№ 2
Лабораторные
работы
6. Изучение
строения глаза и его аккомодации
Повторение (7
ч.)
Повторение и
обобщение знаний по теме «Целостность организма человека – основа его
жизнедеятельности». Повторение и обобщение знаний по теме «Опорно-двигательная
система и здоровье». Повторение и обобщение знаний по теме «Системы
жизнеобеспечения». Повторение и обобщение знаний по теме «Нервная система.
ВНД». Повторение и обобщение знаний по теме «Гуморальная регуляция функций».
Повторение и обобщение знаний по теме « Сенсорные системы». Повторение и
обобщение знаний по теме «Сенсорные системы».
4. Тематическое
планирование
(68 ч ,
2 часа в неделю)
|
Наименование
разделов
|
Количество
|
|
по
авторской программе
|
часов
|
практических
работ
|
лабораторных
работ
|
контрольных
работ
|
экскурсий
|
|
Введение
|
4
|
4
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
I.Организм человека – целостная система.
Системы регуляции жизнедеятельности
|
11
|
11
|
-
|
2
|
-
|
-
|
|
II. Опорно-двигательная система и здоровье
|
7
|
7
|
1
|
1
|
1
|
-
|
|
III. Системы жизнеобеспечения
|
30
|
30
|
3
|
2
|
-
|
-
|
|
IV. Репродуктивная система и здоровье
|
3
|
3
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
V.Связь организма с внешней средой.
Сенсорные системы
|
6
|
6
|
-
|
1
|
1
|
-
|
|
Повторение
|
7
|
7
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
Всего
|
68
|
68
|
4
|
6
|
2
|
-
|
