Рабочая программа по биологии 8 класс

                                     Администрация города Алейска Алтайского края

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №3

города Алейска Алтайского края

«Принято»                                                                         «Утверждаю»

Руководитель МС                                                         Директор МБОУ ООШ №3:

                         ------/                                                                                                  ________/                                 

Протокол №________от                                                         Приказ № ____  от

«_____» ____________ 20 ___ г                                                  «____» _________20___ г

                                                               Рабочая программа

Учебного предмета «Биология»

8 класс

________________основное общее образование__________________

(наименование учебного предмета, класс, ступень, уровень (базовый)

на 2019-2020учебный год

Рабочая программа составлена на основе:  Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы (авторы В.В. Пасечник В.В. Латюшин, Г.Г.Швецов) / автор-составитель Г.М. Пальдяева. -3-е издание. - М.: Дрофа,2014.

(точное название программы, указание ее авторов и выходных данных)

                                                                                                                                                                  заявитель: Ефанова Г.А. учитель биологии

                                        высшая квалификационная категория

(Ф.И.О. учителя, предмет, квалификационная категория)

                                                                                       г. Алейск,

                                                                                          2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основе:

- Базисного учебного плана МБОУ ООШ№3                                                 

- Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования для 5-9 классов, принятым в декабре 2010 года с изменениями и дополнениями

- Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования

- Образовательной программы для ступеней начального, основного образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении основная образовательная школа№3

-авторской программы по биологии под руководством В.В. Пасечника.  В.В. Пасечник, М.: Дрофа,2014

- требований к оснащению образовательного процесса  в соответствии с ФГОС ООО

- положением о рабочей программе МБОУ ООШ№3

   Согласно действующему Базисному учебному плану МБОУ ООШ №3 рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение биологии в объеме 70 часов, 2 часа в неделю, из них 6 часов резервного времени. Программа в полном объеме соответствует авторской программе.

Рабочая программа не противоречит миссии школы и адаптирована для детей с задержкой умственного развития.

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса для реализации рабочей учебной программы

Колесов Д. В.,

Биология. Человек: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учеб. заведений. / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев – 5-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2018. - 304с

 Демичева И.А.  Методическое пособие к учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева Биология: Человек 8  класс/ И.А. Демичева, И.Н. Беляев -М.: Дрофа, 2016.

КолесовД. В.,  Биология: Человек 8  класс. Рабочая тетрадь к учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева Биология: Человек 8  класс --М.: Дрофа, 2014. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА    Раздел 1. Введение. Науки , изучающие организм человека(2ч) Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.    Раздел 2.Происхождение человека (3 ч) Место человека  систематике, Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид.    Раздел 3.Строение организма (4ч) Общий обзор организма человека. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма.  Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление, их значение. Ткани. Строение нейрона. Нервы и нервные узлы. Роль рецепторов в восприятии раздражений. Лабораторные и практические работы. Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клеток, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей. Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др. Раздел 4 Опорно-двигательная система (7 ч) Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямо хождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные,  полуподвижные, подвижные  (суставы). Строение мышц и сухожилий. Динамическая и статическая работа. Нарушение осанки  и развитие  плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Лабораторные и практические работы. Микроскопическое строение кости. Мышцы человеческого тела. Утомление при статической и динамической работе. Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия (выполняется дома) Раздел 5 Внутренняя среда организма (3ч) Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа . Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Функции клеток крови. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Иммунитет. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный иммунитет. Фагоцитоз. Естественный и искусственный иммунитет. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов. Лабораторные и практические работы Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом. Раздел 6 Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 ч) Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Лабораторные и практические работы. Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выявляющие природу пульса. Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку. Раздел 7 Дыхание (4ч) Модель гортани. Модель, поясняющая механизм вдоха и выдоха. Приемы определения проходимости носовых ходов у маленьких детей. Роль резонаторов усиливающих звук. Опыт по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе. Измерение жизненной емкости лёгких. Приемы искусственного дыхания. Лабораторные и практические работы. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе. Раздел 8. Пищеварение (6ч) Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности  пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях. Лабораторные и практические  работы. Действие ферментов слюны на крахмал. Самонаблюдение: определение положения слюнных желез, движение гортани при глотании. Раздел 9. Обмен веществ и энергии (3ч) Обмен веществ и энергии- основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Лабораторные и практические работы. Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки. Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.             Раздел 10.Покровыне органы. Терморегуляция. Выделение. (4ч) Наружные покровы тела человека. Строение  функции кожи. Ногти и волосы. Рол кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые  и паразитарные болезни,  их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма, закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечных  ударах. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза. Органы мочевыделительной систем, их строение и функции. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение. Лабораторные и практические работы. Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти. Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки. Определение  совместимости шампуня с особенностями местной воды.            Раздел 11.Нервная система (5ч) Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг –центральная нервная система, нервы и нервные узлы-периферическая. Строение и функции спинного мозга . Строение головного мозга. Функции  продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Соматический и парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их взаимодействие. Лабораторные и практические работы. Пальценосовая проба и особенности движений,  связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга. Штриховое раздражение кожи-тест, определяющий изменение тонуса симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы при раздражении          Раздел 12.Анализаторы. Органы чувств (5ч) Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор.  Положение  и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Рецепторы слуха. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов. Лабораторные и практические работы Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением, а также зрительные, слуховые, тактильные иллюзии. Обнаружение слепого пятна. Определение остроты зрения.   Раздел 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5ч) Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М.Сеченов и  И.П.Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение . Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А.А.Ухтомского о доминанте. Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Речь как средство общения. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие  наблюдательности и мышления. Лабораторные и практические работы Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа. Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.  Раздел 14. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2ч) Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг т органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета. Раздел 15. Индивидуальное развитие организма (5ч) Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половая системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребёнка. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ на здоровье человека. Наследственные и врожденные заболевания. Развитие ребенка после рождения. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание , общественный образ  жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности , способности. Выбор жизненного пути.

Планируемые РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты обучения:

-воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

-осознание значения семьи в жизни человека и общества;

-понимание основных факторов, определяющих взаимоотношение человека и природы;

-умения реализовывать теоретические познания на практике;

-осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

-понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к   саморазвитию   и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-умение пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

-владеть системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

Метапредметные результаты обучения:

Учащиеся научатся:

-составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

-сравнивать клетки, ткани организма человека и делать выводы на основе сравнения;

-проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;

-находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях систем и органов человека, оформлять её в виде рефератов, докладов;

-приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.

Предметными результатами освоения биологии в 8 классе являются:

Учащиеся узнают:

-о месте человека в систематике;

-о основных этапах эволюции человека;

-о особенностях строения организма человека, о строении систем и органов;

-о обмене веществ и энергии-основном свойстве живых существ;

-о заболеваниях систем и органов человека;

-о вкладе отечественных ученых в развитие науки анатомии;

-о наследственных и врожденных заболеваниях и заболеваниях передающихся половым путем, а также о мерах их профилактики

Учащиеся научатся:

-объяснять место и роль человека в природе;

-определять черты сходства и различия человека и животных;

-выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы;

-наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах;

-выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека;

-объяснять особенности строения систем и органов организма человека;

-оказывать первую помощь при отравлениях, кровотечениях , при простудных заболеваниях, ожогах и т.д.;

-характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека и роль речи в развитии человека.

   выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;

аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;

аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;

аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;

выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;

различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;

знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Учащиеся  получат возможность научиться:

объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;

находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 70 часов, из них 6 часов резервного времени

№ П/П	Тема
	Раздел1. Введение. Науки, изучающие организм человека (2часа)
1	Науки о человеке. Здоровье и его охрана.
2	Становление наук о человеке
	Раздел2. Происхождение человека (3часа)
3	Систематическое положение человека
4.	Историческое прошлое людей.
5.	Расы человека. Среда обитания.
	Раздел3. Строение организма (4часа)
6.	Общий обзор организма человека
7.	Клеточное строение организма
8.	Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная. Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей организма человека».
9.	Нервная ткань. Рефлекторная  регуляция. Лабораторная работа № 2 «Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения. Коленный и надбровный рефлексы».
	Раздел4. Опорно-двигательная система (7часов)
10	Значение опорно-двигательного аппарата, его состав. Строение костей. Лабораторная работа № 3 «Микроскопическое строение кости»
11	Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей.
12	Соединение костей.
13	Строение мышц. Обзор мышц человека Лабораторная работа № 4 «Мышцы человеческого тела»
14	Работа скелетных мышц и её регуляция. Лабораторная работа № 5 «Утомление при статической и динамической работе».
15	Нарушения опорно-двигательной системы Лабораторная работа №6. «Выявление нарушений осанки» Лабораторная работа №7 «Выявление плоскостопия»
16	Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
	Раздел5. Внутренняя среда организма (3часа)
17	Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Лабораторная работа №8 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»
18	Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.
19	Иммунология на службе здоровья
	Раздел6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)
20	Транспортные системы организма
21	Круги кровообращения Лабораторная работа №9 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»
22	Строение и работа сердца. Лабораторная работа №10 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке»
23	Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Лабораторная работа № 11.«Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа». Лабораторная работа №12 «Опыты, выявляющие природу пульса»
24	Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Лабораторная работа №13 «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку».
25	Первая помощь при кровотечениях
	Раздел7. Дыхание (4 часа)
26	Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевание дыхательных путей.
27	Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
28	Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Лабораторная работа №14 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»
29	Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания  Лабораторная работа № 15 «Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе»
	Раздел 8. Пищеварение (6 часов)
30	Питание и пищеварение
31	Пищеварение в ротовой полости
32	Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока. Лабораторная работа № 16  «Действия ферментов  слюны на крахмал»
33	Всасывание. Роль печени. Функции толстого кишечника.
34	Регуляция пищеварения
35	Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций
	Раздел 9. Обмен веществ и энергии (3 часа)
36	Обмен веществ и энергии -основное свойство всех живых существ
37	Витамины
38	Энергозатраты человека и пищевой рацион. Лабораторная работа № 17 «Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена. Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат».
	Раздел 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 часа)
39	Покровы тела. Кожа-наружный покровный орган
40	Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.
41	Терморегуляция организма. Закаливание.
42	Выделение
	Раздел 11. Нервная система (5 часов)
43	Значение нервной системы
44	Строение нервной системы. Спинной мозг
45	Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Лабораторная работа №18 «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга» Лабораторная работа №19 «Рефлексы продолговатого и среднего мозга»
46	Функции переднего мозга
47	Соматический и автономный  (вегетативный отделы) нервной системы. Лабораторная работа №20 «Штриховое раздражение кожи – тест»
	Раздел 12. Анализаторы. Органы чувств. (5 часов)
48	Анализаторы
49	Зрительный анализатор. Лабораторная работа №21 «опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением, а также зрительные, слуховые, тактильные иллюзии» Лабораторная работа №22  «Обнаружение слепого пятна»
50	Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.
51	Слуховой анализатор. Лабораторная работа № 23 «Определение остроты слуха»
52	Органы равновесия, кожно-мышечное чувство, обоняние и вкус
	Раздел13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (5 часов)
53	Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
54	Врожденные и приобретенные программы поведения.  Лабораторная работа № 24. «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого  и образования нового динамического стереотипа
55	Сон и сновидения
56	Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.
57	Воля. Эмоции. Внимание. Лабораторная работа № 25. «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом»
	Раздел14. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2часа)
58	Роль эндокринной регуляции
59	Функция желёз внутренней секреции
	Раздел15. Индивидуальное развитие организма (5 часов)
60	Жизненные циклы. Размножение. Половая система.
61	Развитие зародыша и плода
62	Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем
63	Развитие ребёнка после рождения. Становление личности.
64	Интересы, склонности, способности
65	Резервный урок по теме «Строение организма»
66	Резервный урок по разделам «Опорно-двигательная система», «Внутренняя среда организма»
67	Резервный урок по разделам «Кровеносная и лимфатическая системы организма», «Дыхание»
68	Резервный урок по разделам «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Выделение»
69	Резервный урок по разделам «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств»
70	Резервный урок по разделам «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика», «Железы внутренней секреции»

Краткое описание документа:

Программа составлена на основе авторской программы В.В. Пасечника и основных требований , представленных в федеральном государственном образовательном стандарте. Рабочая программа, согласно базисному учебному плану рассчитана на 70 часов, (2 часа в неделю, из них 6 часов - резервное время). В программе содержится пояснительная записка, содержание тем, планируемые результаты освоения учебного предмета, тематическое планирование.