Рабочая программа по биологии 9 класс

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы по биологии 9 класс

№ урока	Раздел Тема урока/ Интеграция	Кол-во часов	Планируемые результаты			Дата проведения
			личностные	предметные	метапредметные	План	Факт
1	Введение.  Биология — наука о жизни.	1	Процессы: становление биологии как науки.  основные понятия: микология, бриология, альгология и др.  Интеграция и дифференциация.	Приводить примеры дифференциации и интеграции биологических наук. Выделять предмет изучения биологии. Характеризовать биологию как комплексную науку	Регулятивные: Составление таблиц, Определение последовательности действий при работе с учебником. Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации, Речевое развитие
2	Методы исследования в биологии	1	Методы изучения живых объектов: эксперимент, описание, наблюдение	перечислять методы научного исследования. Отличать гипотезу от теории,  научный факт от сообщения. Самостоятельно формулировать определение основных понятий.	Познавательные: Поиск и отбор информации, Речевое развитие Регулятивные: Составление таблиц, Определение последовательности действий при работе с учебником. Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы.
3	Сущность жизни и свойства живого	1	Основные понятия: жизнь, открытая система, наследственность, изменчивость. Отличительные особенности живых организмов от неживых тел. Обмен в-в, особенности развития.	называть и описывать свойства живого и их проявление. Различать процессы обмена у живых организмов и в не живой природе	Познавательные: Исследование, поиск и отбор информации, ее структурирование Речевое развитие, выделение признаков простейших, Выбор критериев для сравнения Регулятивные: Составление плана  лабораторной работы, прогнозирование результатов работы Определение последовательности действий при работе с учебником. Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы.
4	Уровни организации живой материи. Молекулярный уровень: общая характеристика.	1	. Молекулярный уровень как биологическая система. Принцип организации биополимера. Классификация углеводов, их функции.	Выделять группы полимеров и находить различия между ними. Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам.  Характеризовать биологическую роль углеводов	Познавательные: Исследование, поиск и отбор информации, ее структурирование Речевое развитие, выделение признаков простейших, Выбор критериев для сравнения Регулятивные: Составление плана   работы c  учебником, прогнозирование результатов работы Определение последовательности действий при работе с учебником. Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы.
5	Интеграция с химией. Органические вещества Углеводы	1	классификацию углеводов, их функции	приводить примеры веществ, относящихся к углеводам.  Характеризовать биологическую роль углеводов..	П. умение давать определения понятиям, классифицировать объекты Л. Умение применять полученные знания в своей практической деятельности Р. Умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя К. умение слушать одноклассников, высказывать свое мнение
6	Липиды	1	основные понятия: липиды, гормоны. Функции липидов. Свойства липидов	приводить примеры веществ, относящихся к липидам. Характеризовать биологическую роль липидов	П. умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, работать с различными источниками информации Л. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам Р. Развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя К. умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
7	Состав и строение белков	1	основные понятия: глобула, денатурация. Уровни структурной организации белка. Молекула белка	узнавать пространственную  структуру белка. Характеризовать уровни структурной организации белка. Описывать механизм денатурации	П. умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы Л. Умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья Р. Умение организовать выполнение заданий учителя. К. умение слушать учителя, извлекать информацию из различных источников.
8	Интеграция с химией Функции белков. Биологические катализаторы, химические реакции	1	Функции белков. Нахождение в организме белков, выполняющих различные функции	называть и описывать функции белков. Объяснять причины многообразия функций белков. Приводить примеры белков, выполняющих разные функции	П. Умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения, представлять результаты работы классу Л. Умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья Р. Умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. К. умение слушать одноклассников, высказывать свое мнение
9	Нуклеиновые кислоты	1	основные понятия: ДНК, РНК. Нуклеотид – мономер нуклеиновых кислот. Строение нуклеотида. Пространственная структура ДНК .Виды РНК. Принцип комплементарности	называть нахождение ДНК и РНК в клетке, мономер нуклеиновых кислот. Сравнивать строение молекул ДНК и РНК	Уметь подбирать критерии для характеристики объектов, работать с понятийным аппаратом, сравнивать и делать выводы (П). Уметь воспринимать разные виды информации. Уметь отвечать на вопросы учителя, слушать ответы других (К). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р).
10	АТФ и другие органические соединения клетки	1	АТФ – универсальный источник энергии. Механизм высвобождения энергии.	Характеризовать биологическую роль АТФ. Описывать механизм высвобождения энергии	Давать определения понятиям, уметь работать с изобразительной наглядностью, уметь  делать выводы на основе полученной информации (П). Уметь воспринимать разные формы информации, слушать ответы других,  уметь работать в малых группах (К).  Уметь организовать свою деятельность для  выполнения  заданий учителя; уметь работать с инструктивными карточками (Р)
11	Биологические катализаторы	1	Свойства ферментов: специфичность. Механизм участия катализаторов в химических реакциях	Перечислять факторы, определяющие скорость химических реакций. Описывать механизм участия катализаторов хим. реакциях	Регулятивные: Определение последовательности действий при работе с раздаточным материалом Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации, Речевое развитие
12	Вирусы	1	Вирусы – внутриклеточные паразиты. Признаки живого	. Доказывать, что вирусы – живые организмы, внутриклеточные паразиты. Выделять особенности строения вируса	Познавательные УУД:Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.     Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
13	Проверочная работа №1 по теме: «Молекулярный уровень». Клеточный уровень: общая характеристика.	1	Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов, как доказательство их родства	Называть жизненные свойства клетки, положения клеточной теории.  Объяснять общность происхождения растений и животных	Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия: Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.Регулятивные УУД Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
14	Интеграция с физикой «Молекулярно – кинетическая теория» Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана	1	: основные понятия: цитоплазма, пищеварительная вакуоль. Строение и функции клеточной мембраны	распознавать и описывать на таблицах клеточную мембрану Описывать строение и характеризовать ее функции. Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза	Познавательные УУД: Умение воспроизводить информацию по памяти, работать с препаратами : находить части тела, характеризовать особенности строения, анализировать информацию. Умение  строить речевые высказывания в устной форме. РегулятивныеУУД: Умение определять цель урока и ставить задачи необходимые для её достижения. Умение распределить своё время работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. КоммуникативныеУУД: Умение слушать учителя, и одноклассников, умение выступать и  оценивать  свои выступления  и выступления одноклассников. ЛичностныеУУД: Потребность в справедливом  оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие живой природы.
15	Ядро	1	распознавать и описывать на таблицах клеточную мембрану Описывать строение и характеризовать ее функции. Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза	описывать на таблицах строение ядра. Объяснять механизм строения хромосом.	Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории,
16	Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы.	1	знать основные понятия: органоиды, цитоплазма, ЭПС, рибосомы, аппарат Гольджи	называть функции органоидов. Описывать на таблицах основные органоиды клеток эукариот.  Отличать по строению гладкую ЭПС от шероховатой	Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории, В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
17	Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.	1	: основные понятия: граны, кристы. Митохондрии, пластиды, лизосомы. Особенности строения растительной клетки	Отличать виды пластид, называть функции органоидов	П: осуществляют поиск и отбор необходимой информации Р: определяют цель работы К: задают вопросы, выражают свои мысли П: предлагают способы решения Р: корректируют свои знания К: высказывают свою точку зрения П: анализируют полученные знания, выделяют главное, второстепенное Р: корректируют свои знания К: взаимооценка П: преобразуют информацию Р: оценивают собственные результаты К: выражают в ответах свои мысли
18	Особенности  строения клеток эукариот и прокариот	1	Строение прокариот. Значение образования споры у бактерий	. Узнавать и различать клетки прокариот и эукариот.	П: осуществляют поиск и отбор необходимой информации Р: определяют цель работы К: задают вопросы, выражают свои мысли П: предлагают способы решения Р: корректируют свои знания К: высказывают свою точку зрения П: анализируют полученные знания, выделяют главное, второстепенное Р: корректируют свои знания К: взаимооценка П: преобразуют информацию Р: оценивают собственные результаты К: выражают в ответах свои мысли
19	Лабораторная работа №1 по теме: »Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий»	1	Строение прокариот. Значение образования споры у бактерий	Узнавать и различать клетки прокариот и эукариот.	П: осуществляют поиск и отбор необходимой информации Р: определяют цель работы К: задают вопросы, выражают свои мысли П: предлагают способы решения Р: корректируют свои знания К: высказывают свою точку зрения П: анализируют полученные знания, выделяют главное, второстепенное Р: корректируют свои знания К: взаимооценка П: преобразуют информацию Р: оценивают собственные результаты К: выражают в ответах свои мысли
20	Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм	1	основные понятия: метаболизм. Фермент. Ассимиляция и диссимиляция- два противоположных процесса.	Уметь описывать на таблицах процесс спорообразования. Узнавать и различать клетки прокариот и эукариот.	П: осуществляют поиск и отбор необходимой информации Р: определяют цель работы К: задают вопросы, выражают свои мысли П: предлагают способы решения Р: корректируют свои знания К: высказывают свою точку зрения П: анализируют полученные знания, выделяют главное, второстепенное Р: корректируют свои знания К: взаимооценка П: преобразуют информацию Р: оценивают собственные результаты К: выражают в ответах свои мысли
21	Энергетический обмен в клетке	1	Гликолиз, брожение, дыхание. Этапы энергетического обмена. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии, расщепление глюкозы	Уметь перечислять этапы диссимиляции. Характеризовать этапы энергетического обмена. Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ.	П: осуществляют поиск и отбор необходимой информации Р: определяют цель работы К: задают вопросы, выражают свои мысли П: предлагают способы решения Р: корректируют свои знания К: высказывают свою точку зрения П: анализируют полученные знания, выделяют главное, второстепенное Р: корректируют свои знания К: взаимооценка П: преобразуют информацию Р: оценивают собственные результаты К: выражают в ответах свои мысли
22	Фотосинтез и хемосинтез	1	Значение фотосинтеза. Роль пигмента хлорофилла. Фазы фотосинтеза	Уметь выделять приспособления хлоропласта для фотосинтеза. Сравнивать процессы фотосинтеза и хемосинтеза. Характеризовать фазы фотосинтеза	П: осуществляют поиск и отбор необходимой информации Р: определяют цель работы К: задают вопросы, выражают свои мысли П: предлагают способы решения Р: корректируют свои знания К: высказывают свою точку зрения П: анализируют полученные знания, выделяют главное, второстепенное Р: корректируют свои знания К: взаимооценка П: преобразуют информацию Р: оценивают собственные результаты К: выражают в ответах свои мысли
23	Автотрофы и гетеротрофы	1	основные понятия: гетеротрофы, сапрофиты, паразиты, голозои	Уметь перечислять способы питания.  Классифицировать организмы по способу питания. Выделять особенности питания гетеротрофов и автотрофов.	П: осуществляют поиск и отбор необходимой информации Р: определяют цель работы К: задают вопросы, выражают свои мысли П: предлагают способы решения Р: корректируют свои знания К: высказывают свою точку зрения П: анализируют полученные знания, выделяют главное, второстепенное Р: корректируют свои знания К: взаимооценка П: преобразуют информацию Р: оценивают собственные результаты К: выражают в ответах свои мысли
24	Синтез белков в клетке	1	Свойства генетического кода. Механизм транскрипции. Принцип комплементарности	Приводить доказа-тельства сущность генетического кода. Характеризовать механизм транскрипции. Анализировать содержание определений	Регулятивные: Определение последовательности действий при работе с раздаточным материалом Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации, Речевое развитие
25	Деление клетки. Митоз	1	Биологический смысл и значение митоза. Размножение	. Описывать процессы, происходящие в разных фазах митоза. Объяснять биологическое значение митоза	Регулятивные: Определение последовательности действий при работе с раздаточным материалом Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации, Речевое развитие
26	Проверочная работа №2 по теме: «Клеточный уровень»	1	обобщить и систематизировать полученные знания.	обобщить и систематизировать полученные знания.	Регулятивные: Определение последовательности действий при работе с раздаточным материалом Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации, Речевое развитие
27	Организменный уровень. Размножение организмов	1	Виды бесполого размножения. Сущность и формы размножения	Уметь называть основные формы бесполого размножения. Объяснять биологическое значение бесполого размножения.	Регулятивные: уметь организовывать  учебную деятельность и определять ее цель.  Познавательные: осуществлять наблюдения и делать выводы, научиться работать с информацией Коммуникативные: уметь планировать и составлять совместную деятельность.
28	Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.	1	Оплодотворение, его биологическое значение. Образование половых клеток.	Уметь описывать по таблицам строение половых клеток. Объяснять биологическое значение полового размножения Объяснять причины наследственности и изменчивости	Регулятивные: умение организовывать свою деятельность.  Познавательные: Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков (моделирование), умение работать с информацией. Коммуникативные: умение сотрудничать, слушать и понимать партнера, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;
29	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон	1	Онтогенез и его этапы. Эмбриональный период развития. Прямое и не прямое развитие. Полный и неполный метаморфоз.	Уметь характеризовать сущность эмбрионального периода размножения. Анализировать и оценивать воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов. Называть виды постэмбрионального развития. Приводить примеры животных с прямым и непрямым развитие.	Регулятивные: уметь организовывать  учебную деятельность и определять ее цель.  Познавательные: осуществлять наблюдения и делать выводы, научиться работать с информацией Коммуникативные: уметь планировать и составлять совместную деятельность.
30	Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание	1	. Использование Менделем гибридологического метода. Правило единообразия. Правило расщепления	Уметь описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания. Изучение и первичное закрепление новых знаний. Составлять схему моногибридного скрещивания	Регулятивные:  учиться организовывать свою деятельность, составлять план и последовательность действий. Познавательные: Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков, уметь работать с информацией и изготавливать простейшие модели органов дыхания. Коммуникативные: умение распределять обязанности и взаимно контролировать друг друга, учиться самостоятельно организовывать речевую деятельность в устной и письменной формах.
31	Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание	1	. Цитологические основы неполного доминирования и анализирующего скрещивания	Уметь описывать механизм неполного доминирования. Составлять схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования	Регулятивные: умение организовывать свою деятельность, умение вносить коррективы в план действий Познавательные: Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков, умение работать с информацией, умение формулировать цель. Коммуникативные: умение договариваться и вести дискуссию, правильно выражать свои мысли.
32	Решение задач на моногибридное скрещивание	1	Цитологические основы неполного доминирования и анализирующего скрещивания	Уметь описывать механизм неполного доминирования. Составлять схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования	Регулятивные: умение организовывать свою деятельность, умение вносить коррективы в план действий Познавательные: Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков, умение работать с информацией, умение формулировать цель. Коммуникативные: умение договариваться и вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
33	Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков	1	Условия проявления закона независимого наследования признаков. Механизм наследования признаков при дигибридном скрещивании.	описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Анализировать схему дигибридного скрещивания. Составлять схему дигибридного скрещивания	Регулятивные: умение организовывать свою деятельность, умение вносить коррективы в план действий Познавательные: Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков, умение работать с информацией, умение формулировать цель. Коммуникативные: умение договариваться и вести дискуссию, правильно выражать свои мысли.
34	Решение задач на законы Г.Менделя	1	составлять схемы решения задач на 1,2, 3 законы Менделя	составлять схемы решения задач на 1,2, 3 законы Менделя	Регулятивные: уметь организовывать  учебную деятельность и определять ее цель.  Познавательные:  делать выводы, научиться работать с информацией Коммуникативные: уметь планировать и составлять совместную деятельность.
35	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.	1	Линейное расположение генов .Перекрест хромосом – источник генетической информации	давать определения терминам. Изучение и первичное закрепление. Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании	Познавательные: Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.  Коммуникативные: Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. Регулятивные: Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
36	Решение задач на генетику пола	1	Линейное расположение генов .Перекрест хромосом – источник генетической информации	давать определения терминам. Изучение и первичное закрепление. Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании	Познавательные: Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.  Коммуникативные: Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. Регулятивные: Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
37	Взаимодействие генов	1	Эпистаз. Полимерия. Плейотропность. Комплементарность.	Знать виды взаимодействия генов.	Регулятивные: умение организовывать свою деятельность, умение вносить коррективы в план действий Познавательные: Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков, умение работать с информацией, умение формулировать цель. Коммуникативные: умение договариваться и вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
38	Интеграция с физикой «Радиоактивность» Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции	1	вариационная кривая, норма реакции Характеристики модификационной изменчивости.	Приводить примеры модификаций, нормы	Регулятивные: умение организовывать свою деятельность, умение вносить коррективы в план действий Познавательные: Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков, умение работать с информацией, умение формулировать цель. Коммуникативные: умение договариваться и вести дискуссию, правильно выражать свои мысли.
39	Лабораторная работа №2 «Изучение фенотипов растений»	1	Л.р. 2 «Выявление изменчивости организмов	Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно	Регулятивные: умение организовывать свою деятельность, умение вносить коррективы в план действий Познавательные: Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков, умение работать с информацией, умение формулировать цель. Коммуникативные: умение договариваться и вести дискуссию, правильно выражать свои мысли.
40	Практическая работа №1 по теме: «Решение генетических задач»	1	Виды мутаций. Виды мутагенов. Механизм появления полиплоидных растений	обобщать и систематизировать полученные знания. Давать определения терминам. Называть виды наследственной изменчивости, свойства мутаций.  Объяснять причины мутаций	Познавательные: Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему и пр.).  Коммуникативные: Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. Регулятивные: Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
41	Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость.	1	Причины появления культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.	Объяснять роль биологии в практической деятельности людей. Анализировать содержание определений основных понятий.	Регулятивные: Определение последовательности действий при работе с раздаточным материалом Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации, Речевое развитие
42	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов	1	Основные методы селекции. Значение селекции. Биотехнологические процессы	Характеризовать методы селекции растений и животных. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей.	Познавательные: Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему и пр.).  Коммуникативные: Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. Регулятивные: Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
43	Словарная работа по теме: «Селекция» Популяционный-видовой уровень. Общая характеристика	1	Совокупность критериев – условие обеспечения целостности и единства вида.	обобщить и систематизировать полученные знания. Перечислять критерии вида.  Характеризовать критерии вида. Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида	Познавательные: Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему и пр.).  Коммуникативные: Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. Регулятивные: Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
44	Экологические факторы и условия среды.	1	. Популяционная структура вида. Популяция – элементарная эволюционная единица	Уметь называть признаки популяций. Приводить примеры практического значения изучения популяций. Отличать понятия вид и популяция	Познавательные: Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему и пр.).  Коммуникативные: Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. Регулятивные: Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
45	Лабораторная работа №3 «Морфологические особенности растений различных видов»	1	Морфология растений.	Уметь называть признаки популяций. Приводить примеры практического значения изучения популяций. Отличать понятия вид и популяция	Регулятивные: Определение последовательности действий при работе с раздаточным материалом Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации
46	Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений.	1	Систематические категории	Уметь отличать естественную классификацию от искусственной	Познавательные: Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему и пр.).  Коммуникативные: Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. Регулятивные: Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
47	Популяция как элементарная единица эволюции.	1	Понятие «популяция и вид»	Умет называть признаки популяций. Приводить примеры практического значения изучения популяций. Отличать понятия вид и популяция	Регулятивные: Определение последовательности действий при работе с раздаточным материалом Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации, Речевое развитие
48	Борьба за существование и естественный отбор.	1	Понятие: «борьба за существование и естественный отбор»	Уметь различать виды борьбы за существование.	Регулятивные: Определение последовательности действий при работе с раздаточным материалом Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации, Речевое развитие
49	Видообразование	1	Понятие: «Видообразование»	Знать виды видообразования.	Регулятивные: Определение последовательности действий при работе с раздаточным материалом Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации, Речевое развитие
50	Макроэволюция.	1	Понятие: «макроэволюция»	Умет называть признаки популяций. Приводить примеры практического значения изучения популяций. Отличать понятия вид и популяция	Регулятивные: Определение последовательности действий при работе с раздаточным материалом Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации, Речевое развитие
51	Лабораторная работа №4 «Ароморфозы (у растений) и идиоадаптаций (у животных)	1	Идиоадаптация. Ароморфоз.	Знать развитие эволюционных предсталвений	Регулятивные: Определение последовательности действий при работе с раздаточным материалом Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации, Речевое развитие
52	Экосистемный уровень. Сообщество, экосистема, биогеоценоз	1	Естественные и искусственные экосистемы. Свойства экосистем	Изучать процессы, происходящие в популяции. Характеризовать свойства экосистем	Регулятивные: Определение последовательности действий при работе с раздаточным материалом Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации, Речевое развитие
53	Состав и структура сообщества	1	Экосистемная организация живой природы. Пространственная и морфологическая структура сообществ	Называть факторы, определяющие видовое разнообразие. Характеризовать структуру наземных и водных экосистем	Познавательные: Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему и пр.).  Коммуникативные: Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. Регулятивные: Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
54	Межвидовые отношения организмов в экосистеме. Практическая работа №2 «Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме» (на примере аквариума)»	1	Солнечный свет – энергетический ресурс экосистемы. Механизм передачи в-в и передачи энергии	Описывать проявление перевернутой пирамиды численности. Использовать правило 10% при расчете потребности организма в веществе	Регулятивные: Определение последовательности действий при работе с раздаточным материалом Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации, Речевое развитие
55	Потоки веществ и энергии в экосистеме	1	Чистая, первичная и вторичная продукция. Дыхание. Экологическая сукцессия. Продолжительность и значение экологической сукцессии	Называть типы сукцессионных изменений. Объяснять причины и сущность сукцессии. Описывать свойства сукцессий	Познавательные: Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему и пр.).  Коммуникативные: Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. Регулятивные: Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
56	Саморазвитие экосистемы	1	Продолжительность и значение экологической сукцессии	Называть типы сукцессионных изменений. Объяснять причины и сущность сукцессии. Описывать свойства сукцессий	Регулятивные: Определение последовательности действий при работе с раздаточным материалом Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации, Речевое развитие
57	Проверочная работа №4 по теме:  «Экосистемный уровень»	1	Основные понятия: биосфера, абиотические факторы Границы биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Условия жизни	Называть признаки, свойства и компоненты биосферы. Приводить примеры абиотических факторов. Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы	Регулятивные: Определение последовательности действий при работе с раздаточным материалом Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации, Речевое развитие
58	Биосферный уровень Биосфера. Средообразующая деятельность организмов.	1	. Многократное использование и циркуляция биогенных элементов	Уметь  называть вещества, многократно используемые организмами в процессе жизнедеятельности	Познавательные: уметь работать с текстом, выделять в нем главное. Регулятивные: уметь организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные: уметь слушать учителя и отвечать на вопросы
59	Круговорот веществ в биосфере	1	. Многократное использование и циркуляция биогенных элементов.	Уметь  называть вещества, многократно используемые организмами в процессе жизнедеятельности	Регулятивные: умение организовывать свою деятельность, умение вносить коррективы в план действий Познавательные: Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков, умение работать с информацией, умение формулировать цель. Коммуникативные: умение договариваться и вести дискуссию, правильно выражать свои мысли
60	Эволюция биосферы	1	Биосфера. Эволюция биосферы	Знать пути эволюции биосферы.	Регулятивные: уметь организовывать  учебную деятельность и определять ее цель.  Познавательные: осуществлять наблюдения и делать выводы, научиться работать с информацией Коммуникативные: уметь планировать и составлять совместную деятельность.
61	Гипотезы возникновения жизни	1	основные понятия: коацерваты, пробионты. Гипотезы происхождения жизни А.И.Опарина. Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни	Приводить примеры доказательства современной гипотезы происхождения жизни. Характеризовать современные представления о возникновении Жизни	Регулятивные: уметь организовывать  учебную деятельность и определять ее цель.  Познавательные: осуществлять наблюдения и делать выводы, научиться работать с информацией Коммуникативные: уметь планировать и составлять совместную деятельность.
62	Развитие представлений о происхождении жизни. Современное состояние проблемы	1	Основные представления  о происхождении жизни	Уметь приводить примеры доказательства современной гипотезы происхождения жизни. Характеризовать современные представления о возникновении жизни	Познавательные: : уметь выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить И  презентации и представлять результаты работы. Регулятивные: уметь организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативн ые: уметь работать в составе творческих групп
63	Развитие жизни на Земле. Эры древнейшей и древней жизни	1	Растения и животные протерозоя и палеозоя Выход растений на сушу. Появление наземных животных. ароморфоз палеозоя. Растения животные мезозоя. Господство голосеменных. Господство динозавров	Давать определения терминам. Описывать начальные этапы биологической эволюции	Познавательные: : уметь выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить И  презентации и представлять результаты работы. Регулятивные: уметь организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативн ые: уметь работать в составе творческих групп
64	Развитие жизни в мезозое и кайнозое	1	Изменение растительного и животного мира в палеогене и неогене кайнозоя	Приводить примеры растений и животных, существовавших в приводиться примеры идиоадаптаций у растений и животных кайнозоя	Регулятивные: уметь организовывать  учебную деятельность и определять ее цель.  Познавательные: осуществлять наблюдения и делать выводы, научиться работать с информацией Коммуникативные: уметь планировать и составлять совместную деятельность. 1 Регулятивные: уметь организовывать  учебную деятельность и определять ее цель.  Познавательные: осуществлять наблюдения и делать выводы, научиться работать с информацией Коммуникативные: уметь планировать и составлять совместную деятельность.
65	Антропогенное воздействие на биосферу	1	различные виды воздействий на биосферу	определять отрицательное и положительное влияние на биосферу	Регулятивные: уметь организовывать  учебную деятельность и определять ее цель.  Познавательные: осуществлять наблюдения и делать выводы, научиться работать с информацией Коммуникативные: уметь планировать и составлять совместную деятельность.
66	Основы рационального природопользования	1	различные виды воздействий на биосферу	определять отрицательное и положительное влияние на биосферу	Регулятивные: уметь организовывать  учебную деятельность и определять ее цель.  Познавательные: осуществлять наблюдения и делать выводы, научиться работать с информацией Коммуникативные: уметь планировать и составлять совместную деятельность.
67	Проверочная работа №5 по теме: «Биосферный уровень»	1	основные понятия: коацерваты, пробионты. Гипотезы происхождения жизни А.И.Опарина. Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни	Приводить примеры доказательства современной гипотезы происхождения жизни. Характеризовать современные представления о возникновении жизни	Регулятивные: уметь организовывать  учебную деятельность и определять ее цель.  Познавательные: осуществлять наблюдения и делать выводы, научиться работать с информацией Коммуникативные: уметь планировать и составлять совместную деятельность.
68	Решение молекулярных задач	1	Принцип комплементарности	Решение молекулярных задач	Регулятивные: уметь организовывать  учебную деятельность и определять ее цель.  Познавательные: осуществлять наблюдения и делать выводы, научиться работать с информацией Коммуникативные: уметь планировать и составлять совместную деятельность