Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 6 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа

с. Старокуручево муниципального района Бакалинский район


Рассмотрено на Согласовано Принято на заседании Утверждаю

заседании РМО Зам. дир. по УВР пед. совета школы Директор школы

учителей биологии ______________ Протокол № 1 _______________

Протокол №___ от /Исламова С.Х./ от 31 августа 2013 г. /Маннапов И.М./

«__»___________2013 г. «__»_________2013г. Приказ № 145 от

Санникова О.Н. «__»_______2013 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ: «БИОЛОГИЯ»

КЛАСС: 6

На 2013/2014 учебный год

(Базовый уровень)


Составила учитель биологии МОБУ СОШ с.Старокуручево: Шафикова Г.Ф.








Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с программами по биологии 5-11 классы к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника/ автор-составитель Г.М. Пальдяева – М.: Дрофа, 2010.

В примерной программе предусмотрено 2 часа резервного времени, которое в рабочей программе определено на изучение тем в разделе «Царство Растения» - 1 час и 1 час – итоговый урок. Данная программа составлена для 6 классов.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

1. В.В. Пасечник. Биология 6 кл .Бактерии, грибы, растения. М.: «Дрофа» , 2009



Общая характеристика учебного предмета

Изучение курса биологии 6 класса направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

Задачи:

  • формирование у обучающихся естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

  • формирование у обучающихся экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

  • приобретение обучающимися опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

  • воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

  • создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона. Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов (растений); о роли биологической науки в практической деятельности; методах познания живой природы.

Биология как наука о природе, о законах, по которым она живет и развивается, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.

Школьный курс биологии – системообразующий. Так же предмет биология интегрирует с дисциплинами: литература, русский и иностранный языки, история, ИЗО, художественный труд, ОБЖ, физкультура, математика, информатика, химия, физика.

Для достижения поставленных задач используются такие средства обучения, как учебники, учебные видеофильмы, плакаты, портреты, презентации, учебные приборы, демонстрационный материал, живые объекты.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Для изучения курса «Биология» применяются классические типы уроков: вводный, комбинированный, обобщающий, проблемный урок, уроки-практикумы.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение лабораторных работ и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.


Описание учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено в 6 классе – 35 часов, в том числе 5 лабораторных работ. Так как базисный учебный план «МОБУ СОШ с. Старокуручево» рассчитан на 34 учебные недели, а в программе по предмету дано 35 часов, в рабочей программе спланировано тоже 35 часов.

Лабораторные работы:

Лабораторная работа № 1. Устройство лупы и микроскопа приемы работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы.

Лабораторная работа № 2. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

Лабораторная работа № 3. Изучение строения цветка.

Лабораторная работа № 4. Ознакомление с различными видами соцветий.

Лабораторная работа № 5. Ознакомление с сухими и сочными плодами.


Для проверки ЗУН обучающихся используется текущий контроль в форме тестирования, работы по индивидуальным карточкам, устный и письменный опросы, лабораторные работы, а так же внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, конкурсах и т.д.


Описание ценностных ориентиров содержания курса биологии.

Система, многообразие и эволюция живой природы изучается на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений, животных, грибов своего региона.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса биологии 6 класса учащиеся должны знать:

- строение и функции клетки;

- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;

- сведения о таксономических единицах;

- способы размножения бактерий, грибов, растений;

- основные этапы развития растительного мира;

- взаимосвязь растений с факторами среды;

- взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;

- роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, хозяйстве;

- охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;

- основные растения региона, особенности их возделывания.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;

- вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями;

- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;

- ухаживать за растениями, выращивать их;

- проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании;

- соблюдать правила поведения в природе;

- работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.


Содержание рабочей программы

Введение (2 часа)

Биология — наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

1. Клеточное строение организмов (4 часа)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.

  • Лабораторные работы

1. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы.

2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

2. Царства Бактерии и Грибы (4 часа)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

3. Царство Растения (6 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (9 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.

  • Лабораторные работы

3. Изучение строения цветка.

4. Ознакомление с различными видами соцветий.

5. Ознакомление с сухими и сочными плодами.


5. Жизнь растений (7 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Демонстрация опытов получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.

6. Природные сообщества (3 часа)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Итоговый урок – 1 час




Введение (2 часа)

Тема урока

Кол.час.

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты усвоения материала

Дата план

  1. 111

Введение

1

Формирование новых знаний

Работа с текстом учебника, в тетради


Знать роль р астений в природе и жизни человека

3,09

2

Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных»

1

комбинированный

Наблюдение в природе


Знать царства живой природы

10,09


Клеточное строение организмов (4 часа)

3

Клеточное строение организмов. Л.Р. №1 «Устройство увеличительных приборов»

1

Комбинированный

Работа с рисунками учебника, в тетради, с таблицей

Фронтальный опрос

Знать строение увеличительных приборов

18,09

4

Строение растительной клетки Л.Р.№2 «Приготовление микропрепарата кожицы лука»

1

комбинированный

Работа с учебником, микроскопом, лупой

Фронтальный опрос

Знать части клеток и основные процессы жизнедеятельности

25,09

5

Жизнедеятельность клетки

1

комбинированный

Работа с учебником

Фронтальный опрос

Знать основные процессы жизнедеятельности клетки

0510

6

Ткани

1

комбинированный

Работа с рисунками учебника, с таблицей

Индивидуальный опрос

Характеризовать ткани растительного организма

12,10

Царства бактерии и грибы (4 часа)


7-8

Бактерии.

Строение и жизнедеятельность бактерий.

1

комбинированный

Работа с рисунками учебника, с таблицей

Фронтальный опрос

Знать характерные признаки бактерий, их отличие от растений

19,10

26,10

9

2 чет.

Общая характеристика грибов.

1

комбинированный

Работа с учебником, в тетради с таблицей. л/р № 3 «Строение шляпочных грибов»

Тестовый контроль

Знать строение, размножение и питание грибов

09,11

10

Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы паразиты

1

комбинированный

Работа с учебником, таблица, Л.Р. №4 «Строение плесневого гриба мукора».

Фронтальный опрос

Характеризовать мукор, пеницилл, дрожжи

16,11


Царство растения (6 часов)

11

Разнообразие, распространение, значение растений

1

Комбинированный

Работа с учебником, в тетради с таблицей.

Тестовый контроль

Характеризовать представителей царства растения

23,11

12


Водоросли

1

Комбинированный

Работа с учебником, в тетради с таблицей. Л.Р. №5 «Строение хламидоманады»

Фронтальный опрос

Характеризовать многоклеточные водоросли, значение водорослей

30,11

13

Лишайники

1

Комбинированный

Работа с учебником, в тетради с таблицей.

Индивидуальный опрос

Характеризовать лишайники

7,12

14

Мхи, их биологические особенности

1

Комбинированный

Работа с учебником, в тетради с таблицей. Гербарием

Индивидуальный опрос

Знать характерные особенности мхов. Черты усложнения в организации

14,12

15

Папоротники. Хвощи. Плауны.

1

Комбинированный




Работа с учебником, в тетради с таблицей, гербарием Л.Р. №6 «Строение спороносящего папоротника»

Фронтальный опрос

Знать особенности папоротникообразных, их охрана в природе

21,12

16

Голосеменные растения

1

Комбинированный

работа с натуральными объектами Л.Р.№ 7 «Строение хвои и шишек хвойных»

Фронтальный опрос

Характеризовать общие признаки голосеменных

28,12

Строение и многообразие покрытосеменных растений (9 часов)

17 3 чет

Инструктаж по ТБ. Покрытосеменные. или цветковые.

1

комбинированный

Работа с учебником. В тетради, с таблицей


Характеризовать покрытосеменные растения

18,01

18


Строение семян

1

Комбинированный

работа с натур. объектами Л.Р. №8 «Строение семян двудольных растений»

Фронтальный опрос

Знать особенности строения семян однодольных и двудольных растений

25,01

19

Виды корней и типы корневых систем

1

Комбинированный

Работа с учебником. В тетради, с таблицей Л.Р.№ 9 «Строение стержневых и мочковатых корневых систем»

Фронтальный опрос

Знать стержневую и мочковатую корневые системы, функции корня, распознавать на объектах типы корневых систем

1,02

20

Зоны корня

1

Комбинированный

Работа с учебником, с таблицей

Индивидуальный опрос

Знать особенности строения зон корня в связи с выполняемой функцией

8,02

21

Побег и почки

1

Комбинированный

Работа в тетради, с натур. объектами Л.Р.№ 10 «Строение почек и расположение на стебле»

Фронтальный опрос

Знать основные понятия, листорасположение. Уметь определять почки, листорасположение

15,02

22

Внешнее и клеточное строение листа

1

Комбинированный

Работа в тетради, с натуральными объект., с рис.

Тестовый контроль

Знать строение листа, его функции, распознавать простые и сложные листья, типы жилкования

22,02

23

Строение стебля

1

Комбинированный

Работа с рис. Учебника. С таблицей

Фронтальный опрос

Знать функции стебля, его внешнее и внутренне строение

01,03

24

Видоизмененные побеги

1

Комбинированный

работа с рис. Учебника, таблицей, натур. объектами Л.Р. №11 «Изучение строения луковицы и клубня»

Индивидуальный опрос

Уметь проводить лабораторные исследования и делать выводы

15,03

25

Цветок. Соцветия. Плоды Л.Р. № 12 «Изучение строения цветка»

1

Комбинированный

Работа с учебником, таблицей Л.Р.№13 «Строение соцветий»

Фронтальный опрос

Знать строение и биологическое значение цветка, уметь определять типы соцветий

20,03


Жизнь растений (7 часов)

26

Химический состав растений

1

Комбинированный

Работа с учебником

Тестовый контроль

Знать органический и минеральный состав растений, делать выводы

11,03

27

Минеральное питание растений. Фотосинтез

1

Комбинированный

Работа с текстом учебника. С таблицей

Индивидуальный опрос

Знать значение питательных веществ, виды удобрения. Ра скрыть понятие «фотосинтез»

18,03

28

4 ч.

Дыхание. Испарение воды растениями

1

Комбинированный

Работа с рисунками учебника

Индивидуальный опрос

Показать различие процессов дыхания и фотосинтеза, значения испарения воды и листопада

1,04

29

Передвижение воды и питательных веществ. Прорастание семян. Растительный организм как единое целое

1

Комбинированный

Работа с учебником. доп. материалом

Фронтальный опрос

Показать передвижение воды и веществ, знать условия прорастания семян

8,04

30

Размножение растений

1

Комбинированный

Работа с рисунками, таблицей, муляжами

Индивидуальный опрос

Объяснить основные понятия темы, знать приспособления к видам опыления

15,04

31

Основы систематики растений

1

Комбинированный

Работа с таблицей

Фронтальный опрос

Различать понятия «сорт» и «вид», знать значении классификации

22,04

32

Класс двудольные: семейства крестоцветные, розоцветные, пасленовые, бобовые, сложноцветные.

1

Комбинированный

Работа с таблицами, с текстом учебника

Тестовый контроль

Уметь различать растения, относящиеся к различным семействам

29,04

33

Семейство однодольные: семейства лилейные, злаки.

1

Комбинированный

Работа с таблицей, текстом учебника

Тестовый контроль

Уметь различать растения , относящиеся к разным семействам

6,05

Природные сообщества (3 часа)

34

Основные экологические факторы. Растительные сообщества

1

Комбинированный

Работа с текстом учебника, с фотографиями

Фронтальный опрос

Знать экологические факторы

54-55, вопросы

13,05


35

Итоговой урок

1

Комбинированный


Итоговой контроль



27,05


Результаты освоения учебного предмета

Учебно-познавательная компетенция, которая включает в себя элементы логической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях.

В рамках данной компетенции выделяются следующие умения и навыки, определяемые стандартами:

1.Сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

2.Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений. Понимание необходимости их проверки на практике. Использование лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

3.Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент).

4.Творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение различных творческих работ.

Информационная компетенция. При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, компьютер, модем, принтер, копир) и информационных технологий (аудио и видеозапись, СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её. Данная компетенция обеспечивает навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире:

1.Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов, моделей, коллекций, учебных электронных изданий.

2.Умение готовить и делать сообщение.

3.Умение пользоваться ИНТЕРНЕТом для поиска учебной информации.

4.Умение передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Коммуникативная компетенция. Включает знание способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.

В рамках данной компетенции выделяются следующие умения и навыки, определяемые стандартами:

1. Умение передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

2.Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).

3. Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров.

4.Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Компетенция личностного самосовершенствования направлена на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере данной компетенции выступает сам ученик.

В рамках данной компетенции выделяются следующие умения и навыки, определяемые стандартом:

1.Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.

2.Соблюдение норм поведения в окружающей среде.

3.Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.

4. Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.


В основу отбора и структурирования содержания курса «Живой организм» положены функциональный, эколого-эволюционный и системный подходы.

В соответствии с функциональным подходом акценты в изучении организмов четырех царств живой природы переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов жизнедеятельности. Это позволяет показать роль растений, животных, грибов и бактерий как производителей, потребителей и разрушителей органического вещества.

Теоретические идеи о функциональных группах организмов, круговороте веществ и энергии, связи живой и неживой природы, подготавливают к изучению курса биологии следующего класса, в котором многообразие живых организмов рассматривается в свете идей эволюции и экологии. Таким образом, достигается внутрипредметная интеграция, преемственность биологических курсов.

Системный подход направлен на понимание целостности природы, ее иерархической структуры. Он систематизирует материал о строении клеток, тканей, органов и систем органов, процессов жизнедеятельности организмов. Системный подход — основа интеграции биологии с другими естественнонаучными и гуманитарными дисциплинами.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.

В программе дается распределение материала по разделам и темам. Предусмотрено выполнение лабораторных работ. Часть лабораторных работ, обозначенных в программе, не требует специальных учебных часов, так как они выполняются в ходе урока при изучении новой темы.




Методическое обеспечение программы

Литература для учителя

1. В.В. Пасечник. Биология 6 кл .Бактерии, грибы, растения. М.: «Дрофа» 2009

2. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника_ авт.сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 271с.

3. Калинина А.А. поурочные разработки по биологии. 6(7) класс. –М.: Вако, 2005

Литература для обучающихся

1. В.В. Пасечник. Биология 6 кл .Бактерии, грибы, растения. М.: «Дрофа»

2. Пасечник, Снисаренко: Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника "Биология"

Дополнительная литература

1. Ботаника. (Учебное пособие) Авторы: Долгачева В.С., Алексахина Е.М. (2003 г., - 416с.);

2. Растения-индикаторы. Автор: Меженский В.Н. (М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2004 г., - 80с.)

3. Растения. Полная энциклопедия. Автор: Юлия Школьник (М.: Эксмо, 2007г., - 256с.)

Интернет ресурсы

1. Электронная версия газеты «Биология» и сайт для учителей «Я иду на урок биологии» http://bio.1september.ru/

2. Электронная энциклопедия «Мир растений» http://j-caesar.land.ru/flora.htm

3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Растения.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров216
Номер материала ДA-027935
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх