Рабочая программа по биологии 11 класс .

1.     Пояснительная записка

     Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,   федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089  «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»),  положением о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) (приказ №348 от 29.12.2017), основной образовательной программой среднего общего образования  МБОУ Верхнедонской гимназии на 2018-2020 г.г. (срок реализации 2 года), утвержденной приказом №219 от 15.08.2018.

    Рабочая программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы среднего общего образования по биологии (одобрена решением от 8 апреля 2015 г. протокол №1/15), с учетом авторской рабочей программы  по биологии ( базовый уровень)  для  11 классов  А.Д.Беляева.

  Рабочая программа ориентирована на учебник:

Порядковый номер учебника в Федеральном перечне	Автор/Авторский коллектив	Название учебника	Класс	Издатель учебника
1.3.5.6.2.2	Д.К..Беляев	Биология	11	АО «Издательство «Просвещение»

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

обеспечение общекультурного менталитета и общей биологической компетентности выпускника современной средней школы.

Задачи решаемые в процессе обучения биологии в школе:

·освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной научной картины мира; о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

·ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований (наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотного оформления полученных результатов; взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений в биологической науке;

·овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера; характеризовать современные научные открытия в области биологии;

·развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

·воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального природопользования;

·приобретение компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах, охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья (соблюдение мер профилактики заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.

Общая характеристика предмета: Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.

При разработке  программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметных по своей сущности.

Место учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа согласно Учебному плану гимназии рассчитана на 34 ч в год (1 час в неделю).

В период чрезвычайных ситуаций, погодных условий, введения карантинных мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другим инфекционным заболеваниям, образовательный процесс по алгебре и началам анализа осуществляется с использованием дистанционных технологий, «электронного дневника», социальных сетей и других форм.    

2.     Планируемы результаты освоения учебного предмета «Биология».

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения содержания среднего общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся.

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: "Что произойдет, если..."). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе поиск информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной деятельностью, вакансиями на рынке труда и работой служб занятости населения. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других  людей при определении  собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет  индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую  позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора  путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Предметные результаты

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- основные положения биологических теорий(эволюционная теория Дарвина); учений В,И. Вернадского о биосфере;

-строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);

-сущность биологических процессов и явлений: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

- современную биологическую терминологию и символику;
уметь:

- объяснять: взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

- устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темповых реакций фотосинтеза;
- решать задачи разной сложности по биологии;

- составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- сравнивать биологические объекты, процессы (естественный и искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для грамотного оформления результатов биологических исследований;

- обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

3.     Содержание учебного предмета «Биология».

№ п/п	Название раздела (блока)	Кол-во часов на изучение раздела (блока)	Количество часов	Количество часов	Количество часов
			Лабораторные работы	Практические работы	Контрольные работы
1.	Глава1«Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции».	4 часа	3		1
2.	Глава 2 «Механизмы эволюционного процесса».	6 часов	1		1
3	Глава 3 «Возникновение жизни на Земле».	1 час
4	Глава 4. «Развитие жизни на Земле».	5 часов
5	Глава 5. «Происхождение человека».	5 часов
6	Глава 6. «Экосистемы».	7 часов		2
7	Глава 7. «Биосфера. Охрана биосферы».	2 часа
8	Глава 8. «Влияние деятельности человека на биосферу».	4 часа			1
	Всего:	34	4	2	3

4.     Тематическое планирование

Тема, содержание, количество часов:	Знать	Уметь
Глава1«Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции». 4 часа.	Историческое прошлое биологической науки, сущность эволюционных представлений К.Линнея и Ж.Б.Ламарка и др. ученых. Предпосылки возникновения дарвинизма и основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина, Палеонтологические, сравнительно-анатомические, эмбриологические доказательства эволюции органического мира, гомологичные и аналогичные органы, рудименты и атавизмы. Понятие «вид» и его основные критерии.	Анализировать взгляды и утверждения ученых прошлого. Доказывать значение эволюционного учения; характеризовать учение Ч. Дарвина об эволюции, его развитие, овладеть умениями пользоваться предметным и именным указателями при работе с научной и популярной литературой, учебником. Приводить примеры доказательств эволюции, пользоваться основными терминами урока Работать с текстом учебника (составлять характеристику критериев вида, находить в тексте ответы на вопросы).

Глава 2 «Механизмы эволюционного процесса». 6 часов.	Наследственность и изменчивость – основные свойства живого организма. Формы изменчивости, модификационная, мутационная, комбинативная Понятие «естественный отбор» и его роль в эволюции, естественный отбор - основная и направляющая движущая сила эволюционного процесса. Дрейф генов - фактор эволюции. Популяционные волны. Изоляция - важный эволюционный фактор. Типы изоляции - биологические механизмы, препятствующие скрещиванию особей разных видов. Разнообразные приспособления к среде обитания у растений и животных. Географическое и экологическое видообразование,.необходимость сохранения видового многообразия растений и животных. Главные пути и направления эволюционного процесса. Негативное отношение к проявлениям человеческой деятельности, приводящим к биологическому регрессу различных видов животных и растений.	Определять форму изменчивости по ее сущностным характеристикам, приводить примеры различных форм изменчивости, строить вариационный ряд и вариационную кривую. Сравнивать разные формы естественного отбора друг с другом и правильно определять их по сущностным характеристикам. Объяснять роль дрейфа генов и популяционных волн в эволюции; образование новых видов, сравнивать типы изоляции. Выявлять приспособления к среде обитания у различных биологических объектов. Определять способы видообразования и сравнивать их друг с другом. Правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами.
Глава 3 «Возникновение жизни на Земле». 1 час.	Сущность основных гипотез возникновения и развития жизни на Земле. Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи. Опыты Л. Пастера, А.И.Опарина.	Находить главное в гипотезах, характеризовать основные гипотезы возникновения жизни на Земле, отвечать на проблемные вопросы данной темы.
Глава 4. «Развитие жизни на Земле». 5 часов	Крупнейшие ароморфозы, их значение для развития жизни на Земле; влияние деятельности живых организмов на изменение геологических оболочек Земли. О развитии наземных организмов, выходе растений на сушу, псилофитах, мхах. Знать о расцвете папоротникообразных, многообразие морской фауны, Главные ароморфозы мезозоя, идиоадаптации древних пресмыкающихся к различным средам обитания, о появлении птиц и цветковых растений в мезозое. Характеристику кайнозоя как эру новой жизни; влияние человека на фауну и ландшафты четвертичного периода. Определение «систематика», историю возникновения систематики; систематические единицы и их иерархию; характеристику империй и царств живой природы.	Приводить примеры, отвечать на вопросы; характеризовать роль основных ароморфозов и идиоадаптаций в возникновении приспособлений у господствующих в определенной эре растений и животных. Называть основные ароморфозы палеозоя. Называть основные ароморфозы мезозоя; характеризовать роль основных ароморфозов и идиоадаптаций в возникновении приспособлений у господствующих в определенной эре растений и животных. Называть основные ароморфозы кайнозоя. Систематизировать любой живой организм; приводить примеры прокариотических и эукариотических организмов.
Глава 5. «Происхождение человека». 5 часов.	Историю изучения проблемы происхождения человека. Ведущую роль учения Дарвина и Энгельса в ее решении; сходство и различия человека и человекообразных обезьян; влияние труда на происхождение человека. Предпосылки антропогенеза; биологические факторы эволюции человека, стадии эволюции человека. О стадиях эволюции человека, биологических и социальных особенностях древнейших и древних людей. Биологические и социальные черты ископаемого человека современного типа. Биологические особенности человеческих рас, причины их возникновения, сущность расизма и его несостоятельность.	Выделять прогрессивные черты в облике и образе жизни предков современного человека и объяснять причины их появления в процессе эволюции. Применять знания о движущих силах антропогенеза для объяснения формирования человеческих черт у древнейших и древних людей. Выявлять идиоадаптации у представителей разных рас.
Глава 6. «Экосистемы». 7 часов.	Определение «экология». Экологические факторы, биологический оптимум. Основные взаимоотношения популяций разных видов: конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. Функциональные группы организмов в сообществе: консументы, продуценты, редуценты. Экологию видов и популяции; биогеоценоз, его структурные компоненты и их взаимосвязи (пищевые связи, экологическая пирамида, продуктивность), смену биогеоценозов.	Приводить примеры абиотических и биотических факторов, биологического оптимума, Приводить примеры взаимоотношений, экосистем, Описывать пищевые и территориальные связи между популяциями разных видов в экосистеме, их значение.
Глава 7. «Биосфера. Охрана биосферы». 2 часа	Определение «биосфера», свойства биомассы, границы биосферы и факторы, их определяющих. Сущность круговорота веществ и превращения энергии в биосфере.	Выявлять взаимосвязи между живой и неживой природой.
Глава 8. «Влияние деятельности человека на биосферу». 4 часа.	Антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Проблемы рационального природопользования, охрана природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры по образованию экологических комплексов.	Предлагать меры по охране природы; называть основные формы неблагоприятного воздействия человека на природу.
Всего : 34 часа.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата	Тема урока	Кол-во часов
1		Возникновение и развитие эволюционных представлений.	1 час
2		Входная контрольная работа	1 час
3		Доказательства зволюции. Ч.Дарвин и его теория происхождения видов.	1 час
4		Вид. Критерии вида. Популяция. Лабораторная работа №1 «Морфологические особенности растений различных видов».	1 час
5		Роль изменчивости в эволюционном процессе. Лабораторная работа №2 «Изменчивость организмов».	1 час
6		Естественный отбор -направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора в популяциях.	1 час
7		Случайные изменения частот генов и генотипов в популяции.	1 час
8		Приспособленность организмов - результат действия факторов эволюции. Лабораторная работа №3 «Приспособленность организмов».	1 час
9		Видообразование – результат эволюции.	1 час
10		Основные направления эволюционного процесса. Лабораторная работа №4 «Ароморфозы и идиоадаптации организмов».	1 час
11		Развитие представлений о возникновении жизни. Современные взгляды на возникновении жизни. Контрольная работа	1 час
12		Развитие жизни в Криптозое.	1 час
13		Развитие жизни в Палеозое.	1 час
14		Развитие жизни в Мезозое.	1 час
15		Развитие жизни в Кайнозое.	1 час
16		Многообразие органического мира. Классификация организмов.	1 час
17		Происхождение человека. Ближайшие «родственники» человека среди животных	1 час
18		Основные этапы эволюции приматов	1 час
19		Первые представители рода Номо.	1 час
20		Появление человека разумного.	1 час
21		Факторы эволюции человека.	1 час
22		Предмет экологии. Экологические факторы среды.	1 час
23		Взаимодействие популяций разных видов.	1 час
24		Сообщества. Экосистемы (биогеоценозы).	1 час
25		Поток энергии и цепи питания. Практическая работа  №1 «Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей).	1 час
26		Свойства и смена экосистем.	1 час
27		Агроценозы.	1 час
28		Применение экологических знаний в практической деятельности человека. Практическая работа №2 «Решение экологических задач»	1 час
29		Состав и функции биосферы.	1 час
30		Круговорот химических элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.	1 час
31		Глобальные экологические проблемы.	1 час
32		Общество и окружающая среда.	1 час
33		Итоговая контрольная работа	1 час
34		Повторение	1 час
Всего			34 часа