ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по биологии для 9 класса составлена на основе программы основного
общего образования по биологии авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В.
Латюшин, Р.Д. Маш- в книге «Программы для общеобразовательных школ, гимназий,
лицеев. Биология. 5-11 классы. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2006-
224с.-с. 18-31 и требований к результатам освоения основной общеобразовательной
программы основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте общего образования.
Согласно базисному учебному плану средней (полной) школы,
рекомендациям Министерства образования Российской Федерации и наличию учебников
в библиотеке, выбрана данная учебная программа и учебно– методический комплект.
Учебно-методическая
литература
1. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология.
Введение в общую биологию и экологию: Учебник для 9 класса общеобразовательных учебных заведений.– М.:
Дрофа, 2005 – 2009.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Каменского А.А., Криксунова Е.А., Пасечника
В.В. «Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс» – М.: Дрофа,
2012.
Программа
рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 68 часов: 2 часа в неделю.
Из них: контрольных работ – 5, лабораторных работ – 5, экскурсий – 2.
Формы промежуточной и
итоговой аттестации: тесты.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения предмета учащиеся должны
знать/понимать:
·
признаки
биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом:
клеток
и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций;
экосистем
и агроэкосистем; биосферы; растений, животных своего
региона;
·
сущность биологических
процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах.
уметь:
- объяснять: роль
биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей
среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
- изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и
описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки;
- выявлять
изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать
биологические объекты (клетки, организмы) и делать выводы на основе
сравнения;
- анализировать и
оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- соблюдения мер
профилактики вирусных заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания);
- рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
- выращивания и
размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
|
Тема
|
Всего
часов
|
В том
числе
|
лабораторных
работ
|
контрольных
работ
|
экскурсий
|
|
Введение
|
3
|
|
|
|
1.
|
Уровни организации живой
природы
|
52
|
|
|
|
|
Молекулярный уровень
|
|
1
|
1
|
|
|
Клеточный уровень
|
|
1
|
1
|
|
|
Организменный уровень
|
|
1
|
1
|
|
|
Популяционно-видовой
уровень
|
|
1
|
|
|
|
Экосистемный уровень
|
|
|
1
|
1
|
|
Биосферный уровень
|
|
|
|
|
2.
|
Эволюция
|
8
|
|
1
|
1
|
3.
|
Возникновение и развитие
жизни на Земле
|
5
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
68
|
5
|
5
|
2
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ВВЕДЕНИЕ (3 ч)
Биология как наука
и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о
сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
РАЗДЕЛ I. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (52
ч)
ТЕМА 1. Молекулярный уровень (10
ч)
Качественный скачок от неживой к живой природе.
Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды).
Катализаторы. Вирусы. Лабораторная работа
1. Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой. Контрольно-обобщающий
урок №1 по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».
ТЕМА 2. Клеточный уровень (15 ч)
Основные положения клеточной теории. Клетка
– структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы,
гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение
клетки. Функции
органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии –
основа жизнедеятельности клетки.
Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл
клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрация микропрепаратов митоза в клетках корешков
лука.
Лабораторная работа
2. Рассматривание клеток растений и животных под
микроскопом.
Контрольно-обобщающий урок №2 по теме «Клеточный уровень организации живой
природы».
ТЕМА 3. Организменный
уровень (14 ч)
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности
передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность
жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата
яйцеклетки и сперматозоида животных.
Лабораторная работа
3. Выявление изменчивости
организмов. Контрольно-обобщающий урок №3 по теме «Организменный
уровень организации живой природы».
ТЕМА 4. Популяционно-видовой уровень
(3 ч)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма
существования вида. Экология как
наука. Экологические факторы.
Демонстрация гербариев, коллекций,
моделей, муляжей, живых растений и животных.
Лабораторная работа
4. Изучение морфологического критерия вида.
ТЕМА
5. Экосистемный уровень (7 ч)
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в
биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в
биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.
Демонстрация коллекций,
иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах.
Экскурсия в
биогеоценоз.
Контрольно-обобщающий
урок №4 по теме
«Экосистемный уровень».
.
ТЕМА 6. Биосферный уровень (3
ч)
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и
энергии в биосфере. Экологические кризисы.
;
РАЗДЕЛ II. ЭВОЛЮЦИЯ (8 ч)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции:
наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный
отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов
– микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев
и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты
искусственного отбора.
Экскурсия по теме «Причины
многообразия видов в природе».
эволюционных теорий; постулаты
СТЭ;
РАЗДЕЛ III. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ (5
ч)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история
развития органического мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов
позвоночных животных.
Лабораторная работа
5. Изучение палеонтологических доказательств эволюции.
Календарно-тематическое планирование
Номер
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
|
Домашнее
задание
|
|
|
Введение в общую биологию (3 ч)
|
|
|
1
|
|
Биология – наука о жизни
|
|
§1, раб. тетр.
№
|
2
|
|
Методы исследования
биологии
|
|
§2, раб. тетр.
№
|
3
|
|
Сущность жизни и свойства
живого
|
Тест №1
|
§3, раб. тетр.
№
|
|
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ I. Уровни организации
живой природы (52 ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА
1. Молекулярный уровень (10 ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
Уровни организации живой
природы. Молекулярный уровень: общая
характеристика
|
|
§1.1, раб.
тетр.
№
|
5
|
|
Углеводы
|
|
§1.2, раб.
тетр.
№
|
6
|
|
Липиды
|
|
§1.3, раб.
тетр.
№
|
7
|
|
Состав и строение белков
|
|
§1.4, раб.
тетр.
№, раб. тетр.
№
|
8
|
|
Функции белков
|
Инд. работа по карточкам
|
§1.5, раб.
тетр.
№
|
9
|
|
Нуклеиновые кислоты
|
|
§1.6, раб.
тетр.
№
|
10
|
|
АТФ и другие органические
соединения клетки
|
|
§1.7, раб.
тетр.
№
|
11
|
|
Биологические катализаторы.
Л.р.№1 «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой»
|
Л.р. №1
|
§1.8, раб.
тетр.
№
|
12
|
|
Вирусы
|
|
§1.9, раб.
тетр.
№
|
13
|
|
Контрольная работа №1 по
теме «Молекулярный уровень организации живой природы»
|
К.р. №1
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА
2. Клеточный уровень (15 ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
Анализ контрольной работы
Основные положения
клеточной теории. Л.р.№2 «Рассматривание
клеток растений и животных под микроскопом»
|
Л.р. №2
|
§2.1, раб.
тетр.
№
|
15
|
|
Общие сведения о клетках.
Клеточная мембрана
|
|
§2.2, раб.
тетр.
№
|
16
|
|
Ядро. Хромосомный набор
клетки
|
|
§2.3, раб.
тетр.
№
|
17
|
|
Эндоплазматическая сеть.
Рибосомы. Комплекс Гольджи
|
Тест 2
|
§2.4, раб.
тетр.
№
|
18
|
|
Лизосомы. Митохондрии.
Пластиды
|
|
§2.5, раб.
тетр.
№
|
19
|
|
Клеточный центр. Органоиды
движения. Клеточные включения
|
Инд. работа по карточкам
|
§2.6, раб.
тетр.
№
|
20
|
|
Различия в строении клеток
эукариот и прокариот
|
|
§2.7, раб.
тетр.
№
|
21
|
|
Ассимиляция и диссимиляция.
Метаболизм.
|
С. Р. №1
|
§2.8, раб.
тетр.
№
|
22
|
|
Энергетический обмен в
клетке
|
|
§2.9, раб.
тетр.
№
|
23
|
|
Типы питания клетки.
|
|
§2.10; 2.12,
раб. тетр.
№
|
24
|
|
Фотосинтез и хемосинтез
|
|
§2.11, раб.
тетр.
№
|
25
|
|
Синтез белков в клетке.
Генетический код. Транскрипция
|
|
§2.13, раб.
тетр.
№
|
26
|
|
Синтез белков в клетке.
Транспортные РНК. Трансляция
|
Биологический диктант
|
§2.13, раб.
тетр.
№
|
27
|
|
Деление клетки. Митоз
|
|
§2.14, раб.
тетр.
№
|
28
|
|
Контрольная работа №3по
теме «Клеточный уровень организации живой природы»
|
К.р.№3
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА
3. Организменный уровень (14ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
|
Анализ Контрольной работы
Способы размножения
организмов. Оплодотворение
|
|
§3.1; 3.2; 3.3
|
30
|
|
Развитие половых клеток.
Мейоз.
|
|
§3.2, раб.
тетр.
№
|
31
|
|
Индивидуальное развитие
организмов. Биогенетический закон
|
Биологический диктант
|
§3.4, раб.
тетр.
№
|
32
|
|
Закономерности наследования
признаков, установленных Г. Менделем. Моногибридное
скрещивание
|
Решение задач
|
§3.5, раб.
тетр.
№
|
33
|
|
Закон чистоты гамет.
Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном
скрещивании.
|
Решение задач
|
§3.5
|
34
|
|
Неполное доминирование.
Анализирующее скрещивание
|
Решение задач
|
§3.6
|
35
|
|
Дигибридное скрещивание
|
Решение задач
|
§3.7
|
36
|
|
Сцепленное наследование
признаков. Закон Т. Моргана
|
Решение задач
|
§3.8
|
37
|
|
Взаимодействие генов
|
|
§3.9
|
38
|
|
Генетика пола. Сцепленное с
полом наследование
|
|
§3.10
|
39
|
|
Закономерности
изменчивости. Л.р. №3 «Выявление изменчивости организмов»
|
Л.р.№3
|
§3.11; 3.12
|
40
|
|
Основы селекции. Работы
Н.И. Вавилова
|
|
§3.13
|
41
|
|
Основные методы селекции
растений, животных и микроорганизмов
|
|
§3.14
|
42
|
|
Контрольная работа №4 по
теме «Организменный уровень организации живого»
|
К.р. №4
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА 4. Популяционно-видовой уровень (3 ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
43
|
|
Анализ Контрольной работы
Вид. Критерии вида. Л.р. №4
«Изучение морфологического критерия вида»
|
Л.р.№4
|
§4.1, раб.
тетр.
№, раб. тетр.
№
|
44
|
|
Популяция
|
|
§4.2, раб.
тетр.
№
|
45
|
|
Биологическая классификация
|
|
§4.3, раб.
тетр.
№
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА
5. Экосистемный уровень (7 ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
46
|
|
Сообщество. Экосистема.
Биогеоценоз
|
С.р.№2
|
§5.1, раб.
тетр.
№
|
47
|
|
Состав и структура
сообщества
|
|
§5.2, раб.
тетр.
№
|
48
|
|
Потоки вещества и энергии в
экосистеме
|
Тест 3
|
§5.3, раб.
тетр.
№
|
49
|
|
Продуктивность сообществ
|
|
§5.4, раб.
тетр.
№
|
50
|
|
Саморазвитие экосистемы
|
|
§5.5, раб.
тетр.
№
|
51
|
|
Экскурсия в биогеоценоз
|
|
-
|
52
|
|
Контрольная работа №2по
теме «Экосистемный уровень»
|
К. р. №2
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА
6. Биосферный уровень (3 ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
53
|
|
Анализ контрольной работы
Биосфера. Среды жизни
|
|
§6.1, раб.
тетр.
№, раб. тетр.
№
|
54
|
|
Средообразующая
деятельность организмов
|
|
§6.2, раб.
тетр.
№
|
55
|
|
Круговорот веществ в
биосфере
|
Тест 4
|
§6.3, раб.
тетр.
№
|
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ II.. Эволюция (8 ч)
|
|
|
|
|
|
|
56
|
|
Развитие эволюционного
учения
|
|
§7.1
|
57
|
|
Изменчивость организмов
|
С.р.№ 3
|
§7.2; 7.3, раб.
тетр.
№
|
58
|
|
Борьба за существование.
Естественный отбор
|
|
§7.4; §7.5
|
59
|
|
Видообразование
|
|
§7.7, , раб.
тетр.
№раб. тетр.
№
|
60
|
|
Макроэволюция
|
|
§7.8, раб.
тетр.
№
|
61
|
|
Основные закономерности
эволюции
|
Биологический диктант
|
§7.9, раб.
тетр.
№
|
62
|
|
Экскурсия «Причины
многообразия видов в природе»
|
|
|
63
|
|
Контрольная работа №5 по
теме «Основы учения об эволюции»
|
К.р. №5
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ III.. Возникновение и
развитие
жизни на Земле (5 ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
|
Анализ Контрольной работы
Гипотезы возникновения
жизни
|
|
§8.1, раб.
тетр.
№
|
65
|
|
Развитие представлений о
возникновении жизни. Современное состояние проблемы
|
С.р. №4
|
§8.2; §8.3;
§8.4, раб. тетр.
№
|
66
|
|
Развитие жизни архее,
протерозое, палеозое
|
Тест 5
|
§8.5; §8.6,
раб. тетр.
№
|
67
|
|
Развитие жизни в мезозое и
кайнозое
|
|
§8.7; §8.8
|
68
|
|
Л.р. №5 «Изучение
палеонтологических доказательств эволюции»
|
Л.р. №5
|
|
|
|
|
|
|
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА И
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
2.
Биология. Контрольные измерительные материалы единого государственного
экзамена в 2004
г. – М.: Центр тестирования Минобразования России, 2005.
С.П.
Шаталова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
5. Крестьянинов В.Ю., Вайнер Г.Б.
Сборник задач по генетике с решениями. – Саратов:
Изд-во «Лицей», 2007.
6. Теремов А.В. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по общей биологии. – М.:
Творческий центр, 2000.
Электронные ресурсы на компакт-дисках
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.