Рабочая программа по биологии 10 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Юхтинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена:	Рекомендована:	Утверждена:
На заседании  МО	ЗДУВР	Директор
учителей – предметников	/Т.Н.Тяпкина/	МОУ Юхтинская СОШ
____________	______________	______________
Протокол	От «    » августа 2015г	/А.М.Котляренко /
От «   » августа 2015г №		Приказ       от
		«   » августа 2015г №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

ДЛЯ 10 КЛАССА

2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Выполнила

Учитель биологии

Верховод Т.М.

пос. Юхта

2015 год

I.                   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.Общие цели и задачи:

-     освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;   

- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

- находить и анализировать информацию о живых объектах;    

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы  с различными источниками информации;    воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;    использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

1.2. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Рабочая  программа по биологии составлена на основе:

-   федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

1.3. Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года издания (в случае разработки рабочей программы на основании примерной или авторской)

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая  функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

1.6.Основные методы и формы обучения:

- Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: 1. Словесные, наглядные, практические (По источнику изложения учебного материала). 2. Репродуктивные объяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские, проблемные. (по характеру учебно-познавательной деятельности). 3. Индуктивные и дедуктивные(по логике изложения и восприятия учебного материала);

- Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: Устные, письменные проверки и самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками;

- Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: Определённые поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками

1.7. Контроль и оценка планируемых результатов

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5»- ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

 Оценка «4» -ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса. Оценка «3» -ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» -ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка лабораторных и практических работ

 Оценка «5» -ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

 Оценка «4»- ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3»- ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов. Оценка «2»- ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

II.Основное содержание

1.Введение – 1 ч.

Введение. Биология – наука о жизни

2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле – 7 ч.

Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи

Уровни организации живой материи

Критерии живых систем -1 ч.

Возникновение жизни на Земле

Представления древних и средневековых философов. Работы Л.Пастера. Теории вечности жизни. Материалистические теории происхождения

Жизни – 1 ч.

Современные представления о возникновении жизни-2 ч.

Эволюция химических элементов в космическом пространстве. Образование планетных систем – 1 ч.

Первичная атмосфера Земли и химические предпосылки возникновения жизни.

Источники энергии и возраст Земли. Условия среды на древней Земле – 1 ч.

Теории происхождения протобиополимеров

Эволюция протобионтов – 1 ч.

Начальные этапы биологической эволюции -1 ч.

3. Учение о клетке – 4 ч.

Химическая организация клетки

Неорганические вещества, входящие в состав клетки – 1 ч.

Органические вещества, входящие в состав клетки. Биологические полимеры – белки – 1 ч.

Органические молекулы - углеводы

Органические молекулы – жиры и липоиды – 1 ч.

Биологические полимеры – нуклеиновые кислоты – 1 ч.

4. Метаболизм – основа существования живых организмов – 2 ч.

Анаболизм      

Реализация наследственной информации – биосинтез белков – 1 ч.

Энергетический обмен – катаболизм      (1 ч)

Автотрофный тип обмена веществ (1 ч)

5. Строение и функции клеток – 6 ч.

Прокариотическая клетка (1 ч)

Эукариотическая клетка (1 ч)

Цитоплазма

Клеточное ядро

Деление клеток (1 ч)

Особенности строения растительной клетки (1 ч)

Клеточная теория строения организмов      (1 ч)

Неклеточные формы жизни. Вирусы (1 ч)

6. Размножение и развитие организмов – 1 ч.

Размножение организмов          (1 ч)

Бесполое размножение

Половое размножение

7. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) – 4 ч.

Краткие исторические сведения. Эмбриональный период развития  (1 ч)

Дробление

Гаструляция

Органогенез

Постэмбриональный период развития-1 ч.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков. Биогенетический закон – 1ч.

Развитие организмов и окружающая среда – 1 ч.

8. Основы генетики и селекции – 4 ч.

Основные понятия генетики.

Закономерности наследования признаков.

Гибридологический метод изучения наследования признаков (метод Г.Менделя) – 1 ч.

Законы Менделя

Первый закон Менделя

Второй закон Менделя

Закон чистоты гамет

Третий закон Менделя – 1 ч.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов – 1 ч.

Генотип как целостная система. Взаимодействие генов.

Взаимодействие аллельных генов

Взаимодействие неаллельных генов – 1 ч.

9. Закономерности изменчивости – 2 ч.

Наследственная (генотипическая) изменчивость

Зависимость появления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость) – 1 ч.

Администр. контр.работа – 1.

10. Основы селекции – 4 ч

Создание пород животных и сортов растений. – 1 ч.

Методы селекции растений и животных – 1 ч.

Селекция микроорганизмов – 1 ч.

Достижения и основные направления современной селекции – 1 ч.

III.Учебно – тематический план

№	Распределение учебного времени	Общее количество часов	В том числе
			л/р	экскурсии
1.	Всего часов по учебному плану	35
2.	Количество часов в неделю	1
3.	Запланировано на 1 четверть	9
4.	Запланировано на 2 четверть	8
5.	Запланировано на 3 четверть	10
6.	Запланировано на 4 четверть	8
	Итого	35

№ п.п	Тема (раздел)	Количество часов
1.	Введение	1 час
1.	Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле	6 час.
2.	Учение о клетке	4 час.
3.	Метаболизм – основа существования живых организмов	3 час.
4.	Строение и функции клеток	6 час.
5.	Размножение и развитие организмов	1 час
6.	Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)	4час.
7.	Основы генетики и селекции	4 час.
8.	Закономерности изменчивости	2 час.
9.	Основы селекции	4 час.
	Итого	35 часов

IV.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии ученик должен

Знать / понимать:

- методы познания живой природы, уровни организации живой материи, критерии живых систем;

- биологическую терминологию и символику;

- основные положения клеточной теории, строение клетки, вклад выдающихся учёных в развитие учения о клетке; названия органоидов и др. клеточных структур, их функции; химическую организацию клетки; сущность процессов энергетического и пластического обмена; неклеточные формы жизни, вирусы.

- сущность воспроизведения организмов, его значение; формы бесполого размножения, его эволюционное значение. Половое размножение; эволюционное значение полового размножения. Периоды образования половых клеток. Отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;

- строение биологических объектов: видов, популяций.

- строение биологических объектов: биосферы. Учение В.И.Вернадского о биосфере; круговорот веществ и превращения энергии в биосфере;

- сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости, закон гомологических рядов Вавилова

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

Уметь:

- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, единство живой и неживой природы; сравнивать тела живой и неживой природы. Делать выводы на основе сравнения. Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать.

- сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы); строение биологических объектов: генов и хромосом.

- объяснять рисунки, схемы, представленные в учебнике, составлять схемы процессов, протекающих в клетке, иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования

- Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики бактериальных и  вирусных заболеваний.

- объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника;  сущность бесполого и полового размножения. Сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы на основе их сравнения.

- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- объяснять причины устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов, объяснять причины антропогенных изменений в экосистемах своей местности.  Решать: элементарные задачи по экологии; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях. Сравнивать: природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности.

 - объяснять причины устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов.

-  решать: элементарные задачи по генетике, составлять элементарные схемы скрещивания. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные.

V. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Литература для учащихся:

1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин НИ. Общая биология: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоат. Учеб. заведений  - М.: Дрофа, 2008 г.

2. Каменский А.А, Общая биология. 10-11 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений- М: Дрофа, 2007.

3. Сухова Т.С., Козлова Т.А., Сонин Н.И. Общая биология. 10 – 11 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику / под ред. В.Б. Захарова. – М.: Дрофа, 2003.

4. Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М., 1994.

5.Биология:реальные тесты и ответы.- Сергиев Посад:ФОЛИО, 2010 г.

Литература для учителя:

1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин НИ. Общая биология: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоат. Учеб. заведений  - М.: Дрофа, 2007.

 2. Реймерс Н. Ф. Краткий словарь биологических терминов: Кн. для учителя. – 2-е изд.  М.: Просвещение, 1995. – 368 с.

3. В. С. Кучменко. Программно-методические материалы: Биология. 2004 г.

4. В. К. Жуков. Биология: основы генетики. Менделизм. Уроки с использованием модульной технологии. 10 кл. – Волгоград: Учитель, 2008г.

5. Т. И. Чайка. Биология. 10 кл.: поурочные планы– Волгоград: Учитель, 2008г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	Дата проведения
								План	Факт
Введение – 1 ч.
1	Введение. Биология – наука о жизни	1	Урок изучения нового материала	Вводная беседа	Текущий		Стр.7-9
Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле – 6 ч.
2	Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи Уровни организации живой материи Критерии живых систем	1	Урок изучения нового материала		Выполнение задания на стр.17-19; Составление схемы	Давать определе-ния терминам Знать значение подразделение на различные уровни организации для развития биологических наук Характеризовать признаки и свойства человека на различных уровнях организации Сравнивать сущность процес-сов обмена веществ в нежи-вой природе и метаболизма Формулировать понятие «жизнь»
3	Возникновение жизни на Земле Представления древних и средневековых философов. Работы Л.Пастера. Теории вечности жизни. Материалисти-ческие теории происхождения жизни	1	Урок изучения нового материала		Текущий	Давать определе-ния терминам Знать основы и сущность жизни по мнению древ-негреческих философов Называть смысл опытов Ф.Реди Описывать опыты Л.Пастера Иметь представ-ление о теории вечности жизни
4	Современные представления о возникновении жизни (2 ч) Эволюция хими-ческих элементов в космическом пространстве. Образование планетных систем	2	Урок изучения нового материала		Текущий	Давать определе-ния терминам Приводить примеры реакций ядерного синтеза Объяснять гипотезу Канта-Лапласа Называть различия в химическом составе планет одной и той же звездной системы
5	Первичная ат-мосфера Земли и химические предпосылки возникновения жизни. Источники энергии и возраст Земли. Условия среды на древней Земле	1	Комбинирован-ный урок		Текущий	Перечислять космические и планетарные предпосылки возникновения жизни абиоген-ным путем на нашей планете Называть значение имел восстановитель-ный характер первичной атмосферы для возникновения органических молекул из неорганических веществ на Земле Описывать аппа-рат и методику проведения опытов С.Миллера и П.Юри
6	Теории происхождения протобиополи-меров Эволюция протобионтов	1	Урок изучения нового материала		Текущий	Давать определе-ние терминам Знать каким образом в водах первичного океана могли распреде-ляться органич. молекулы, имею-щие гидофильные и гидрофобные свойства Называть принцип разделе-ния раствора на фазы с высокой и низкой концентра-цией молекул Объяснять как происходил отбор коацерватов в «первичном бульоне»
7	Начальные этапы биологической эволюции (1 ч)	1	Урок изучения нового материала		Текущий	Знать сущность гипотезы возник-новения эукариот путем симбиогенеза
Учение о клетке – 4 ч.
8	Химическая организация клетки (5 ч) Неорганические вещества, входя-щие в состав клетки	1	Урок изучения нового материала		Текущий	Знать основные особенности хи-мического соста-ва воды и ее значение в живых организмах Уметь показать виды и роль мине-ральных веществ в клетке и в организме
9	Органические вещества, входящией в состав клетки. Биологические полимеры - белки	1	Комбинирован-ный урок		Текущий	Знать уровни организации бел-ковой молекулы; значение белков в организме Уметь показать связь строения биополимеров с выполняемыми функциями в организме
10	Органические молекулы - углеводы Органические молекулы – жиры и липоиды	1	Комбинирован-ный урок		Текущий	Знать и называть  вещества, входящие в состав углеводов и липидов; класси-фикацию липидов и углеводов Уметь показать взаимосвязь между строением углеводов и липидов и выпол-няемыми ими функциями в орга-
						низме
11	Биологические полимеры – нуклеиновые кислоты	1	Комбинирован-ный урок		Текущий	Знать сходство и различие ДНК и РНК. Виды и значение РНК в клетке Уметь объяснять принцип компле-ментарности, обосновывать значение НК в организме
Метаболизм – основа существования живых организмов – 3 ч.
12	Анаболизм       (1 ч) Реализация наследственной информации – биосинтез белков	1	Урок изучения нового материала		Текущий
13	Энергетический обмен – катаболизм      (1 ч)	1	Урок изучения нового материала		Текущий
14	Автотрофный тип обмена веществ (1 ч)	1	Урок изучения нового материала		Текущий
Строение и функции клеток – 6 ч.
15	Прокариоти-ческая клетка (1 ч)	1	Урок изучения нового материала		Текущий
16	Эукариотическая клетка (1 ч) Цитоплазма Клеточное ядро	1	Урок изучения нового материала		Текущий
17	Деление клеток (1 ч)	1	Урок изучения нового материала		Тематический
18	Особенности строения растительной клетки (1 ч)	1	Урок изучения нового материала		Текущий
19	Клеточная теория строения организмов      (1 ч)	1	Урок изучения нового материала		Текущий
20	Неклеточные формы жизни. Вирусы (1 ч)	1	Урок изучения нового материала		Текущий
Размножение и развитие организмов – 1 ч.
21	Размножение организмов          (1 ч) Бесполое размножение Половое размножение	1	Урок изучения нового материала		Текущий
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) – 4 ч.
22	Краткие исторические сведения. Эмбриональ-ный период развития  (1 ч) Дробление Гаструляция Органогенез	1	Урок изучения нового материала		Текущий
23	Постэмбрио-нальный период развития	1	Урок изучения нового материала		Текущий
24	Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков. Биогенетический закон	1	Урок изучения нового материала		Тематический
25	Развитие орга-низмов и окружающая среда	1	Урок изучения нового материала		Текущий
Основы генетики и селекции – 4 ч.
26	Основные понятия генетики. Закономерности наследования признаков. Гибридологичес-кий метод изучения наследо-вания признаков (метод Г.Менделя)	1	Урок изучения нового материала		Текущий
27	Законы Менделя Первый закон Менделя Второй закон Менделя Закон чистоты гамет Третий закон Менделя	1	Урок изучения нового материала		Текущий
28	Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов	1	Урок изучения нового материала		Тематический
29	Генотип как целостная система. Взаимо-действие генов. Взаимодействие аллельных генов Взаимодействие неаллельных генов	1	Урок изучения нового материала		Текущий
Закономерности изменчивости – 2 ч.
30	Наследственная (генотипическая) изменчивость Зависимость появления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость)	1	Урок изучения нового материала		Текущий
31	Администр. контр.работа	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся		Текущий
Основы селекции – 4 ч.
32	Создание пород животных и сортов растений.	1	Урок изучения нового материала		Текущий
33	Методы селекции растений и животных	1	Урок изучения нового материала		Тематический
34	Селекция микроорганизмов.	1	Урок изучения нового материала		Текущий
35	Достижения и основные направления современной селекции	1	Урок изучения нового материала		Текущий
Итого – 35 часов в год