Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии. 8 класс

Рабочая программа по биологии. 8 класс


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:
















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии (базовый уровень)

в 8 классе на 2012-2013 учебный год


























Содержание


1

Пояснительная записка………................................

3

2

Структура и содержание учебной дисциплины...

6

3

Календарно – тематическое планирование………

12

4

Информационное обеспечение обучения……....

16

5

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины……………………………...


17




















    1. Пояснительная записка


Рабочая программа по биологии 8 класса  составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений: Биология 5 - 11 классы к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/ авт. сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010.

Рабочая программа соответствует требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 года.

Максимальная учебная нагрузка обучающегося 70 часов, в том числе:

лабораторных работ - 25;

контрольных работ – 4.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект по биологии для основной школы (5 – 9 классы), разработанный под руководством В.В.Пасечника.  Учебник: Колесов Д.В. Биология. Человек: учеб. для 8 класса общеобразовательных учреждений /Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. – М.: Дрофа, 2010.

Распределение часов по темам составлено по авторской программе со следующей корректировкой: из-за большого объема изучаемого материала резервное время (4 часа) используется на увеличение количества часов на изучение тем: «Введение» (1 час), «Опорно – двигательная система» (1час), «Дыхательная система» (1 час), «Высшая нервная деятельность» (1 час).

Рабочая программа для 8 класса включает знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяют осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем.
В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической грамотности, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Рабочая программа предполагает возможность реализации актуальных в настоящее время компетентностного, личностно - ориентированного, деятельностного подходов, которые определяют цели и задачи обучения по биологии на ступени основного общего образования:
приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и закономерностей живой природы, использование знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды, то есть воспитание экологической, грамотности.





Содержание курса «Человек и его здоровье»  направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;

  • работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

В результате освоения учебной дисциплины «Человек и его здоровье» обучающийся должен уметь:

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм человека, причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний; роль гормонов и витаминов в организме;

  • ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, зародыши человека и других млекопитающих) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • находить информацию в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно – популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет – ресурсах) и критически их оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

В результате освоения учебной дисциплины «Биология. Человек 8 класс» обучающийся должен знать:

  • особенности строения, жизнедеятельности (обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма), высшей нервной деятельности и поведения человека;

  • вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику

























II. Структура и содержание учебной дисциплины

«Человек и его здоровье»

8 класс (базовый уровень)

(70 часов; 2 часа в неделю)


Введение (2 час)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.


Раздел 1 Происхождение человека (3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.

Раздел 2 Строение и функции организма (60 часов)

ТЕМА 2.1. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА (1 час)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

ТЕМА 2.2. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА. ТКАНИ (5 часов)

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторные работы

Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.


ТЕМА 2.3. РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ОРГАНОВ И СИСТЕМ ОРГАНИЗМА (1 час)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Лабораторные работы

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.

Коленный рефлекс.







ТЕМА 2.4. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (8часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрации скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.

Лабораторные работы

Микроскопическое строение кости.

Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).

Утомление при статической и динамической работе.

Выявление нарушений осанки.

Выявление плоскостопия (выполняется дома).

Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.


ТЕМА 2.5. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (3 часа)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болез­ни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло -и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.


ТЕМА 2.6. КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА (6 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.

Лабораторные работы

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Опыты, выясняющие природу пульса.

Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

ТЕМА 2.7. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (5 часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.

Лабораторные работы

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.


ТЕМА 2.8. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация торса человека.

Лабораторные работы

Действие ферментов слюны на крахмал.

Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.



ТЕМА 2.9. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3 часа)

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров,углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Лабораторные работы

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.


ТЕМА 2.10. ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ (3 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.


ТЕМА 2.11. ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (1 час)

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».


ТЕМА 2.12. НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА (5 часов)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Демонстрация модели головного мозга человека.

Лабораторные работы

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.

Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.


ТЕМА 2.13. АНАЛИЗАТОРЫ (5 часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрации моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

Лабораторная работа

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.


ТЕМА 2.14. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА (6 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

Лабораторные работы

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.


ТЕМА 2.15. ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ (ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА) (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.


Раздел 3 Индивидуальное развитие организма (5 часов)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.












Ш. Календарно – тематическое планирование

учебной дисциплины

«Человек и его здоровье»

8 класс (базовый уровень)

(70 часов; 2 часа в неделю)

урока

Содержание

Кол-во часов

Календарные сроки


Введение

2


1

Науки, изучающие организм человека.

1


2

Становление наук о человеке, методы исследования.

1



Раздел 1. Происхождение человека

3


3

Место человека в систематике.

1


4

Основные этапы эволюции человека.

1


5

Человеческие расы. Человек как вид.

1



Раздел 2. Строение и функции организма

60



ТЕМА 2.1. Общий обзор организма человека

1


6

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

1



ТЕМА 2.2. Клеточное строение организма. Ткани.

5


7

Строение и функции клетки

1


8

Жизненные процессы клетки

1


9

Ткани. Эпителиальные, соединительные, мышечные.

1


10

Нервная ткань. Л.р.№1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей».

1


11

Контрольная работа №1 по теме: «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани»

1



ТЕМА 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1ч.)

1


12

Центральная и периферическая части нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга. Л.р.№2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения». Л.р. № 3 «Коленный рефлекс».


1



ТЕМА 2.4. Опорно-двигательная система

8


13

Скелет и мышцы. Химический состав, строение и типы костей. Л.р.№4 «Микроскопическое строение кости»

1


14

Скелет человека. Осевой скелет.

1


15

Скелет поясов и свободных конечностей. Типы соединения костей.

1


16

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Л.р.№5 «Мышцы человеческого тела»

1


17

Работа скелетных мышц и их регуляция.

Л.р.№6 «Утомление при статической и динамической работе». Л.р. №7 «Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движении руки».

1


18

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Л.р.№8 «Выявление нарушений осанки». Л.р. №9 «Выявление плоскостопия»

1


19

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

1


20

Контрольная работа №2 по теме: «Опорно-двигательная система».

1



ТЕМА 2.5. Внутренняя среда организма

3


21

Компоненты внутренней среды организма. Кровь, тканевая жидкость, лимфа. Л.р.№10 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»

1


22

Иммунитет. Защитные барьеры организма.

1


23

Иммунология на службе здоровья.

1



ТЕМА 2.6. Кровеносная и лимфатическая система организма

6


24

Органы кровеносной и лимфатической систем. Л.р.№11 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке»

1


25

Круги кровообращения.

1


26

Строение и работа сердца.

1



27


Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Л.р.№12 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» Л.р.№13 «Опыты, выясняющие природу пульса»


1


28

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Л.р.№14 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение». Л.р.№15 «Функциональная проба: реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку»




1


29

Первая помощь при кровотечениях.

1



ТЕМА 2.7. Дыхательная система

5


30

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Заболевания дыхательных путей.

1


31

Газообмен в легких и тканях

1


32

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

1


33

Болезни и травмы органов дыхания. Их профилактика, первая помощь. Реанимация. Л.р. №16 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха». Л.р.№17 «Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе»



1


34

Урок - обобщение: «Внутренняя среда организма. Кровеносная, лимфатическая, дыхательная системы».

1



ТЕМА 2.8. Пищеварительная система

6


35

Пищевые продукты и питательные вещества. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости.

1


36

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Л.р.№18 «Действие ферментов слюны на крахмал»

1


37

Пищеварение в тонком и толстом кишечнике. Всасывание. Барьерная роль печени.

1


38

Регуляция деятельности пищеварительной системы.

1


39

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

1


40

Контрольная работа №3 « Пищеварительная система».

1



ТЕМА 2.9. Обмен веществ и энергии

3


41

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.

1


42

Витамины.

1


43

Энерготраты человека и пищевой рацион. Л.р.№19 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки».

Л.р.№20 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»



1



ТЕМА 2.10. Покровные органы. Терморегуляция

3


44

Строение и функции кожи

1


45

Уход за кожей, ногтями и волосами. Гигиена одежды и обуви. Кожные заболевания.

1


46

Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание.

1



ТЕМА 2.11. Выделительная система

1


47

Значение органов выделения. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.


1




ТЕМА 2.12. Нервная система человека


5


48

Значение нервной системы.

1


49

Строение нервной системы. Спинной мозг.

1


50

Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка.

Л.р.№21 «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга». Л.р.№22 «Рефлексы продолговатого и среднего мозга»



1


51

Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий.

1


52

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. Их взаимодействие.


1



ТЕМА 2.13. Анализаторы

5


53

Анализаторы и органы чувств.

1


54

Зрительный анализатор.

Л.р.№23 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением».


1


55

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаз.


1


56

Слуховой анализатор.

1


57

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.


1



ТЕМА 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика

6


58

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.

1


59

Врожденные и приобретенные программы поведения. Л.р.№24 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа».



1


60

Сон и сновидения.

1


61

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.

1


62

Волевые действия, эмоции, внимание. Л.р.№25 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом».



1


63

Контрольная работа №4: «Нервная система. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика»


1



ТЕМА 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система)


2


64

Функции желез внутренней секреции.

1


65

Роль эндокринной регуляции. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.


1



Раздел 3. Индивидуальное развитие организма

5


66

Жизненные циклы. Размножение.

1


67

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

1



68

Наследственные и врожденные заболевания. Заболевания, передающиеся половым путем.

1


69

Развитие ребенка после рождения. Индивид и личность. Интересы, склонности, способности.

1


70

Урок - обобщение: «Индивидуальное развитие организма». Летние задания.

1



ИТОГО

70



IV. Информационное обеспечение обучения


Основная литература:

Колесов Д.В. Биология. Человек: учеб. для 8 класса общеобразовательных учреждений /Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. – М.: Дрофа, 2010.

Дополнительные источники:

  • Агаджанян Н.А., Торшин В.И. Экология человека. Избранные лекции. М.: Крук, 1994.

  • Беркинблит М.Б., Глаголев С.М. Биология в вопросах и ответах. – М.: Мирос, Международные отношения, 1994.

  • Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

  • Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. В 3т. М.: Мир, 1990.

  • Каменский А.А. и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.

  • Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М.: Мир,1998.

  • Энциклопедический словарь юного биолога / Сост. М.Е. Аспиз. – М.: педагогика, 1996.

  • http://school-collection.edu.ru

  • http://openclass.ru

  •  http://bio.1september.ru

  • www.bio.nature.ru

  • www.km.ru/education























V. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины «Человек и его здоровье»

8 класс (базовый уровень)


Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы контроля и оценки результатов обучения

Уметь:


объяснять:

роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм человека, причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний; роль гормонов и витаминов в организме


Контрольная работа №1 по теме: «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани»

Контрольная работа №3 «Пищеварительная система»

Контрольная работа №4: «Нервная система. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика»

ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов

Л.р. № 3 «Коленный рефлекс»

Л.р.№8 «Выявление нарушений осанки».

Л.р. №9 «Выявление плоскостопия»

Л.р.№15 «Функциональная проба: реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку»

распознавать и описывать основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

Контрольная работа №1 по теме: «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани»

Контрольная работа №2 по теме: «Опорно-двигательная система».

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, зародыши человека и других млекопитающих) и делать выводы на основе сравнения

Контрольная работа №1 по теме: «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани»

Л.р.№1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей».

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы

Контрольная работа №2 по теме: «Опорно-двигательная система»

Контрольная работа №3 «Пищеварительная система».

Контрольная работа №4: «Нервная система. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика»

находить информацию в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно – популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет – ресурсах) и критически их оценивать

Л.р.№20 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Л.р. № 3 «Коленный рефлекс»

Л.р.№8 «Выявление нарушений осанки».

Л.р. №9 «Выявление плоскостопия»

Л.р.№15 «Функциональная проба: реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку»

Л.р.№17 «Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе»


Знать


особенности строения, жизнедеятельности (обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма), высшей нервной деятельности и поведения человека

Контрольная работа №2 по теме: «Опорно-двигательная система»

Контрольная работа №3 «Пищеварительная система»

Контрольная работа №4: «Нервная система. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика»

Л.р. № 3 «Коленный рефлекс»

Л.р.№8 «Выявление нарушений осанки». Л.р. №9 «Выявление плоскостопия»

Л.р.№15 «Функциональная проба: реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку»

Л.р.№17 «Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе»

Л.р.№20 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»

вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки

Контрольная работа №1 по теме: «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани»


Контрольная работа №3 «Пищеварительная система»

Контрольная работа №4: «Нервная система. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика»

биологическую терминологию и символику


Контрольная работа №1 по теме: «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани»

Контрольная работа №2 по теме: «Опорно-двигательная система».

Л.р.№1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей»

Контрольная работа №3 «Пищеварительная система»

Контрольная работа №4: «Нервная система. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика»

Л.р. № 3 «Коленный рефлекс»

Л.р.№15 «Функциональная проба: реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку»

Л.р.№17 «Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе»

















Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров212
Номер материала ДA-043750
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх