Пояснительная
записка.
Рабочая программа курса «Биологии» для 6 класса разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Законы:
- Федеральный Закон
«Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
- Федеральный закон
от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры
Государственного образовательного стандарта»;
- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в
Ростовской области».
Программы:
- Примерная основная образовательная
программа основного
общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим
объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).
Постановления:
- постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред.
изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).
Приказы:
- приказ
Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в
ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241,
30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994);
-
приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа
Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);
- приказ Минобрнауки России от
19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;
- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
- приказ Минобрнауки России
от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253»;
- приказ
Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
- приказ Минобрнауки
России от 28.05.2014 №
594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных
программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ»;
- приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О
внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;
- приказ Министерства
общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015 № 405
«Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для
образовательных организаций, реализующих программы общего образования,
расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год»;
-приказ Отдела образования Администрации
Багаевского района Ростовской области
№ 636 о/д от 11.06.2015г. «О формировании
учебных планов в образовательных учреждениях Багаевского района в 2015 – 2016
учебном году».
Письма:
- письмо
Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;
Школьный уровень:
-устав МБОУ Первомайской СОШ;
- Основная образовательной программой основного общего образования МБОУ Первомайской СОШ на
2015-2016 учебный год;
- учебный план МБОУ Первомайской СОШ на
2015-2016 учебный год,
- календарного учебного графика МБОУ Первомайской
СОШ на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа курса «Биологии» для 6
класса разработана на основе авторской программы по биологии.
Общая характеристика учебного предмета.
В 6 классе
биология изучается как самостоятельный предмет.
Основная
задача данного курса заключается в формировании основных биологических понятий,
привитие школьникам практических умений по изучению и выращиванию растений.
Применение
разнообразных типов уроков предусматривает развитие учебно-познавательной
деятельности на всех этапах урока. Глубокому усвоению знаний способствует
целенаправленное последовательное включение учащихся в решение познавательных
задач, формирование у них практических умений. Целесообразно обучение, при
котором школьники сами приходили бы к правильным выводам что, способствует
переходу их знаний в убеждение и формированию биологического мышления.
При усвоении
знаний об особенностях строения и функций органов растительного организма,
многообразия растений, решаются важнейшие задачи воспитания. В системе
комплексного воспитания особая роль принадлежит формированию научного
мировоззрения, эстетическому и экологическому воспитанию.
Составной
частью экологического воспитания является природоохранительная работа,
включающая знакомство с редкими и исчезающими растениями, обучение правилам
поведения в природе и участие в охране растений родного края.
Цели.
Изучение биологии
направлено на достижение следующих целей:
- Формирование
целостной научной картины мира,
- Освоение знаний о
строении, жизнедеятельности, роли растений, грибов, бактерий; методах
познания живой природы.
- Развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при
проведении наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации.
- Овладеть умениями
применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы, проводить наблюдения за растениями и эксперименты.
- Воспитание
позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в
природе.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности.
- Работать с
учебником: использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным
работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и
схем.
- Анализировать и
сравнивать.
- Обобщать и
делать выводы.
- Объяснять
явления и процессы.
Специальные
умения, навыки и способы деятельности, которые помогают в повседневной жизни.
- Выращивание и
размножение культурных растений, и уход за ними.
- Соблюдение мер
профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и бактериями.
- Оказание первой
медицинской помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями
Соблюдение правил
поведения в окружающей среде.
Место
учебного предмета в учебном плане.
Курс. «Бактерии. Грибы. Растения» рассчитан
на 70 часов в год, 2 часа в неделю, из них 1ч. федеральный компонент и 1ч.
компонент образовательного учреждения. При составлении календарно –
тематического планирования выяснилось, что 2 урока приходятся на праздничные
дни, в связи с этим календарно – тематическое планирование рассчитано на 68
часов.
Содержание тем учебного курса. Введение.
Биология как наука.
Биология – наука о живой природе.
Роль биологии в практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения
к биологическим объектам, их охраны Правила работы в биологической лаборатории.
Экскурсии
1.Многобразие живых организмов.
Осенние явления в жизни растений
Клеточное строение организмов.
Методы
изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и
измерение биологических объектов. Строение растительной клетки.
Жизнедеятельность клетки. Деление клетки – основа размножения, роста и развития
организмов. Нарушения в строении и функционировании – одна из причин
заболеваний организмов. Растительные ткани.
Лабораторные
работы:
Л.р. № 1. Устройство
увеличительных приборов.
Л.р.
№ 2 Приготовление микропрепаратов клеток кожицы чешуи лука и рассматривание их
под микроскопом. Л.р.
№ .3 Строение растительных клеток Движение цитоплазмы
Демонстрации:
Строение
растительной клетки.
Ткани растительного организма.
Деление клетки. Физиология клеток.
Царства Бактерии и
Грибы
Царство
Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Роль бактерий в природе и
жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных,
человека. Профилактика заболеваний. Царство Грибы, особенности строения и жизнедеятельности
на примере шляпочного гриба. Съедобные и ядовитые грибы. Грибы Ростовской
области. Правила сбора грибов. Оказание первой помощи при отравлении грибами.
Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека.
Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых грибами.
Лабораторные работы:
Л.р. № 4. Изучение строения шляпочных грибов.
Л.р. №5. Строение плесневых грибов. Дрожжи
Демонстрации:
Строение и многообразие бактерий.
Бактерии – возбудители заболеваний
растений, животных и человека.
Строение шляпочного гриба.
Многообразие грибов.
Грибы-паразиты. Плесневые
грибы. Съедобные
и ядовитые грибы Ростовской области.
Грибы – возбудители
заболеваний растений, животных и человека.
Царство Растения.
Разнообразие и распространение растений. Роль
растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Водоросли - наиболее
древние низшие растения. Строение, жизнедеятельность и размножение
одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие водорослей. Роль
водорослей в природе, использование в практической деятельности человека,
охрана.
Лишайники – комплексные симбиотические
организмы. Строение, размножение, многообразие, роль в природе, использование
человеком. Лишайники. Мхи, строение, жизнедеятельность, размножение. Роль мхов
в природе, хозяйственное значение. Средообразующее значение мхов. Хвощи,
плауны, строение, жизнедеятельность, размножение, роль в природе. Папоротники,
строение и жизнедеятельность, размножение. Роль в природе. Голосеменные.
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Многообразие
голосеменных, роль в природе и хозяйственной деятельности человека. Многообразие,
хозяйственное значение покрытосеменных растений, экологические группы,
жизненные формы. Флора Ростовской области С/х растения Багаевского района. Лабораторные
работы:
Л.р.
№ 7. Одноклеточные водоросли Изучение внешнего строения одноклеточных
водорослей.
Л.р. № 8 Многоклеточные водоросли.
Л.р. № 9. Изучение внешнего строения папоротников, хвощей,
плаунов.
Л.р. № 10.Изучение особенностей биологии голосеменных растений.
Л.р. № 11 Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений Ростовской
области.
Демонстрации:
Строение
одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Многообразие
водорослей.
Роль
водорослей в природе.
Строение
и многообразие лишайников.
Строение,
размножение и многообразие мхов.
Строение,
размножение и многообразие хвощей и
плаунов
Строение, размножение и многообразие
папоротников.
Строение и размножение голосеменных растений.
Многообразие и значение голосеменных растений.
Многообразие покрытосеменных растений. Хозяйственное
значение покрытосеменных растений.
Строение и многообразие покрытосеменных растений.
Строение семян. Виды корней и типы корневых систем, зоны корня. Условия
произрастания и видоизменения корней. Побег и почки. Внешнее строение листа,
жилкование. Клеточное строение листа. Влияние среды на строение листа.
Видоизменения листьев. Строение стебля. Разнообразие стеблей. Видоизменения
побегов. Цветок. Строение и типы цветков. Соцветия. Половое размножение
покрытосеменных растений. Плоды. Строение и классификация плодов.
Распространение плодов и семян. Вегетативное размножение покрытосеменных
растений. Лабораторные работы:
Л.р.
№ 12 .Изучение строения семян двудольных растений. Л.р.
№ 13. Изучение строения семян однодольных растений (на примере растений
Ростовской области). Л.р.
№ 14 Виды корней и типы корневых систем.
Л.р. № 15. Зоны (участки) корня.
Л.р. № 16 Строение побегов. Почки.
Л.р. № 17. Внешнее строение листьев.
Л.р. № 18. Изучение клеточного строения листьев.
Л.Р. № 19 Строение стебля Л.р.
№20 Строение цветка. Л.р.
№21 Соцветия, их биологическая роль
Демонстрации
Органы
растительного организма
Строение семени. Анатомическое
строение корня. Виды
корней и типы корневых систем. Видоизменения
корней.
Строение
побега и почки.
Внешнее
строение листа.
Строение
стебля.
Многообразие и видоизменения стеблей.
Строение цветка. Соцветия.
Половое
размножение цветковых растений. Классификация
плодов.
Вегетативное
размножение покрытосеменных растений.
Жизнь растений.
Химический
состав растений. Минеральное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений.
Испарение воды растениями. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в
растении. Прорастание семян. Растение – целостный организм. Способы размножения
растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений.
Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Половое размножение
покрытосеменных . Способы опыления растений.
Лабораторные
работы: Л.р. № 22.
Химический состав растений.
Практические
работы 1.Условия
прорастания семян 2.Вегетативное
размножение комнатных растений
Экскурсии
2.
Зимние явления в жизни растений
Демонстрации
Результаты опытов, иллюстрирующих наличие
в составе растений минеральных и органических веществ.*
Результаты опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растений.
Классификация растений.
Основы систематики и классификации
растений. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства. Класс
Двудольные. Семейства Крестоцветные (Капустные), Розоцветные, Паслёновые,
Мотыльковые (Бобовые), Сложноцветные (Астровые). Класс Однодольные. Семейства
Лилейные, Злаки (Мятликовые). Важнейшие сельскохозяйственные культуры.
Классификация растений.
Лабораторные
работы:
23.
Морфологические особенности растений семейства Крестоцветные .
24.Морфологичесие
особенности растений семейства Розоцветные и пасленовые (на примере растений
Ростовской области) 25.Морфологические
особенности растений семейства мотыльковые (на примере растений Ростовской
области).
26. Морфологические особенности растений класса однодольные.
Характеристика семейств лилейные и мятликовые(на примере растений Ростовской
области).
Демонстрации:
Растения
разных семейств покрытосеменных.
Классификация
растений.
Природные сообщества.
Основные экологические факторы и их влияние на
растения. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.
Характеристика основных экологических групп растений (на примере растений
Ростовской области). Приспособленность растений к экологическим факторам.
Растительные сообщества. Взаимосвязь растений в сообществе. Природные
сообщества Ростовской области. Искусственные сообщества поля, сада, огорода.
Лекарственные растения Ростовской области. Ядовитые растения Ростовской
области.
Практические работы:
П.р.3 Выявление приспособлений растений к различным экологическим
факторам (на примере растений Ростовской области).
Экскурсии
3. Природные
сообщества Багаевского района и влияние на них человека
Демонстрации:
Приспособленность
растений к среде обитания.
Взаимосвязь растений в сообществе.
Развитие растительного мира. Происхождение растений. Усложнение растений в процессе эволюции.
Проблема сохранения биологического разнообразия растений Ростовской области.
Редкие и исчезающие виды растений Ростовской области. Охрана растительного
мира. Охраняемые территории Ростовской области: природные памятники,
заповедники, заказники, национальные парки.
Демонстрации:
Усложнение
растений в процессе эволюции.
Редкие и исчезающие виды растений Ростовской области.
Тематическое
планирование.
|
№п/п
|
Название
темы
|
Кол – во час.
|
|
1
|
Введение. Биология как наука.
|
2
|
|
2
|
Клеточное
строение организмов.
|
5
|
|
3
|
Царства Бактерии и
Грибы
|
6
|
|
4
|
Царство Растения.
|
7
|
|
5
|
Строение и многообразие покрытосеменных
растений
|
15
|
|
6
|
Жизнь растений
|
15
|
|
7
|
Классификация растений
|
8
|
|
8
|
Природные сообщества
|
6
|
|
9
|
Развитие растительного мира
|
4
|
Календарно - тематическое планирование по
биологии. 6 класс.
|
№
|
Тема урока
|
Кол Час
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Виды
контроля
|
Дата
План
|
Дата
Факт
|
|
|
1 четверть.
|
|
|
Введение 2 ч.
|
|
|
1
|
Введение
|
1
|
Формирования
новых знаний
|
Работа с
текстом учебника, в тетради
|
Знать роль растений в природе и жизни человека.
|
|
01.09.15
|
|
|
|
2
|
Экскурсия «Многообразие живых организмов»
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдение в
природе
|
Знать Царства
живой природы
|
Наблюдение в природе
|
03.09.15
|
|
|
|
Клеточное строение организмов 5ч..
|
|
|
3
|
Устройство
увеличительных приборов. Л.р. Устройство увеличительных приборов. ТБ
|
1
|
комбинированный
|
|
Знать
устройство микроскопа и правила работы
|
Фронтальный
опрос
|
08.09.15
|
|
|
|
4
|
Строение
растительной клетки
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с рисунками учебника, в тетради
|
Знать части клетки
|
Фронтальный
опрос
|
10.09.15
|
|
|
|
5
|
Строение растительной клетки. Л.р.
Приготовление и рассматривание кожицы чешуи лука под микроскопом. ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками учебника, в тетради, с таблицей
|
Знать части клетки
|
Фронтальный
опрос
|
15.09.15
|
|
|
|
6
|
Жизнедеятельность клетки
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками учебника, с таблицей
|
Знать основные процессы жизнедеятельности клетки
|
Фронтальный
опрос
|
17.09.15
|
|
|
|
7
|
Ткани.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками учебника, с таблицей
|
Характеризовать ткани растительного организма.
|
Фронтальный опрос
|
22.09.15
|
|
|
|
Царства Бактерии и Грибы
6ч.
|
|
|
8
|
Бактерии,
строение жизнедеятельность.
|
1
|
Комбинирован.
|
Работа с
рисунками
|
Знать
характерные признаки бактерий, отличие от растений.
|
Фронтальный
опрос
|
24.09.15
|
|
|
|
9
|
Роль
бактерий в природе и жизни человека
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками учебника, с таблицей
|
Знать роль
бактерий в природе и жизни человека
|
Индивидуальный
опрос
|
29.09.15
|
|
|
|
10
|
Общая
характеристика грибов. Шляпочные грибы. Л.р Изучение строения шляпочных
грибов. ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
учебником, в тетради, с таблицей,
|
Знать
строение, питание, размножение грибов
|
Тестовый
контроль
|
01.10.15
|
|
|
|
11
|
Плесневые
грибы. Дрожжи. Л.р. Строение плесневых грибов. Дрожжи. ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
учебником, в тетради, с таблицей,
|
Характеризовать
мукор, пеницилл, дрожжи.
|
Фронтальный
опрос
|
06.10.15
|
|
|
|
12
|
Роль грибов в
природе и жизни человека
|
1
|
Комбинированный
|
Сам. работа
|
Знать роль
грибов в природе и жизни человека
|
Фронтальный
опрос
|
08.10.15
|
|
|
|
13
|
Контрольная
работа по теме «Клеточное строение организмов»
|
1
|
|
13.10.15
|
|
|
|
Царство Растения. 7 ч.
|
|
|
14
|
Разнообразие,
распространение и значение растений
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками, в тетради, с таблицей
|
Характеризовать представителей царства растений
|
Тестовый
контроль
|
15.10.15
|
|
|
|
15
|
Водоросли.
Л.р. Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных
водорослей. ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками учебника, с таблицей
|
Характеризовать многоклеточные водоросли, значение водорослей.
|
Фронтальный опрос
|
20.10.15
|
|
|
|
16
|
Лишайники.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с учебником,
в тетради, с таблицей
|
Характеризовать лишайники
|
Индивидуальный опрос
|
22.10.15
|
|
|
|
17
|
Мхи, их
биологические особенности. Л.р. Изучение строения мха. ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
учебником, в тетради, с таблицей,
|
Знать
характерные особенности мхов, черты усложнения в организации
|
Индивидуальный
опрос
|
27.10.15
|
|
|
|
18
|
Папоротники.
Хвощи. Плауны. Л.р. Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща). ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
работа с
натуральными объектами,
|
Знать
особенности папоротникообразных, их охрана в природе
|
Индивидуальный опрос
|
29.10.15
|
|
|
|
18 часов.
|
|
|
2 четверть.
|
|
|
19
|
Голосеменные растения.
Л.р. Изучение строения хвои и шишек хвойных.
|
1
|
Комбинированный
|
работа с
натуральн. объектами
|
Характеризовать
общие признаки голосеменных растений.
|
Фронтальный опрос
|
10.11.15
|
|
|
|
20
|
Покрытосеменные
растения
|
1
|
Комбинированный
|
Сам. Работа
|
Характеризовать
общие признаки покрытосеменных растений
|
тест
|
12.11.15
|
|
|
|
Строение и многообразие покрытосеменных растений 15ч.
|
|
|
21
|
Строение
семян. Л.р. Изучение строения семян двудольных и однодольных растений».
|
1
|
Комбинированный
|
работа с
натуральн объектами, с таблицей
|
Знать особенности строения семян однодольных и двудольных растений
|
Фронтальный
опрос
|
17.11.15
|
|
|
|
22
|
Виды корней и
типы корневых систем. Л.р. Виды корней, стержневые и мочковатые корневые
системы. ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
учебником, в тетради, с таблицей, гербарием
|
Знать
стержневую и мочковатую корневые системы, функции корня, распознавать на
объектах типы корневых систем
|
Фронтальный опрос
|
19.11.15
|
|
|
|
23
|
Зоны корня.
Л.раб.№14«Изучение внутреннего строения корня». ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
учебником, таблицей
|
Знать
особенности строения зон корня в связи с выполняемой функцией.
|
Фронтальный опрос
|
24.11.15
|
|
|
|
24
|
Видоизменения
корней
|
1
|
Комбинированный
|
Работа в
тетради, с натуральн. объектами, с рисунками учебника
|
Формирование
понятия о видоизменении корней. Рассмотреть видоизменённые корни. Показать их
хозяйственное значение.
|
Самостоятельная работа
|
26.11.15
|
|
|
|
25
|
Побег и почки.
Л.р. Строение почек. Расположение почек на стебле. ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Работа в
тетради, с натуральн. объектами, с рисунками учебника
|
Знать основные
понятия, листорасположение. Уметь определять почки, листорасположение.
|
Фронтальный опрос
|
01.12.15
|
|
|
|
26-
|
Внешнее строение листа. Л.р. Изучение строения листа. ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками учебника, таблицей, натуральн. Объектами
|
Знать строение
листа, его функции, распознавать простые и сложные листья, типы жилкования.
|
Тестовый контроль
|
03.12.15
|
|
|
|
27
|
Внутреннее строение листа.
Л.р.Клеточное
строение листа. ТБ
|
1
|
08.12.15
|
|
|
|
28
|
Видоизменения
листьев
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
учебником, в тетради, с таблицей, гербарием
|
Знать
видоизменения листьев.
|
Самостоятельная работа
|
10.12.15
|
|
|
|
29-
|
Строение стебля.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками учебника, с таблицей
|
Знать функции
стебля, его внешнее и внутреннее строение
|
Фронтальный опрос
|
15.12.15
|
|
|
|
30
|
Внутреннее строение стебля. Л.р. «Изучение макро- и микро-строения
стебля». ТБ
|
1
|
17.12.15
|
|
|
|
31
|
Видоизмененные побеги.
Л.раб.Изучение видоизменных побегов (клубня,
луковицы). ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
работа с
рисунками учебника, таблицей, натуральн. объектами
|
Уметь
проводить лабораторные исследования и делать выводы
|
Индивидуальный
опрос
|
22.12.15
|
|
|
|
32
|
Цветок.
Л.р.Изучение строения цветка. ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с учебником,
в тетради, с таблицей
|
Знать строение и биологическое значение цветка
|
Фронтальный опрос
|
24.12.15
|
|
|
|
По плану: 14 часов дано:
|
|
|
3 четверть.
|
|
|
33
|
Соцветия. Л.р .Ознакомление с различными типами соцветий. ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками учебника, таблицей
|
Знать
биологическое значение соцветий, определять типы соцветий.
|
Фронтальный
опрос
|
12.01.16
|
|
|
|
34
|
Плоды.
Распространение плодов и семян. Л.р. Ознакомление с сухими и сочными
плодами». ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с рис.
Учеб заполнение таблицы
|
Знать
разнообразие плодов, функции плодов, способы распространения
|
Фронтальный опрос
|
14.01.15
|
|
|
|
35
|
Контрольная
работа по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»
|
1
|
|
19.01.15
|
|
|
|
Жизнь растений 15ч.
|
|
|
36
|
Химический
состав растений. Л.р.Химический состав растений. ТБ
|
1
|
Комбинированный.
|
Работа с
текстом учебника
|
Знать
органический и минеральный состав растений,
|
Фронтальный опрос
|
21.01.15
|
|
|
|
37
|
Минеральное
питание растений.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
текстом учебника, рисунками
|
Знать значение
питательных веществ, виды удобрения, раскрыть понятие «фотосинтез»
|
Индивидуальный опрос
|
26.01.15
|
|
|
|
38
|
Фотосинтез.
|
1
|
28.01.15
|
|
|
|
39
|
Дыхание
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками
учебника
|
Показать
различие процессов дыхания и фотосинтеза, значение испарения воды и
листопада.
|
Индивидуальный опрос
|
02.02.15
|
|
|
|
40
|
Испарение
воды растениями.
|
1
|
04.02.15
|
|
|
|
41
|
Передвижение
воды и питательных веществ в растении. Л.р.Передвижение воды и минеральных
веществ по стеблю. ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
текстом
учебника
|
Объяснить значение передвижения веществ по стеблям. Дать понятие
корневого давления и его значения
|
Фронтальный опрос
|
09.02.15
|
|
|
|
42
|
Прорастание
семян.
Пр.1
«Условия прорастания семян». ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками
учебника
|
Определять всхожесть семян
|
Тестовый контроль
|
11.02.15
|
|
|
|
43
|
Экскурсия
«Зимние явления в жизни растений
|
1
|
Комбинированный
|
Работа в
группах.
|
Рассмотреть
облик деревьев и кустарников зимой. Распознавать виды
деревьев и кустарников. Развивать умения обучающихся к самостоятельным
наблюдениям в природе.
|
Наблюдение в природе
|
16.02.15
|
|
|
|
44
|
Растительный
организм как единое целое.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками
учебника
|
Дать понятия взаимосвязи органов и процессов растения.
|
Индивидуальный опрос
|
18.02.15
|
|
|
|
45
|
Способы
размножения растений
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками
учебника
|
Давать определение терминам
половое размножение, сперматозоид, яйцеклетка.
Приводить примеры растений, которые размножаются
вегетативно.
Объяснять биологическое значение вегетативного
размножения.
Выделять особенности полового типа
размножения у растений.
|
Индивидуальный опрос
|
25.02.15
|
|
|
|
46
|
Размножение
споровых растений
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками
учебника
|
Давать определение терминам
половое размножение, сперматозоид, яйцеклетка.
Распознавать и описывать этапы размножения и развития водорослей,
мхов и папоротников.
Объяснять условия размножения.
|
Индивидуальный опрос
|
01.03.15
|
|
|
|
47
|
Размножение
голосеменных растений
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками
учебника
|
Давать определение терминам.
половое
размножение, опыление, оплодотворение.
Распознавать по немому рисунку и описывать этапы развития
голосеменных растений.
Выделять особенности размножения и
развития голосеменных растений в связи с условиями жизни
|
Индивидуальный опрос
|
03.03.15
|
|
|
|
48
|
Вегетативное
размн. покрытосем. растений. Пр.2 «Вегетативное размножение комнатных
растений. ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками
учебника
|
Рассмотреть
способы вегетативного размножения. Объяснить их значение в природе и сельском
хозяйстве.
|
Тестовый контроль
|
10.03.15
|
|
|
|
49
|
Половое
размножение покрытосеменных растений.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками в учебнике, в тетради, с таблицей
|
Объяснять
основные понятия темы, знать приспособленность к видам опыления.
|
Индивидуальный
опрос
|
15.03.15
|
|
|
|
50
|
Контрольная
работа по теме «Жизнь растений»
|
1
|
|
17.03.15
|
|
|
|
По плану:18 часов дано:
|
|
|
4 четверть.
|
|
|
Классификация растений 8ч.
|
|
|
51
|
Основы
систематики растений
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками в учебнике, в тетради
|
Различать
понятия «сорт» и «вид». Знать значение классификации растений
|
Тестовый контроль
|
31.03.15
|
|
|
|
52
|
Деление
покрытосеменных растений на классы.
|
1
|
Комбинированный
|
Сам. работа
|
Распознавать признаки двудольных и однодольных растений.
|
Самостоятельная работа
|
05.04.15
|
|
|
|
53
|
Семейство
крестоцветные.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками, таблицами
|
Уметь различать растения, относящиеся к различным семействам
|
Фронтальный опрос
|
07.04.14
|
|
|
|
54
|
Семейство
розоцветные и пасленовые
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками, таблицами
|
Уметь различать растения, относящиеся к различным семействам
|
Фронтальный опрос
|
12.04.15
|
|
|
|
55
|
Семейство мотыльковые.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками, таблицами
|
Уметь
различать растения, относящиеся к различным семействам
|
Работа с рисунками, таблицами
|
14.04.15
|
|
|
|
56
|
Семейство сложноцветные
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками, таблицами
|
Уметь различать
растения, относящиеся к различным семействам
|
Работа с рисунками, таблицами
|
19.04.15
|
|
|
|
57
|
Класс однодольные
Семейство лилейные и злаки
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками, таблицами
|
Уметь
различать растения, относящиеся к различным семействам
|
Фронтальный
опрос
|
21.04.15
|
|
|
|
58
|
Семейство злаки Л.р. Строение пшеницы (ржи, ячменя)». ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками, таблицами
|
Уметь
различать растения, относящиеся к различным семействам
|
Самостоятельная
работа
|
26.04.15
|
|
|
|
Природные сообщества 6ч.
|
|
|
59
|
Основные
экологические факторы.
|
1
|
Комбинированный
|
Самостоятельная
работа
|
Показать влияние экологических факторов среды на строение растения.
|
Самостоятельная работа
|
28.04.15
|
|
|
|
60
|
Характеристика
основных экологических групп растений. Л.р. Особенности строения растений
разных экологических групп. ТБ
|
1
|
Комбинированный
|
Сам. работа
|
Описывать растения разных экологических групп.
|
Самостоятельная работа
|
03.05.15
|
|
|
|
61
|
Растительные сообщества
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Работа с
рисунками, таблицами
|
Приводить примеры растительных сообществ.
Описывать видовой состав растений лесного сообщества.
Распознавать последовательность этапов смены растительного сообщества.
|
Индивидуальный опрос
|
05.05.15
|
|
|
|
62
|
Взаимосвязи в
растительном сообществе
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками, таблицами
|
Описывать приспособленность растений к жизни в
сообществе. Определять сезонные изменения растений в сообществе.
|
Самостоятельная работа
|
10.05.15
|
|
|
|
63
|
Экскурсия.
Природное сообщество и влияние на него деятельности человека.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа в
группах
|
Распознавание основных видов растений
изученных семейств.
Выделять
растения семейств. Объяснять их произрастание жизнью в сообществе. Видеть
влияние человека на сообщество.
|
Наблюдение в
природе
|
12.05.15
|
|
|
|
64
|
Обобщающий
урок «Природные сообщества».
|
1
|
Комбинированный
|
Работа в
группах
|
Распознавание основных видов растений
изученных семейств.
Выделять
растения семейств. Объяснять их произрастание жизнью в сообществе. Видеть
влияние человека на сообщество.
|
Индивидуальный опрос
|
17.05.15
|
|
|
|
Развитие растительного мира 4ч.
|
|
|
65
|
Многообразие
растений и их происхождение.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
текстом учебника,
|
Объяснять развитие мира, доказывать что многообразие
растительного мира результат длительного исторического развития.
|
Фронтальный опрос
|
19.05.15
|
|
|
|
66
|
Основные этапы
развития растительного мира.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
рисунками, таблицами
|
Характеризовать этапы развития растительного мира
|
Фронтальный опрос
|
24.05.15
|
|
|
|
67
|
Влияние
хозяйственной деятельности человека на растительный мир
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с
текстом учебника, с фотографиями
|
Назвать
положительное и отрицательное влияние деятельности человека
|
Фронтальный опрос
|
26.05.15
|
|
|
|
68
|
Заключительный
урок по курсу «Биология. 6 класс»
|
1
|
Проверки учет
знаний
|
Групповая работа
|
Применять
полученные знания в новой ситуации
|
Итоговый контроль
|
31.05.15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к
уровню подготовки учащихся, заканчивающих 6 класс.
В результате
изучения биологии учащиеся должны
Знать/ понимать
-
особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений, строение
и функции клетки,
-
строение и функции клетки,
-
сведения о таксономических единицах,
-
способы размножения бактерий, грибов, растений,
-
основные этапы развития растительного мира,
-
взаимосвязь растений с факторами среды,
-
роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека,
-
охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране.
Уметь
-
пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с
ними,
-
вести наблюдения и ставить опыты с растениями,
-
проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями,
-
ухаживать за растениями, выращивать их,
-
проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии при их
выращивании,
Учебно – методическое обеспечение.
Содержание данной рабочей программы
может быть реализовано посредством УМК:
1.
Биология 6 класс.
Бактерии. Грибы. Растения. Учебник для общеобразовательных учреждений. Пасечник
В.В., М., Дрофа, 2010 г.
2. Рабочая тетерадь 6 класс.
3. Тематическое и поурочное
планирование :
Биология. Бактерии. Грибы.
Растения. Дубинина Н.В., Пасечник В.В., М., Дрофа, 2010 г;
4. Сборник нормативных документов.
Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 г.
Дополнительная литература
1. Бобров Р.В. Беседы о лесе. М.,
«Молодая гвардия», 1982
2. Атрохин В.Г, Солодухин Е.Д. Лесная
хрестоматия. М., «Лесная промышленность», 1988
3.Биология в таблицах и схемах.
Резанова Е.А., Антонова И.П., Резанов А.А., М., 2012 г.
4.Энциклопедический словарь юного
биолога. М, «Педагогика», 1986
Материально - техническое обеспечение.
ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ
Компакт-диск
"Биология. Анатомия и морфология растений"1ч. (16 опытов, 29 мин.)
(DVD)
Компакт-диск
"Биология. Анатомия и морфология растений"2ч. (6 опытов, 31 мин.)
(DVD)
Компакт-диск
"Биология. Анатомия и морфология растений" 3ч. (17 опытов, 36 мин.)
(DVD)
Компакт-диск
"Биология. Анатомия и морфология растений"4ч. (4 опыта, 20 мин.)
(DVD)
Строение
организма и жизнедеятельности растения. Мультимедийное наглядное пособие
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Органы цветкового растения
Разнообразие листьев
Видоизменение корней
Клеточное строение растений
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ПОСОБИЯ
Гербарий "Систематика растений. Высшие
споровые и семенные" (раздаточный)
Гербарий "Систематика растений. Семейство
Бобовые. Злаки" (раздаточный)
Гербарий "Систематика растений. Семейство
Пасленовые. Крестоцветные. Сложноцветные" (раздаточный)
Демонстрационное пособие "Семена и плоды"
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1.
Компьютер
в сборе:
Системный блок SQLWIN 1
Монитор 20 Proview 1
Мышь Roline
1
ИБП Ippon
1
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
Контрольно – измерительный материал.
Контрольная работа теме «Клеточное
строение организма»
Задания с выбором одного верного ответа
А1.
В новой клетке кожицы лука после деления число:
1)
хромосом увеличивается вдвое
2)
хромосом уменьшается вдвое
3)
ядер увеличивается вдвое
4)
ядер и хромосом остается прежним
А2.
Функции, сходные с функциями таможни, в растительной клетке выполняет:
1)
цитоплазма
2)
клеточная стенка
3)
вакуоль
4)
ядро
А3.
Клеточный сок обычно заполняет:
1) молодые вакуоли
2)
ядро клетки
3)
межклетники
4)
старые вакуоли
А4.
Запас питательных веществ клетки содержится в:
1)
ядре
2)
хлоропластах
3)
ядрышке
4)
лейкопластах
А5.
Между первым и вторым понятием в задании существует определенная связь
Такая
же связь существует между третьим и одним из понятий, приведенных ниже.
Найдите
это понятие. Хлоропласты: зеленые пластиды = наследственный аппарат
клетки:
________ 1) хромопласты 2) хромосомы 3) лейкопласты 4) ядрышки
А6.
Живые клетки разных видов растений отличаются друг от друга:
1)
количеством ядер
2)
наличием клеточной стенки
3)
наличием хромосом
4)
числом хромосом
А7.
Образовавшиеся после деления клетки корня несут:
1)
измененную наследственную информацию
2)
информацию, такую же как и в материнских клетках
3)
в два раза меньше информации
4)
в два раза больше информации
А8.
Между первым и вторым понятием в задании существует определенная связь. Такая
же связь существует между третьим и одним из понятий, приведенных ниже. Найдите
это понятие.
Цитоплазма
: обмен веществ = клеточная стенка : _____
1)
фотосинтез 2) защита клетки 3) запасание веществ 4) растворение
веществ
А9.
В новой клетке кожицы лука после деления число:
1)
хромосом увеличивается вдвое
2)
хромосом уменьшается вдвое
3)
ядер увеличивается вдвое
4)
ядер и хромосом остается прежним
А10.
Делящиеся клетки растения относятся к ткани:
1)
образовательной
2)
механической
3)
покровной
4)
основной
А11.
К проводящей ткани относятся:
1)
столбчатые клетки листа
2)
корневые волоски
3)
каменистые клетки груши
4)
ситовидные трубки
А12.
Фотосинтезирующие клетки находятся:
1)
только в кожице листа
2)
в кожице и мякоти листа
3)
в жилке
4)
во всех клетках листа
А13.
Запасные органические вещества в стебле липы откладываются в клетках:
1)
камбия
2)
луба
3)
древесины
4)
сердцевины
А14.
Верным является утверждение, что все организмы в процессе дыхания:
1)
выделяют энергию
2)
используют атмосферный кислород
3)
образуют органические вещества
4)
используют митохондрии
А15.
В новой клетке кожицы лука после деления число:
1)
хромосом увеличивается вдвое
2)
хромосом уменьшается вдвое
3)
ядер увеличивается вдвое
4) ядер и хромосом остается прежним
А16.
Объединяющими корни, стебли и листья растения являются ткани:
1)
проводящие
2)
всасывающие
3)
основные
4)
покровные
А17.
В какую ткань корня непременно должны доставляться продукты фотосинтеза, чтобы
обеспечить рост растения?
1)
в механическую
2)
во всасывающую
3)
в покровную
4)
в образовательную
А18.
Каковы будут последствия повреждения коры плодового дерева (кольцевой срез на
высоте 1 м)?
1)
вода и минеральные вещества не поступят в листья
2)
органические вещества не поступят в цветы
3)
органические вещества не дойдут до корней
4)
органические вещества не будут синтезироваться
А19.
Выберите правильное утверждение:
1)
запасные вещества в растении необходимы для фотосинтеза
2)
запасные вещества необходимы для питания и роста проростка и развития растения
3)
запасные вещества необходимы для поглощения воды из почвы
4)
запасные вещества есть только у съедобных растений
А20.
Исключите лишнее понятие:
I)
ситовидные трубки
2)
ксилема
3)
флоэма
4) камбий
Задания с выбором нескольких верных ответов
В1.
Выберите признаки образовательной ткани растения:
А)
образована мертвыми клетками
Б)
проводит воду и минеральные соли
В)
образована делящимися клетками
Г)
обеспечивает рост растения в длину
Д)
образует запас питательных веществ
Е)
обеспечивает рост растения в толщину
В2.
Выберите функции покровной ткани растения:
А)
регуляция газообмена в растении
Б)
защита от механических повреждений
В)
формирование скелета растения
Г)
проведение органических веществ в растении
Д)
проведение неорганических веществ
Е)
защита от перепада температур
В3. Выберите функции основной ткани растения:
А)
заполнение пространства между покровной и проводящей
тканями
Б)
транспорт воды и солей
В)
транспорт органических веществ
Г)
рост стебля в толщину
Д)
запасание органических веществ
Е)
образование скелета растения
В4. Из приведенного списка выберите структуры,
относящиеся к проводящей ткани:
А)
ситовидные трубки
Б)
лубяные волокна
В)
сосуды древесины
Г)
межклетники
Д)
устьица
Е)
клетки спутницы
Задания на установление соответствия
В1. Найдите соответствие между названием ткани и ее
функциями.
|
название
ткани
|
функции
ткани
|
|
1)
Покровная
2)
Проводящая
|
А)
Ткань образована плотно прилегающими клетками.
Б)
Клетки ткани вытянуты в длину
В)
Ткань формирует кожицу листа, кору стебля.
Г)
Ткань пронизывает древесину.
Д)
Клетки ткани могут иметь перегородки с отверстиями, проходить по лубу.
Е)
Корневые волоски — выросты клеток этой ткани.
|
Ответы:
1. АВЕ 2. БГД
В2. Установите соответствие между особенностью
строения и функций ткани растений и их видом
Особенности строения и функций Виды тканей
1) Состоят из
плотно прилегающих А) покровные
друг к другу
клеток Б) проводящие
2) Имеют
устьица, чечевички
3) Образованы
клетками удлинённой формы,
сообщающимися
между собой
4) Обеспечивают
защиту органов растения
от
неблагоприятных воздействий среды
5) Осуществляют
газообмен и
испарение воды
6) Включают
сосуды и ситовидные трубки
Задания на последовательность событий,
явлений, процессов
В1.
Расставьте буквы в соответствии с последовательностью событий, происходящих во
время деления клеточного ядра:
А)
удвоение хромосом
Б)
образование новых ядер
В)
деление ядра
Г)
расхождение хромосом
Д)
образование новых клеток
Е)
рост ядра
Ответ:
АЕВГБД
Контрольная работа теме «Строение и
многообразие покрытосеменных растений».
Вариант 1.
1.
Какая часть зародыша
семени пропущена при перечислении: корешок, стебелек, семядоли:
А) семенная кожура Б) почечка В)
околоплодник Г) эндосперм.
2. Какую функцию не выполняет
корень:
А) закрепляет растение в почве Б)
всасывает воду и минеральные соли из почвы
В) откладывает в запас питательные
вещества Г) образует органические вещества из неорганических
3. Из зародышевого корешка семени развивается:
А) главный корень Б) боковые корни В)
придаточные корни Г) воздушные корни
4. Рост корня в длину происходит благодаря
ткани:
А) покровной Б) проводящей В) образовательной
Г) основной
5. Сосуды расположены в зоне:
А) всасывания Б) проведения В)
роста Г) деления
6. Что такое почечка?
А) видоизмененный побег Б) часть стебля
В) орган растения Г) зачаточный побег.
7. Какую функцию не выполняет лист?
А) фотосинтез Б) газообмен В) запас питательных
веществ Г) испарение воды.
8. Растения влажных мест обитания имеют:
А) длинные корни Б) крупные листья В)
запас питательных веществ Г) испарение воды.
9. Какие функции выполняет стебель?
А) выносит листья к свету Б) в нем могут
откладываться в запас питательные вещества В) проводит питательные
вещества Г) все вышеперечисленное.
10. Главные части цветка:
А) лепестки венчика Б) чашелистики
В) пестик и тычинки Г) цветоложе.
11. Каково биологическое значение соцветий?
А) мелкие невзрачные цветки становятся
заметными Б) образуют больше пыльцы В) лучше привлекают
насекомых Г) все вышеперечисленное.
12. Сухой односемянный плод называется:
А) коробочка Б) зерновка В)
стручок Г) боб
Вариант 2.
1.
Стержневая корневая
система имеет хорошо развитые:
А) придаточные
корни Б) главный корень В) боковые корни Г) корневища
2. Корнеплоды
свеклы выполняют функцию:
А) хранят запас
питательных веществ Б) образуют органические
вещества из неорганических
В) поглощают воду и минеральные
вещества Г) поглощают воздух
3. при пересадке
растений надо постараться не повредить корневые волоски, так как они:
А) укрепляют
растение в почве Б) защищают от повреждений В) поглощают воду и
минеральные соли из почвы Г) образуют органические вещества
4. В какой ткани
листа происходит фотосинтез?
А) в основной
Б) в покровной В) в механической Г) проводящей.
5. Какое значение
имеет древесина?
А) обеспечивает
рост стебля в длину Б) запасает питательные вещества В) обеспечивает передвижение
воды и минеральных веществ Г) защищает стебель
6. Видоизмененные
подземные побеги имеют:
А) морковь Б)
малина В) картофель Г) василек
7. К какой ткани
относится камбий?
А)
образовательной Б) основной В) проводящей Г)
механической
8. Семена
развиваются из:
А)
околоцветника Б) завязи пестика В) семязачатка Г) пыльника
9. Плодом нельзя
назвать:
А) корнеплод свеклы
Б) стручок капусты В) ягоду томата Г) желудь дуба
10. Цветки, в
которых есть тычинки и пестик, называют:
А) раздельнополыми
Б) обоеполыми В) двудомными Г) простыми
11. В семенах
гороха запас питательных веществ, необходимый для развития зародыша,
находится:
А) в зародышевом
корешке Б) в эндосперме В) в зародышевом стебельке Г) в семядолях
12. Плод тыквина у:
А) кабачка и
баклажана Б) огурца и арбуза В) кабачка и томата Г) арбуза и
баклажана.
Контрольная
работа по теме « Жизнь растений».
1.
К органическим веществам
относятся:
А) вода Б) минеральные соли В)
крахмал Г) углерод
2. К
минеральным веществам относится:
А)
углевод Б) соли натрия В) клейковина Г) жир
3. Почва – это:
А) верхний плодородный слой
земли Б) выветренная горная порода В) минеральные вещества
Г) органические вещества
4. К органическим удобрениям
относится:
А) зола Б) торф В)
азотные удобрения Г) фосфорные удобрения
5. При дыхании
растение выделяет:
А) кислород Б)
углекислый газ В) озон Г) азот
6. Для фотосинтеза
растению необходимы вещества:
А) углекислый газ
и вода Б) углекислый газ и кислород В) кислород и
вода Г) органические вещества и вода
7. Фотосинтез
происходит:
А) в темноте Б)
на свету В) круглосуточно Г) зимой и летом
8. Вода и
минеральные соли передвигаются в растении по:
А) сосудам
древесины Б) ситовидным трубкам В) лубяным волокнам Г) клеткам
сердцевины
9. Какое значение
имеет листопад в жизни растений?
А) обеспечивает
питание растения Б) способствует удалению
вредных веществ
В) обеспечивает
дыхание растения Г) способствует лучшему
передвижению воды
10. какие условия
не влияют на прорастание семян?
А) свет Б)
тепло В) вода Г) воздух
11. Глубина посева
семян зависит от:
А) формы семян и
влажности почвы Б) температуры окружающей среды В) размера семян и
типа почвы Г) числа семядолей в семени
12. Какие органы
растения называются вегетативными?
А) корень, побег,
семя Б) корень, лист, плод В) стебель, лист. цветок Г) корень,
побег
13. Какое из
перечисленных растений относится к семенным?
А) риччия Б)
хвощ полевой В) кедр сибирский Г) ламинария
14. Оплодотворенная
яйцеклетка называется:
А)
спермий Б) яйцеклетка В) гамета Г) зигота
15. Что такое
размножение?
А) реакция
организма на влияние внешней среды Б) воспроизведение себе подобных,
увеличение числа особей
В) увеличение
массы тела растения Г) увеличение размеров организма
16. В отличие от
цветковых растений голосеменные растения не образуют:
А) плода Б)
корня В) побега Г) семян
17. Опыление – это
процесс:
А) слияние половых
клеток Б) слияния сперматозоида с яйцеклеткой В) прорастания
пыльцевых зерен Г) переноса пыльцы с тычинки на рыльце пестика
18. Искусственное
опыление – это перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика с помощью:
А) человека
Б) ветра В) воды Г) животных
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания Заместитель директора по
УВР
методического
совета ____________ Дьяченко О.А.
МБОУ Первомайской
СОШ 27.08.2015г.
от 27.08.2015г. № 1
______________ Дьяченко О.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.