Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 9 класс

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по биологии, с использованием программы авторского коллектива под руководствомИ.Н. Пономаревой (сб. программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. "Дрофа", 2001 г. - стр. 57-181).Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии в 9 классе на направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. В программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в 9 классе составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция.

Цели и задачи обучения

Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

-освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;

-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

-формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Задачи раздела «Основы общей биологии»

Обучения: создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

  1. обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 68 уроков и индивидуальные образовательные маршруты учеников;

  2. добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний;

  3. продолжить формирование у школьников общеучебных умений: конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме через систему заданий, выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы через лабораторные работы.

Развития:

создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у девятиклассников моторной памяти, критического мышления, продолжить развивать у учеников уверенность в себе, закрепить умение достигать поставленной цели.

Воспитания:

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я - концепцией», продолжить нравственное воспитание учащихся и развитие коммуникативной компетентности (умения жить в обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих)

Место предмета в учебном плане.

Преподавание биологии в 9 классе осуществляется в соответствии с учебным планом школы, согласно которому в 9 классе на изучение биологии отводиться 2 часа в неделю, т.е. 68 часов в год.

Общеучебные умения и навыки, универсальные учебные действия

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными учебными действиями:

В блок личностных универсальных учебных действий входят:

- жизненное, личностное, профессиональное самоопределение;

- действия смыслообразования и нравственно-этического оценивания, реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации учащихся, ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.

В блок регулятивных действий включаются действия, обеспечивающие организацию учащимся своей учебной деятельности:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

- элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию.

В блоке универсальных действий познавательной направленности целесообразно различать общеучебные, включая знаково-символические, логические, действия постановки и решения проблем.

В число общеучебных входят:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации (в том числе умение работать с картами различной тематики, масштаба и разнообразными статистическими материалами) ;

- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (в геоинформационных ситемах); знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);

- умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.


Наряду с общеучебными также выделяются универсальные логические действия:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятия, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей,

- построение логической цепи рассуждений, доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

- действия постановки и решения проблем включают формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.


В состав коммуникативных действийвходят:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



























































СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

1. Введение в основы общей биологии (3ч)

Биология — наука о живом мире.

Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

Экскурсия.Биологическое разнообразие вокруг нас.

2. Основы учения о клетке (11 ч)

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология — наука, изучающая клетку.Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы — неклеточная форма жизни.Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.

Лабораторная работа1.Многообразие клеток; сравнение растительной и животной клеток. Лабораторная работа 2 Воздействие факторов внешней среды на скорость движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Лабораторная работа 3.Многообразие клеток.

3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5 ч)

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

Лабораторная работа4.Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.Лабораторная работа5. Особенности цветковых растений на разных этапах онтогенеза: зародыш семени, проросток и побеги взрослых растений.

4. Основы учения о наследственности и изменчивости (13ч)

Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.

Лабораторные работы 6Отличительные признаки у различных сортов гороха, фасоли. Лабораторные работы 7.Решение генетических задач. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях.

5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (4ч)

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.

6. Происхождение жизни и развитие органического мира (4 ч)

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза возникновения жизни А.И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения жизни на Земле.Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемаягетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот — к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

7. Учение об эволюции (10 ч)

Идея развития органического мира в биологии.Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов — результат эволюции.Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.Процессы образования новых видов в природе — видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

Лабораторная работа.Изучение изменчивости у организмов.

Экскурсии. Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный характер. Борьба за существование в природе.

8. Происхождение человека (антропогенез) (6 ч)

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

9. Основы экологии (13ч)

Экология — наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда — источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, организмы как среда обитания.Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.

Лабораторные работы:

Приспособленность организмов к среде обитания

Оценка качества окружающей среды.

Экскурсия. Весна в жизни природы и оценка состояния окружающей среды.

10. Заключение (1 ч)

Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение биоразнообразия. Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности





ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНРОВАНИЕ



№ п/п

Наименование тем

Всего часов

В том числе на:

экскурсии

лаборат.

работы

контрольные работы


Введение в основы общей биологии.

3

1



1

Основы учения о клетке.

11


3


2

Организм, его свойства и развитие

5


2


3

Основы генетики

13


2

1

4

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.

4




5

Происхождение жизни и развитие органического мира.

4




6

Учение об эволюции.

10


1

1

7

Происхождение человека (антропогенез).

5




8

Основы экологии.

13

1

1



Всего:

68

2

9

2























КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ №

урока

Название раздела, тема урока

Дата

ИКТ

Примечание

План


факт



Введение. 3 часа


1

Биология – наука о жизни

06.09




2

Общие свойства живого

07.09


CD

Биология 6-11 класс БЭНП «Кирилл и Мефодий»


3

Многообразие живого

13.09


презентация




Тема 1 Основы учения о клетке. 11 часов


1(4)

Химический состав клетки. Неорганические вещества. Липиды. Углеводы.

14.09


CD

Биология. 1С Репетитор


2(5)

Белки: строение и функции. Ферменты и их роль.

20.09


Видеоматериалы «Общая биология. Цитология»

Тест №1

3(6)

Нуклеиновые кислоты: строение и их функции.

21.09


Видеоматериалы «Общая биология. Цитология»


4(7)

Общий план строения клетки. Ядро. Плазматическая мембрана.

27.09


Видеоматериалы «Общая биология. Цитология»


5(8)


Органоиды клетки и их функции


28.09


Видеоматериалы «Общая биология. Цитология»


6(9)

Обмен веществ и энергии – основа жизнедеятельности клетки.

04.10


Видеоматериалы «Общая биология. Цитология»


7(10)

Биосинтез белков

05.10


презентация


8(11)

Фотосинтез

11.10


презентация


9(12)


12.10


CD

Биология 6-11 класс Лабораторный практикум. НФПК

Л/р №1 « Строение растительной и животной клеток. Каталитическая активность ферментов в живых тканях. Проницаемость живой и мёртвой цитоплазмы».

10(13)

Энергетический обмен в клетке. Обеспечение клеток энергией. Воздействие факторов внешней среды на процессы в клетке.

18.10



Л/р №2 «Воздействие факторов внешней среды на скорость движения цитоплазмы в клетках листа элодеи».

11(14)

Разнообразие клеток живой природы

19.10



Л/р№3

« Многообразие клеток».



Тема 2. « Организм, его свойства и развитие». 5 часов


1(15)

Типы и способы размножения организмов.

25.10


CD

Биология 6-11 класс БЭНП «Кирилл и Мефодий


2(16)

Типы и способы размножения организмов

26.10


CD

Биология 6-9 класс БЭНП «Кирилл и Мефодий


3(17)

Жизненный цикл клетки. Митоз: фазы и биологическое значение.

08.11


CD

Биология 6-9 класс БЭНП «Кирилл и Мефодий

Л/р №4 « Митоз в клетках корешка лука».

4(18)

Особенности образования половых клеток. Мейоз: фазы и биологическое значение

10.11


CD

Биология 6-9 класс БЭНП «Кирилл и Мефодий


5(19)

Онтогенез и его этапы.

15.11



Л/р №5 « Особенности цветковых растений на разных этапах онтогенеза: зародыш семени, проросток и побеги взрослых растений»



Тема 3 « Основы генетики». 13 часов.


1(20)

Генетика как наука: история развития, основные методы и понятия.

16.11


презентация


2(21)

Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя.

22.11




3(22)

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя

23.11



Тест №3

4(23)

Хромосомная теория наследственности. Закон сцепления генов.

29.11




5(24)

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

30.11




6(25)

Взаимодействие генов. Множественное действие генов.

06.12



Тест №4

7(26)


07.12



П/р№1«Решение генетических задач

8(27)


13.12



П/р№2«Решение генетических задач

9(28)

Наследственные болезни, сцепленные с полом.

14.12


презентация


10(29)

Наследственная изменчивость.

20.12



Л/р№6 «Отличительные признаки у различных сортов гороха, фасоли».

11(30)

Другие типы изменчивости.

21.12



Л/р№7 «Генотипические и фенотипические проявления у особей вида или сорта, но произрастающих в неодинаковых условиях».

12(31)

Обобщающий урок по теме:«Основы генетики».

27.12




13(32)

Итоговая контрольная работа

28.12






Тема №4 «Основы селекции растений и животных». 4 часа


1 (33)

Предмет и задачи селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений

17.01


презентация

Тест №5

2 (34)

Методы селекции растений и её достижения.

18.01


CD

Биология. Химия. Экология

Тест №6

3(35)

Особенности селекции животных и её достижения.

24.01




4 (36)

Основные направления селекции микроорганизмов.

25.01



Тест №7



Тема № 5 Происхождение жизни и развитие органического мира


1(37)

Возникновение жизни на Земле

31.01




2(38)

Современная теория возникновения жизни на земле

01.02




3(39)

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.

08.02



Тест №7

4 (40)

Этапы развития жизни на Земле

09.02






Тема №6 «Эволюционное учение ». 10 часов


1(41)

Идея развития органического мира в биологии

14.02


презентация


2(42)

Основные положения теории Чарльза Дарвина об эволюции органического мира.

15.02


презентация

Тест №8

3(43)

Современные представления об эволюции органического мира

21.02


презентация

Тест №9

4(44)

Вид, его критерии и структура. Популяция – единица эволюции.

22.02




5(45)

Процессы видообразования

28.02


презентация


6(46)

Макроэволюция – результат микроэволюции.

01.03




7(47)

Основные направления эволюции

07.03


презентация

Тест №10

8(48)

Основные закономерности биологической эволюции

14.03



Тест №11

9(49)


15.03



Л/р№8 «Приспособленность и её относительность»

10(50)

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Учение об эволюции»

21.03






Тема № 7 «Происхождение человека » 5 часов


1(51)

Доказательство эволюционного происхождения человека

22.03



Определение источников, способов сбора и анализа информации к проекту

2(52)

Эволюция приматов

04.04



Накопление информации путём работы с литературой к подтемам проекта

3(53)

Этапы эволюции человека

05.04



Оформление результатов, подготовка презентации

4(54)

Человеческие расы, их родство и происхождение

11.04


презентация

Оформление результатов, подготовка презентации

5(55)

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

12.04



Защита презентации



Тема № 8 « Основы экологии» 13 часов






Представление выполненной работы, защита презентаций

1(56)

Экология как наука. Среды жизни и экологические факторы.

18.04


CD

Экология 10 -11 класс «1С: Образование 3.0»


2(57)

Общие законы действия факторов среды на организм

19.04


CD

Экология 10 -11 класс «1С: Образование 3.0»


3(58)

Приспособленность организмов к действиям факторов среды

25.04


CD

Экология 10 -11 класс «1С: Образование 3.0»

Тест №13

4(59)

Биотические связи в природе

26.04


CD

Экология 10 -11 класс «1С: Образование 3.0»


5(60)

Популяция и её основные экологические характеристики

02.05


CD

Экология 10 -11 класс «1С: Образование 3.0»


6(61)

Функционированные популяции и динамика её численности

03.05




7(62)

Биогеоценозы. Экосистемы.

10.05


презентация


8(63)

Развитие и смена биогеоценозов.

16.05




9(64)

Основы учения Вернадского о биосфере

17.05


презентация


10(65)

Основные законы устойчивости живой природы и её охрана

23.05




11(66)


24.05



Л/р № 9« Выявление приспособленности организмов к экологическим факторам среды обитания. Оценка санитарно – гигиенического качества своего рабочего места»

12(67)

Рациональное использование природы и её охрана





13(68)

Урок обобщения и систематизации знаний по теме « Основы экологии»



























УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебник: Биология 7 класс. В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. М.: « Вентана- Граф» Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь № 1. С.В. Суматохин, В.С. Кучменко. М.: Вентана-Граф, 2010.

Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь № 2. С.В. Суматохин, В.С. Кучменко. М : «Вентана-Граф», 2010

Дополнительная литература.

1. Биология. Животные: 7 класс. Методическое пособие. Кучменко В.С., Суматохин С.В. М.: « Вентана – Граф», 2006.

2. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы.И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: – М.: Вентана-Граф, 2010.

3 . Дидактические карточки-задания по биологии: 7 класс. К учебнику В.М. Константинова и др. «Биология. Животные.7 класс».В.Тихонова, В.Б. Захаров, В.А. Игнатов.- М.: Издательство «Экзамен»,2008.

4. «Контрольно – измерительные материалы по биологии. 9 класс» под редакцией Поповой Л.А., М., Вако, 2010 г.

5. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. «Активные формы и методы обучения биологии», М., Просвещение, 1997 г.7. Резникова В.З. «1000 вопросов и заданий по биологии», М., Аквариум, 2001 г.

6. Петросова Р.А., Богданов Н.А. «Тематические тестовые задания. Биология. 9 класс», М., Дрофа, 2011 г.

7. Сивоглазов В.И. и др. «Оценка качества знаний по биологии. 9 класс», М., Дрофа, 2010 г.

Электронные издания:

1 . «Биология 6-9 класс» Минобразования РФ; ГУ РЦ ЭМТО; «Кирилл и Мефодий»,

2003 г.

2. «1С: Репетитор. Биология» Минобразования РФ, АОЗТ «1С», 1998 – 2001 г.

3. «Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс», НФПК «Национальный фонд подготовки кадров», 2004 г.


Интернет –ресурсы:

http://bio.1september.ru – газета «Биология» (приложение к газете «1 сентября

www.sbio.enfo- научные новости биологии

www.edios.ru-Эйдос – центр дистанционного образования

www.km/ru/edication- учебные материалы и словари на сайте “Кирилл и Мефодий»


Таблицы:

1.Биоценоз пресноводного водоёма.

2. Ланцетник.

3. Схема двойного оплодотворения у покрытосеменных растений.

4.Мейоз.

5.Биоценоз. Дубрава.

6.Митоз.

7.Фотосинтез.

8.ДНК

9.Зарастание водоёма.

10.Биосинтез белка.

11. Структура белка.

12.Вирусы.

13. Мутационная изменчивость.

14.Структураживотной клетки.

15. Энергообеспечение клетки.

16. полиплоидия у растений.

17. Индивидуальное развитие хордовых.

18. Многообразие и происхождение культурных растений.

19. Моногибридное скрещивание

20. Методы работы И. В. Мичурина.

21.Сообщество степи.

22. Сообщество тундры.

23.Хромосомный механизм определения пола.

24.Модификационная изменчивость.

25.Некоторые органоиды клетки.

26. Редупликация молекулы ДНК.


Диафильмы.


Учение академика Вавилова

Основные закономерности передачи наследственной информации.

Генетика в животноводстве.

Селекция растений.

Жизнь и деятельность Ч. Дарвина.

Законы наследственности.

Генетика и медицина.

Деление клеток.

Происхождение и развитие растительной жизни на Земле.

Породы овец.

Охрана вод и воздуха.


Коллекции:

Формы сохранности ископаемых растений и животных.


Оборудование:

1.Световой микроскоп.

2.Электронный микроскоп

3.Компьютер













ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Критерии оценивания:

Ответ учащегося оценивается по пятибалльной шкале. При оценивании ответов и выставлении отметки можно руководствоваться следующими примерными критериями, которые носят рекомендательный характер.

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

























































ПРИЛОЖЕНИЕ№ 2

Перечень лабораторных работ

Тема


1.

Лабораторная работа № 1« Строение растительной и животной клеток. Каталитическая активность ферментов в живых тканях. Проницаемость живой и мёртвой цитоплазмы».

2.

Лабораторная работа № 2 «Воздействие факторов внешней среды на скорость движения цитоплазмы в клетках листа элодеи».

3.

Лабораторная работа №3 « Многообразие клеток».

4.

Лабораторная работа №4. « Митоз в клетках корешка лука».

5.

Лабораторная работа № 5. « Особенности цветковых растений на разных этапах онтогенеза: зародыш семени, проросток и побеги взрослых растений»

6.

Лабораторная работа № 6« Особенности цветковых растений на разных этапах онтогенеза: зародыш семени, проросток и побеги взрослых растений»

7.

Лабораторная работа№7«Генотипические и фенотипические проявления у особей вида или сорта, но произрастающих в неодинаковых условиях».

8.

Лабораторная работа № 8«Приспособленность и её относительность»

9.

Лабораторная работа № 9. « Выявление приспособленности организмов к экологическим факторам среды обитания. Оценка санитарно – гигиенического качества своего рабочего места»



ПРИЛОЖЕНИЕ№ 3

Темы проектов.

Происхождение человека.1.Древнейшие люди.2.Древние люди3.Современные люди

20



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров997
Номер материала ДВ-005068
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх