952653
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияРабочие программыРабочая программа по биологии 7 класс

Рабочая программа по биологии 7 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений по биологии. V– X1 классы. Автор В.В. Пасечник, М.: «Дрофа», 2010г и рассчитана на 68учебных часов включая практическую часть: лабораторные работы-

14часов,экскурсии-4часа, (приложение№1).Для оценки освоения учащимися планируемого содержания имеются средства контроля(приложение №2).

В программе произведено перераспределения учебных часов резервного времени:

а)3 часа на повторение пройденного в 6 классе;

б)1час на входную контрольную работу;

в)1 час на итоговую контрольную работу

Цели курса

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о животных, как части живой природы, присущих им закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли животных природе и в практической деятельности людей;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой: природы, жизнедеятельности животного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе,

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека. Учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе, представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. При выполнении лабораторной работы изучаются живые объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, анализу и отбору информации.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю (68ч.).

Введение (1часа)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Многообразие животных, простейшие (2 часа)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Многоклеточные организмы. Беспозвоночные (18 часов)

Многоклеточные животные. Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Тип Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные. Класс насекомые. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека

.Многоклеточные организмы. Хордовые. (15 часов)

Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды .Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Эволюция строения и функций органов и их систем (13 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Развитие и закономерности размещения животных на земле (6 часа)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Услаждение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Биоценозы(4 часа)

Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу

.Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часа)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы .Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Календарно-тематическое планирование.

п/п

Тема урока

Кол.час

Понятия

Планируемые результаты

Дом.

зад.





предметные

Метапредметные:

Познавательные(П)

Личностные(Л)

Регулятивные(Р)

Коммуникативные(К)


Личностные



Повторение

1

Повторение материала за 6 класс.

1





Опорн.конспет

2

Повторение материала за 6 класс.

1





Опорн.конспет

3

Повторение материала за 6 класс.

1





Опорн.конспет

4

Входная контрольная работа.

1





Опорн.конспет



1




Введение



5

История развития зоологии. Современная зоология.

1

Лестница существ, зоология ,этология, энтомология ихтиология,

орнитология, эволюция животных

Знать предмет изучения зоологии.

Уметь описывать методы изучения.

П. УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

К. УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Осознать историческое развитие науки зоологии.

Стр.4-9



2

Многообразие животных



6

Простейшие.

1

Корненожки

радиолярии

солнечники

споровики

,циста

Раковина.

Знать признаки типа простейшие.

Уметь называть представителей.


П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

К.УУД умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах.

Представить строение простейших.

Стр.12-16

7

Простейшие.

1

Инфузории

Колонии

Жгутиконосцы.

Знать органоиды простейших.

Уметь объяснять общность происхождения животных.

П. УУД: освоение элементарных навыков исследовательской деятельности.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, оценить качество выполнения работы.

К. УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Понять общность происхождения животных.

Стр.16-22



33

Многоклеточные животные. животных



8

Тип губки.

1

Классы губок

Специализация клеток

Слои клеток.

Знать класс губок.

Уметь называть способы защиты от врагов

П. УУД: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы.

Л. УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение работать в составе

Понять способы защиты губок от врагов.

Стр.22-25

9

Тип кишечнополостные.

1

Полость кишечная

Симметрия лучевая.

Щупальца.

Эктодерма.

Энтодерма.

Полип.

Регенерация.


Знать строение кишечнополостных.

Уметь объяснять значение термина.

П. УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Л. УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Р.УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Понять строение типа кишечнополостные.

Стр.25-31

10

Тип Плоские черви.

1

Гермафродит

Кожно-мышечный мешок.

Промежуточный хозяин.

Знать особенности строения.

Уметь давать определение основным понятиям.

П.УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К.УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Осознать усложнение строения плоских червей.

Стр.31-35

11

Тип Круглые черви.

1

Кутикула.

Нервное кольцо.

Системы органов.

Знать особенности строения и описывать ж-х типа круглые черви.

Уметь объяснять особенности строения и меры профилактики.

П.УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К.. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Представить строение круглых червей.

Стр.35-37

12

Тип Кольчатые Л/р 1 Многообразие червей, или Кольчецы.

1

Параподии

Полихеты..

Щетинки.

Окологлоточное кольцо.

Брюшная нервная цепочка.

Знать органы различных систем.

Уметь сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей.

П. УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Пользоваться простейшими приборами.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. выполнения работы.

К. УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.


Принять усложнение кольчатых червей.

Стр.37-41

13

Классы кольчецов. 

1

Олигохеты.

Диапауза.

Защитная .капсула.

Гируди.н

Анабиоз.

Знать классы кольчецов.

Уметь называть представителей.

Понять разнообразие классов кольчецов.

Стр.41-45

14

Тип Моллюски. Л р №2/: “Особенности строения и жизни моллюсков.” 

1

Раковина.

Мантия.

Тёрка.

Железы.


Знать строение моллюсков.

Уметь распознавать и описывать ж-х типа моллюски.

П. УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.

Л. УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе. Пользоваться приборами.

Р. УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.


Представить значение моллюсков для природы

Стр.45-48

15

Классы моллюсков.

1

Брюхоногие.

Головоногие.

Реактивное движение.

Перламутр.

Чернильный мешок.


Знать приспособленность моллюсков к среде обитания.

Уметь сравнивать по плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков.

Понять отличительные особенности строения классов .

Стр.48-52

16

Тип Иглокожие.

1

Водно-сосудистая система.

Известковый скелет.

Знать приспособления к среде обитания.

Уметь описывать значение в природе.

П. УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.

Л. УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.

Р. УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Осознать значение ж-х типа иглокожие для природы.

Стр.52-56

17

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные паукообразные.. Л/р №3:” Знакомство с многообразием ракообразных. Л/р №4: Знакомство с многообразием паукообразных.”

1

Хитин.

Мозаичное зрение.

Партеногенез.

Знать внешнее строение членистоногих.

Уметь объяснять роль ракообразных в природе и жизни человека.

П. УУД: освоение элементарных навыков исследовательской деятельности ,умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, оценить качество выполнения работы.

К. УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками. Пользоваться элементарными приборами.

Представить усложнение в строении ж-х и роль для природы.

Стр.56-63

18

Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Л/р №5:” Изучение представителей классов насекомых.”

1

Ротовой аппарат.

Общественный образ жизни.

Знать приспособления насекомых к среде обитания.

Уметь называть представителей.

П. УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Л. УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе .Пользоваться простейшими приборами.

Р. УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К.УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение относиться к учителю и одноклассникам уважительно, умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Представить многообразие ж-х типа.

Стр.63-66

19

Отряды насекомых Л/р №6:” Изучение представителей отрядов насекомых.”

1

Таракановые.

Прямокрылые.

Уховертки.

Подёнки.

Знать характеристику отрядов.

Уметь объяснять понятие «прямокрылые».

Понять строение отрядов.

Стр.66-70

20

Отряды насекомых.

1

Стрекозы.

Жуки.

Клопы.

Развитие с превращением.

Знать признаки отрядов.

Уметь объяснять название «жёсткокрылые».

Представить многообразие насекомых.

Стр.70-77

21

Отряды насекомых.

1

Бабочки.

Гусеница.

Равнокрылые.

Двукрылые.

Блохи.

Знать признаки отрядов.

Уметь предлагать меры борьбы с насекомыми.

Представить многообразие насекомых.

Стр.77-85

22

Отряды насекомых.

1

Наездники.

Состав пчелиной семьи.

Прополис.

Воск.

Соты.

Знать и определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Уметь объяснять, почему пчел и муравьёв называют общественными .

Представить многообразие насекомых.

Стр.85-92

23

Тип хордовые. Л/р №7:Класс ланцетник.

1

Хорда.

Череп.

Позвоночник.

Бесчерепные.

Знать и выделять особенности строения ланцетника.

Уметь называть усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.

П. УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.

Л. УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.

Р. УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Понять строение типа хордовых.

Стр.92-97

24

РК Класс Рыбы. Л/р №8: ”Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.”

1

Чешуя.

Плавательный пузырь.

Боковая линия.


Знать органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

Уметь распознавать и описывать внешнее строение рыб и особенности передвижения.


П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

.Пользоваться простейшими приборами.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, оценить качество выполнения работы

К. УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Понять строение класса рыб.

Стр.97-103

25

Класс Хрящевые рыбы.

1

Акулы.

Скаты.

Хемерообразные

Знать отличительные особенности хрящевых рыб.

Уметь доказывать родство хрящевых рыб с ланцетником.

Представить многообразие рыб.

Стр.103-107

26

Костные рыбы.

1

Отряды рыб:

Осетрообразные

Сельдеобразные

Лососеобразные.




Знать признаки отрядов рыб.

Уметь объяснять значение кистепёрых рыб для эволюции ж-х.

Представить многообразие рыб

Стр.107-115

27

Класс земноводные.

1

Безногие.

Хвостатые.

Бесхвостые.

Головастик.

Знать и описывать внешнее строение.

Уметь сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.

П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Понять строение касса земноводных.

Стр.115-122

28

РК Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. 

1

Динозавры.

Стегоцифалы

Птерозавры.

Ихтиозавры.






Знать и определять принадлежность к типу классу.

Уметь доказывать происхождение от земноводных.

П. УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.

Л. УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе

Пользоваться элементарными приборами.

Р. УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа

К.Д: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.


Понять строение рептилий.

Стр.122-129

29

РК Отряды пресмыкающихся.. Л/р №10.

1

Черепаха.

Костные чешуйки.

Крокодил.


Знать и описывать особенности строения отрядов.

Уметь определять принадлежность к отряду.

Представить многообразие пресмыкающихся.

Стр.129-134

30

РК Класс Птиц Л/р №11.

1

Гнездовые птицы.

Выводковые птицы.

Инкубация.

Знать и описывать внешнее строение птиц.

Уметь выделять приспособления внешнего строения птиц к полету.

П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Л.УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Пользоваться простейшими приборами.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Представить многообразие птиц.

Стр.134-140

31

Лабораторная работа №12: ”Изучение внешнего строения птиц”.

1

Опахало.

Ствол.

Очин.

Знать строение пера.

П. УУД: освоение элементарных навыков исследовательской деятельности.

Л. УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе .Пользоваться простейшими приборами.

Р.УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

Понять внешнее строение птиц.

Инд.зад.

32

Отряды птиц.

1

Инкубация.

Страусообразные.

Нандуобразные

Казуарообразные.

Гусеобразные.

Знать роль отрядов в природе и в жизни человека.

Уметь определять принадлежность к определённым отрядам.

П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

К.УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией


Представить многообразие птиц.

Стр.140-145

33

Отряды птиц.

1

Дневные хишники.

Совы.

Знать роль отрядов в природе и в жизни человека.

Уметь определять принадлежность к определённым отрядам

Представить многообразие птиц.

Стр.145-151

34

Отряды птиц.

1

Воробьинообразные.

Голенастые.


Знать роль отрядов в природе и в жизни человека.

Уметь определять принадлежность к определённым отрядам

Представить многообразие птиц.

Стр.151-157

35

Экскурсия1. Изучение многообразия птиц.

1


Знать роль отрядов в природе и в жизни человека.

Уметь определять принадлежность к определённым отрядам

П. УУД: освоение элементарных навыков исследовательской деятельности.

Л. УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией


Представить многообразие птиц.

Инд.зад.

36

РК Класс Млекопитающие, или Звери.

1

Первозвери.

Яйцекладущие.

Настоящие звери

Знать принадлежность к отряду.

Уметь объяснять роль в природе и жизни человека.

П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Осознать усложнение в строении ж-х класса млекопитающие.

Стр.157-164

37

Отряды млекопитающих.

1

Грызуны.

Зайцеобразные.

Знать принадлежность к отряду.

Уметь объяснять роль в природе и жизни человека

П. УУД:

освоение элементарных навыков исследовательской деятельности.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, оценить качество выполнения работы

К. УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Представить многообразие животных.

Стр.164-170

38

Отряды млекопитающих.

1

Китообразные.

Ластоногие.

Хоботные.

Хищные.


Знать принадлежность к отряду.

Уметь объяснять роль в природе и жизни человека.

Представить многообразие животных.

Стр.170-178

39

Отряды млекопитающих.

1

Парнокопытные.

Непарнокопытные.

Копыто .

Рога.

Сложный желудок.

Жвачка.

Знать принадлежность к отряду.

Уметь объяснять роль в природе и жизни человека.

Представить многообразие животных.

Стр.178-184

40

Отряды млекопитающих.

1

Приматы

Человекообразные обезьяны

Знать принадлежность к отряду.

Уметь объяснять роль в природе и жизни человека

Представить многообразие животных.

Стр.184-190



13

Эволюция животных



41

Покровы тела. Л/р №13: ”Изучение особенностей различных покровов тела.

1

Плоский эпителий.

Эпидермис.

Собственная кожа.

Знать функции покровов тела.

Уметь выявлять приспособления покровов тела к среде обитания.

П. УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Л. УУД : способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Р. У УД :умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД :умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

Осознать эволюцию покровов тела.

Стр.190-193

42

Опорно-двигательная система и способы передвижения.

1

Наружный скелет.

Внутренний скелет.

Осевой скелет.

Сустав.

Знать и описывать на

рисунках органы опорно- двигательной системы. Уметь называть функции.


П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.



Осознать эволюцию опорно-двигательной системы.

Стр.193-199

43

Способы передвижения животных. Полости тела.

1

Движения:

Амёбоидное.

,жгутиковое.

,ресничное,

Мышечное.

Полости тела.

Знать и описывать способы передвижения

Уметь

выявлять приспособления организмов

Понять способы передвижения ж-х.

Стр.199-204

44

Органы дыхания.

1

Диффузия.

Жабры.

Трахеи.

Бронхи.

Альвеолы.

Диафрагма.

Знать и описывать на

рисунках органы дыхания.

Уметь сравнивать строение органов дыхания.

П. УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Л. УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Р. УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение

Принять эволюцию органов дыхания.

Стр.204-209

45

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.

1

Обмен веществ.

Превращение энергии.

Ферменты.

Знать и называть функции органов пищеварения Уметь сравнивать строение органов пищеварения и процессы.

П. УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный навыков самооценки и самоанализа. материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Л.УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

К.УУД :умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение


Понять эволюцию органов пищеварения.

Стр.209-215

46

Кровеносная система. Кровь.

1

Сердце .Капилляры.

Артерии.
Вены.

Аорта.

Состав крови.

Гемоглобин.

Виды крови.

Знать и сравнивать строение органов кровеносной системы Уметь называть функции кровеносной системы.

П. УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Л. УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Р. УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение

Осознать значение крови в усложнении функций организмов.

Стр.215-220

47

Органы выделения.

1

Канальцы.

Почка.

Мочеточник.

Мочевой пузырь.

Моча.

Знать и называть функции выделения Уметь выявлять приспособления строение органов к среде обитания.

П. УУД: освоение элементарных навыков исследовательской деятельности.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, оценить качество выполнения работ.

К.УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Осознать эволюцию органов выделения.

Стр.220-224

48

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

1

Раздражимость.

Нервная ткань.

Отделы головного мозга.


Знать и называть функции нервной системы Уметь объяснять взаимосвязь между строением и функцией органов нервной системы.


П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Р.УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

К.УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией


Принять усложнение н.с.в эволюции ж-х.

Стр.224-230

49

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

1

Глаз.

Простой глаз.

Фасеточный глазок.

Монокулярное зрение.

Бинокулярное зрение.

Знать строение органов чувств.

Уметь выявлять приспособления организмов к среде.

Понять эволюцию органов чувств.

Стр.230236

50

Продление рода. Органы размножения.

1

Размножение: бесполое,

Половое.

Гермафродитизм

Раздельнополость


Знать и приводить примеры животных. Уметь

называть функции органов размножения .


П.УУД: освоение элементарных навыков исследовательской деятельности.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, оценить качество выполнения работы.

К. УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками


Понять значение продления рода.

Стр.236-239

51

РК Способы размножения животных. Оплодотворение.

1

Деление: надвое, множественное

Оплодотворение

:внешнее,

Внутреннее.


Знать примеры животных с различными видами полового и бесполого размножения

Понять эволюцию органов размножения и значение для природы.

Стр.239-242

52

Развитие животных с превращением и без превращения. Л/р №14: “Определение возраста животных.”

1

Метаморфоз.

Развитие без превращения, с превращением.

Уметь сравнивать развитие с метаморфозом и без метаморфоза.

Осознать развитие ж-х.

Стр.242-247

53

Периодизация продолжительность жизни животных.

1

Половое созревание.

Периодизация онтогенеза.

Знать и называть периоды в жизни животных. Уметь характеризовать возрастные периоды жизни.

П.УУД: освоение элементарных навыков исследовательской деятельности.

Л.УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, оценить качество выполнения работы.

К. УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Понять значение периодизации в развитии ж-х.

Стр.247-250



6

Закономерности размещения животных на земле



54

Доказательства эволюции животных.

1

Эволюция.

Филогенез.

Гомологичные органы.

Рудименты.

Атавизмы.

Знать определение термину эволюция. Уметь называть доказательства эволюции.

П. УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Л. УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Р. УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К.УУД:. умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение


Осознать эволюцию ж-х.

Стр.250-256

55

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.

1

Наследственность.

Изменчивость.

Борьба за существование.

Естественный отбор.

Знать факторы эволюции. Уметь приводить примеры.

Осознать эволюцию ж-х.

Стр.256-259

56

Усложнение строения животных.

1

Дивергенция.

Видообразование.


Знать определения терминам.

Уметь приводить примеры усложнения в строении ж-х.

Осознать эволюцию ж-х.

Стр.259-262

57

Многообразие видов как результат эволюции.

1

Вид.

Разновидность.

Знать основные этапы развития животного мира на Земле.

Уметь объяснять роль изменений.

Представить многообразие ж-х.

Стр.259-262

58

Ареал. Миграции.

Экскусия2Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

1

Ареал.

Виды: эндемик, космополит, реликт.

Миграция:

возрастные,

периодические


Знать понятия терминов.

Уметь приводить примеры

мигрирующих животных.

П.УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный навыков самооценки и самоанализа. материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

.Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией


Представить многообразие ж-х.

Стр.262-268

59

Экскурсия3. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

1

Фазы.

Знать фазы развития.

Уметь проводить наблюдения.

П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Понять значение фаз развития ж-х.

Инд.зад.



4

Биоценозы



60

Естественные и искусственные биоценозы (водоемы, луг).

1

Биоценоз.

Ярусность.

Продуценты.

Консументы.

Редуценты.

Знать определение термину. Уметь приводить примеры биоценозов.

П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

К.УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Осознать значение биоценозов.

Стр.268-272

61

Факторы среды и их влияние на биоценоз.

1

Факторы

:абиотические

Биотические,

Антропогенные.

Знать основные среды жизни.

Уметь описывать условия среды жизни.


Понять влияние факторов среды на биоценозы.

Стр.272-275

62

Цепи питания, поток энергии.

1

Цепь питания.

Пишевая .пирамида.

Пирамида биомассы.

Энергетическая пирамида.

Знать определение термину Уметь составлять цепи питания.

Понять цепи питания ж-х.

Стр.275-278

63

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

1

Экологическая группа.

Пищевые или трофические связи.

Знать и приводить примеры

взаимосвязей компонентов Уметь

давать определение понятию пищевые связи.

Осознать взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Стр.278-284



4

Животный мир и хозяйственная деятельность человека.



64

Воздействие человека и его деятельности на животных. Одомашнивание животных. 

1

Промысел.

Промысловые животные.

Знать определение терминов. Уметь приводить примеры воздействия человека на природу.

П УУД: освоение элементарных навыков исследовательской деятельности.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, оценить качество выполнения работы.

К. УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Осознать воздействие человека и его деятельности на животных.

Стр.284-286

65

Итоговая контрольная работа

1






66

Законы об охране животного мира.

1

Закон. Ответственность

Мониторинг.

Знать законы об охране живой природы.

П. УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный навыков самооценки и самоанализа. материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу

Л.УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Р.УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

К. УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.


Принять Законы об охране животного мира.

Стр.290-292

67

Охрана и рациональное использование животного мира.

1

Заповедники.

Заказники.

Памятники природы.

Акклиматизация

Красная книга

Уметь бережно относится к окружающей среде.

Понять храну и рациональное использование животного мира.

Стр.292296

68

Экскурсия 4заочное посещение выставок с/х животных.

1

Многообразие животных.

Уметь называть редких животных, занесённых в красную книгу.

Признать многообразие ж-х.

Инд.зад.





Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Рабочая программа ориентирована на использование;

1.Учебника Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные. 7 класс – М .: Дрофа, 2012

2.Методические пособия для учителя: Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. Биология. Животные 7 класс.

3.Тематическое и поурочное планирование к учебнику Биология. Животные. 7 класс –М .Дрофа, 2012



Интернет ресурсы

http://bio.1september.ru/index.php

http://festival.1september.ru/

http://www.proshkolu.ru/

http://sbio.info/index.php



29


Общая информация

Номер материала: ДВ-066277

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.