Рабочая программа по биологии 7 класс

Пояснительная записка

  Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,  Программы для общеобразовательных учреждений по биологии. V– X1 классы. Автор В.В. Пасечник,  М.: «Дрофа», 2010г и  рассчитана на 68учебных часов включая практическую часть: лабораторные работы-

14часов,экскурсии-4часа, (приложение№1).Для оценки освоения учащимися планируемого содержания имеются средства контроля(приложение №2).

В программе произведено перераспределения учебных часов резервного времени:

а)3 часа на повторение пройденного в 6 классе;

б)1час на входную контрольную работу;

в)1 час на итоговую контрольную работу

Цели курса

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

•          освоение знаний о животных, как части живой природы, присущих им закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли животных природе и в практической деятельности людей;

•          овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой: природы, жизнедеятельности животного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

•          развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

•          воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе,

•          использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека. Учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе, представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. При выполнении лабораторной работы изучаются живые объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, анализу и отбору информации.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю (68ч.).

Введение (1часа)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Многообразие животных, простейшие (2 часа)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы. 

Многоклеточные организмы. Беспозвоночные (18 часов)

 Многоклеточные животные. Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Тип Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные. Класс насекомые. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека

.Многоклеточные организмы. Хордовые. (15 часов)

Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды .Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Эволюция строения и функций органов и их систем (13 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Развитие и закономерности размещения животных на земле (6 часа)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Услаждение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Биоценозы(4 часа)

Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу

.Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часа)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы .Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Кол.час	Понятия	Планируемые                 результаты			Дом. зад.
				предметные	Метапредметные: Познавательные(П) Личностные(Л) Регулятивные(Р) Коммуникативные(К)	Личностные
	Повторение
1	Повторение материала за 6 класс.	1					Опорн.конспет
2	Повторение материала за 6 класс.	1					Опорн.конспет
3	Повторение материала за 6 класс.	1					Опорн.конспет
4	Входная контрольная работа.	1					Опорн.конспет
		1	Введение
5	История развития зоологии. Современная зоология.	1	Лестница существ, зоология ,этология, энтомология ихтиология, орнитология, эволюция животных	Знать предмет изучения зоологии. Уметь описывать методы изучения.	П. УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное. Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. К. УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы	Осознать историческое развитие науки зоологии.	Стр.4-9
		2	Многообразие животных
6	Простейшие.	1	Корненожки радиолярии солнечники споровики ,циста Раковина.	Знать признаки типа простейшие. Уметь называть представителей.	П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.  Р. УУД: умение организовать вы­полнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. К.УУД  умение воспринимать информацию на слух, от­вечать на вопросы учителя, работать в группах.	Представить строение простейших.	Стр.12-16
7	Простейшие.	1	Инфузории Колонии Жгутиконосцы.	Знать органоиды простейших. Уметь объяснять общность происхождения животных.	П. УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности.  Л. УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Р. УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы.  К. УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками	Понять общность происхождения животных.	Стр.16-22
		33	Многоклеточные животные. животных
8	Тип губки.	1	Классы губок Специализация клеток Слои клеток.	Знать класс губок. Уметь называть способы защиты от врагов	П. УУД: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы. Л. УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях. Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. К. УУД: умение работать в составе	Понять способы защиты губок от врагов.	Стр.22-25
9	Тип кишечнополостные.	1	Полость кишечная Симметрия лучевая. Щупальца. Эктодерма. Энтодерма. Полип. Регенерация.	Знать строение кишечнополостных. Уметь объяснять значение термина.	П. УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.  Л. УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Р.УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. К. УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.	Понять строение типа кишечнополостные.	Стр.25-31
10	Тип Плоские черви.	1	Гермафродит Кожно-мышечный мешок. Промежуточный хозяин.	Знать особенности строения. Уметь давать определение основным понятиям.	П.УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты. Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. К.УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.	Осознать усложнение строения плоских червей.	Стр.31-35
11	Тип Круглые черви.	1	Кутикула. Нервное кольцо. Системы органов.	Знать особенности строения и описывать ж-х типа круглые черви. Уметь объяснять особенности строения  и меры профилактики.	П.УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты. Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. К.. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.	Представить строение круглых червей.	Стр.35-37
12	Тип Кольчатые Л/р 1 Многообразие червей, или Кольчецы.	1	Параподии Полихеты.. Щетинки. Окологлоточное кольцо. Брюшная нервная цепочка.	Знать органы различных систем. Уметь сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей.	П. УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу  Л. УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Пользоваться простейшими приборами. Р. УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. выполнения работы. К. УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками.	Принять усложнение кольчатых червей.	Стр.37-41
13	Классы кольчецов.	1	Олигохеты. Диапауза. Защитная .капсула. Гируди.н Анабиоз.	Знать классы кольчецов. Уметь называть представителей.		Понять разнообразие классов кольчецов.	Стр.41-45
14	Тип Моллюски. Л р №2/: “Особенности строения и жизни моллюсков.”	1	Раковина. Мантия. Тёрка. Железы.	Знать строение моллюсков. Уметь распознавать и описывать  ж-х типа моллюски.	П. УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Л. УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе. Пользоваться приборами. Р. УУД: развитие навыков само­оценки и самоанализа.  К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, ар­гументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.	Представить значение моллюсков для природы	Стр.45-48
15	Классы моллюсков.	1	Брюхоногие. Головоногие. Реактивное движение. Перламутр. Чернильный мешок.	Знать приспособленность моллюсков к среде обитания. Уметь сравнивать по плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков.		Понять отличительные особенности строения классов .	Стр.48-52
16	Тип Иглокожие.	1	Водно-сосудистая система. Известковый скелет.	Знать приспособления к среде обитания. Уметь описывать значение в природе.	П. УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.  Л. УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе. Р. УУД: развитие навыков само­оценки и самоанализа.   К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, ар­гументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.	Осознать значение ж-х типа иглокожие для природы.	Стр.52-56
17	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные паукообразные.. Л/р №3:” Знакомство с многообразием ракообразных. Л/р №4: Знакомство с многообразием паукообразных.”	1	Хитин. Мозаичное зрение. Партеногенез.	Знать внешнее строение членистоногих. Уметь объяснять роль ракообразных в природе и жизни человека.	П. УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности ,умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям.  Л. УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Р. УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы.  К. УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками. Пользоваться элементарными приборами.	Представить усложнение  в строении ж-х и роль для природы.	Стр.56-63
18	Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Л/р №5:” Изучение представителей классов насекомых.”	1	Ротовой аппарат. Общественный образ жизни.	Знать приспособления насекомых к среде обитания. Уметь называть представителей.	П. УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Л. УУД: спо­собность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе .Пользоваться простейшими приборами. Р. УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. К.УУД: умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мнение относиться к учителю и одноклассникам уважительно, умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками.	Представить многообразие ж-х типа.	Стр.63-66
19	Отряды насекомых Л/р №6:” Изучение представителей отрядов насекомых.”	1	Таракановые. Прямокрылые. Уховертки. Подёнки.	Знать характеристику отрядов. Уметь объяснять понятие «прямокрылые».		Понять строение отрядов.	Стр.66-70
20	Отряды насекомых.	1	Стрекозы. Жуки. Клопы. Развитие с превращением.	Знать признаки отрядов. Уметь объяснять название «жёсткокрылые».		Представить многообразие насекомых.	Стр.70-77
21	Отряды насекомых.	1	Бабочки. Гусеница. Равнокрылые. Двукрылые. Блохи.	Знать признаки отрядов. Уметь предлагать меры борьбы с насекомыми.		Представить многообразие насекомых.	Стр.77-85
22	Отряды насекомых.	1	Наездники. Состав пчелиной семьи. Прополис. Воск. Соты.	Знать и определять принадлежность к отряду, классу, типу. Уметь объяснять, почему пчел и муравьёв называют общественными .		Представить многообразие насекомых.	Стр.85-92
23	Тип хордовые. Л/р №7:Класс ланцетник.	1	Хорда. Череп. Позвоночник. Бесчерепные.	Знать и выделять особенности строения ланцетника. Уметь называть усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.	П. УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.  Л. УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе. Р. УУД: развитие навыков само­оценки и самоанализа. К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, ар­гументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.	Понять строение типа хордовых.	Стр.92-97
24	РК Класс Рыбы. Л/р №8: ”Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.”	1	Чешуя. Плавательный пузырь. Боковая линия.	Знать органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде. Уметь распознавать и описывать внешнее строение рыб и особенности передвижения.	П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании сравнений. Л. УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам .Пользоваться простейшими приборами. Р. УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы  К. УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками	Понять строение класса рыб.	Стр.97-103
25	Класс Хрящевые рыбы.	1	Акулы. Скаты. Хемерообразные	Знать отличительные особенности хрящевых рыб. Уметь доказывать родство хрящевых рыб с ланцетником.		Представить многообразие рыб.	Стр.103-107
26	Костные рыбы.	1	Отряды рыб: Осетрообразные Сельдеобразные Лососеобразные.	Знать признаки отрядов рыб. Уметь объяснять значение кистепёрых рыб для эволюции ж-х.		Представить многообразие рыб	Стр.107-115
27	Класс земноводные.	1	Безногие. Хвостатые. Бесхвостые. Головастик.	Знать и описывать внешнее строение. Уметь сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.	П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании сравнений. Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа. К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией	Понять строение касса земноводных.	Стр.115-122
28	РК Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.	1	Динозавры. Стегоцифалы Птерозавры. Ихтиозавры.	Знать и определять принадлежность к типу классу. Уметь доказывать происхождение от земноводных.	П. УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.  Л. УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе Пользоваться элементарными приборами. Р. УУД: развитие навыков само­оценки и самоанализа К.Д: умение слушать учителя и одноклассников, ар­гументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.	Понять строение рептилий.	Стр.122-129
29	РК Отряды пресмыкающихся.. Л/р №10.	1	Черепаха. Костные чешуйки. Крокодил.	Знать и описывать особенности строения отрядов. Уметь определять принадлежность к отряду.		Представить многообразие пресмыкающихся.	Стр.129-134
30	РК Класс Птиц Л/р №11.	1	Гнездовые птицы. Выводковые птицы. Инкубация.	Знать и описывать внешнее строение птиц. Уметь выделять приспособления внешнего строения птиц к полету.	П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании сравнений. Л.УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Пользоваться простейшими приборами. Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа. К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.	Представить многообразие птиц.	Стр.134-140
31	Лабораторная работа №12: ”Изучение внешнего строения птиц”.	1	Опахало. Ствол.  Очин.	Знать строение пера.	П. УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности. Л. УУД: спо­собность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе .Пользоваться простейшими приборами. Р.УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. К. УУД: умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мнение.	Понять внешнее строение птиц.	Инд.зад.
32	Отряды птиц.	1	Инкубация. Страусообразные. Нандуобразные Казуарообразные. Гусеобразные.	Знать роль отрядов в природе и в жизни человека. Уметь определять принадлежность к определённым отрядам.	П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании сравнений. Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа. К.УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией	Представить многообразие птиц.	Стр.140-145
33	Отряды птиц.	1	Дневные хишники. Совы.	Знать роль отрядов в природе и в жизни человека. Уметь определять принадлежность к определённым отрядам		Представить многообразие птиц.	Стр.145-151
34	Отряды птиц.	1	Воробьинообразные. Голенастые.	Знать роль отрядов в природе и в жизни человека. Уметь определять принадлежность к определённым отрядам		Представить многообразие птиц.	Стр.151-157
35	Экскурсия1. Изучение многообразия птиц.	1		Знать роль отрядов в природе и в жизни человека. Уметь определять принадлежность к определённым отрядам	П. УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности. Л. УУД: спо­собность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Р. УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.  К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией	Представить многообразие птиц.	Инд.зад.
36	РК Класс Млекопитающие, или Звери.	1	Первозвери. Яйцекладущие. Настоящие звери	Знать принадлежность к отряду. Уметь объяснять роль в природе и жизни человека.	П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании сравнений. Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа. К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией	Осознать усложнение в строении ж-х класса млекопитающие.	Стр.157-164
37	Отряды млекопитающих.	1	Грызуны. Зайцеобразные.	Знать принадлежность к отряду. Уметь объяснять роль в природе и жизни человека	П. УУД:  освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности.  Л. УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Р. УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы К. УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками.	Представить многообразие животных.	Стр.164-170
38	Отряды млекопитающих.	1	Китообразные. Ластоногие. Хоботные. Хищные.	Знать принадлежность к отряду. Уметь объяснять роль в природе и жизни человека.		Представить многообразие животных.	Стр.170-178
39	Отряды млекопитающих.	1	Парнокопытные.  Непарнокопытные. Копыто . Рога. Сложный желудок. Жвачка.	Знать принадлежность к отряду. Уметь объяснять роль в природе и жизни человека.		Представить многообразие животных.	Стр.178-184
40	Отряды млекопитающих.	1	Приматы Человекообразные обезьяны	Знать принадлежность к отряду. Уметь объяснять роль в природе и жизни человека		Представить многообразие животных.	Стр.184-190
		13	Эволюция животных
41	Покровы тела. Л/р №13: ”Изучение особенностей различных покровов тела.	1	Плоский эпителий. Эпидермис. Собственная кожа.	Знать функции покровов тела. Уметь выявлять приспособления покровов тела к среде обитания.	П. УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Л. УУД : спо­собность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Р. У УД :умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. К. УУД :умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мнение.	Осознать эволюцию покровов тела.	Стр.190-193
42	Опорно-двигательная система и способы передвижения.	1	Наружный скелет. Внутренний скелет. Осевой скелет. Сустав.	Знать и описывать на рисунках органы опорно- двигательной системы. Уметь называть функции.	П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании сравнений. Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа. К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.	Осознать эволюцию опорно-двигательной системы.	Стр.193-199
43	Способы передвижения животных. Полости тела.	1	Движения: Амёбоидное.  ,жгутиковое.  ,ресничное, Мышечное. Полости тела.	Знать и описывать способы передвижения Уметь выявлять приспособления организмов		Понять способы передвижения ж-х.	Стр.199-204
44	Органы дыхания.	1	Диффузия. Жабры. Трахеи. Бронхи. Альвеолы. Диафрагма.	Знать  и описывать на рисунках органы дыхания. Уметь сравнивать строение органов дыхания.	П. УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Л. УУД: спо­собность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Р. УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. К. УУД: умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мнение	Принять эволюцию органов дыхания.	Стр.204-209
45	Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.	1	Обмен веществ. Превращение энергии. Ферменты.	Знать и называть функции органов пищеварения Уметь сравнивать строение органов пищеварения и процессы.	П. УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный навыков самооценки и самоанализа. материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу.  Л.УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Р. УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным правилам работы в кабинете.  К.УУД :умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мнение	Понять эволюцию органов пищеварения.	Стр.209-215
46	Кровеносная система. Кровь.	1	Сердце .Капилляры. Артерии. Вены. Аорта. Состав крови. Гемоглобин. Виды крови.	Знать и сравнивать строение органов кровеносной системы Уметь называть функции кровеносной системы.	П. УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Л. УУД: спо­собность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Р. УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. К. УУД: умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мнение	Осознать значение крови в усложнении функций организмов.	Стр.215-220
47	Органы выделения.	1	Канальцы. Почка. Мочеточник. Мочевой пузырь. Моча.	Знать и называть функции выделения Уметь выявлять приспособления  строение органов к среде обитания.	П. УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности.  Л. УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Р. УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работ.  К.УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками	Осознать эволюцию органов выделения.	Стр.220-224
48	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.	1	Раздражимость. Нервная ткань. Отделы головного мозга.	Знать и называть функции нервной системы Уметь объяснять взаимосвязь между строением и функцией органов нервной системы.	П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании сравнений. Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Р.УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа. К.УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией	Принять усложнение н.с.в эволюции ж-х.	Стр.224-230
49	Органы чувств. Регуляция деятельности организма.	1	Глаз. Простой глаз. Фасеточный глазок. Монокулярное зрение. Бинокулярное зрение.	Знать  строение органов чувств.  Уметь выявлять приспособления организмов к среде.		Понять эволюцию органов чувств.	Стр.230236
50	Продление рода. Органы размножения.	1	Размножение: бесполое,  Половое. Гермафродитизм Раздельнополость	Знать и приводить примеры животных. Уметь называть функции органов размножения .	П.УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности.  Л. УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Р. УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы.  К. УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками	Понять значение продления рода.	Стр.236-239
51	РК Способы размножения животных. Оплодотворение.	1	Деление: надвое, множественное Оплодотворение :внешнее, Внутреннее.	Знать  примеры животных с различными видами полового и бесполого размножения		Понять эволюцию органов размножения и значение для природы.	Стр.239-242
52	Развитие животных с превращением и без превращения. Л/р №14: “Определение возраста животных.”	1	Метаморфоз. Развитие без превращения, с превращением.	Уметь сравнивать развитие с метаморфозом и без метаморфоза.		Осознать развитие ж-х.	Стр.242-247
53	Периодизация продолжительность жизни животных.	1	Половое созревание. Периодизация онтогенеза.	Знать и называть периоды в жизни животных. Уметь характеризовать возрастные периоды жизни.	П.УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности.  Л.УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы. К. УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками	Понять значение периодизации в развитии ж-х.	Стр.247-250
		6	Закономерности размещения животных на земле
54	Доказательства эволюции животных.	1	Эволюция. Филогенез. Гомологичные органы. Рудименты. Атавизмы.	Знать  определение термину эволюция. Уметь называть доказательства эволюции.	П. УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Л. УУД: спо­собность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Р. УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. К.УУД:. умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мнение	Осознать эволюцию ж-х.	Стр.250-256
55	Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.	1	Наследственность. Изменчивость. Борьба за существование. Естественный отбор.	Знать факторы эволюции. Уметь приводить примеры.		Осознать эволюцию ж-х.	Стр.256-259
56	Усложнение строения животных.	1	Дивергенция. Видообразование.	Знать определения терминам. Уметь      приводить примеры усложнения в строении ж-х.		Осознать эволюцию ж-х.	Стр.259-262
57	Многообразие видов как результат эволюции.	1	Вид. Разновидность.	Знать  основные этапы развития животного мира на Земле.  Уметь объяснять роль изменений.		Представить многообразие ж-х.	Стр.259-262
58	Ареал. Миграции. Экскусия2Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.	1	Ареал. Виды:  эндемик, космополит, реликт. Миграция: возрастные, периодические	Знать понятия терминов. Уметь приводить примеры мигрирующих животных.	П.УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный навыков самооценки и самоанализа. материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу. .Л. УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Р. УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным правилам работы в кабинете.  К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией	Представить многообразие ж-х.	Стр.262-268
59	Экскурсия3. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.	1	Фазы.	Знать фазы развития. Уметь проводить наблюдения.	П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании сравнений. Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа. К. УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией	Понять значение фаз развития ж-х.	Инд.зад.
		4	Биоценозы
60	Естественные и искусственные биоценозы (водоемы, луг).	1	Биоценоз. Ярусность. Продуценты. Консументы. Редуценты.	Знать  определение термину. Уметь приводить примеры биоценозов.	П. УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании сравнений. Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа. К.УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.	Осознать значение биоценозов.	Стр.268-272
61	Факторы среды и их влияние на биоценоз.	1	Факторы :абиотические Биотические, Антропогенные.	Знать основные среды жизни. Уметь описывать условия среды жизни.		Понять влияние факторов среды на биоценозы.	Стр.272-275
62	Цепи питания, поток энергии.	1	Цепь питания. Пишевая .пирамида. Пирамида биомассы. Энергетическая пирамида.	Знать определение термину Уметь составлять цепи питания.		Понять цепи питания ж-х.	Стр.275-278
63	Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.	1	Экологическая группа. Пищевые или трофические связи.	Знать и приводить примеры взаимосвязей компонентов Уметь давать определение понятию пищевые связи.		Осознать взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.	Стр.278-284
		4	Животный мир и хозяйственная деятельность человека.
64	Воздействие человека и его деятельности на животных. Одомашнивание животных.	1	Промысел. Промысловые животные.	Знать определение терминов. Уметь приводить примеры воздействия человека на природу.	П УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности.  Л. УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Р. УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы. К. УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками	Осознать воздействие человека и его деятельности на животных.	Стр.284-286
65	Итоговая контрольная работа	1
66	Законы об охране животного мира.	1	Закон. Ответственность Мониторинг.	Знать законы об охране живой природы.	П. УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный навыков самооценки и самоанализа. материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу Л.УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Р.УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным правилам работы в кабинете.   К. УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками.	Принять Законы об охране животного мира.	Стр.290-292
67	Охрана и рациональное использование животного мира.	1	Заповедники. Заказники. Памятники природы. Акклиматизация Красная книга	Уметь бережно относится к окружающей среде.		Понять храну и рациональное использование животного мира.	Стр.292296
68	Экскурсия 4заочное посещение выставок с/х животных.	1	Многообразие животных.	Уметь называть редких животных, занесённых в красную книгу.		Признать многообразие ж-х.	Инд.зад.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Рабочая программа ориентирована на использование;

1.Учебника Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные. 7 класс – М .: Дрофа, 2012

2.Методические пособия для учителя: Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. Биология. Животные 7 класс.

3.Тематическое и поурочное планирование к учебнику Биология. Животные. 7 класс –М .Дрофа, 2012

Интернет ресурсы

http://bio.1september.ru/index.php

http://festival.1september.ru/

http://www.proshkolu.ru/

http://sbio.info/index.php