Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 7 класс

библиотека
материалов


Рабочая программа для основного общего образования

(Базовый уровень)


Пояснительная записка


Статус документа

Данная рабочая программа составлена в соответствии с:

  • Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

  • федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; (на 2015-2016 учебный год);

  • программы основного общего образования по биологии. VI-IX классы ( авторы: В. Б. Захаров, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова.) 2004 год, государственного стандарта общего образования, утверждённого Министерством образования РФ (05. 03. 2004), примерной программы по биологии основного общего образования (базовый уровень).

Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю)

Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об особенностях строения и жизнедеятельности животного организма. Учащиеся получают представления о многообразии животных, принципах их классификации, практическом значении биологических знаний как основе медицины, биотехнологии, сельского хозяйства, природоохранной деятельности. Основу изучения данного курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания животных;

  2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, проводить простейшие биологические эксперименты;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за животными, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

  5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.



Требования к уровню подготовки учащихся


Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» курс «Животные» являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Результаты изучения раздела «Животные» курса «Биология» направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.


Учащиеся должны знать:

- особенности строения и процессов жизнедеятельности животных, происхождение;

- определяя и называть представителей различных систематических категорий;

- особенности образа жизни животных; значение в природе и жизни человека;

- особенности строения и функций систем, эволюционные изменения в системах органов;

- основные причины эволюции животных и её результаты; закономерности размещения животных;

- основные меры по охране животных; приспособленность животных к условиям среды.

уметь

- объяснять роль биологии в формировании современной картины мира, деятельности людей и самого учащегося; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп), роль животных в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и окружающей среды, необходимость защиты окружающей среды.

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных и сезонными изменениями в природе, поведением животных; рассматривать и описывать готовые микропрепараты биологические объекты животного мира;

- распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животных.

- выявлять приспособления животных организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов животных в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты Царства Животные (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов (животных) к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на животный мир и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в статьях учебника отличительные признаки основных систематических групп животных; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий).















Учебно-тематическое планирование

по биологии


Класс: 7-

Количество часов

Всего 70 часов, в неделю 2 часа. Контрольных работ 4, лабораторных работ и практических работ 17.

Планирование составлено на основе: примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Учебник: «Биология. 7 класс В. Б. Захаров, Н. И. Сонин «Дрофа» 20 06г





Содержание тем учебного предмета по разделам


Наименование раздела

Количество часов

Введение.

3

Царство Прокариоты

3

Царство грибы

5

Царство Растения

16

Царство животные

39

Царство вирусы

2

Резерв .

2



Итого:

70





























.№п/п

Тема урока

Количество уроков

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом . задания

План

Факт

Введение (3часа)

1

Многообразие живых организмов. Уровни организации живого.

1

Изучения нового материала

Понимание сложности строения живых организмов, осмысление уровни организации живого. Работа с учебником и тетрадью, беседа.

Опрос. Ответы на вопросы .с .5

Учащиеся должны знать основные царства живых организмов, перечислять факторы эволюции

Введение с 3

2.09


2

Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе

1

Изучения и первичного закрепления знаний

Фронтальная беседа, опрос. Осознание об основах учения Ч. Дарвина :происхождение видов, движущие силы эволюции органического мира.

Ответы на вопросы, найти в тексте основные понятия и разъяснить их.

Должны знать основные свойства живых организмов, ознакомить с основами учения Ч. Дарвина

С6, в. 1,2.

7.09


3

Многообразие организмов и их классификация

1

Комбинированный

Пояснение с терминами, заполнение таблицу, рассказ

Работать с текстом учебника, найти основные понятия.

Иметь представление о систематике, ее задачах и принципах классификации живых организмов

С 7-8, в. 1-4.

9.09


Раздел 1. Царство Прокариоты (3часа)

4

Общая характеристика и происхождение прокариот.

1

Комбинированный

Фронтальная работа с текстом учебника. Выделение основные черты по строению прокариот.

Выполнение задания с. 12, фронтальный опрос.

Знать о царстве прокариот, продолжить умений определять бактерии, особенности строения. Разнообразие и распространение в природе.

С11-12, вопросы с учебника.

14.09


5

Особенности строения жизнедеятельности прокариот подцарство Настоящие бактерии

1

Комбинированный

Расширить знания о царстве прокариот Архебактерии, их роль в природе. Рассказ с элементами беседы, демонстрация таблицы.

Ответить на вопросы с. 8-11, рубрики «Проверьте свои знания»

Знать процесс возникновение жизни на Земле и их особенностями организации их основных представителей. Дать общую характеристику бактериям, отличить бактерии от других живых организмов

С11-14, «Подумайте»

16.09


6

Подцарство Оксифотобактерии, особенности организации, роль в природе и практическое значение

1

Комбинированный

Продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать принадлежность бактерий к царству прокариот, рассказ учителя

Презентация о бактериях. Сам. раб . с текстом.

Умения определять бактерии, их принадлежность к царству Прокариоты. Показать роль в природе, жизни человека.

С 15, термины.

21.09


Раздел 2 Царство Грибы (4часа + 1 ч, из резерва)

Тема 2.1. Общая характеристика грибов (3ч)

7

Общая характеристика грибов

1

Изучения нового материала

Ознакомить с характерными признаками царства грибы, рассказ с элементами беседы, демонстрация моделей.

Ответить на вопросы с. 20-22, обсуждение рисунков.

Должны знать внешнее строение грибов, многообразие видов, распространение ,органоидов грибной клетки, тип питания.

Стр. 18-22, вопросы 1-4.

23.09


8

Плесневые грибы. Отдел Настоящие грибы, Зигомицеты, Аскомицеты. Л. Р. №1. «Строение плесневого гриба мукора»

1

Комбинированный

Классификация грибов, сравнивать, обосновывать принадлежность грибов к тому или иному классу, отделу. Фронтальная беседа.

Лаб. раб .№1 «Строение плесневого гриба мукора» Выполнение л. р . Анализ, вывод.

Должны знать о грибах их особенности строения, представителях классов Зигомицеты, и Аскомицеты об их роли в природе и жизни человека.

Стр. 26-27, отв. на в. 1-8.

28.09


9

Шляпочные грибы. Базидиомицеты Дейтеромицеты, Хитридиомицеты, Оомицеты. Л. Р. №2. «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

1

Комбинированный

Презентация .Раскрыть особенности питания фитофторы, практическое значение. Объяснение материала.

Лаб . раб .№2 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов» составление таблицу, вывод., записи в тетр.

Должны узнавать изученные грибы, фитофтора – паразит картофеля и других овощных культур, меры борьбы с фитофторой.

С. 26-27. В. 1-4.

30.09


Тема 2. 2. Лишайники. (1ч)

10

Лишайники

1

Комбинированный

Знакомство с особенностями лишайников как симбиотических организмов, их строение .рассказ учителя с элементами беседы, демонстрация коллекции, таблицы.

Опрос, тест-зад. «Выберите правильный ответ»

Узнавать лишайники, обосновывать их принадлежность к данному отделу, их роль в природе. Знать понятия «кустистые, листоватые, накипные» лишайники

С .32-33, термины.

5.10


11

Обобщение по пройденным темам: «Царство прокариоты, царство грибы»

1

Урок контроля

Проверка знания й по темам «Царство прокариоты и царство грибы»

Выполнение тестовые задания

Анализ работы


7.10


Раздел 3. Царство Растения (16 часов)

Тема 3. 1. Общая характеристика растений (2часа)

12

Общая характеристика царство Растения

1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Рассказ, презентация, беседа. Осознание важности растений в природе и жизни человека. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием

Фронтальный опрос , ответы на вопросы .Выделять главное в тексте

Знать признаки царства растения, отделы растений, различать и описывать низшие и высшие растения.

С34-37, термины.

12.10


13

Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны.

1

Комбинированный

Фронтальная беседа, составление схем .понять сложности строения живых организмов, осмысление важности для живых организмов

Опрос, вопросы.

Умения сравнивать растения между собой, с организмами других царств, узнавать растения и обосновывать и принадлежность к царству растений.

Состав. Схему.

14.10


Тема 3. 2. Низшие растения (2часа)

14

Строение и жизнедеятельность водорослей. Л. р. №3. «Изучение внешнего строения водорослей»

1

Комбинированный

Объяснение материала, проведение лаб. раб

Лаб . раб .№3 «Изучение внешнего строения водорослей»

Знать и описывать строение водорослей, признаки водорослей.

С 38-39, в. 2.

19.10


15

Значение и многообразие водорослей.

1

Комбинированный

Д. о. Схема строения водорослей различных отделов. Обсуждение.


Сам раб .по теме.

Знать отделы водорослей и места обитания. Раскрыть характерные признаки строения.

С. 40-45, в. 3.

21.10


Тема 3. 3. Высшие растения (4часа)

16

Отдел Моховидные. Л. р. №4. «Изучение внешнего строения мхов»

1

Комбинированный

Объяснение материала, работа с таблицами. Выполнение л. р. Выделение существенные признаки высших споровых растений.

Лаб . раб .№4 «Изучение внешнего строения мхов»

Раскрыть особенности организации высших растений по сравнению с водорослями. Дать характеристику основным группам растений.

С48-51, термины.

26.10


17

Отдел Плауновидные

1

Комбинированный

Работа с таблицами, учебником. Сравнения низших и высших растений и установления их в процессе эволюции

Фронтальный опрос. Описывают представителей плаунов по строению на таблицах

Должны знать растения отделов Плауновидные и Хвощевидные, их строения и размножения

С 56-57, в. 1-3.

28.10


18

Отдел Хвощевидные

1

Комбинированный

Работа с таблицами, учебником. Выявлять приспособления у растений к среде обитания

Сам. раб. проверка знаний

Узнавать изученные плауны, хвощи, обосновывать их принадлежность к подцарству высших растений.

С 56-59, в 1-3.

9.11


19

Отдел Папоротникообразные. Л. р. №5. «Изучение внешнего строения папоротника»

1

Комбинированный

Объяснение нового материала , беседа. Выполнение л. р.

Лаб. раб .№5 «Изучение внешнего строения папоротника» письменные отчеты

Должны знать места обитания, видовое разнообразие и способ размножения.

С 62-65, термины.

11.11


Тема 3. 4. Отдел Голосеменные растения (2часа)

20

Отдел голосеменные растения.

1

Изучение нового материала.

Работа с тетрадью, рассказ, беседа.

Фронтальный опрос.

Распознание растений отдела Голосеменные, видовое разнообразие.

С 68-70, вопросы.1-5.

16.11


21

Многообразие голосеменных. Л. р. №6 «Изучение строения и многообразия голосеменных»

1

Комбинированный

Делать выводы о более сложной организации голосеменных. Выполнение л. р.

Лаб . раб . №6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»

Узнавать виды голосеменных, сравнивать их между собой, а также виды голосеменных растений с папоротниковидными.

С 70-73, вывод.

18.11


Тема 3. 5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6часов)

22

Происхождение и особенности строения Покрытосеменные. Л. р. №7. «Изучение строения покрытосеменных растений»

1

Комбинированный

Фронтальная беседа, работа с таблицами, растениями. Сравнение представителей покрытосеменных растений

Лаб. раб .№7 «Изучение строения покрытосеменных растений» письменные отчеты

Умения наблюдать, узнавать цветковые растения, объяснять их более высокую организацию с голосеменными растениями.

С 76-81, в. 1-4.

23.11


23

Систематика отдела покрытосеменных.. Л. р. №8. «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности»

1

Комбинированный

Работа с тетр. беседа по вопросам Выполнение л. р.

Лаб .раб №8 «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности» письменные отчеты

Иметь представление о покрытосеменных растений :строение, размножение, развитие.

С 82-83, п. 1-5.

25.11


24

Класс двудольные ,характерные особенности растений семейств розоцветных, крестоцветных и пасленовых.

1

Комбинированный

Беседа с элементами рассказа, демонстрация таблицы. Узнавать изученные растения , сравнивать их с характерными признаками

Сам. раб проверка знаний

Должны знать представителей семейств: бобовые, сложноцветные, крестоцветные, пасленовые.

С 82, термины.

30.11


25

Класс однодольные , характерные признаки растений семейств лилейных и злаковых.

1

Комбинированный

Рассказ с элементами беседы. Рассмотреть характерные признаки семейства лилейных

Выполнить задания на с. 83. Ответы на вопросы «Проверьте свои знания»

Знать о классе однодольных, рассмотреть характерные признаки растений семейства лилейных и злаковых.

С 83, термины.

2.12


26

Многообразие , распространение покрытосеменных

1

Комбинированный

Обобщить знания об особенностях организации прокариот.

Фронтальный опрос с использованием задания «Какие утверждение верны»

Должны знать сельскохозяйственные растения, роль растений в природе и жизни человека.

Под. К контр. Раб

7.12


27

Контрольная работа №1 по теме : «Царство растения»

1

Кон . раб .

Проверка знаний

Работа по вар.

Анализ , вывод.


9.12


Раздел 4. Царство животные

Тема 4. 1. Общая характеристика животных (1ч)

28

Общая характеристика Царство животные

1

Изучение нового материала

Беседа , использование приема сравнения,

И видовое многообразие.

таблиц , рисунков .

Ответы на вопр. Беседа. Делать вывод их распространение на Земле.

Должны знать особенности животных, типы симметрии, сравнивать царства растения и животные

С 90-92.изучить

14.12


Тема 4. 2. Подцарство Одноклеточные (2ч)

29

Общая характеристика простейших. Л .р. №9 . «Строение инфузории туфельки»

1

Комбинированный

Фронтальная беседа. Выполнение л. р. Ознакомление строения простейших

Лаб. раб .№9 «Строение инфузории туфельки» письменный отчет

Знать особенности простейших животных. Умение сравнивать отличительные черты строения одноклеточных

С94-96, отв. на. в. 1-4.

16.12


30

Многообразие простейших.

1

Комбинированный

Работа с таблицами, беседа.

Фронтальный опрос, выполнение зад.

Знать строение простейших, систематику, значение для человека.

С 97-99, вопросы.1-7.

21.12


Тема 4. 3. Подцарство Многоклеточные животные (1ч)

31

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки

1

Изучение нового материала

Знать многообразие видов, охарактеризовать животных

Выполнить задание «Подумайте!»

Знать многообразие видов, особенности строения и жизнедеятельности губок как примитивных многоклеточных.

С102-107, термины.

23.12


Тема 4. 4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3часа)

32

Особенности строения жизнедеятельности Кишечнополостных.

1

Комбинированный

Беседа, работа с таблицами. Выделять существенных признаков кишечнополостных

Ответить на вопросы 1-5, «Проверьте свои знания.»

Должны знать строение кишечнополостных, конкретизировать основные понятия темы.

С 108-111 в 1-2.

11.01


33

Многообразие и распространение Кишечнополостных. Роль природных сообществах.

1

Комбинированный

Объяснять особенности строения гидры. Узнавать на таблицах клетки тела гидры

Устный опрос с опорой на рубрику «Проверьте свои знания»

Должны знать видовое разнообразие животных, сравнивать классы.

С11-113, в. 1-5.

13.01


34

Обобщение по теме: « Царство животные»

1

Проверка знаний

Самостоятельная работа по заданию .у-я.

Выполнение зад.

Раскрыть многообразие животных


18.01


Тема 4. 5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви (2часа)

35

Общая характеристика типа Плоские черви

1

Комбинированный

Узнавать представителей плоских червей на рисунках, таблицах.

Сравнивать их и делать выводы.

Познакомить с многообразием видов, знать системы органов и их функции.

С116-117, в. 2-5.

20.01


36

Многообразие и значение плоских червей

1

Комбинированный

Фронтальная беседа. Обосновывать особенности строения в связи со средой обитания

Тест- зад.

Должны знать паразитических плоских червей, цикл развития печеночного сосальщика.

С 118-120.изучить

25.01


Тема 4. 6. Первичнополостные. Тип Круглые черви (1час)

37

Общая характеристика типа Круглые черви.

1

Комбинированный

Фронтальная беседа, презентация. Узнавать на таблицах, рисунках представителей круглых червей, сравнивать их разных типов

Устный опрос с опорой на рубрику «Проверьте свои знания»

Должны знать животных этого типа , цикл развития аскариды, приспособленности к паразитизму.

С122-125, ответы на в. 1-7.

27.01


Тема 4. 7. Тип Кольчатые черви (3час)

38

Общая характеристика типа Кольчатые черви. Классы малощетинковые и многощетинковые.

1

Комбинированный

Фронтальная беседа, сообщение. Делать выводы о более сложной организации кольчатых червей по сравнению с плоскими червями

Опрос, сам. раб

Делать выводы о более сложной организации кольчатых червей по сравнению с плоскими червями.

С 128-129, в. 1-5

1.02


39

Многообразие кольчатых червей. Л. р. №10. «Внешнего строение дождевого червя»

1

Закрепление новых знаний

Оформить результаты, выделять особенности строения кольчатых червей.

Лаб. раб. №10 «Внешнее строение дождевого червя»

Знать роль кольчатых червей в природе и для человека.

С129-133, в. 1-4.

3.02


40

Контрольная работа № 2 по теме: «Черви»



1

Контрольная раб

Проверка знаний

Работа по вар.

Анализ , вывод.


8.02


Тема 4. 8. Тип Моллюски (2часа)

41

Общая характеристика класса Моллюски

1

Комбинированный

Фронтальная беседа, работа с таблицами. Распределение моллюсков по классам.

Опрос с опорой на рубрику «Проверьте свои знания»

Должны знать классификацию моллюсков, роль моллюсков в природе, значение в биоценозах.

С 134-135. изучить

10.02


42

Многообразие и значение моллюсков. Л. р. №11. «Внешнее строение моллюсков»

1

Комбинированный

Рассказ с элементами беседы. Дем. Таблицы. Выполнение Л.р.

Лаб. раб. №11 «Внешнее строение моллюсков» Записи в тетр.

Должны знать особенности основных классов, многообразие видов.

С 136-142. В 1-4.

15.02


Тема. 4. 9. Тип Членистоногие (7часов)

43

Происхождение членистоногих и особенности и организации

1

Комбинированный

Работа с таблицами, беседа . Обосновывать особенности строения и жизнедеятельности членистоногих

Сам. раб по заданию «Выберите правильный ответ»

Должны знать животных типа членистоногие, обосновывать особенности строения, жизнедеятельности членистоногих.

С144, изучить

17.02


44

Класс Ракообразные

1

Комбинированный

Фронтальная беседа. Закрепить знания о виде ракообразных

Опрос, рис.

Знать о многообразии низших и высших ракообразных, их роли водных биоценозах.

С 145-150, в 1=5.

22.02


45

Класс Паукообразные

1

Комбинированный

Беседа, дем. Таблицы. Рас- ть особенности строения связанные с наземной средой обитания

Ответы на вопр. Выявлять основные признаки на таблицах.

Должны знать системы органов, раскрыть особенности строения связанные с наземной средой обитания.

С152-155, в 1-3.

24.02


46

Общая характеристика насекомых . Л. р. №12 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»

1

Изучения материала

Фронтальная беседа , презентация. Выполнение л. р. Узнавать насекомых на таблицах, сравнивать их между собой

Лаб. раб №12 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

Узнавать изученных животных на таблицах, сравнивать их между собой, выявлять черты приспособленности к среде обитания.

С158-162., в. 1-3.

29.02


47

Размножение и развитие насекомых

1

Комбинированный

Рассказ , сам. раб Вывод.

Фронтальный опрос

Знать насекомых с различными типами развития, стадии развития.

С 163.

2.03


48

Значение и многообразие насекомых

1

Комбинированный

Рассказ, беседа .Объяснить особенности строения и показать их значение

Умения сравнивать, выделять главное.

Знать редких охраняемых насекомых, видовое разнообразие

С163-165, в.1-4.

7.03


49

Контрольная работа №3 по теме: «Моллюски и Членистоногие»

1

Урок контроля

Тестирование по вариантам

Выполнение кон. раб.

Анализ


9.03


Тема 4. 10. Тип Иглокожие (1ч) из резерва

50

Общая характеристика Иглокожих

1

Изучения нового материала

Работа с учебником, беседа объяснить строения и рассмотреть их роль в водных природных сообществах

Фронтальный опрос, термины.

Знать характерные строения иглокожих. Видовое разнообразие.

163-165.в. 1-5.

14.03


Тема 4. 11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные (1ч)

51

Общая характеристика типа хордовые . Подтип Бесчерепные.

1

Закрепление новых знаний

Презентация , рассказ, беседа. Узнавать изученных хордовых, выделять особенности организации, отличающие от животных

Сам. раб .с учебником, формулировать выводы

Знать характерные особенности подтипов хордовых, приводить примеры представителей

С174-175.

16.03


Тема 4. 12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы. (2ч)

52

Происхождение рыб. Хрящевые рыбы

1

Комбинированный

Рассказ, беседа. Узнавать изученных хордовых, обосновывать особенности их строения, связанные со средой обитания

Сравнивать , выделять главное. Ответы на вопросы

Знать хрящевых рыб, их происхождение, об особенностях организации рыб как водных позвоночных

С180-181, в 1-3.

21.03


53

Костные рыбы .Л. раб. №13. «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни»

1

Комбинированный

Рассказ, беседа. Выполнение л. р. Выявлять черты приспособленности к жизни в водной среде

Лаб. раб. №13 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни»

Знать система органов и их функции, отряды костных рыб .Совершенствовать умения узнавать изученных рыб

С182-183, в 2-6.

23.03


Тема 4. 13. Класс Земноводные.(2ч)(1ч. Из резервного часа)

54

Общая характеристика земноводных

1

Изучение нового материала

Беседа, объяснение особенности строения, жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше

Опрос, Прочитать текст и составить план, выполнить зад. 3, с. 192

Знать строение земноводных на примере лягушки, особенности внешнего строения к среде обитания.

С186-192, в 1-4.

4.04


55

Многообразие и роль природе и жизни человека. Л. Р. №14. «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»

1

Закрепление знаний

Презентация, беседа. Выполнение л. р. Выявить особенности строения земноводных, от рыб

Л. Р. №14 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни» вывод.

Знать систематику пресмыкающихся, роль земноводных.

С193.

6.04


56

Контрольная работа №4 по теме: «Черепные. Рыбы. Земноводные»

1

Проверка знаний

Индивидуальная работа с вариантом задания.

Кон. Раб.

Анализ


11.04


Тема 4. 14. Класс Пресмыкающиеся (2ч)

57

Общая характеристика пресмыкающихся.

1

Изучение нового материала

Работа с учебником, таблицами. Определить биологические особенности пресмыкающихся

Вопросы с учебника. «Проверьте свои знания»

Знать класса пресмыкающихся, принадлежность к отрядам, роль в природе и в жизни человека

С200-209.

13.04


58

Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни человека

1

Комбинированный

Рассказ, беседа. Проверка знаний

Тест , фронтальный опрос

Знать многообразие форм рептилий. Вымершие группы пресмыкающихся.

С200-201, вопросы 1-4.

18.04


Тема 4. 15.Класс птицы. (4ч)

59

Общая характеристика птиц . Л. Р. №15. «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»

1

Изучение нового материала

Рассказ, беседа. Выполнение л. р. Узнавать особенности внешнего строения птиц, связанные с полетом и передвижением по земле.

Л. Р. №15 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»

Знать органов и системы органов птиц, приспособление к полету.

С204-211.

20.04


60

Экологические группы птиц.

1

Комбинированный

Работа с учебником, беседа.

Фронтальный опрос, вопросы 1-4, с 166.

Знать разных экологических групп, приспособление птиц к среде обитания.

С213-217 сообщение.

25.04


61

Роль птиц в природе и жизни человека.

1

Комбинированный

Работа с таблицами, беседа. проверка знаний

Опрос, тест

Знать примеры домашних и промысловых птиц.

С218-219, в. 1-5.

27.04


62

Обобщение темы: класс пресмыкающиеся и класс птицы.

1

Закрепление знаний

Беседа, работа с таблицами.

Фронтальный опрос «Проверьте свои знания»

Уметь объяснять многообразие межвидовых взаимоотношений.


2.05


Тема 4. 16. Класс Млекопитающие (4ч)

63

Общая характеристика класса млекопитающие.

1

Изучение нового материала

Рассказ, беседа, работа с учебником , составление плана

Фронтальный опрос , тест.

Знать системы органов и их функции, первозвери, низшие звери.

С222-223.термины

4.05


64

Внутреннее строение млекопитающих. Л. Р. №16. «Изучение строения млекопитающих»

1

Комбинированный

Рассказ , беседа. Выполнение л. р. Раскрыть особенности внутренних органов

Л. Р. №16 «Изучение строения млекопитающих» записи в тетр.

Знать структурно-функциональные особенности организации млекопитающих в примере собаки.

С 224-228.

11.05


65

Размножение и развитие млекопитающих

1

Комбинированный

Рассказ , беседа. Изучить развития плацентарных млекопитающих

Фронтальный опрос «Проверьте свои знания»

Знать основные отряды плацентарных.

С229.

16.05


66

Многообразие млекопитающих Л. Р. №17. «Распознавание животных своей местности, определение их и значение в жизни человека»

1

Комбинированный

Рассказ, беседа Выполнение л. р. Распознавать млекопитающих , делать выводы

Л. Р. №17 «Распознавание животных своей местности, определение их и значения в жизни человека»

Знать отряды млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, хищные, и. т. д.

Термины, с 230-235.

18.05


Раздел 5 Царство Вирусы (2ч)

67

Общая характеристика вирусов

1

Комбинированный

Рассказ беседа Охарактеризовать строение вируса

Фронтальный опрос

Знать строение вируса, особенности его жизнедеятельности.

С242-, в. 1-4.

23.05


68

Значение вирусов

1

Комбинированный

Объяснение , беседа

Фронтальный опрос

Знать роль вирусов в жизни человека, меры профилактики вирусных заболеваний.

С 243.

23.05


Резерв (2ч)

69

Итоговая контрольная работа

1

Урок контроля

Кон. раб по вариантам

Проверка знаний

Анализ


25.05


70

Экскурсия в лес.

1

Экскурсия

Беседа


Охрана животного мира


30.05



15


Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров173
Номер материала ДВ-067868
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх