Рабочая программа по биологии 8 класс

Рабочая программа для основного общего образования

(Базовый уровень)

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена в соответствии с :

ü  Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

ü  федеральным перечнем учебников,   рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования; (на 2015-2016 учебный год);

ü  программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2006.- 138с.

ü  учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №17»;

ü  положения о рабочих программах муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №17»

         Рабочая программа курса биологии для 8 класса рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю.

Одна из основных задач при преподавании курса биологии в 8 классе (раздел «Человек») состоит в том, чтобы формировать у школьников научное понятие о единстве организма и среды обитания.

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

·         Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания  природы.

·         Овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами.

·         Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

·         Воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственной жизни, культуры и поведения в природе.

·         Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни:

1.      предупреждение травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекций, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), профилактике нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний,

2.      оказание первой помощи при ожогах, обморожениях, травмах, кровотечениях, спасении утопающих,

3.      проведение наблюдений за состоянием собственного организма.

Задачи.

·         Обучения

Создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентности.

1. обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека через систему уроков,
2. продолжить формирование у школьников предметных умений: умение проводить биологические эксперименты и вести самонаблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему домашнего задания,
3. продолжить развивать у детей общеучебные умения: особенно у восьмиклассников, умение конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу через систему разнообразных заданий.

• Развития

Создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие у восьмиклассников памяти, мышления (умение устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы, делать выводы), способности осознавать познавательный процесс, побуждать жажду знаний, развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков.

• Воспитание

Способствовать воспитанию социально- успешных личностей, формирование валеологической и коммуникативной компетентности, особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органической связи с их нравственным воспитанием через учебный материал уроков.

Требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса.

Знать/ понимать:

·         Признаки сходства и отличия человека и животных;

·         Сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;

·         Особенности  организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения. 

Уметь:

·         Объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;

·         Изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.

·         Распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;

·         Выявлять:  взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;

·         Сравнивать:   человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;

·         Определять: принадлежность человека к определенной систематической группе;

·         Анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.

Учебно- тематическое планирование

по биологии

Класс: 8

Количество часов

Всего 70 часов, в неделю 2 часа.

   Контрольная работа - 5 ,  лабораторных работ и  практических работ – 14

   Планирование составлено на основе: примерная программа по биологии составлена на основе  федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Используемый учебно-методический комплект

1.    Н. И. Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для  общеобраз. учебных  заведений. - М: Дрофа,2006.- 272с.   

2.    Н. И. Сонин Биология  Человек 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология . Человек» 8 класс.- М.: Дрофа, 2006.- 64с..

3.    Н. Б. Ренева, Н. И. Сонин и др. «Биология . Человек» 8 класс: Методическое пособие к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2005;

4.    Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.- М, : Дрофа, 2006.- 138с.

5.    О. А. Пепеляева, И. В. Сунцова. Поурочные разработки по биологии .Человек. 8 класс.- М. «ВАКО»-2015.- 425с.

Дополнительная литература

1.      Форсин В. Н. , Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. М.: Дрофа, 2005.-224с.

2.      Сухова Т.С. Тесты по биологии 6- 11 кл.- М.: Дрофа, 2001.

3.      Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6- 8 кл.: Дрофа, 2000

4.      Интернет- ресурсы.

                   Содержание  тем учебного предмета по разделам

Наименование раздела	Количество часов
Место человека в системе органического мира	2
Происхождение человека	2
Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека	1
Общий обзор организма человека	4
Координация и регуляция	11
Опора и движение	8
Внутренняя среда организма	3
Транспорт и веществ	5
Дыхание	5
Пищеварение	5
Обмен веществ и энергии	2
Выделение	3
Покровы тела	3
Размножение и развитие	3
Высшая нервная деятельность	5
Человек и его здоровье	4
Резерв	4
Итого:	70

№п	Тема урока	количество	Тип урока	Характеристика деятельности учащиеся или виды учебной деятельности	Виды контроля , измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задания	План	Факт
Тема 1. Место  человека в системе органического мира (2часа)
1	Место человека в системе  органического мира	1	Вводный урок	Фронтальная беседа, выполнение упражнения.	Устный опрос в процессе беседы.	Определить место человека в системе органического мира, сравнить черты сходства с животными.	Изучить текст с 3-5.	2.09
2	Методы изучения организма человека	1	Закрепления новых знаний	Беседа, выполнение зад 3. Определить методы изучения человека	Работа с терминологии, ответы на вопр. Заполнение таблицу.	Уметь анализировать, сравнить и обобщить. Показать роль биологических знаний в сохранении и укреплении здоровья человека	Изучить с 3-7, зад. С 8-9.	4.09
Тема 2. Происхождение человека (2часа)
3	Происхождения человека и его эволюция	1	Изучения нового материала	Беседа , сам. раб с учебником, составление таблицы «этапы эволюции человека»	Опрос , проверка таблицы. Изучения наук о человеке.	Узнать по рисункам предшественников современного человека. Знать место человека в системе органического мира	С 10- 13, зад 1-2.	9.09
4	Расы человека, их происхождение и единство	1	Комбинированный	Беседа дать краткую характеристику каждой расе.	Опрос , заполнение таблицы .сформулировать определение – раса.	Доказать что все представители  человечества относятся к одному виду.	С 16-17, вопросы 1-5.	11.09
Тема 3. Краткая  история развития знаний о строении и функциях организма человека (1час)
5	Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека.	1	Изучения нового материала	Беседа. Поиск в учебнике информации для составления таблицы.	Устный опрос, заполнить таблицу, ученые, изучавшие человека.	Описывать методы изучения человека, различать предметы изучения наук о человеке. Показать клад Ч. Дарвина в разработку проблемы происхождения человека	С 20-27, термины.	16.09
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4часа)
6	Клеточное строение организма.	1	Комбинированный	Беседа с демонсрт.  Таблице, повторение. Систематизировать знания по теме  «Организм человека и его строение	Сам. раб .заполнение таблицы. Фронтальный опрос	Должны знать о строении и химическом составе клетки человека, показать единство органического мира.	С. 28-29, вопросы и задания с. 30	18.09
7	Ткани. Л. р. №1 «Изучение микроскопического строения тканей»	1	Изучения и закрепления новых знаний	Работать с микроскопом, беседа. Объяснение строение ткани, отрабатывают работать с микроскопом	Провести Л. раб.  №1 фиксировать результаты наблюдений	Знать понятия «ткань», «межклеточное  вещество», раскрыть принцип их строения.	С. 32-35, вывод.	23.09
8	Органы . Системы органов. Л. р. №2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов.	1	Комбинированный	Фронтальная беседа, Демонстрация таб. Анализ текста учебника. Различить система органов	Провести Л. р.№2  Заполнение таблицы.	Знать органы и системы органов человека .провести анализ конкретных связей между структурами и функциями органов и частей тела	С 38-39, 40-41.	25.09
9	Повторение и обобщение  по теме «Общий обзор организма»	1	Проверка знаний	Индивидуальная работа по вариантам.	Выполнение работу	Закрепить знания о клетке		30.09
Тема 5. Координация и регуляция (10 + 1 ч. Из резерв. часов)
10	Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции.	1	Изучение нового материала	Фронтальная беседа, анализ текста учебника.  Объяснение  значении железы внутренней секреции	Заполнение таб. Ответы на вопросы. «Проверьте свои знания»	Знать о взаимосвязи нервной и гуморальной регуляции, умения применять знания из реальной жизни	С 44-47, в. 1-6.	2.10
11	Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.	1	Комбинированный	Беседа, сообщение учащихся. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма	Фронтальный опрос, записи в тетр.	Знать характерные особенности гормонов и их роль в обменных процессах.	С 48-49.изучить	7.10
12	Строение и значение нервной системы.	1	Комбинированный	Обсуждение вопросов в ходе беседы. Объяснение строение и значение нервной системы	Опрос, определение, заполнение таб.  «Какие утверждения верны.»	Знать значение нервной системы , строение нервных тканей.	С 50-53, термины.	9.10
13	Строение и функции спинного мозга	1	Комбинированный	Самостоятельно изучить особенности строения спинного мозга. Фронтальная беседа.	Устно подготовить ответы на вопросы и обсудить их в паре	Знать о морфологии спинного мозга, разобрать принцип действия дуги безусловных рефлексов спинного мозга.	С 56-57,з. 2-5.	14.10
14	Строение и функции головного мозга .Л. р. №3 «Изучение  головного мозга человека. (по муляжам)	1	Комбинированный	Фронтальная беседа, записи в тетр.  Изучение строение головного мозга, сделать выводы	Провести Л. раб.№3. выполнение . зад. 3.обсуждение схему «Отделы головного мозга»	Знать строение отдельных отделов головного мозга, разъяснять особенности микроскопического строения мозга.	С 60-63.изучить текст.	16.10
15	Полушария большого мозга. Соматическая и вегетативная нервная система.	1	Комбинированный	Беседа, записи определения, демонстрация схемы. Обсуждение функции заднего и среднего отделов головного мозга как отделов, регулирующих сложную рефлекторную деятельность	Терминологический диктант. Ответы «Проверьте свои знания»	Знать функции долей и зон коры полушарий, раскрыть симметрию левого и правого полушарий.	С66-69, выполнение зад. 1.	21.10
16	Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы.	1	Комбинированный	Беседа, описание содержания рисунка, составление таблицы «Строение глазного яблока»	Обсуждение вопросов учебника, сам. раб.	Описывать строение глаза, различать близорукое и дальнозоркое зрение	С 72-75, зад 1.	23.10
17	Орган зрения и зрительный анализатор. Л. р. №4 «Изучение изменения размера зрачка»	1	Комбинированный	Фронтальная беседа, обсуждение механизм проектирования изображения на сетчатке глаза	Провести Л. р.  №4. Вывод, обсуждение  понятия «зрительный анализатор»	Описывать бинокулярного зрения, углубить знания о строении и функциях глаза.	С 72-75, термины.	28.10
18	Анализаторы  слуха и равновесия.	1	Изучения нового материала	Описание содержания рисунка. Составление таблицы органов слуха.	Опрос, обсуждение вопросов по учебнику.	Описывать механизм передачи звуковых сигналов. Знать  строение анализаторов слуха.	С 80-83, в. 1-3.	30.10
19	Кожно-  мышечная чувствительность. Органы осязания, обоняния, вкуса.	1	Комбинированный	Самостоятельная работа с учебником в группах. Изучить органов осязания, обоняния, вкуса	Выполнение заданий, проверка в парах.	Знать о значении каждого из анализаторов в жизни человека. Умение делать выводы о связи между строением и функциями органов чувств.	С 86-89,в. 1-4.	11.11
20	Контрольная работа №1  по теме : «Нервно- гуморальная регуляция»	1	Контрольная работа.	Работа по вариантам.	Выполнение  кон раб.	Проверка знаний		13.11
Тема 6. Опора и движение (8 часов)
21	Скелет . Строение, состав и соединение. Л. р. №5 «Изучение внешнего строения костей»	1	Комбинированный.	Лекция  с элементами беседы, описание рисунков	Выполнение Л. р. Вывод. Записи в тетр.	Назвать функции опорной системы, знать типы соединения костей.	С. 92-98, 101. Заданий 1-5.	18.11
22	Скелет головы и скелет туловища.	1	Комбинированный	Рассказ с использованием учебной таблицы. Запоминать отделов скелета, название костей	Фронтальный опрос, работа с текстом.	Знать виды костей, строение и химический состав.	С 98-99, вопросы 1-6.	20.11
23	Скелет конечностей.	1	Комбинированный	Работа по карточкам, беседа. Запоминать название костей	Работа с учебником, устный опрос.	Знать типы соединения костей, анализировать прочитанный текст.	С. 100-101, зад. 1-3.	25.11
24	Рост костей. Типы соединения костей.	1	Комбинированный	Фронтальная беседа, составление плана по учебнику. Обсуждение  рост костей и типы костей	Ответы на вопросы, записи в тетр.	Знать основные системы функции опорно - двигательной системы, об особенностях их роста в длину и толщину.	Повторение с 100.	27.11
25	Мышцы, их строение и функции. Л. р. №6 «Измерение массы и роста своего организма»	1	Комбинированный	Рассказ учителя с демонстрацией табл. Выяснить функции мышц и нервной системы  при движении человека	Выполнение Л. р. Вывод, работа с рисунком, таблицей	Знать о строении мышечных волокон, работы мышц, их прикрепления к костям.	Составление таблицы «Мышцы человека»	2.12
26	Заболевания опорно- двигательной системы, их профилактика. Первая помощь при растяжениях и переломах.	1	Комбинированный	Рассказ учителя, определение при внешнем осмотре местоположения.		Знать заболеваний опорно- двигательной системы. Охарактеризовать различные виды травм системы опоры и движения.	Сделать отпечаток стопы.	4.12
27	Работа мышц. Л. р. №7 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»	1	Урок практикум	Рассказ учителя описать строение мышечного пучка.	Выполнение Л. Р.  Рассмотреть условия повышения работоспособности мышц.	Знать систему управляющую, действия мышц- антагонистов и синергистов.	С 106-113, в 1.	9.12
28	Контрольная работа №2 по теме: «Опорно- двигательной системы»	1	Контрольная раб	Работа по вариантам	Выполнение кон. раб.	Проверка знаний		11.12
Тема 7. Внутренняя среда организма (3часа)
29	Внутренняя среда организма и ее значение. Гомеостаз.	1	Изучение нового материала	Фронтальная беседа, сам. раб. с учебником. Перечисление компонентов  внутренней среды . Осмысление о гомеостазе	Устный опрос , работа с терминологии	Уметь перечислять компоненты внутренней среды,  показать ее роль в организме.	С 116-119, зад. 1.	16.12
30	Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови (эритроциты, лейкоциты) Л. р. №8 «Изучение микроскопического строения крови»	1	Комбинированный	Беседа, выполнение заданий с учебника. Изучить плазма крови, выделять признаков эритроцитов и лейкоцитов	Выполнение л. раб. вывод, опорная схема.	Знать об особенностях строения эритроцитов в связи с выполняемыми ими функциями, работы с микроскопами и микропрепаратами.	С 116-119, заполнить таблицу.	18.12
31	Иммунитет	1	Комбинированный	Лекция уч-ля, сам. раб. учебником. Сообщение  учащихся на тему «Защитные св-ва крови»	Фронтальный опрос. Записи в тетр. «Какие утверждения верны»	Знать о защитных свойствах организма, познакомить с видами иммунитета.	С. 122-123, в. 1-5.	23.12
Тема 8. Транспорт веществ (4ч +1ч из резерв.)
32	Транспорт веществ. Кровеносная система. Л. р. №9 «Измерение кровяного давления»	1	Комбинированный	Участие в беседе, работа с рисунками учебника. С. 126.	Выполнение Л. раб. , фронтальный опрос. Записи в тетради	Знать строение и функции крови, движение крови. Измерение кровяного давления.	С. 126-127, в. 1-5.	25.12
33	Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение.	1	Урок изучения и закрепления новых знаний	Сам. раб. с текстом и рисунками, Заполнение таблицы «Сердечный цикл»	Задание в рубрике «Проверьте свои знания»	Знать причины н е утомляемости сердца. Особенности строения сердечной мышцы.	С 130-131, термины.	13.01
34	Движение крови и лимфы по сосудам. Л.р. №10 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»	1	Комбинированный	Взаимопроверка в паре с использованием контрольных карточек. Объяснение движение крови по сосудам	Выполнение лаб. раб ., фронтальный опрос, вывод.	Знать причины движения крови и лимфы, и закономерности изменения скорости кровотока в различных кровеносных сосудах.	С 134-135, изучить	1-.01
35	Заболевания сердечно- сосудистой системы, их предупреждение	1	Комбинированный	Фронтальная беседа , презентация. Объяснить физиологические правила работоспособности	Сообщения уч-ся , опрос.	Знать факторы риска влияющие на здоровье  и работу сердечно- сосудистой систему.	С 137, ответы на вопросы 1-5.	20.01
36	Контрольная работа №3 по теме: «Внутренняя среда. «	1	Контрольная работа	Работа по вариантам.	Выполнение работу.	Проверка знаний		22.01
Тема 9 .Дыхание (5часов)
37	Значение дыхания . Органы дыхания. Пр. р. №1 «Определение частоты дыхания»	1	Изучение нового материала.	Беседа, работа с текстом учебника. Выполнение прак. раб.	Опрос , актуализация знаний. Рассмотреть строение  органов дыхания в связи с их функциями	Знать сущность процесса дыхания, роль кислорода в организме человека.	С 138-139, зад. 1.	27.01
38	Дыхательные движения. Газообмен в легких и тканях.	1	Комбинированный	Сам. раб. с текстом учебника. Обсуждение механизм нервно- гуморальной регуляции дыхания	Фронтальный опрос.,  Ответы на вопросы «Проверьте свои знания»	Знать особенности строения легких, механизм газообмена в легких и тканях.	С 142-145, сообщение «Гигиена дыхания»	29.01
39	Дыхательные движения и их регуляция	1	Комбинированный	Заслушивания сообщение» Как правильно дышать», «Гигиена дыхания»	Письменный ответ на вопросы	Дать понятие о жизненной емкости легких, сущности дыхательных движений.	С 144- 145.	3.02
40	Заболевания органов дыхания, их предупреждения. Первая  помощь при нарушении дыхания и кровообращения.	1	Комбинированный	Выступления учащихся сообщениями о болезнях органов дыхания.	Обсуждать профилактические меры забол. Органов дыхания.	Итоги урока, записи в тетр. , механизм вдоха., механизм выдоха. Знать профилактические меры забол.	С 145-146, изучить	5.02
41	Обобщение и закрепление по теме : «Дыхания»	1	Комбинированный	Ответы на тест задания	Проверка знаний			10.02
Тема 10 .Пищеварение (5часов)
42	Пищевые продукты и питательные вещества. Л. р. №11 «Определение норм рационального питания»	1	Изучение нового материала.	Фронтальная беседа, обсуждение рис. 71. Разъяснить понятия  «пищевые продукты»	Выполнение л. р. Записи в тетради.	Определить понятия «Пищеварение, пищевые продукты», знать значение пищеварения.	С 145-149, изучить	12.02
43	Пищеварение в ротовой полости.	1	Комбинированный	Игра в командах. «Найди соответствие». Сделать выводы.	Фронтальный опрос., записи в тетр.	Знать сущность процесса пищеварения в ротовой полости, строение зубов, их виды.	С 152-154, зад. 1-4.	17.02
44	Строение и функции пищеварительной системы.	1	Комбинированный	Фронтальная беседа . Используя материал текста  функции пищеварительной системы составить схему.	Письменная проверочная работа.	Знать особенности строения пищеварительной системы, органов пищеварения.	С 158.	19.02
45	Пищеварение в желудке. Л.р. №12 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»	1	Комбинированный	Фронтальная беседа. Работа с учебником. Обсуждение  тему «Пищеварение в желудке»	Выполнение  Л. р. И составление таблицу. Общие выводы.	Знать строение желудка и 12 перстной кишки и особенности пищеварения в них.	С 159, изучить	24.02
46	Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Гигиена питания.	1	Комбинированный	Беседа, работа с таблицами. Сформировать представление о гигиенических условиях нормального пищеварения	Опрос . вопросы с учебника.	Знать особенности строения отделов кишечника и их функции.	С 160-161. В. 1-6.	26.02
Тема 11. Обмен веществ и энергии (2часа)
47	Обмен веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен.	1	Комбинированный	Фронтальная беседа. Раскрыть сущность обмена веществ как основной функции организма	Работа с учебником , составить план текста.	Знать значение энергетического и пластического обмена.	С 162-163, в 1-3.	2.03
48	Витамины	1	Комбинированный	Сам. работа по теме .витамины	Формулировка выводов  о биологической роли витаминов	Знать группы витаминов, значение витаминов в организме.	С166-167, з. 1.	4.03
Тема 12. Выделение (2ч +1ч из резерв)
49	Органы выделения. Строение и работа почек.	1	Комбинированный	Рассказ учителя , самостоятельная работа с текстом учебника. Обсуждение строение и работа почек.	Фронтальный опрос, тест. Зад.	Знать анатомно- физиологических особенностей мочевыделительной системы, пути их выведения из организма человека.	С170-173. В. 1-4.	9.03
50	Заболевание почек и их предупреждение.	1	Комбинированный	Работа по карточкам. Обсуждение заболевание почек и их предупреждение	Общие выводы урока.	Знать механизм образования первичной и вторичной мочи, заболевания мочевыделительной системы.	С 172-173, в. 1-4.	11.03
51	Обобщение по темам : «Обмен веществ, Выделение»	1	Комбинированный	Тестирование	Результат работы	Проверка знаний		16.03
Тема 13. Покровы тела (3часа)
52	Строение и функции кожи.	1	Изучения нового материала.	Рассказ уч-ля, сам. работа с текстом учебника, и составление таб Строение кожи.	Устный опрос	Знать строение и функции кожи, уметь устанавливать взаимосвязь строения и функции кожи.	С 174-175, в. 1-4.	18.03
53	Роль кожи в терморегуляции организма. Закаливания организма.	1	Комбинированный	Работа по карточкам. Обсуждение физиологических механизмов закаливания	Фронтальная беседа.	Определить роль кожи в терморегуляции, условия сохранения постоянной температуры тела.	С 179, изучить	23.03
54	Контрольная работа. №4 по теме : Обмен веществ и покровы тела»	1	Контрольная работа	Работа по вариантам.		Проверка знаний		1.04
Тема 14. Размножение и развитие (3часа)
55	Половая система человека	1	Комбинированный	Лекция учителя	Записи в тетр.	Знать преимущества полового размножения перед бесполым	С 182-183, прочитать	6.04
56	Возрастные процессы человека.	1	Комбинированный	Рассказ учителя	Записи в тетр.	Знать особенности роста и развития ребенка.	С 188-189.	8.04
57	Рост и развитие ребенка	1	Комбинированный	Фронтальная беседа	Записи в тетр.	Раскрыть особенности роста и развития ребенка и формирования организма до 18 лет.	С 190.	13.04
Тема 15 . Высшая нервная деятельность (5часов)
58	Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности	1	Урок семинар	Выступления уч-ся о заслугах И. М. Сеченова, И… П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К . Анохина.	Знать особенности высшей нервной деятельности человека.	Сообщения уч-ся	Доп. Лит-ра.	15.04
59	Торможение и его виды и значение.	1	Комбинированный	Фронтальная беседа. Рассказ учителя . Раскрыт роли торможения условных рефлексов к конкретным условиям среды	Опрос , термины	Знать роль физиологическую природу различных видов торможения	С 193-195, заполнить таб.	20.04
60	Биологические ритмы. Сон его значение. Гигиена сна.	1	Комбинированный	Беседа , сам. раб. с текстом учебника. Значение сна.	Вывод, изучение графика сна.	Знать биологическое значение чередование сна и бодрствования.	С 200-203, в. 1-5.	22.04
61	Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.	1	Комбинированный	Фронтальная беседа, презентация . Обсуждение  особенности высшей нервной деятельности человека	Заполнение таб. Ответы на вопросы	Знать особенности высшей нервной деятельности, значение речи, сознания и мышления.	С 206-207.	27.04
62	Типы нервной деятельности.	1	Комбинированный	Сам. работа с текстом учебника. Типы нервной деятельности	Обсуждения рис. Учебника.	Расширить знания о типах нерв. Деятельности темперамент.	С 210-211,	29.04
Тема 16 . Человек и его здоровье (4часа)
63	Соблюдение санитарно- гигиенических норм	1	Комбинированный	Фронтальная беседа. Ознакомление гигиеническими нормами.	Ответы на вопросы  с учебника.	Знать о рациональной организации труда и отдыха.	Доп. мат.	4.05
64	Оказание первой помощи при кровотечении. Л.р. №13 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений»	1	Комбинированный	Фронтальная беседа, показать приемов остановки кровотечений.	Выполнение л. раб. вывод.	Знать виды факторов риска для здоровья человека	Доп. Мат.	6.05
65	Человек и окружающая среда. Л. р. №14 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»	1	Комбинированный	Презентация ,фронтальная работа.   Человек и  окружающая среда	Выполнение лаб. раб. вывод.	Знать виды факторов окружающей среды и типы их  воздействия на человека.	Доп. Лит.	11.05
66	Правила поведения человека в окружающей среде	1	Комбинированный	Фронтальная беседа.	Вывод .			13.05
Резерв (4 часа)
67	Итоговая контрольная работа	1	Урок контроля	Кон. раб по вариантам	Проверка знаний	Анализ		18.05
68	Нервная регуляция	1	Повторение	Урок – конференция «Эндокринология. Прошлое. Настоящее.»	Сообщение уч-ся			20.05
69	Пресс- конференция .Гигиена сердечно- сосудистой системы.	1	Урок конференция	Сообщение уч-ся				25.05
70	Обобщение . Итог.	1	Обобщение.	Итог.				27.05