Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии (6 класс)

Рабочая программа по биологии (6 класс)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

















Рабочая программа

по биологии для 6 класса

на 201---201 -- учебный год

Составила учитель биологии

Лобастова Людмила Геннадьевна






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа



  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования утвержденный приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. N 1089

  2. Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  3. Приказ МБОУ СОШ № 3 г. Бирска от 30.08.14 г. № 110 «О перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году»;

  4. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;

  5. Учебный план МБОУ СОШ №3 г. Бирска на 2014-2015 учебный год, утвержден приказом директора школы №110 от 30.08.14 года;

  6. Годовой учебный календарный график МБОУ СОШ №3 на 2014-2015 учебный год, утвержден приказом директора школы №108 от 21.08.14 года;

  7. Положение «О рабочих программах по предмету (курсу) МБОУ СОШ №3 г. Бирска»

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания

Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника/автор-составитель Г.М.Пальдиева. – М.:Дрофа, 2009

Сведения об УМК

1. В.В. Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения». 6кл. М.: Дрофа, 2011г.

2. Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6 класс – М.: Дрофа, 2010

3. Тематическое и поурочное планирование к учебнику Биология. Бактерии, грибы, растения. Е.В.Дубинина, В.В.Пасечник. – М.Дрофа

4. Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6 класс. –М.Вако (в помощь школьному учителю)


Цель и задачи учебного предмета

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма.

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,     культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,   оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

Общая характеристика учебного предмета

Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам  высокую биологическую, прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

В 6 классе учащиеся получат общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применить в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, многообразии растительных сообществ, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем - все это объекты биологии.


Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Рабочая программа для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

В соответствии с учебным планом школы на изучение биологии в 6 классе отводится 35 часов из федерального компонента и выделено 35 часов из школьного компонента.

Представленная программа предусматривает изучение предмета в объеме 70 часов в год (2 часа в неделю).

Результаты изучения учебного предмета

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен

Знать/понимать:

* Основные биологические понятия и термины; результаты выдающихся биологических открытий.

* Признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и органов растений, грибов и бактерий; биосферы.

* Строение, многообразие, значение растений.

* Химический состав растений.

* Сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, способы размножения растений.

* Классификацию растений.

* Основные экологические факторы и их влияние на растения.

* Основные этапы развития растительного мира.

- строение органов растения, клеточного строения растений; части растительной ткани и растительной клетки (цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоли, оболочка);

- основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение воды, передвижение веществ;

- способы размножения растений;

- взаимосвязь растений и факторов живой и неживой природы;

- роль растений в природе и их значение в жизни человека;

- мероприятия по охране и рациональном использование растений.

Уметь:

* Выделять, описывать и объяснять существенные признаки биологических объектов и явлений;

* Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения биологических объектов и явлений.

* Приводить примеры многообразие растений; усложнения растений в процессе эволюции; способы размножения; использования и охраны растений, влияния хозяйственной деятельности человека на растительный мир.

* Составлять краткую биологическую характеристику разных типов биологических объектов, явлений и процессов, на основе разнообразных источников биологической информации и форм ее представлении.

* Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и вирусами;

- оказания первой помощи при отравлениях ядовитыми грибами, растениями;

- соблюдения правил поведения в окружающей природе;

- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;

- соблюдения правил по приготовлению микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

- проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;

- бережного отношения к организмам, видам;

- здорового образа жизни человека; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

- распознавать органы цветкового растения;

- проводить рыхление, полив, окучивание;

- проводить наблюдения в природе за сезонными явлениями;

- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты, рассматривать их под микроскопом;

- ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками.

В ходе изучения предмета у обучающихся 6 класса вырабатываются и развиваются следующие компетенции: учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, общекультурные, социально-трудовые, компетенция личностного самосовершенствования.

Предпочтительные формы контроля

  • тестирование;

  • письменные проверочные работы;

  • устный контроль (опрос);

  • самоконтроль;

  • результаты практических, лабораторных работ;

  • творческие задания (защита рефератов, проектов, исследований).

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, использование игровых технологий, здоровьесберегающих технологий, технологии развития критического мышления, организация работы в группах.

В практике используются уроки на основе электронных учебников, презентаций. 



Основное содержание учебного предмета

Содержание предмета

(включая этнокультурные особенности региона)

Введение (2 ч)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Экскурсия: многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Лабораторная работа:

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Раздел 1.

Клеточное строение организмов (5 ч)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.

Лабораторные работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Рассматривание клеток с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Раздел 2.

Царство бактерии (3 ч)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3.

Царство грибы (4 ч)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Лабораторные работы

Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.

Изучение строения тел шляпочных грибов.

Раздел 4.

Царство растения (8 ч)

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)

Лабораторные работы

Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Изучение строения мха (на местных видах).

Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).

Раздел 5.

Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 ч)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей.

Видоизменение побегов.

Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной) и расположения их на стебле, строения листа, макро-и микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.

Лабораторные работы (5)

Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы.

Изучение внешнего и внутреннего строения корня.

Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).

Изучение строения цветка.

Раздел 6.

Жизнь растений (15 ч)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторная работа

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Практические работы

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсия: зимние явления в жизни растений.

Раздел 7.

Классификация растений (7 ч)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс двудольные растения. Морфологическая характеристика 3–4 семейств с учетом местных условий.

Класс однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения РБ, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение. Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений РБ.

Лабораторная работа

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсия: ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.

Раздел 8

Природные сообщества (6 ч)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа

Изучение особенностей строения растений различных экологических групп (на примере растений произрастающих в РБ)

Экскурсия: природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Раздел 9

Развитие растительного мира (2 ч)

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.

Обобщение и систематизация знаний (2 часа)


Количество контрольных (проверочных) и лабораторных работ


Четверть

Количество проверочных работ

Количество лабораторных работ

Количество экскурсий

I четверть

3

7

1

II четверть

3

5


III четверть

2

4

1

IV четверть

4

2

2

Итого в год

12

18

4


Особенности класса

Общеобразовательный, с наличием учащихся, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VII-го вида.


Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование

Резерв времени использован на обобщение и систематизацию знаний (2 часа)


Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы



Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы


Оценка устного  ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета; 3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью; 5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя. Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы

Оценка тестовых работ

«5» -90 – 100 % выполнения

«4» -75 – 89 % выполнения

«3» -50 – 74 % выполнения

«2» - менее 50 % выполнения


Оценка умений проводить наблюдения

Учитель должен учитывать:

  • правильность проведения;

  • уме­ние выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в выводах.

Отметка «5»:

  • правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаке, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения I выводы.

Отметка «4»:

  • правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные признаки; допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «3»:

  • допущены неточности, 1-2 ошибка в проведе­нии наблюдение по заданию учителя; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объек­та (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «2»:

  • допущены ошибки (3-4) в проведении наблюде­ние по заданию учителя; неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «1»

  • не владеет умением проводить наблюдение.



Календарно-тематический план


Название раздела

Кол-во часов

урока

Тема урока

Основные понятия темы

Проверочные, лабораторные работы

Домаш-нее задание

Дата проведения урока

Примечание

план

факт

Введение

2 часа


1

Биология – наука о живой природе.

Ботаника, биология, микология, микробиология, биосфера, экология, фенология


Стр.8-12

02.09.14



2

Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных. (Экскурсия)

Отчет по экскурсии

Л.Р.№1

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе (ведение дневника наблюдений)

Стр.8-12

05.09.14



Раздел 1. Клеточное строение организмов.

5 часов

3

Устройство увеличительных приборов.

Увеличительные приборы: Лупа, Микроскоп: тубус, окуляр, объектив, штатив.

Л.р.№2

«Устройство лупы и светового микроскопа, правила работы с ними».

§ 1

08.09.14



4

Строение растительной клетки.

Клетка, органоиды клетки (хлоропласты, хромопласты, лейкопласты, ядро, ядрышко, оболочка, цитоплазма, вакуоли, пигменты).

Л.р.№3

Рассматривание клеток с помощью лупы.

Л.р. №4

«Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание под микроскопом».

§ 2

12.09.14



5

Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост.

Процессы жизнедеятельности клетки, химический состав клетки,


§ 3

15.09.14



6

Ткани растений.

Ткань, виды тканей: образовательные, основные, проводящие, механические, покровные


§ 4, повторить §§ 1-4

19.09.14



7

Обобщение и систематизация по теме «Клеточное строение организма».


Проверочная работа по теме «Клеточное строение организмов»


22.09.14



Раздел 2. Царство Бактерии.

3 часа


8

Бактерии, их строение и жизнедеятельность.

Многообразие прокариот, их происхождение, свойства, особенности строения и жизнедеятельности, особенности представителей п/ц Настоящие бактерии, значение бактерий в природе и жизни человека.


§5

26.09.14



9

Роль бактерий в природе и жизни человека.

Клубеньковые бактерии, симбиоз


§6 стр. 31-33

29.09.14



10

Болезнетворные бактерии и меры борьбы с ними.

болезнетворные бактерии, эпидемия, болезни, вызываемые бактериями, меры профилактики


§6 стр. 33-35

03.10.14



Раздел 3. Царство Грибы.

4 часа

11

Общая характеристика грибов.

Характерные признаки царства Грибы. Грибница.

Проверочная работа по теме «Царство Бактерии»

§7

06.10.14



12

Шляпочные грибы.

Особенности организации шляпочных грибов, основные представители.

Микориза, симбиоз. Роль грибов в природе и жизни человека. Профилактика отравления грибами.

Л.р.№5

«Изучение строения тел шляпочных грибов».

§8

10.10.14



13

Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы-паразиты.

Плесневые грибы: особенности организации. Дрожжи. Мукор. Пеницилл. Головня. Спорынья. Гриб трутовик. Роль в природе и жизни человека.

Л.р.№6 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом».

§9,10

13.10.14



14

Лишайники.

Лишайники.


§ 13, повторить §§7-10, 13

17.10.14



Раздел 4. Царство растения.

8 часов




15

Разнообразие, распространение, значение растений.

Ботаника. Низшие растения. Высшие растения. Слоевище. Таллом

Провероч-

ная работа по теме «Грибы»

§11

20.10.14



16

Особенности строения и процессов жизнедеятельности одноклеточных водорослей.

Одноклеточные водоросли (особенности организации, основные представители). Хроматофор.


§12 стр. 54-57

24.10.14



17

Многоклеточные водоросли. Охрана водорослей.

Многоклеточные водоросли (особенности организации, основные представители). Ризоиды.

Л.Р.№7 «Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей».

§12 стр.57-61

27.10.14



18

Мхи, их биологические особенности.

Мхи (особенности организации, основные представители).

Л.р.№8

«Изучение строения мха».

§14

07.11.14



19

Папоротники. Хвощи. Плауны.

Папоротники. Плауны. Хвощи (особенности организации, основные представители).

Л.р.№9 «Изучение строения спороносящего папоротника».

§15

10.11.14



20

Голосеменные растения.

Голосеменные. Семя. Хвойные. Женская шишка. Мужская шишка.


§16

14.11.14



21

Покрытосеменные, или Цветковые растения.

Покрытосеменные. Плод. Деревья. Кустарники. Травы. Однолетние. Двулетние. Многолетние


§17

17.11.14



22

Обобщение и систематизация по теме «Царство Растения».


Проверочная работа по теме «Царство Растения»

§11-17

21.11.14



Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений.

16 часов





























23

Строение семян.

Части семян двудольных и однодольных растений


Л.р.№10 «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений».

§18

24.11.14



24

Виды корней и типы корневых систем.

Типы корневых систем: Корневая. Мочковатая. Главный корень. Боковые. Придаточные.

Л.р.№11 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы»


§19

28.11.14



25

Клеточное строение корня. Зоны корня.

Зоны корня. Корневой чехлик, корневой волосок.


§20

01.12.14



26

Видоизменения корней.

Корнеплоды. Корневые клубни. Воздушные корни. Дыхательные корни.


§21, повторить §§18-20

05.12.14



27

Побег и почки.

Побег. Почка. Верхушечная, пазушная, придаточная почки. Вегетативная, генеративная почки. Конус нарастания, узел, междоузлие, пазуха листа. Листорасположение: очередное, супротивное, мутовчатое

Проверочная работа по теме «Строение семени. Корень»

§22

08.12.14



28

Внешнее строение листа.

Листовая пластинка. Черешок. Листья Черешковые и сидячие. Листья простые и сложные. Жилкование сетчатое, параллельное, дуговое.


§23

12.12.14



29

Клеточное строение листа.

Кожица листа. Устьица. Столбчатая и губчатая ткани. мякоть листа. Проводящий пучок. Сосуды. Ситовидные трубки. Волокна.


§24

15.12.14



30

Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменение листьев.

Световые листья. Теневые листья. Видоизменения листа.


§25, повторить §§22-25

18.12.14



31

Строение стебля.

Стебель, виды стебля. Чечевички. Пробка. Кора. Луб. Ситовидные трубки. Лубяные волокна.

Проверочная работа по теме «Побег. Лист»

§26 стр.115-118

22.12.14



32

Рост стебля в толщину. Годичные кольца.

Камбий. Древесина. Сердцевина. Сердцевинные лучи.


§26 стр.118-121

26.12.14



33

Видоизменения побегов.

Видоизмененный побег. Корневище. Клубень. Луковица.

Л.р.№12 «Изучение видоизмененных побегов»

§27

29.12.14



34

Цветок.

Пестик. Тычинка. Лепестки. Венчик. Чашелистики. Чашечка. Цветоножка. Цветоложе. Околоцветник двойной. Тычиночная нить. Пыльник. Рыльце. Столбик. Завязь. Семязачаток. Растения однодомные и двудомные.

Л.р.№13 «Изучение строения цветка».

§28

16.01.15



35

Соцветия.

Соцветия


§29

19.01.15



36

Плоды.

Околоплодник. Плоды простые и сборные, сухие и сочные, односемянные и многосемянные.


§30

23.01.15



37

Распространение плодов и семян.



§31, повторить §§18-30

26.01.15



38

Обобщение и систематизация по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений».


Проверочная работа по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»


30.01.15



Раздел 6. Жизнь растений.

15 часов












39

Химический состав растений.

Минеральные вещества. Органические вещества: белки, жиры, углеводы


§32

02.02.15



40

Минеральное питание растений.

Минеральное питание. Корневое давление. Почва. Плодородие. Удобрение.


§33

06.02.15



41

Фотосинтез.

Фотосинтез


§34

09.02.15



42

Дыхание растений.

Дыхание


§35

13.02.15



43

Испарение воды растениями. Листопад.

Испарение. Листопад.


§36

16.02.15



44

Передвижение воды и питательных веществ в растении.

Сосудистые пучки

Л.р. №14 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»

§37, повторить §§32-36

20.02.15



45

Прорастание семян.

Проросток

Л.Р. №15 Определение всхожести семян растений и их посев

§38

23.02.15



46

Растительный организм как единое целое.


Фазы развития. Этапы развития: зародыш, молодое растение, взрослое растение, размножение, старение

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»

§39

27.02.15



47

Способы размножения растений.

Размножение. Половое, бесполое, вегетативное. Гамета, сперматозоид, спермий, яйцеклетка, зигота.

Проверочная работа по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений»

§40

02.03.15



48

Размножение споровых растений.

Заросток, Предросток. Зооспора. Спорангий.


§41

06.03.15



49

Размножение голосеменных растений.

Пыльцевой мешочек. Пыльца. Пыльцевая трубка.


§42

09.03.15



50

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

Черенок. Отпрыск. Отводок. Прививка. Культура тканей. Привой. Подвой.

Л.р.№16 «Вегетативное размножение комнатных растений»

§43

13.03.15



51

Половое размножение покрытосеменных растений.

Пыльцевое зерно. Зародышевый мешок. Пыльцевая трубка. Пыльцевход. Центральная клетка.


§44 стр.191-193

16.03.15



52

Оплодотворение у цветковых растений.

Двойное оплодотворение. Опыление.


§44 стр. 193-198, повторить §§40-43

20.03.15



53

Обобщение и систематизация по теме «Жизнь растений».


Проверочная работа по теме «Жизнь растений»


03.04.15



Раздел 7. Классификация растений.

7 часов





54

Основы систематики растений. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.

Систематика. Систематические категории. Классы двудольные и однодольные; семейства растений.


§45, 46

06.04.15



55

Характерные признаки растений семейства крестоцветные и розоцветные.

Семейство Крестоцветные, Розоцветные

Л.р.№17 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».

§47,48

10.04.15



56

Характерные признаки растений семейства пасленовые.

Семейство Пасленовые.


§49

13.04.15



57

Характерные признаки растений семейства мотыльковые и сложноцветные.

Симбиоз. Признаки семейства


§50, 51

17.04.15



58

Характерные признаки растений семейства лилейные.

Признаки семейства


§52

20.04.15



59

Характерные признаки растений злаки.

Признаки семейства


§53, повторить §§45-52

24.04.15



60

Важнейшие сельскохозяйственные растения.

Биологические основы выращивания, народнохозяйственное значение растений

Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте»


27.04.15



Раздел 8. Природные сообщества.

6 часов







61

Основные экологические факторы. Влияние света и температуры на растения.

Экологические факторы; растительные сообщества, экологические группы растений.

Проверочная работа по теме «Классификация растений»

§54

30.04.15



62

Основные экологические факторы. Влияние влажности, минеральных веществ, других живых организмов и человека на растения.

Экологические факторы и их влияние на растения.


§54

04.05.15



63

Характеристика основных экологических групп растений.

Воздухоносная ткань, гидатоды.

Л.р.№18 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп».

§55

08.05.15



64

Растительные сообщества.

Типы растительных сообществ.


§56

11.05.15



65

Взаимосвязи в растительном сообществе.

Ярусность. Смена сообществ. Паразитизм.


§57, повторить §§54-56

15.05.15




Обобщение и систематизация по теме «Природные сообщества».



Экскурсия «Природное сообщество и человек»

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах


18.05.15



Раздел 9. Развитие растительного мира.

2 часа

66

Происхождение растений. Основные этапы растительного мира.

Основные этапы развития растительного мира; охрана растений.



Проверочная работа по теме «Природные сообщества»

§58

20.05.15



67

Влияние деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.


§59

22.05.15



Обобщение и систематизация знаний

3 часа

68

Обобщение и систематизация знаний курса



Повторить темы

25.05.15




69

Итоговое тестирование


Итоговое тестирование

Повторить темы

27.05.15



Итого

70

Анализ итогового тестирования




29.05.15





Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства обучения

Мультимедийное оборудование: компьютер, цифровой проектор, экран, цифровой микроскоп.

Демонстрационные пособия

Гербарий по морфологии и биологии растений по разделам: корень, стебель, лист, видоизменение побеги, цветок и плод;

Гербарий «Основные отделы растений»;

Гербарий «Сельскохозяйственные растения»;

Коллекции: Голосеменные растения, семян и плодов;

Набор микропрепаратов по ботанике для 6 класса;

Таблицы на печатной основе «Вегетативные органы», «Размножение цветковых растений»;

Дидактический материал по ботанике


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Микроскопы, лупы

Цифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.)

ЦОР:

ЦОРы Единой коллекции: «Биология 6 класс» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc6be3c8-58b1-45a9-8b23-2178e8ada386/?interface=pupil&class=48&subject=29

Электронные учебники:

1. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы. Кирилл и Мефодий

2. VIDEOUROKI.NET Биология 6 класс (видеоуроки);

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТ

www.bio.1septevber.ru – газета «Биология» - приложение к 1 сентября

www.bio.nature.ru – научные новости биологии.

www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Литература

1. Богоявленская А.Е. «Активные формы и методы обучения биологии. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники».-М,: Просвещение;

2. Шахович В.Н., Пугач А.П, Кантерова А.В. «Ботаника. Блок-схемы, таблицы, рисунки: Учебное пособие.-Мн.:Книжный дом, 2006;

3. А.Н.Никишов, Л.А.Косорукова «Ботаника. Дидактический материал» пособие для учителей биологии и учащихся. М.:»Рауб» -«Илекса», 1998;

4.Рохлов В., Теремов А., Петросова Р. «Занимательная ботаника: книга для учащихся, учителей,, родителей. – М,:АСТ-ПРЕСС, 1998



















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров145
Номер материала ДВ-068847
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх