Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 8 класс

Рабочая программа по биологии 8 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:




Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Биологии» для 8 класса разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Законы:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

Программы:

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

Постановления:

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

Приказы:

- приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994);

- приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253»;

- приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- приказ Минобрнауки России от 28.05.2014 № 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ»;

- приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;

- приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015 № 405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год»;

-приказ Отдела образования Администрации Багаевского района Ростовской области

№ 636 о/д от 11.06.2015г. «О формировании учебных планов в образовательных учреждениях Багаевского района в 2015 – 2016 учебном году».


Письма:

- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;


Школьный уровень:

-устав МБОУ Первомайской СОШ;

- Основная образовательной программой основного общего образования МБОУ Первомайской СОШ на 2015-2016 учебный год;

- учебный план МБОУ Первомайской СОШ на 2015-2016 учебный год,

- календарного учебного графика МБОУ Первомайской СОШ на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа курса «Биологии» для 8 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по биологии (авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, Р.Д. Маш), требований к уровню подготовки выпускников по биологии с учетом регионального компонента и предполагает изучение курса по учебнику «Биология. Человек. 8 класс», автор Д.В. Колесов и др.- М.: Дрофа, 2011

.

Данная программа детализирует и раскрывает содержание образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета, которые определены стандартом для базового уровня, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов биологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА БИОЛОГИИ

Содержательной основой школьного курса биологии являет­ся биологическая наука. Поэтому биология как учебный пред­мет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Она раскрывает роль биологической науки в эко­номическом и культурном развитии общества, способствует формированию научного мировоззрения. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на форми­рование у учащихся представлений об отличительных особен­ностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельно­сти по их разрешению. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым уча­щиеся должны освоить содержание, значимое для формирова­ния познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Основными целями изучения биологии в основной школе являются:

  • формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях (клеточ­ной, эволюционной Ч.Дарвина), элементарных представлений о наследственности и изменчивости (ген, хромосома, мутация, наследственные заболевания, наследственная и не наследствен­ная изменчивость, гаметы), об экосистемной организации жиз­ни; овладение понятийным аппаратом биологии;

  • приобретение опыта использования методов биологиче­ской науки для изучения живых организмов и человека: на­блюдения за живыми объектами, собственным организмом; описание биологических объектов и процессов; проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инстру­ментов;

  • освоение приёмов оказания первой помощи, рацио­нальной организации труда и отдыха, выращивания и раз­множения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений за состоянием собственного организма;

  • формирование основ экологической грамотности: способ­ности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целе­вые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости сохранения биоразнообразия и при­родных местообитаний;

  • овладение приёмами работы с информацией биологи­ческого содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, фотографий и др.);

  • создание основы для формирования интереса к дальней­шему расширению и углублению биологических знаний и вы­бора биологии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу поло­жено взаимодействие научного, гуманистического, аксиоло­гического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Содержание курса направлено на формирование универ­сальных учебных действий, обеспечивающих развитие позна­вательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как уме­ние видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, на­блюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения поняти­ям, структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преоблада­ют такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

При изучении курса «Биология. Человек» учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Программа включает наиболее существенные вопросы содержания биологического образования: основные теории, закономерности, понятия, научные факты, учебные умения. Они служат основой формирования у учащихся научной картины мира, ответственного отношения к природе, здорового образа жизни, сохранения физического, психического и нравственного здоровья.


Место учебного предмета в учебном плане.


В 8 классе по программе отводится 70 часов (2 часа в неделю, федеральный компонент). При составлении календарно – тематического планирования выявлено, что 2 урока приходятся на праздничные дни, в связи с этим календарно – тематическое планирование рассчитано на 68 часов.




















Содержание программы

Введение. Науки, изучающие человека.


Человек как звено в ряду живых существ: общность в проявлении основных биологических функций, клеточном строении; схожесть плана строения организма человека и млекопитающих животных.

Науки о человеке: анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина. История и методы изучения человека.

Значение знаний о человеке для охраны его здоровья.

Обучающиеся должны знать:

- определение и методы наук анатомия, физиология, психология, гигиена;

- вклад учёных в развитие наук о человеке.

Обучающиеся должны уметь:

- соблюдать правила личной и общественной гигиены;

- находить общность и различие человека и млекопитающих животных;

- работать с учебником: с текстом, рисунками.


Происхождение человека.

Систематическое положение человека. Историческое прошлое людей.

Расы человека.

Обучающиеся должны знать:

- систематическое положение человека;

- строение и жизнь древнейших, древних и первых современных людях;

- становление рас.

Обучающиеся должны уметь:

- использовать сравнительно-анатомические, физиологические и эмбриологические методы для доказательства родства живых организмов.


Строение организма.


Общий обзор организма. Уровни организации организма. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Внешняя и внутренняя среда.

Строение животной клетки. Строение и функции ядра. Органоиды клетки и их функции (клеточная мембрана, эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, лизосомы). Деление клетки. Жизненные процессы клетки (обмен веществ и энергии, рост и развитие клетки, покой и возбуждение клеток). Ферменты.

Ткани (эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная). Особенности строения и функции тканей. Рефлекторная регуляция. Центральная и периферическая нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга.


Обучающиеся должны знать:

- расположение внутренних органов;

- строение животной клетки;

- особенности строения и функции основных тканей;

- функцию нервных клеток.


Обучающиеся должны уметь:

- распознавать органы и их топографию; системы органов;

- пользоваться анатомическими таблицами;

-пользоваться микроскопом;

- анализировать рефлексы и их рефлекторные дуги.




Опорно-двигательная система

Значение опорно-двигательной системы. Химический состав костей. Макроскопическое и микроскопическое строение кости. Типы костей.

Функции скелета. Осевой скелет: череп, туловище. Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Типы соединения костей: неподвижные, полуподвижные, суставы.

Строение мышц. Работа скелетных мышц и их регуляция. Гиподинамия. Осанка. Предупреждение и лечение плоскостопия. Понятия: ушибы, переломы, растяжение связок, вывихи суставов, первая помощь.

Лабораторные работы:

«Микроскопическое строение костей».

«Мышцы человеческого тела».

«Утомление при статической работе».

«Осанка и плоскостопие».

Обучающиеся должны знать:

- строение и функции скелета и мышц;

- о приспособлении организма к труду и прямохождению;

- о нервной регуляции работы мышц;

- о тренировочном эффекте и вреде гиподинамии.

Обучающиеся должны уметь:

- выявлять нарушение осанки и плоскостопие;

- оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей, растяжениях связок и вывихах.


Внутренняя среда организма.


Понятие о внутренней среде организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость – как внутренняя среда живого организма. Кровь – соединительная ткань. Значение крови и её состав. Клетки крови: эритроциты, тромбоциты, лейкоциты. Функции крови: транспортная, информационная, защитная, поддержание постоянства температуры тела, сохранение постоянства внутренней среды (гомеостаз). Болезни крови. Значение анализа крови для диагностики заболеваний. Лимфа, её движение, свойства и значение. Тканевая совместимость и переливание крови.

Кроветворные органы человека. Иммунная система человека. Иммунный ответ организма. Открытие и обоснование процесса фагоцитоза И.И. Мечниковым. Вакцинация. Инфекционные заболевания. Профилактика гриппа, СПИДа. Аллергические заболевания человека. Резус-фактор.

Обучающиеся должны знать:

- состав крови, лимфы, тканевой жидкости;

- об иммунной системе;

- причины возникновения и способы профилактики инфекционных заболеваний;

- о переливании крови;

- о пересадке органов и преодолении тканевой несовместимости.

Обучающиеся должны уметь:

- определять форменные элементы крови;

- распознавать инфекционные болезни, пресекать пути их распространения;

- бороться с болезнетворными микроорганизмами.


Кровеносная и лимфатическая системы.


Органы кровеносной системы: сердце, кровеносные сосуды: артерии вены и капилляры.

Лимфатическая система. Строение артерий, капилляров, вен и лимфатических сосудов.

Малый и большой круги кровообращения. Регуляция кровообращения.

Сердце, его строение и функции. Особенности мышечной ткани сердца. Клапаны сердца и их функции. Кровоснабжение и проводящая система сердца. Работа сердца. Пульс. Болезни сердца. Кровяное давление.

Влияние различных факторов окружающей среды на работу сердца. Курение и алкоголь – факторы риска. Первая помощь при стенокардии, кровотечениях.

Лабораторные работы:

«Функция венозных клапанов».

«Изменение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа».

«Реакция сердечно -сосудистой системы на дозированную нагрузку».

Обучающиеся должны знать:

- как взаимодействуют кровеносная и лимфатическая системы;

- работу сердца;

- как происходит регуляция деятельности сердца и сосудов;

- что надо делать при нарушении сердечной деятельности и кровотечениях.



Обучающиеся должны уметь:

- с помощью функциональных проб определять степень тренированности сердечно-сосудистой системы;

- подсчитывать число пульсовых ударов;

- оказывать первую помощь при кровотечениях.


Дыхательная система.


Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей. Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания: рефлекторная и гуморальная. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Курение как фактор риска.

Защита атмосферного воздуха от загрязнений. Источники загрязнения атмосферного воздуха.

Основные заболевания дыхательной системы, их лечение и профилактика. Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание.


Лабораторная работа:

«Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».

Обучающиеся должны знать:

- строение и функции органов дыхания, голосообразование;

- способы укрепления дыхательных мышц и повышение жизненной ёмкости лёгких;

- как предупредить заболевания органов дыхательной системы;

- меры первой помощи при утоплении, завалах землёй, электротравмах;

- клиническая и биологическая смерть и способы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

Обучающиеся должны уметь:

- определять состояние миндалин и аденоидов;

- измерять обхват грудной клетки;

- проводить дыхательные функциональные пробы;

- оказывать доврачебную помощь при нарушении дыхания.


Пищеварительная система.


Пища – источник энергии и строительного материала. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Питательные вещества и пищевые продукты. Рецепторы вкуса. Этапы процессов пищеварения.

Строение зубов. Уход за зубами. Заболевания зубов.

Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Нервная регуляция пищеварения. Условные и безусловные рефлексы. Гуморальная регуляция пищеварения.

Гигиена питания. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

Лабораторная работа:

«Действие слюны на крахмал».

Обучающиеся должны знать:

- строение и функции органов пищеварения;

- значение пищеварительных желёз;

- строение зубов;

- условные и безусловные рефлексы.

Обучающиеся должны уметь:

- определять местоположение желудка, печени, аппендикса;

- распознавать желудочно-кишечные расстройства и оказывать первую помощь при их проявлении;

- соблюдать правила ухода за зубами.


Обмен веществ и энергии.


Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Обмен жиров, углеводов, белков, воды, минеральных солей.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз. Авитаминоз.

Энерготраты человека и пищевой рацион.


Лабораторная работа:

«Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена».

Обучающиеся должны знать:

- превращения белков, жиров и углеводов в организме, о значении воды и минеральных солей в организме;

- подготовительную, основную и заключительную фазы обмена

- об энерготратах организма и энергетической ёмкости пищевых веществ;

- правила рационального питания;

- значение витаминов.

Обучающиеся должны уметь:

- составлять пищевые рационы в зависимости от энергетических трат;

- проводить функциональные пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки, позволяющие определить особенности энергетического обмена при выполнении работы.


Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.


Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Терморегуляция организма. Закаливание. Профилактика и первая помощь при тепловом, солнечном ударах, обморожении, электрошоке.

Значение выделения. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Нефроны.

Болезни органов выделения, их предупреждение.

Обучающиеся должны знать:

- защитную роль кожных покровов от потери влаги и микроорганизмов;

- участие кожных покровов в поддержании температуры тела;

- как происходит удаление жидких продуктов распада из организма;

- как регулируется содержание питательных веществ в крови.

Обучающиеся должны уметь:

- ухаживать за кожей, волосами, ногтями, следить за одеждой и обувью;

- предупреждать заболевания кожи;

- оказывать помощь при ожогах и обморожениях, при тепловом и солнечном ударе;

- закаливать организм;

- предупреждать заболевания почек.


Нервная система.

Значение и строение нервной системы. Центральная и периферическая нервная системы. Строение и функции отделов головного мозга и спинного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы.

Лабораторная работа:

«Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».

Обучающиеся должны знать:

- строение и функции спинного и головного мозга, нервов и нервных узлов;

- врождённые и приобретённые рефлексы;

- функционирование соматического и автономного (вегетативного) отделов нервной системы.

Обучающиеся должны уметь:

- проводить функциональные пробы, позволяющие выявить особенности нервной деятельности.


Анализаторы. Органы чувств.


Анализаторы. Строение и функции анализаторов. Значение анализаторов.

Зрительный анализатор. Значение зрения. Положение и строение глаза. Строение сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Предупреждение глазных инфекций, близорукости и дальнозоркости, косоглазия. Катаракта. Травмы глаз.

Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение органа слуха. Наружное ухо, среднее ухо, внутреннее ухо. Гигиена органов слуха.

Органы равновесия. Мышечное чувство. Кожная чувствительность. Обоняние. Орган вкуса. Иллюзия. Компенсация одних анализаторов другими.

Лабораторная работа:

«Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением».

Обучающиеся должны знать:

- строение и работу органов чувств.

Обучающиеся должны уметь:

- оценивать работу органов чувств;

- предупреждать возможные нарушения органов чувств;

- овладеть некоторыми методами тренировки ряда анализаторов.


Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.


Понятие высшая нервная деятельность. И. М. Сеченов и И. П. Павлов, их вклад в разработку учения о высшей нервной деятельности. Рефлекс – основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Торможение условного рефлекса. Метод условных рефлексов.

Разные формы торможения. Доминанта. Врождённые и приобретённые программы поведения.

Сон и сновидения. Потребности людей и животных. Речь.

Познавательные процессы: ощущения и восприятия, память, воображение, мышление.

Воля, эмоции, внимание. Стресс.

Лабораторные работы:

«Выработка навыка зеркального письма».

«Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях».

Обучающиеся должны знать:

- врождённые и приобретённые программы поведения;

- природу сна и сновидений, памяти, мышлении, об эмоциях и волевых действиях;

- значение речи и трудовой деятельности.

Обучающиеся должны уметь:

- разбираться в схемах безусловных и условных рефлексов;

- оценивать свою наблюдательность, память, внимание и путём тренировок улучшать их.


Железы внутренней секреции. Эндокринная система.

Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой. Функция желёз внутренней секреции.

Обучающиеся должны знать:

- действие гормонов на организм;

- признаки эндокринных нарушений и способы их устранений у людей.

Обучающиеся должны уметь:

- определять расположение некоторых эндокринных желёз;

- распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний.


Индивидуальное развитие организма.

Размножение: бесполое и половое. Система органов размножения; строение и гигиена.

Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передаваемые половым путём. СПИД. Сифилис. Гепатит В.

Рост и развитие ребёнка. Темперамент. Характер. Индивид и личность. Интересы, склонности, способности.

Обучающиеся должны знать:

- развитие человеческого организма;

- изменения в организме в подростковом возрасте;

- болезни передающиеся половым путём;

- типы темперамента и особенности характера;

- понятие интерес и склонности, о развитии способностей к той или иной деятельности.

Обучающиеся должны уметь:

- доказывать филогенетическое родство эмбриологическими методами;

- определять темперамент;

- различать интересы и склонности;

- использовать знания о своих способностях для выбора дальнейшего жизненного пути.







Тематическое планирование.

№п/п

Название темы

Кол –во час.


Введение

2

1

Происхождение человека

3

2

СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА.

5

3

Опорно - двигательная система

7

4

ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА

3

5

КРОВЕНОСНАЯ И лимфатическая СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА

6

6

ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

5

7

ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

6

8

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ

4

9

ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ

3

10

Выделительная СИСТЕМА

1

11

НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА

5

12

АНАЛИЗАТОРЫ

6

13

ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА

5

14

ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ (ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА)

2

15

Индивидуальное развитие организма

5


















Календарно – тематическое планирование по биологии 8 класса.

заня

тия

Наименование разделов и тем

Количество часов

Вид занятия

Наглядные пособия и технические средства

Форма контроля

Домашнее задание

Дата

план

факт

Введение (2 ч)

1

Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его.



1

Изучение нового материала

Модель торса человека, таблицы с изображением внутренних органов человека и млекопитающих животных.

Фронтальная беседа.

П.1

01.09.15



2

Становление наук о человеке.

1

Изучение нового материала

Портреты учёных; пособия предшествующего урока для повторения изученного.

Работа в рабочей тетради

П.2

05.09.15



Происхождение человека (3 ч)


3

Систематическое положение человека.

1

Работа в группах

Таблицы с изображением рудиментарных органов и атавизмов человека, внутреннего строения млекопитающих животных и человека, палеонтологических находок древних людей.

Работа в группе, правильность выполнения заданий.

П.3

08.09.15



4

Историческое прошлое людей.

1

Изучение нового материала

Рисунки древних людей, остатки их скелетов, черепа человека и его предков - на презентации

Фронтальная исследовательская беседа.

П.4

12.09.15



5

Расы человека.

1

Самостоятельная работа

Презентация: «Люди европеоидной, монголоидной и негроидной рас».

Работа в рабочей тетради.

П.5

15.09.15



Строение организма (5 ч)


6

Общий обзор организма человека.

1

Изучение нового материала. Исследование своего организма

таблицы с изображением внутренних органов человека и млекопитающего животных

Работа в рабочей тетради

П.6

19.09.15



7

Клеточное строение организма. Л/Р 1

Рассматривание клеток в оптический микроскоп. ТБ

1

Изучение нового материала. Л/работа № 1

Таблицы с изображением растительной и животной клетки, деления клетки. Для демонстрации опыта: химический стакан, 3% пероксид водорода, клубень картофеля, нож и тёрка + оборудование к уроку 6.

Выполнение Л/ работы, правильность оформления.

П.7

22.09.15



8

Ткани

Л/Р 2«Роль ферментов в организме» ТБ

1

Изучение нового материала. Л/работа № 2

Таблица « Ткани», «Внутренние органы человека». Для лабораторной работы: микроскоп, микропрепараты растительной клетки, эпителиальной, соединительной, нервной и мышечной тканей.

Выполнение Л/ работы, правильность оформления.

П.8

26.09.15



9

Особенности тканей Л/Р3
Рассматривание тканей в оптический микроскоп. ТБ

1

Изучение нового материала. Л/работа № 3

Микроскопы, набор микропрепаратов тканей, таблицы «Основные группы тканей»,

Работа в рабочей тетради.. Выполнение Л/ работы, правильность оформления

П.8

29.09.15



10

Рефлекторная регуляция.

1

Изучение нового материала

Таблица.«Рефлекторная дуга». СД Биология. Человек

Фронтальная беседа

П.9

03.10.15



Опорно- двигательная система (7 ч.)


11

Значение ОДС. Строение костей.

Л/Р. Микроскопическое строение кости. ТБ

1

Изучение нового материала. Л/работа № 4

микроскопы, препараты костной ткани.

Работа в рабочей тетради.

Выполнение Л/ работы, правильность оформления

П.10

06.10.15


12

Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей.

1

Изучение нового материала

таблицы скелета человека и млекопитающих животных.

СД «Биология. Человек» или презентация

Работа в рабочей тетради.

П.11

10.10.15


13

Соединение костей

1

Изучение нового материала

таблица «Соединение костей».

Работа в рабочей тетради

П.12

13.10.15



14

Строение мышц. Обзор мышц человека. Л/Р. 5 Мышцы человеческого тела ТБ

1

Урок- исследование

Лабораторная работа № 5

таблицы с изображением мышц человека


Выполнение Л/ работы, правильность оформления

П.13

17.10.15


15

Работа скелетных мышц и их регуляция. Л/Р 6. Утомление

при статической и динамической работе. ТБ

1

Урок- исследование.

Лабораторная работа № 6

Таблицы «Ткани», «Мышцы человека»; гантели.

Выполнение Л/ работы, правильность оформления

П.14

20.10.15



16

Осанка. Предупреждение плоскостопия.

Л /Р.7 Выявление нарушений осанки. ТБ

1

Работа в группах Лабораторная работа № 7

Таблица выявления плоскостопия.

СД «Биология. Человек» или презентация

Выполнение Л/ работы, правильность оформления

П.15, п16

24.10.15



17

Контрольная работа по теме « Опорно – двигательная система»..

1

Урок контроля знаний

Тесты

Тесьирование


27.10.15



Внутренняя среда организма (3 ч)


18

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Л/Р 8. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом. ТБ

1

Изучение нового материала. Лабораторная работа № 8

Таблицы «Схема кровообращения и лимфообращения», «Состав крови», «Ткани»,

СД «Биология. Человек» или презентация

Работа в рабочей тетради. Выполнение Л/ работы, правильность оформления

П.17

31.10.15


По плану: 18ч. дано:

2 четверть.

19

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.

1

Изучение нового материала

СД «Биология. Человек» или презентация

Работа в рабочей тетради.

П.18

10.11.15



20

Иммунология на службе здоровья.

1

Изучение нового материала

СД «Биология. Человек» или презентация

сообщение.

П.19

14.11.15



Кровеносная и лимфатическая системы (6 ч)


21

Транспортные системы организма.

1

Изучение нового материала

Схемы кровообращения и лимфообращения, строения артерий, капилляров, вен, лимфатических сосудов и лимфоузлов, органов кроветворения.

сообщения.

П.20

17.11.15



22

Круги кровообращения

Л/Р.9 Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. ТБ


1

Изучение нового материала. Лабораторная работа № 9

Схемы кровообращения. Для проведения опытов: аптечное резиновое кольцо для каждого уч-ся (или нитки)

Выполнение Л/ работы, правильность оформления

П.21

21.11.15


23

Строение и работа сердца.

1

Изучение нового материала

таблицы, иллюстрирующие схемы кровообращения, строение сердца, сердечный цикл. СД «Биология. Человек» или презентация

Индивидуальная беседа (выборочно)

П.22

24.11.15


24

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.

Л/Р 10 Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. ТБ

1

Изучение нового материала. Лабораторная работа № 10

СД «Биология. Человек» или презентация.

Для демонстрации: тонометр, фонендоскоп. Для лабораторной работы – линейка каждому учащемуся.

Работа в рабочей тетради. Выполнение Л/ работы, правильность оформления

П.23

28.11.15



25

Гигиена сердечно – сосудистой системы.

Л/Р 11 Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку. ТБ

.

1

Изучение нового материала. Лабораторная работа № 11

Таблицы с изображением схемы кровообращения, строения сердца, сердечного цикла; часы с секундной стрелкой.

Работа в рабочей тетради. Выполнение Л/ работы, правильность оформления

П.24

01.12.15



26

Первая помощь при кровотечениях.

1

Изучение нового материала

таблицы изображающие приёмы первой помощи при кровотечениях, жгут медицинский, перевязочные материалы.

Индивидуальная беседа (выборочно

П.25

05.12.15


Дыхательная система (5 ч)


27

Значение дыхания.

1

Изучение нового материала

Таблицы с изображением органов дыхания, схемы кровообращения.

Индивидуальная беседа (выборочно

П.26

08.12.15



28

Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.

1

Изучение нового материала

Таблицы с изображением органов дыхания и кровообращения.

Индивидуальная беседа (выборочно

П.27

12.12.15



29

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Л/Р 12 Измерение обхвата трудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. ТБ

1

Изучение нового материала. Лабораторная работа № 12

таблицы, изображающие органы дыхания и кровообращения. Метр.

Работа в рабочей тетради. Выполнение Л/ работы, правильность оформления

П.28

15.12.15



30

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания их профилактика и приёмы реанимации.

1

Изучение нового материала

СД «Биология. Человек» или презентация. Таблицы с изображением органов дыхательной системы

Индивидуальная беседа (выборочно)

П.29

19.12.15



31

Контрольно – обобщающий урок «Дыхательная система»

1

Обобщение и закрепление знаний

тесты

Результат тестирования


22.12.15


Пищеварительная система (6 ч )


32

Питание и пищеварение

1

Изучение нового материала

СД «Биология. Человек» или презентация

таблицы с изображением органов пищеварительной системы и зубов.

Составление таблицы, сообщение.

П.30

26.12.15


По плану: дано:

3 четверть.

33

Пищеварение в ротовой полости.

1

Изучение нового материала

СД «Биология. Человек» или презентация. таблицы с изображением органов пищеварительной системы и зубов.

Фронтальная беседа

П.31

12.01.16



34

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Л/Р13 Действие ферментов слюны на крахмал. ТБ

1

Изучение нового материала. Лабораторная работа № 13

СД «Биология. Человек» или презентация.

Таблицы с изображением органов пищеварительной и строения зубов; чашка Петри с йодной водой, спички, два куска накрахмаленной марли 10 X 10 см,

Парная лабораторная

работа.

П.32

16.01.16



35

Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит.

1

Изучение нового материала

СД «Биология. Человек» или презентация

Таблицы, изображающие пищеварительную систему в целом: желудок, двенадцатиперстную кишку, печень, поджелудочную железу, участок тонкой кишки с ворсинками, воротную систему печени.

Индивидуальная беседа (выборочно)

П.33

19.01.16


36

Регуляция пищеварения.

1

Изучение нового материала

СД «Биология. Человек» или презентация Таблицы, изображающие органы пищеварительной системы

Работа в рабочей тетради.

П.34

23.01.16


37

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

1

Изучение нового материала

СД «Биология. Человек» или презентация Таблицы с изображением схемы пищеварения

сообщение. Работа в рабочей тетради

П.35

26.01.16


Обмен веществ и энергии (4 ч.)

38

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.

1

Изучение нового материала


Работа в рабочей тетради

П.36

30.01.16



39

Витамины.

1

Изучение нового материала

СД «Биология. Человек» или презентация. Таблицы с изображением схемы пищеварения

Работа в рабочей тетради

П.37

02.02.16



40

Энерготраты человека и пищевой рацион.

Л/Р № 14 Функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.. ТБ

1

Изучение нового материала. Лабораторная работа № 14

Для лабораторной работы: калькулятор на каждый стол и секундомер (часы с секундной стрелкой).

Работа в рабочей тетради. Выполнение Л/ работы, правильность оформления

П.38

06.02.16


41

Контрольно- обобщающий урок «Пищеварительная система.

1

Обобщение и закрепление знаний

тесты

тестирование


09.02.16



Покровные органы. Теплорегуляция (3 ч)

42

Кожа – наружный покровный орган.

1

Изучение нового материала

Таблица «Строение кожи»; лупа

Групповая работа

П.39

13.02.16


43

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.


1

Изучение нового материала

Таблицы, изображающие строение кожи. СД «Биология. Человек» или презентация

Работа в парах

П.40

16.02.16


44

Терморегуляция организма. Закаливание.

1

Изучение нового материала. Закрепление главы

Таблицы, показывающие строение кожи. СД «Биология. Человек» или презентация


фронтальная

беседа

П.41

20.02.16


Выделительная система (1 час)

45

Выделение.

1

Изучение нового материала

СД «Биология. Человек» или презентация Таблицы «Кожа», «Органы выделения».

Фронтальная беседа. Заполнение рабочей тетради

П.42

27.02.16


. Нервная система (5 ч)

46

Значение нервной системы.

1

Изучение нового материала

Таблицы с изображением нервной системы

Работа в рабочей тетради.

П.43

01.03.16


47

Строение нервной системы. Спинной мозг.

1

Изучение нового материала

таблицы «Строение нервной системы», «Спинной мозг», «Коленный рефлекс».

Работа в рабочей тетради

П.44

05.03.16


48

Строение головного мозга. Л/Р15 Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. ТБ

1

Изучение нового материала. Лабораторная работа № 15

макет головного мозга, таблицы с изображением головного и спинного мозга, рефлекторных дуг безусловных рефлексов.

Л/ работа - результат

П.45

12.03.16



49

Функции переднего мозга.

1

Изучение нового материала

модель головного мозга, таблица, изображающая схему строения головного мозга.

Работа в рабочей тетради

П,46

15.03.16


50

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.

1

Изучение нового материала

Модель мозга; таблицы с изображением автономной нервной системы, спинного и головного мозга. СД «Биология. Человек» или презентация

Индивидуальная работа.

П.47

19.03.16


Анализаторы (6 ч)

51

Анализаторы

1

Изучение нового материала

Таблицы с изображением схем нервной системы, её вегетативного отдела, слухового и зрительного анализатора, различных иллюзий.

Работа в рабочей тетради

П.48

02.04.16


52

Зрительный анализатор.

Л/Р 16 Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением. ТБ

1

Изучение нового материал Лабораторная работа № 16.

СД «Биология. Человек» или презентация. трубки, свёрнутые из тетрадного листа.

Л/ работа - результат

П.49

05.04.16


53

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.

1

Изучение нового материала


Беседа


П.50

09.04.16


54

Слуховой анализатор.

1

Изучение нового материала

СД «Биология. Человек» или презентация. Таблицы, изображающие зрительный и слуховой анализаторы

Работа в рабочей тетради

П.51

12.04.16


55

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

1

Изучение нового материала

СД «Биология. Человек» или презентация. таблицы, изображающие доли и зоны коры больших полушарий мозга

Фронтальная, самостоятельная

работа.

П.52

16.04.16



56

Обобщающий урок «Нервная система. Анализаторы.

1

Обобщение и закрепление.

Таблицы со схемами слюноотделительных рефлексов

Тестирование -результат.


19.04.16



Высшая нервная деятельность (5 ч)

57

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности

1

Изучение нового материала

СД «Биология. Человек» или презентация

Фронтальная, парная

работа.

П.53

23.04.16


58

Врождённые и приобретённые программы поведения. Л/Р17.Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа. ТБ

1

Изучение нового материала. Лабораторная работа № 17


Работа в рабочей тетради. Выполнение лабораторной работы

П.54

26.04.16



59

Сон и сновидения.

1

Изучение нового материала


Решение биологических задач.

П.55

30.04.16


60

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.

1

Изучение нового материала


Работа в Р/Т

П.56

03.05.16



61

Воля, эмоции, внимание.

Л/Р18 Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях. ТБ

1

Изучение нового материала. Лабораторная работа № 18

часы с секундной стрелкой

Фронтальная, парная

работа.

П.57

07.05.16


Эндокринная система (2 ч)

62

Роль эндокринной регуляции.

1

Изучение нового материала

СД «Биология. Человек» или презентация. таблицы с изображением эндокринных желёз, внутренних органов человека.

Фронтальная беседа.

П.58

10.05.16


63

Функция желёз внутренней секреции.

1

Изучение нового материала

Таблицы с изображением головного мозга, желёз внутренней и смешанной секреции, микро- и макростроения щитовидной железы; изображения людей с гипо- и гиперфункцией гипофиза, щитовидной железы

Решение биологических задач

П.59

14.05.16



Индивидуальное развитие организма (5 ч)

64

Жизненные циклы. Размножение.

1

Изучение нового материала

Таблицы со схемами органов эндокринной системы, схемой оплодотворения и развития зародыша. СД «Биология. Человек» или презентация.

Работа в Р/ т

П.60

17.05.16



65

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

1

Изучение нового материала

СД «Биология. Человек» или презентация.

Работа в Р/ т

П.61

21.05.16


66

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём.

1

Изучение нового материала

СД «Биология. Человек» или презентация

Работа в Р/ т

П.62

24.05.16



67

Развитие ребёнка после рождения. Индивид и личность

1

Изучение нового материала


Беседа

П.63, п.64

28.05.16


68

Итоговая контрольная работа

1

Обобщение.


Тестирование


31.05.16




























Основные требования к знаниям и умениям учащихся

8 класса.

Учащиеся должны знать:

-систематическое положение человека и его происхождение;

-особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию;

-о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ;

Особенности индивидуального развития организма человека;

-об отрицательном воздействии на организм вредных привычек;

-приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;

-правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;

-этические нормы межличностных отношений.

Учащиеся должны уметь:

-распознавать органы и их топографию, системы органов;

-объяснять связь между их строением и функциями;

-понимать влияние физического труда и спорта на организм;

-выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;

-объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;

-оказать первую помощь при несчастных случаях;

-соблюдать правила личной и общественной гигиены;

-пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;

-проводить самонаблюдения и ставить простейшие опыты;

-работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.

Соблюдать правила:

- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

- наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

- проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

- бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

- здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Применять знания:

- о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

- о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупреждения травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек; профилактики нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.











Учено – методическое обеспечение.

    • Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2004. Федерального компонента государственного стандарта общего образования (основное общее образование).

    • Требования к уровню подготовки выпускников по биологии. - М.:Дрофа, 2004

    • Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс, учебник- М.: Дрофа, 2011

  • Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология. Человек. 8 класс»: Пособие для учителя.- М.: Дрофа, 2008.

Список дополнительной литературы для учителя:

  1. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2000

  2. Муртазин Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 1991

  3. Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. - М. Акварель, 1998.


  1. Маш Р.Д. Человек и его здоровье. 8 кл. - М.: Мнемозина, 1998

  2. Харрисон Дж., Уайнер Дж., Теннен Дж., Барникот Н. Биология человека. — М.: Мир,

  3. Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995

  4. Журнал «Биология в школе»

  5. «Открытая биология» - СД-диск компании «Физикон»

Список дополнительной литературы для учащихся:

  1. Энциклопедический словарь юного биолога. Сост. Аспиз М.Е. – М., Просвещение 1986

  2. Журнал «Биология для школьников».

  3. Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. 1992, 1995 гг. "Просвещение"

  4. Батуев А.С. и др. Словарь основных терминов и понятий по анатомии, физиологии и гигиене. 1996 г. "Просвещение"


Материально – техническое обеспечение.

Электронные издания:

  1. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

  2. 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

  3. Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.

  4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

  5. Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- В.М. Авторы - Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан».

Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru

www.bio.nature.ru

www.edios.ru

www.km.ru/educftion


Технические средства обучения

  1. Компьютер в сборе:

Системный блок SQLWIN 1

Монитор 20 Proview 1

Мышь Roline 1

ИБП Ippon 1

  1. Принтер Canon



Контрольно – измерительный материал.


. Контрольная работа по теме «Опорно-двигательная система».

Вариант 1

  1. К мозговой части черепа относятся следующие кости:

а) лобная, теменные и затылочная;

б) теменные, скуловые и височные;

в) лобная, височные, теменные и затылочная;

г) верхнечелюстная, носовая и скуловые.

(0,5 балла)

  1. Какой тканью образована двуглавая мышца?

а) поперечнополосатой сердечной мышечной тканью;

б) поперечнополосатой скелетной мышечной тканью;

в) гладкой мышечной тканью;

г) кроветворной тканью.

(0,5 балла)

  1. Гибкость позвоночника обеспечивается следующими особенностями строения:

а) подвижным соединением позвонков;

б) его длиной и изгибами;

в) полуподвижным соединением позвонков;

г) разными размерами позвонков.

(1 балл)

  1. Какое из предложенных определений сустава является, на ваш взгляд, наиболее полным и правильным?

а) подвижное соединение костей;

б) сочленение костей позвоночных;

в) структура, обеспечивающая подвижное соединение костей позвоночных;

г) структура, обеспечивающая подвижное соединение костей многоклеточных животных.

(1 балл)

  1. Объясните, почему детские кости редко ломаются, но легко изменяют свою форму под влиянием неправильной осанки?

а) высокая доля неорганических веществ;

б) низкая доля неорганических веществ;

в) низкая доля органических веществ;

г) не зависит от химического состава.

(1,5 балла)

6.Что не характерно для статической работы?

а) быстрое утомление;

б) чередование сокращений мышц;

в) одновременное сокращение мышц;

г) удерживание определенной позы и груза.

(1,5 балла)

  1. Какая особенность строения позвоночника не связана с прямохождением?

а) S-образная форма;

б) хрящевые диски;

в) 5 отделов позвоночника;

г) большие размеры тел поясничных позвонков.

(1 балл)

  1. Назовите кость, которая не входит в состав грудной клетки.

а) грудные позвонки;

б) ребра;

в) ключицы;

г) грудина. (1 балл)



  1. Какие изменения в мышцах происходят при малоподвижном образе жизни?

а) увеличивается активность биологического окисления;

б) появляется упругость мышц и уменьшается количество солей кальция в костях;

в) появляется дряблость мышц и уменьшается количество солей кальция в костях;

г) появляется дряблость мышц и увеличивается количество солей кальция в костях;

(1 балл)

  1. При каких повреждениях опорно-двигательной системы пострадавшему необходимо наложить шину?

а) при переломах костей грудной клетки;

б) при переломе свода черепа;

в) при растяжении связок;

г) при переломах костей конечности. (1 балл)

  1. Укажите свойство, которое придают костной ткани входящие в ее состав неорганические вещества.

а) упругость;

б) гибкость;

в) растяжимость;

г) твердость. (1 балл)

  1. Какая кость не относится к скелету нижней конечности?

а) бедренная;

б) большая берцовая;

в) малая берцовая;

г) лучевая. (1 балл)

13. Соотнесите названия разновидностей костного мозга и их особенности.



Название


Особенности

А

Красный костный мозг

1

Расположен в губчатом веществе кости

Б

Желтый костный мозг

2

Расположен в костномозговой полости



3

Кроветворная соединительная ткань



4

Жировая ткань



5

Кроветворная функция



6

Резервная функция


(3 балла)

14. Установите соответствие между структурными компонентами мышцы и их функциями.


Структурный компонент


Выполняемая функция

А

Мышечное волокно

1

Питание мышцы

Б

Нервы

2

Сокращение

В

Кровеносные сосуды

3

Структура, которой мышцы крепятся к костям

Г

Сухожилия

4

Проведение нервного импульса


(4 балла)

15. Дайте определения терминам: сустав, динамическая работа, перелом.

(3 балла)

16. Покажите взаимосвязь между строением и функциями скелета черепа.

(4 балла)











Контрольная работа по теме«Опорно-двигательная система».

Вариант 2

  1. Плечевой пояс образован следующими костями:

а) ключицами, лопатками и плечевыми костями;

б) ключицами, лопатками и грудиной;

в) ключицами и лопатками;

г) лопатками и грудиной. (0,5 баллла)

  1. У какой из названных костей черепа есть пара?

а) у теменной;

б) у затылочной;

в) у лобной;

г) у нижнечелюстной. (0,5 балла)

  1. Какой из перечисленных органов грудная клетка не защищает?

а) пищевод;

б) сердце;

в) почки;

г) легкие. (1 балл)

  1. По какому признаку можно отличить кости молодого человека от костей старика?

а) в молодых костях выше содержание органических веществ;

б) не отличаются;

в) в молодых костях выше содержание солей;

г) в молодых костях меньше содержание органических веществ.

(1 балл)

  1. Какие особенности определяют сходство между различными типами костей?

а) форма и химический состав;

б) наличие губчатого вещества;

в) расположение в костях губчатого вещества;

г) строение компактного вещества. (1,5 балла)

  1. Что нельзя делать при травмах позвоночника?

а) перевозить пострадавшего в сидячем положении;

б) укладывать лицом вниз на твердую поверхность;

в) переносить пострадавшего вдвоём, не допуская прогиба спины;

г) вызывать скорую помощь. (1,5 балла)

  1. Какой физиологический изгиб позвоночника появляется у ребенка, когда он начинает держать голову?

а) шейный;

б) грудной;

в) поясничный;

г) крестцовый. (1 балл)

  1. Какие изменения в мышечной клетке происходят при тренировочном эффекте?

а) увеличение количества митохондрий и ядер;

б) уменьшение количества митохондрий и увеличение сократительных нитей;

в) увеличение количества митохондрий и увеличение сократительных нитей;

г) увеличение количества митохондрий и уменьшение сократительных нитей;

  1. балл)

9.Какие вещества являются источником энергии для работы мышц?

а) углеводы;

б) белки;

в) вода;

г) сопи. (1 балл)

10.Что из перечисленного не связано с изменением стопы?

а) свод;

б) плоскостопие;

в) избыточный вес;

г) остеохондроз. (1 балл)

  1. Полость в средней части трубчатой кости взрослого человека заполнена клетками определенной ткани. Назовите эту ткань.

а) кровь;

б) лимфа;

в) красный костный мозг;

г) желтый костный мозг. (1 балл)

  1. Назовите особенность строения скелета, которая характерна не только для человека, но и для всех млекопитающих.

а) S-образная форма позвоночника;

б) грудная клетка сжата в спинно-брюшном направлении;

в) 7 шейных позвонков;

г) свод стопы. (1 балл)

13. Соотнесите названия типов соединения костей с их особенностями.


Название


Особенности

А

Неподвижное соединение

1

Соединение между крестцовыми позвонками

Б

Полуподвижное соединение

2

Хрящевые межпозвоночные диски

В

Подвижное соединение

3

Кости мозгового отдела черепа



4

Соединение между предплечьем и плечом



5

Защитная функция



6

Движение

  1. балла)



14.Установите соответствие между мышцей и выполняемой функцией.


А

Двуглавая мышца плеча

1

Обеспечивает движение нижней челюсти

Б

Большая грудная мышца

2

Является разгибателем голени, участвует в сгибании бедра

В

Жевательные мышцы 1

3

Обеспечивает сгибание руки в локте

Г

Четырехглавая мышца бедра

4

Участвует в движении рук и в дыхательных движениях

(4 балла)

  1. Дайте определения терминам: миофибриллы, надкостница, плоскостопие.

(3 балла)

  1. Покажите взаимосвязь между строением мышц и выполняемой ими работой.

  1. балла)


















Контрольная работа по теме «Дыхательная система».

1вариант






Источник энергии для организма

А – окисление органических веществ

Б – восстановление органических веществ

В – окисление минеральных веществ

Г – восстановление минеральных веществ

2. Органы дыхания

А – мышцы В – легкие

Б – ребра Г – почки

3. Определите путь воздуха при вдохе

А – легкие – бронхи – трахея – гортань – носовая полость

Б – носовая полость – трахея – гортань – бронхи – легкие

В – носовая полость – гортань – трахея – бронхи – легкие

Г – носовая полость – гортань – бронхи – трахея – легкие

4. У человека из гортани воздух попадает в

А – легкие В – бронхи

Б – альвеолы Г – трахею

5. Температура воздуха в носовой полости даже в сильные холода приближается к температуре тела, так как носовая полость

А- обильно снабжается кровью

Б – выстлана слизистой оболочкой

В – покрыта слизью

Г – клетки слизистой оболочки имеют реснички

6. Болезнетворные микроорганизмы в носовой полости уничтожаются

А – слизью, выделяемой железами слизистой оболочки

Б – кровью, выделяемой кровеносными капиллярами

В – лейкоцитами, содержащимися в кровеносных капиллярах

Г – клетками мерцательного эпителия

7. Голос возникает при прохождении воздуха через

А – бронхи

Б – голосовую щель между голосовыми связками

В – трахею Г – носовую полость

8. Дышать нужно через нос, так как в носовой полости

А – происходит газообмен

Б – много слизи В – нет капилляров

Г – воздух согревается и очищается

9. В выдыхаемом воздухе содержится

А – 30 % кислорода В – 16 % кислорода

Б – 2 % кислорода Г – 21 % кислорода

10. В выдыхаемом воздухе содержится

А – 0,03 % углекислого газа

Б – 21 % углекислого газа

В – 4 % углекислого газа

Г - 16 % углекислого газа

11. Газообмену в легких способствует

А – наличие в них воздуха

Б – медленное движение крови по капиллярам

В – многослойный эпителий легочных пузырьков

Г – высокая концентрация кислорода в венах

12. газообмену в тканях способствует

А – быстрый ток крови в капиллярах

Б – широкий просвет капилляров

В – высокая концентрация углекислого газа в клетках

Г – многослойная стенка капилляров

13. помещение рекомендуется регулярно проветривать так как

А – удалить избыток кислорода

Б – удалить избыток углекислого газа

В – увеличить влажность воздуха

Г – удалить пыль

14. К вредным газообразным примесям в воздухе относится

А – азот В – угарный газ

Б – водород Г – кислород

15. Жизненная емкость легких это –

А – количество воздуха, которое человек может вдохнуть при спокойном вдохе

Б – количество воздуха, которое человек может выдохнуть при спокойном выдохе

В - количество воздуха, которое человек может вдохнуть при глубоком вдохе

Г – наибольшее количество воздуха, которое человек может выдохнуть после самого глубокого вдоха

16. При ранениях в грудь и разрыве плевры легкое перестает следовать за стенками грудной полости, так как

А – давление воздуха в легком становится больше, чем снаружи

Б – давление воздуха снаружи становится больше, чем в легком

В - давление воздуха на легкое становится одинаковым снаружи и изнутри

Г - давление воздуха на легкое становится очень большим

17. Гуморальная регуляция дыхательных движений осуществляется накоплением в крови

А – углекислого газа В – азота

Б – кислорода Г – аминокислот

18. В качестве профилактики от заболевания гриппом нужно

А- заниматься спортом

Б – прикрывать рот и нос марлевой повязкой при обращении с больными

В – делать зарядку

Г – не бывать на улице



Контрольная работа по теме «Дыхательная система».

2 вариант.


1 . В процессе дыхания организм получает

А – органические вещества

Б – минеральные соли

В – углекислый газ

Г – кислород

2. К дыхательной системе не относятся

А – легкие

Б – почки

В – бронхи

Г – альвеолы

3. Определите путь воздуха при выдохе

А – легкие бронхи – трахея – гортань – носовая полость

Б – носовая полость – гортань – трахея – бронхи – легкие

В – легкие – трахея – бронхи – гортань – носовая полость

Г – легкие – бронхи – гортань – трахея – носовая полость

4. У человека из трахеи воздух попадает в

А – легкие

Б – бронхи

В – альвеолы

Г – гортань

5. Слизь непрерывно удаляется из носовой полости вместе с прилипшими к ней частичками благодаря

А – наличию кровеносных капилляров

Б – большой поверхности носовой полости

В – мерцательному эпителию

Г- дыхательным движениям

6. Щитовидный хрящ образует основу

А – трахеи

Б – бронхов

В – гортани

Г – носовой полости

7. Плевральная жидкость

А – защищает легкие от повреждений

Б – участвует в газообмене

В – уменьшает трение легких о стенки грудной полости

Г – удаляет из легких продукты распада

8. Во вдыхаемом воздухе содержится

А – 21 % кислорода

Б – 16 % кислорода

В – 30 % кислорода

Г – 2 % кислорода

9. Во вдыхаемом воздухе содержится

А – 21 % углекислого газа

Б – 0,03 % углекислого газа

В – 4 5 углекислого газа

Г – 16 % углекислого газа

10. Газообмен у человека происходит В

А – бронхах

Б – гортани

В – трахее

Г – легких

11. газообмену в легких способствует

А – высокая концентрация углекислого газа в капиллярах

Б – быстрое движение крови по капиллярам

В – многослойный эпителий легочных пузырьков

Г - наличие в легких воздуха

12. В клетках кислорода меньше, чем в артериальной крови капилляров, так как

А – кровь приносит мало кислорода

Б – он поглощается клеткой

В – он расходуется на питание клетки

Г – он расходуется на окисление органических веществ

13. Основной переносчик кислорода

А – лейкоциты

Б – плазма крови

В – красные кровяные пластинки

Г – гемоглобин

14. Жизненная емкость легких составляет

А – 500 см³.

Б – 3500 см³.

В – 1500 см³.

Г - 2000 см³.

15. Легкие никогда не спадают так как

А – в них всегда есть воздух

Б – в их стенках есть хрящи

В – защищены межреберными мышцами

Г – защищены ребрами

16. Дыхательный центр находится в

А – среднем мозге

Б – промежуточном мозге

В – продолговатом мозге

Г – больших полушариях

17. К инфекционным болезням, передающимся через воздух, относится

А – инфаркт миокарда

Б – СПИД

В – малокровие

Г – туберкулез

18. В качестве профилактики от заболевания гриппом нужно

А- заниматься спортом

Б – прикрывать рот и нос марлевой повязкой при обращении с больными

В – делать зарядку

Г – не бывать на улице.


Контрольная работа по теме «Пищеварительная система».


I.Выберите один ответ из предложенных.
1. Какие органические вещества расщепляются ферментами слюны? а) белки ;б) углеводы; в) жиры.

2. Сколько резцов находится в каждой челюсти? а) два; б) четыре; в) шесть; г) восемь ; д) десять.

3. Назовите компонент желудочного сока, который отсутствует в других пищеварительных соках:

а) вода; б) соляная кислота; в) муцин; г) лизоцим; д) пищеварительные ферменты.

4. Назовите пищеварительный сок, компоненты которого осуществляют расщепление жиров:

а) слюна; б) желудочный сок; в) желчь ;г) поджелудочный сок .
5.В ротовую полость открываются протоки : а)поджелудочной железы; б)печени; в)слюнных желёз.

6.Непереваренные остатки пищи накапливаются:а)толстой кишке; б) желудке; в)аппендиксе.

7. Назовите отдел пищеварительной системы, в который открывается проток, несущий желчь: а) желудок; б) двенадцатиперстная кишка; в) средний отдел тонкой кишки; г) толстая кишка . 8. Как называется плотное вещество – основа зуба? а) эмаль ; б) пульпа; в) дентин .

9. В каком отделе пищеварительной системы под действием бактерий происходит расщепление клетчатки? а) желудок; б) двенадцатиперстная кишка в) толстая кишка г) ротовая полость .

10. Какие вещества расщепляются в желудке? а) жиры; б) белки ;в) углеводы .

11.Благодаря кишечным ворсинкам :а)удаляются органические вещества; б)увеличивается его поверхность; в)пищевые вещества могут передвигаться.
12.Изучением рефлекторной регуляции пищеварения занимался учёный: а)Д.И.Менделеев; б)И.П.Павлов; в) И.И.Мечников. 13. Где происходит обезвреживание ядов (аммиака)? а)желудке; б)поджелудочной железе; в)печени. 14. Как называется вена, по которой кровь от пищеварительной системы поступает в печень? а)кишечная; б)воротная; в)печёночная.

15.Какая инфекция НЕ относится к кишечным: а)холера; б)сальмонеллез; в)туберкулёз; г)ботулизм.

16. Пищеварение-это…а) пережёвывание и проглатывание пищи; б) механическая и химическая обработка пищи для получения питательных веществ; в)удаление непереваренных остатков.

17. Что НЕ характерно для кишечной ворсинки? а) однослойный эпителий ; б) кровеносные капилляры; в) нервные волокна; г) лимфатический капилляр.

18. Кольцевая мышца между желудком и двенадцатиперстной кишкой называется: а)сфинктер; б)пульпа; в)перитонит. 19. Как называется волнообразное движение мышечных стенок органов пищеварения? а) дисбактериоз; б)перистальтика; в) брызжейка.
20.Что из перечисленного Не относится к питательным веществам: а)белки; б)крупы; в)жиры; г)углеводы.

II.Установите правильное соответствие между содержанием столбцов

Поступают в организм человека

Распадаются в пищеварительном канале

1.Белки

А.Глицерин и жирные кислоты

2.Жиры

Б.Глюкоза и другие сахара

3.Углеводы

В.Аминокислоты


III.Какие органы обозначены на рисунке цифрами 1-13?

hello_html_63d43cd8.jpg







Итоговая контрольная работа.

Уровень А

1. Для млекопитающих основным признаком является:

1) непостоянная температура тела

2) наличие диафрагмы

3) обильные густые волосы на теле


2. К рудиментарным органам человека относятся:

1) трехкамерное сердце

2) хвостовые придатки (копчиковые позвонки)

3) наличие молочных желёз


3. Сколько камер имеет человеческое сердце:

1) две 2) три 3) четыре


4. Кто из названных предков человека жил раньше:

1) кроманьонцы 2) неандертальцы 3) человек разумный


5.В каких структурах клетки находится наследственная информация:

1) в АТФ 2) в хромосомах 3) в митохондриях


6. Сколько типов тканей выделяют у человека:

1) два 2)четыре 3)шесть


7.К какой системе относится глотка:

1) пищеварительная 2) кровеносная 3) мышечная


8. Железы внутренней секреции выделяют гормоны, которые поступают в:

1) кровь 2) кишечную полость 3) нервные клетки


9. Чем образовано серое вещество мозга:

1) телами нервных клеток 2) нервными волокнами

3) отростками нервных клеток


10.Спинной мозг – это часть:

1) центральной нервной системы

2) периферической нервной системы

3) видоизменённый нервной системой

11.Какая из оболочек глазного яблока придает ему цвет:

1) фиброзная 2) сетчатка 3) сосудистая (радужка)


12.Слуховые рецепторы находятся в:

1) барабанной полости 2) полукружных каналах 3) улитке


13.Орган обоняния находится:

1) в слизистой оболочке ротовой полости

2) в слизистой оболочке носовой полости

3) в слизистой оболочке языка


14.Альвеолы - это:

1) разветвления трахеи 2) легочные пузырьки

3) выпячивания легочных пузырьков


Уровень В:


  1. Сколько процентов занимает вода, от общей массы тела человека?

  2. Сколько резцов имеет каждая челюсть?

  3. Какой витамин необходимо включить в рацион больного рахитом?

  4. Сколько слоев различают в строении кожи?

  5. Набор половых хромосом у женщин?


Уровень С:


  1. Каковы заслуги И.М. Сеченова и И.П. Павлова в развитии учения о высшей нервной деятельности?

  2. «Повторение – мать учения», о какой памяти говорится в пословице?


Вариант 2

Уровень А:

1. К атавизмам человека относится:

1) многососковость 2) трехкамерное сердце 3) наличие диафрагмы


2.С кем можно обнаружить наибольшее сходство в строении тела

человека:

1) с пресмыкающимися 2) с рептилиями 3) с приматами


3. Первые простейшие орудия труда начал изготавливать:

1) человек прямоходящий 2) человек неандертальский

3) человек умелый


4. Сколько больших рас выделят в настоящее время:

1) три 2) четыре 3) шесть


5. Какая часть клетки выполняет покровную и защитную функции:

1) ядро 2) цитоплазма 3) мембрана


6. Из чего состоит ткань:

1) только из клеток 2) из клеток и межклеточного вещества

3) только из межклеточного вещества


7. Трахея относится к:

1) мышечной системе 2) дыхательной системе

3) кровеносной системе


8. При недостатке гормона поджелудочной железы -инсулина:

1) замедляется развитие скелета

2) нарушается работа половых гормонов

3) развивается болезнь – диабет


9. Из чего состоит белое вещество мозга:

1) из отростков нервных клеток 2) из тел нервных клеток

3) из тел и отростков нервных клеток


10.Спинной мозг выполняет в нашем организме:

1) только рефлекторную функцию 2) только проводящую функцию

3) рефлекторную и проводящую функции

11.Какая часть глазного яблока является выпукло-вогнутой линзой:

1) хрусталик 2) роговица 3) зрачок


12.Звуковые колебания из наружного слухового прохода в среднее ухо

передается через :

1) слуховые косточки 2) слуховую трубу 3) барабанную перепонку


13.Осязание – это способность воспринимать:

1) давление, прикосновение 2) боль 3) вкусовые ощущения


14.Антитела выделяют:

1) эпителиальные клетки 2) лимфоциты 3) эритроциты


Уровень В:


  1. Из какого количества позвонков состоит крестцовый отдел позвоночника ?

  2. В одном сердечном цикле выделяют три фазы, сколько секунд длится первая фаза?

  3. Какой витамин необходимо включить в рацион больного «куриной слепотой»?

  4. Набор половых хромосом у мужчин?

  5. Сколько оболочек имеет глазное яблоко?

Уровень С:


1. Где расположен орган равновесия и как его называют?

2. Что такое инстинкт?







СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета ____________ Дьяченко О.А.

МБОУ Первомайской СОШ 27.08.2015г.

от 27.08.2015г. № 1

______________ Дьяченко О.А.













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров219
Номер материала ДВ-072642
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх