Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 8 класс

Рабочая программа по биологии 8 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено

Директор: Седакова Е.Н. зам. директора по УВР на заседании М.О.


______________________ ____________________ протокол № _____



«_____» _________ 2015 г. «_____» _________ 2015 г. «____» ______2015 г.







Календарно-тематическое планирование

уроков по биологии


Класс: 8


Учитель: Кульченкова В.А.


Количество часов:


Всего: 70 час.; в неделю: 2 часа.




Планирование составлено на основе Программа общеобразовательных учреждений В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова «Дрофа» 2009 г.




Учебник: Д.В.Колесов Р.Д. Маш И.Н.Беляев «Биология. Человек», «Дрофа» 2011г.




Количество часов:

- лабораторная работа: 18











Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 8 класса соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и программе основного общего образо­вания авторов В. В. Пасечник, В.В.Латюшин, В.М. Пакулова. М.: «Дрофа» 2009г.

Курс биологии 8-го класса преду­сматривает обучение биологии в объеме 70 часов, 2 часов в неделю.

Цели и задачи программы:

  • освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последо­вательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приво­дится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дает­ся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це­лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», ко­торые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представ­ленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует услож­нению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные программой.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельно­сти предполагается работа с тетрадью с печатной основой.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, не­мых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения уз­навать (распознавать) системы органов, органы и другие структурные компоненты организма чело­века. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика раз­мышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.



Требования к уровню подготовки

В результате изучения биологии ученик должен

знать

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,

  • особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

уметь

находить:

  • в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

  • в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

  • в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

  • роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

  • родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

проводить простые биологические исследования:

  • ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.




Учебно – методический комплект:

Д.В. Колесов «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2011год

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс Рабочая тетрадь – Москва: Дрофа, 2012год

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005;

Никишов А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. - М.: Дрофа,2003.

Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Про­свещение, 1997.

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биоло­гия. Человек. - М.: Дрофа, 2004;

Интернет-ресурсы.




















«Утверждаю»

Директор школы: Седакова Е.Н.


______________________

Приказ № _____ от «____» 2015 г.









МБОУ «Пальцовская средняя общеобразовательная школа»





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по биологии



КЛАСС: 8






Год составления 2015







Содержание

Общее

кол-во

часов по разделу

Кол-во

часов

по теме

Дата проведения урока

Домашнее задание

Примечания

по программе

фактически


Введение


1





1

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.


1



П.1,2



Раздел 1

Происхождение человека.

3

-

-

-


2

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека


1



П.3


3

Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на неё.


1



П.4


4.

Человеческие расы. Человек как вид.


1



§ 5



Раздел 2

Строение и функции организма.

57







Тема 2.1 Общий обзор организма


1





5.

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.


1



§ 6



Тема 2.2 Клеточное строение организма.


5





6.

Внешняя и внутренняя среда организма Строение и функции клетки.


1



§7


7.

Роль ядра в передаче наследственных свойств. Органоиды клетки. Деление.


1



С.28-30


8.

Жизненные процессы клетеи: обмен веществ, биосинтез, биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения.


1



С.30-32


9

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные.


1



§8


10.

Нервная ткань. Строение и функции нейрона. Синапс.

Л/Р 1"Рассматривание клеток тканей в микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной нервной тканей"


1



С.37-39



Тема 2.3 Рефлекторная регуляция органов и систем органов.


1

-

-

-


11.

Центральная и периферическая части НС. Спинной и головной мозг. Нервы, нервные узлы. Рефлекс, рефлекторная дуга. Процессы возбуждения и торможения. Чувствительные, вставочные, исполнительные нейроны. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Л/Р 2 "Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения"


1



§9



Тема2.4 Опорно-двигательная система.


7





12.

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав, их макро- и микростроение, типы костей.

Л/Р 3 "Микроскопическое строение костей"


1



§ 10


13.

Скелет человека, его приспособление к прямохождению и трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи


1



§ 11


14.

Типы соединения костей: неподвижное, полуподвижное, подвижное Пояса конечностей.


1



§12


15.

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела Мышцы антагонисты и синергисты.

Л/Р 4 "Мышцы человеческого тела"


1



§13


16.

Работа скелетных мышц, их регуляция. Понятие о двигательной единице. ,Изменение мышц при тренировке, последствия гиподинамии. Динамическая и статистическая работа

Л/Р 5 "Утомление при статистической и динамической работе"


1



§14


17.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Л/Р 6 "Выявление нарушений осанки и плоскостопия".


1



§ 15


18.

Первая помощь при ушибах, вывихах суставов, переломах костей.


1



П. 16



Тема 2.5 Внутренняя среда организма


3





19.

Компоненты внутренней среды организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы(эритроциты, лейкоциты, тромбоциты). Их функции. Свёртывание крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Л/Р 7" Рассматривание крови человека и лягушки по микроскопом."


1



§17


20.

Борьба с инфекцией. Иммунитет его виды. Защитные барьеры организма. Пастер и Мечников. Антигены и антитела. Роль лимфоцитов в иммунной защите Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни профилактика


1



§ 18


21.

Иммунология на службе здоровья. Вакцины, лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус- фактор


1



§ 20



Тема 2.6 Кровеносная и лимфатическая системы.


6





22.

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль. Строение кровеносных и лимфатических сосудов.


1



§ 21


23.

Круги кровообращения.

Л/Р "Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке"


1



§ 22


24.

Строение и работа сердца. Автоматизм сердца.


1



§23


25.

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Пульс. АД.

Л/Р 9 "Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Природа пульса."


1



§24


26.

Гигиена ССС. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов.


1



§24


27.

Первая помощь при кровотечениях.


1



П.25



Тема 2.7

Дыхательная система.


4





28.

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование


1



§26


29.

Газообмен в легких и тканях.


1



§27


30.

Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная ёмкость легких.

Л/Р 10 "Измерение обхвата грудной клетки при вдохе и выдохе. Функциональные пробы с задержкой дыхания"


1



§28


31.

Выявление и предупреждение и органов дыхания. Флюрография . Туберкулёз и рак лёгких. Первая помощь при удушении, утопающему, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние вредных привычек на органы дыхания.


1



§ 29



Тема 2.8

Пищеварительная система


6





32.

Пищевые продукты и питательные вещества, роль в обмене веществ.Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал и пищеварительные железы


1



§ 30


33.

Пищеварение в ротовой полости.

Л/Р11"Действие ферментов слюны на крахмал"


1



§ 31


34.

Пищеварение в желудке.


1



§32


35.

Функции тонкого и толстого кишечника.


1



§33


36.

Регуляция деятельности пищеварительной системы.


1



§34


37.

Заболевания органов пищеварения, их профилактика, гигиена пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.


1



§35



Тема2.9

Обмен веществ и энергии.


3





38.

Обмен веществ и энергии – основное свойство живых организмов. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты. Роль ферментов обмене веществ.


1



§36


39.

Витамины.


1



§37


40.

Энерготраты человека. Пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ёмкость пищи.

Л/Р 12 "Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена.

Л/Р13 "Составление пищевых рационов"


1



§ 38



Тема 2.10

Покровные органы. Теплорегуляция


3





41.

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти, волосы


1



§ 39


42.

Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в теплорегуляции


1



§40


43.

Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи Кожные заболевания. Гигиена одежды и обуви.


1



§ 41



Тема 2.11

Выделительная система.


1





44

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы их строение и функции. Почки, нефроны. Первичная и вторичная моча. Заболевания органов выделительной систем и их предупреждение.


1



§ 42



Тема 2.12

Нервная система.


5





45.

Значение НС. Мозг. Психика.


1



§43


46.

Строение НС: спинной и головной мозг- центральная нервная система, нервы, нервные узлы- периферическая. Строение и функции спинного мозга


1



§44


47.

Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего, моста, мозжечка.

Л/Р 14 "Пальценосная проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга."


1



§45


48.

Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий. Доли БП и сенсорные зоны.


1



§ 46


49.

Соматический и автономный отделы НС. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной НС их взаимодействие.

Л/Р 15 "Рефлексы продолговатого и среднего мозга"


1



§47



Тема 2.13 Анализаторы.


5





50.

Анализаторы и органы чувств, их значение. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция.


1



§48


51.

Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей. Строение и функции сетчатки. Бинокулярное зрение.

Л/Р 16 "Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением"


1



П.49


52.

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней и травм глаз, близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения.


1



§50


53.

Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая зона слухового анализатора.. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты их предупреждение.


1



§51


54.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.


1



§ 52



Тема 2.14

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.


5





55.

Вклад отечественных учёных в разработку учения о ВНД. Сеченов. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Учение Ухтомского


1



§ 53


56.

Врождённые программы поведения: Безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые прораммы поведения: условные рефлексы рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Л/Р 17 "Выработка навыков зеркального письма"


1



П.54


57.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сноведения.


1



§55


58.

Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций.


1



§ 56


59.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные: реакции, состояния и отношения. Внимание. Физиологические основы внимания. Виды внимания его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли.

Л/Р 18 " Изменение числа колебаний образа усечённой пирамиды при непроизвольном и произвольном внимании."


1



§57



Тема 2.15 Железы внутренней секреции.


2





60.

Железы: внешней, внутренней, смешанной секреции. Свойства гормонов.


1



§ 58


61.

Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Гормоны гипофиза и щитовидной железы их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.


1



§ 59



Раздел 3

Индивидуальное развитие организма.


5





62.

Жизненные циклы. Бесполое и половое размножение. Преимущество полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола ребенка. Менструации и поллюции.


1



§60


63.

Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение, укрепление зародыша в матке. Беременность. Роды. Влияние наркогенных веществ на развитие и здоровье человека.


1



П.61


64.

Наследственные и врождённые заболевания, передающиеся половым путём СПИД, сифилис. Их профилактика.


1



§62


65.

Развитие ребёнка после рождения. Новорождённый и грудной ребёнок и уход за ними. Половое созревание Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половы контактов и абортов.


1



§63


66.

Индивид и личность Темперамент, характер. Самопознание. Общественный образ жизни. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности.


1



§64



Повторение.







67.

Рефлекторная регуляция органов.


1



коспект


68.

Опорно-двигательная система.


1



§10-15


69.

Кровеносная система.


1



§21-25


70.

Нервная система.








Итого: 70 уроков











Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-077677
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх