«Утверждаю»
«Согласовано» Рассмотрено
Директор: Седакова Е.Н. зам.
директора по УВР на заседании М.О.
______________________ ____________________
протокол № _____
«_____» _________ 2015
г. «_____» _________ 2015
г. «____» ______2015 г.
Календарно-тематическое
планирование
уроков по биологии
Класс: 9
Учитель:
Кульченкова В.А.
Количество часов:
Всего: 70 час.;
в неделю: 2 часа.
Планирование
составлено на основе Программа общеобразовательных учреждений В.В.
Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова «Дрофа» 2009 г.
Учебник: Е.А.Криксунов
В.В. Пасечник «Введение в общую биологию», «Дрофа» 2011г.
Количество часов:
- лабораторная
работа: 4
- экскурсии: 2
Пояснительная
записка
Рабочая программа соответствует Федеральному
компоненту государственного стандарта общего образования, и программе основного общего образования авторов В.
В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова для общеобразовательных
учреждений, М.: «Дрофа»,2009г.
Курс биологии 9-го класса предусматривает
обучение биологии в объеме 70 часов, 2 часов в неделю. При
составлении рабочей программы учтена последовательность изложения материала в
учебнике В.В. Пасечника «Биология. Введение в общую биологию».
Биология как учебный предмет – неотъемлемая
составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как
один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология
вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая
освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и
творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных
ориентаций.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни
и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении
и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном
развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при
рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается
формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на
Земле.
Преемственные связи между разделами
обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание
способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами
научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески
их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими
нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет
решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического,
трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство
с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви
к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что
сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны
знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он
обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
Изучение биологии в 9 классе
направлено на достижение следующих целей:
освоение
знаний о живой природе и
присущих ей закономерностях; о средообразующей
роли живых организмов; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных
достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными
источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой
природе, культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и
умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей
среде.
Для учебного предмета «Биология»
приоритетными являются распознавание
объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
В процессе обучения использую
деятельностный, практико-ориентированный и личностно-ориентированный подход:
освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными
в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми
для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В 9 классе предусматривается изучение
теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в
себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней
сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе,
однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными
особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое
отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников,
уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований,
предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема
содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.
Внесённые изменения в рабочую
программу:
Темы:
«Молекулярный уровень» расширенна и добавлены темы: «Углеводы», «Липиды», «Жиры», «АТФ»,
«Витамины», «Ферменты», так как в программе недостаточный перечень тем.
«Клеточный уровень» расширенна и
добавлены темы: Органоиды: «Ядро», «Рибосомы», «ЭПС», «Комплекс Гольджи», «Лизосом»,
«Митохондрии». Процессы: «Фотосинтез», «Синтез белка».
«Организменный уровень» расширенна и
включены темы: «зЗакономерности передачи наследственной информации», «Моно – и
дигибридное скрещивание», «Неполное доминирование», «Анализирующее скрещивание»,
«Сцепленное наследование», «Закономерности изменчивости», «Основы селекции».
«Биосферный уровень» добавлен урок
по теме: «Средообразующая деятельность организмов Требования к уровню
подготовки
Знать:
- основные свойства живой материи
- уровни организации жизни
- основные закономерности эволюции
- место человека в биосфере
-особенности антропогенного воздействия
Уметь:
- выявлять компоненты каждого уровня
- раскрывать содержание понятий и терминов
-готовить микропрепараты и работать с
микроскопом
- пользоваться микроскопом
Учебно–методический комплект:
1.Каменский
А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и
экологию. 9 кл.Учебник для общеобразовательных школ. – М.: Дрофа, 2011год
1.
В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую
биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9
класс. – М.: Дрофа, 2011год.
2.
В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию.
9 класс»: Тематическое и поурочное планирование к учебнику - М.: Дрофа, 2005;
3.
Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.: Дрофа, 2002;
4.
Фросин В.Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому
государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004.;
5.
Интернет-ресурсы .
«Утверждаю»
Директор школы: Седакова Е.Н.
______________________
Приказ № _____ от «____» 2015
г.
МБОУ «Пальцовская средняя общеобразовательная школа»
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по биологии
КЛАСС: 9
Год составления 2015
год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.