Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6-9 класс

Рабочая программа по биологии 6-9 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя школа № 19 с углубленным изучением отдельных предметов»


ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании школьного Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СШ № 19

методического объединения, ____________Г. Г. Колесникова ________________Н.А. Тамарова

руководитель ШМО подпись подпись

___________/О. Н. Блинова

подпись расшифровка подписи от «___» августа 201__г. Приказ от ________№ ________

Протокол №

от «___» августа 201__г.

Рабочая программа


Наименование учебного предмета___________биология______________________________________________________________________

Класс (уровень обучения базовый, профильный, углубленный)__6,7,8,9 классы, базовый уровень__________________________________

Учитель _____________________________Блинова Ольга Николаевна_________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год__________________2015-2016________________________________________________________

Количество часов по учебному плану

6 класс Всего __34___час. в год; в неделю ___1 час____

7,8,9 классы Всего __68___час. в год; в неделю ___2 часа_

Планирование составлено на основе программы «Биология. Рабочие программы. 6 -11 класс», авт. И. П. Чередниченко,2011.- 464 с.

Учебник 6 кл. Биология.: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/И. Н. Пономарева;. – М.: Вентана-Граф, 2013.- 240 с.

7 кл. Биология.: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.М. Константинов, В. Г. Бабенко, В.С.Кучменко;. – М.: Вентана-Граф, 2010.- 304 с.

8 кл Биология.: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Г. Драгомилов, Р. Д, Маш;. – М.:Вентана-Граф, 2013.- 272 с.

9 кл. Биология.: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова;. – М.: Вентана-Граф, 2010.- 240 с.

Рабочую программу составила ________________________________________________________________________________

подпись расшифровка подписи



Пояснительная записка


Рабочая программа учебного курса биологии 6-9 классов составлена на основании Примерной программ по биологии, а также программы по биологии для 6–9 классов авторы: Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., Константинов В.Н., Бабенко В.Г., Маш Р.Д., Драгомилов А.Г., Сухова Т.С. и др. Изучение курса биологии в школе обеспечивает личностное, социальное, общекультурное, интеллектуальное и коммуникативное развитие личности.

Основные цели изучения биологии в школе:

• формирование научного мировоззрения на основе знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, биологических системах;

• овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли живых организмов;

• овладение методами познания живой природы и умениями использовать их в практической деятельности;

• воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих, культуры поведения в окружающей среде, т. е. гигиенической, генетической и экологической грамотности;

• овладение умениями соблюдать гигиенические нормы и правила здорового образа жизни, оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному организму.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

•социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

•приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки. Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

•ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе; •развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

•овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

•формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы.


Общая характеристика учебного предмета


Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:

•формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

•овладение научным подходом к решению различных задач;

•овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

•овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

•воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

•формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.

Рабочая программа по биологии включает в себя следующие содержательные линии:

• многообразие и эволюция органического мира;

• биологическая природа и социальная сущность человека;

• структурно-уровневая организация живой природы;

• ценностное и экокультурное отношение к природе;

• практико-ориентированная сущность биологических знаний.


Цели курса

Цель биологического образования в основной школе формулируется на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

•социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение обучающихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

•приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

•ориентация в системе моральных норм и ценностей:

- признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека;

- формирование ценностного отношения к живой природе;

•развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

•овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

•формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы.


Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

1.формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

2.формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности; приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

3.воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через создание условий для возможности осознанного выбора, включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность; индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Структура учебного курса биологии

6 класс

Тема 1. Введение. ( 3 ч.)

Тема 2. Клеточное строение растений. (2 ч.)

Тема 3. Органы цветковых растений. (9 ч.)

Тема 4. Основные процессы жизнедеятельности. (7 ч.)

Тема 5. Основные отделы растений. (6 ч.)

Тема 6. Историческое развитие растительного мира. ( 2 ч.)

Тема 7. Царство Бактерий. (1 ч.)

Тема 8. Царство Грибы. Лишайники. (2 ч.)

Тема 9. Природные сообщества ( 2 ч.)

Лабораторных работ – 8,контрольных работ- 3

Количество часов в неделю- 1 час;

Количество часов в год – 34 часа.

7 класс

Тема 1. Введение. Зоология -наука о животных. ( 5ч.)

Тема 2. Строение  тела  животных. ( 3ч)


Тема 3. Подцарство Простейшие , или Одноклеточные ( 4 ч).


Тема 4. Подцарство Многоклеточные. Тип Кишечнополостные. (4 ч).


Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. (6ч)


Тема 6. Тип Моллюски (4ч).


Тема 7. Тип Членистоногие. (8 ч)


Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы. (6ч)


Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии. (5ч)


Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. (4ч)


Тема 11. Класс Птицы. (8 ч)


Тема 12. Класс Млекопитающие , или Звери. (9 ч)


Тема 13. Развитие животного мира на Земле. (2ч)


Лабораторных работ – 9, контрольных работ- 8

Количество часов в неделю- 2 часа;

Количество часов в год – 68 часа.

8 класс

Тема 1. Введение Общий обзор организма человека (6 ч.)

Тема 2. Опорно-двигательная система (8ч.)

Тема 3. Кровь и кровообращение (9 ч)

Тема 4. Дыхательная система (5ч)

Тема 5. Пищеварительная система (7 ч.)

Тема 6. Обмен веществ и энергии. Витамины (3 ч)

Тема 7. Мочевыделительная система (2 ч)

Тема 8. Кожа (4 ч.)

Тема 9. Эндокринная система (2 ч)

Тема 10. Нервная система (5 ч)

Тема 11. Органы чувств. Анализаторы (5 ч)

Тема 12. Поведение и психика (6ч)

Тема 13. Индивидуальное развитие организма (6 ч.)

Лабораторных работ – 10, практических работ- 5,контрольных работ- 9

Количество часов в неделю- 2 часа;

Количество часов в год – 68 часа.

9 класс

Тема 1.Введение в основы общей биологии ( 3 ч.)

Тема 2.Основы учения о клетке (10 ч.)

Тема 3.Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) ( 5 ч.)

Тема 4.Основы учения о наследственности и изменчивости ( 9 ч.)

Тема 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов ( 4 ч) .

Тема 6.Происхождение жизни и развитие органического мира ( 5 ч.)

Тема 7.Учение об эволюции ( 9 ч.)

Тема 8. Происхождение человека (антропогенез) ( 5 ч.)

Тема 9.Основы экологии ( 13 ч.)

Тема 10.Заключение ( 5 ч.)

Лабораторных и практических работ – 8 (по 4), контрольных работ- 7

Количество часов в неделю- 2 часа;

Количество часов в год – 68 часа.

Содержание курса биологии

6 класс

  1. Введение (3 часа)

Наука о растениях- ботаника; классификация растений; строение растений; условия жизни на Земле.

Л.Р № 1 « Знакомство с внешним строением цветковых растений»

2. Клеточное строение растений ( 2 часа)

Растительная клетка, ткани, основные процессы жизнедеятельности у растений.

Л. Р. № 2 « Знакомство с клетками растений»

3. Органы цветковых растений ( 9 ч.)

Семя, его строение и значение. Условия прорастания семян. Корень, его строение и значение. Побег, его строение и развитие. Лист, его строение и значение. Стебель, его строение и значение. Цветок, его строение и значение. Плод. Разнообразие и значение плодов.

Лабораторная работа № 3. «Изучение строения семени двудольных растений». Лабораторная работа № 4 «Строение корня у проростка». Лабораторная работа №5«Строение вегетативных и генеральных почек». Лабораторная работа № 6 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы».

4. Основные процессы жизнедеятельности растений. ( 7ч.)

Минеральное питание растений и значение воды. Воздушное питание растений- фотосинтез. Дыхание и обмен веществ у растений. Размножение и оплодотворение у растений. Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Использование вегетативного размножения человеком. Рост и развитие растений. Зависимость процессов роста и развития от условий среды обитания.

Лабораторная работа № 7 «Черенкование комнатных растений».



5. Основные отделы царства растений (6 ч.)

Систематика растений, ее значение для ботаники. Водоросли, их многообразие в природе. Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика. Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. Семейства класса Двудольные. Семейство класса Однодольные.

6. Историческое развитие растительного мира на Земле. ( 2 ч.)

Понятие об эволюции растительного мира, многообразие культурных растений.

7. Царство Бактерии. Царство Грибы. Лишайники. ( 3 ч.)

Общая характеристика грибов, бактерий, лишайников.

Л.Р. №8 « Изучение строения плесневых грибов»

8. Природные сообщества. (2 ч.)

Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Смена природных сообществ. Многообразие природных сообществ.



7 класс

Введение. Зоология -наука о животных. ( 5ч.)

Зоология - наука о животных. Краткая история развития  зоологии. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных. Основные систематические группы животных. Влияние человека на животных..

Строение  тела  животных. ( 3ч)


Клетка. Ткани, органы и системы органов.


Подцарство Простейшие , или Одноклеточные ( 4 ч).



Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые. Класс Жгутиконосцы. Тип Инфузории. Значение простейших.


Лабораторная работа № 1 "Строение и передвижение инфузории- туфельки"


Подцарство Многоклеточные. Тип Кишечнополостные. (4 ч).


Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность. Разнообразие кишечнополостных.


Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. (6ч)


Тип Плоские черви. Общая характеристика. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Класс Сосальщики. Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Общая характеристика. Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Многощетинковые черви. Класс Малощетинковые черви.


Лабораторная работа №2   "Внешнее строение дождевого червя; передвижение; раздражимость."


Тип Моллюски (4ч).


Общая характеристика. Класс Брюхоногие моллюски. Класс Двустворчатые моллюски. Класс Головоногие моллюски.


Лабораторная работа №3 "Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков."


Тип Членистоногие. (7ч)


Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные. Класс Насекомые. Типы развития насекомых. Общественные насекомые: пчелы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых. Насекомые - вредители культур растений и переносчики заболеваний человека.


Лабораторная работа №4 "Внешнее строение насекомого"




Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы. (6ч)


Хордовые - примитивные формы. Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Внешнее строение. Внутреннее строение рыб. Особенности размножения рыб. Основные систематические группы рыб. Промысловые рыбы. Их использование и охрана.


Лабораторная работа №5,6 "Внешнее строение и особенности передвижения рыбы.",

« Изучение внутреннего строения рыб».



Класс Земноводные, или Амфибии. (5ч)


Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика. Строение и деятельность внутренних органов земноводных. Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных. Разнообразие и значение земноводных.


Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. (4ч)


Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Общая характеристика. Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. Разнообразие пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся, их происхождение.


Класс Птицы. (8 ч)


Общая характеристика класса . Опорно-двигательная система птиц. Внутреннее строение птиц. Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц. разнообразие птиц. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.

Лабораторная работа №7 "Внешнее строение птицы. Строение перьев."


Лабораторная работа №8 "Строение скелета птицы."


Класс Млекопитающие , или Звери. (9 ч)


Общая характеристика класса. Внешнее строение млекопитающих. Внутреннее строение млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и разнообразие млекопитающих. Высшие, или плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные , хищные, ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные, приматы. Экологические группы млекопитающих. Значение млекопитающих для человека.

Лабораторная работа № 9 "Строение скелета млекопитающих".


Развитие животного мира на Земле. (2ч)


Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина. Развитие животного мира на Земле. Современный мир живых организмов.


8 класс


1. Введение Общий обзор организма человека (6 ч.)

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе за экологически чистую природную среду, условия быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Понимание здоровья как высшей ценности. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.

Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные и экологические отличия человека от животных.

Части и полости тела. Топография внутренних органов. Бытовой язык и научная номенклатура. Уровни организации организма: клеточный, тканевый, органный, системный, организменный.

Клетка и её строение. Органоиды клетки.

Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества. Жизнедеятельность клеток. Обмен веществ, ферменты. Процессы биосинтеза в рибосомах, процессы биологического окисления органических веществ с выделением энергии, завершающиеся в митохондриях. Деление клеток, рост, развитие, специализация. Свойства раздражимости и возбудимости.

Основные ткани животных и человека, их разновидности.

Строение нейрона. Процессы возбуждения и торможения. Нервная и гуморальная регуляция. Рефлекс и рефлекторная дуга.

Органы, системы органов, организм.

Лабораторные работы:

  1. Просмотр под микроскопом различных тканей человека.

  2. Распознавание на таблицах органов и систем органов.


2. Опорно-двигательная система (8ч.)

Компоненты опорно-двигательной системы (кости, мышцы, сухожилия), их значение. Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и строение костей.

Основные отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их функции. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.

Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика мышечных сокращений. Утомление, его причины. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия.

Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на формирование и развитие скелета. Последствия гиподинамии. Влияние тренировки на скелет и мышцы. Распределение физической нагрузки в течение дня. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих. Спортивный календарь Урала для детей и взрослых: сезонные виды спорта.

Лабораторные работы:

3.Изучение внешнего вида отдельных костей.

4. Выявление статической и динамической работы на утомление мышц.



3. Кровь и кровообращение (9 ч)

Компоненты внутренней среды организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа), их кругооборот и взаимосвязь. Состав крови, функции плазмы и форменных элементов. Артериальная и венозная кровь. Значение работ И.И. Мечникова для изучения процессов воспаления.

Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы. Иммунная реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный иммунитет.

Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных болезней. Работы Э.Дженнера и Л.Пастера. Понятие вакцины и лечебной сыворотки. Типы иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье. Способы их нейтрализации. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний.

Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные сосуды, их типы, особенности строения.

Большой и малый круги кровообращения. Лимфоотток. Движение крови по сосудам, его причины. Пульс. Артериальное давление, способы его измерения. Гипотония и гипертония, их причины. Изменения при инфаркте миокарда. Регуляция работы сердца и сосудов (нервная и гуморальная). Автоматизм сердечной деятельности. Влияние мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение тренировки сердца. Функциональные сердечно-сосудистые пробы как средство личного самоконтроля.

Первая помощь при кровотечениях различного типа.

Лабораторные работы:

5.Сравнение крови человека и лягушки.

4. Дыхательная система (5ч)

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхательных движений. Защитные рефлексы. Гуморальная регуляция дыхания.

Болезни органов дыхания, их профилактика. Флюорография как средство ранней диагностики лёгочных заболеваний.

Гигиена дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Защита воздуха от загрязнений. Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с пылью. Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды. Укрепление органов дыхания. Жизненная ёмкость лёгких, её измерение и зависимость от уровня тренированности человека. Дыхательная гимнастика.

Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

Лабораторные работы:

6.Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.




5. Пищеварительная система (7 ч.)

Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как важный экологический фактор здоровья. Экологическая чистота пищевых продуктов.

Значение пищеварения. Система пищеварительных органов: пищеварительный тракт, пищеварительные железы.

Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Роль слюны в переваривании пищи. Глотание, его рефлекторная основа. Пищеварение в желудке, состав желудочного сока. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке, роль желчи и сока поджелудочной железы. Конечные продукты переваривания питательных веществ. Всасывание. Строение и функции ворсинок. Роль толстого кишечника в пищеварении.

Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы.

Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные рефлексы в процессе пищеварения, их торможение.

Питание и здоровье. Национально-культурные традиции питания населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры народа. Особенности Уральской кухни и ее роль в организации рационального питания для местных жителей. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста. Инфекционные болезни органов пищеварения, их возбудители и переносчики, меры профилактики. Пищевые отравления. Меры первой помощи.

Лабораторная работа:

7.Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал.

8. Действие ферментов желудочного сока на белки.




6. Обмен веществ и энергии. Витамины (3 ч)

Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и энергообразования.

Обменные процессы в организме. Стадии обмена: подготовительная, клеточная и заключительная. Пластический и энергетический обмен. Нормы питания, их связь с энергетическими тратами организма. Энергоёмкость питательных веществ. Определение норм питания. Национально-культурные традиции питания населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры народа.

Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными веществами. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы, их признаки. Сохранение витаминов в пище. Водо- и жирорастворимые витамины.


7. Мочевыделительная система (2 ч)

Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма. Органы мочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функции. Роль почек в поддержании гомеостаза внутренней среды. Регуляция работы почек.

Предупреждение заболеваний почек. Нарушения диеты и экологическая загрязнённость и пищевых продуктов как причина заболеваний почек. Вред спиртных напитков. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста.

Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья.


8. Кожа (4 ч.)

Барьерная роль кожи. Строение кожи. Потовые и сальные железы. Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи. Уход за кожей.

Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Причины кожных болезней. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний кожи. Травмы кожи. Первая помощь при травмах кожи.

Роль кожи в терморегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому климату. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Теплообразование и теплопередача, их регуляция. Гигиена одежды.


9. Эндокринная система (2 ч)

Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная система. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах возрастного развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем.

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови.

10. Нервная система (5 ч)

Значение нервной системы, её строение и функции. Центральная и периферическая части нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.

Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал. Нервы и нервные узлы. Значение спинного мозга, его рефлекторная и проводящая функции.

Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры.

Лабораторная работа:

9.Изучение строения отделов головного мозга.


11. Органы чувств. Анализаторы (5 ч)

Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.

Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов.

Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт.

Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного, среднего, внутреннего уха. Части слухового анализатора. Роль коры больших полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Болезни органов слуха и их предупреждение. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье, способы их нейтрализации.

Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции. Органы осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.

Лабораторная работа:

Выявление функции зрачка и хрусталика, нахождение слепого пятна.


12. Поведение и психика (6ч)

Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые формы поведения.

Закономерности работы головного мозга. Работы И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского по изучению закономерностей работы головного мозга. Безусловное и условное торможение. Явление доминанты.

Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая деятельность. Деятельность человека – глобальный экологический фактор. Охрана окружающей среды как важное условие сохранения жизни на Земле.

Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображение, мышление.

Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и негативизм. Основные виды зависимостей. Ценность свободы от любого вида зависимостей.

Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные отношения. Их зарождение, развитие, угасание и переключение.

Работоспособность. Режим дня. Стресс и его воздействие на здоровье человека. Способы выхода из стрессовой ситуации.

Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям.

Личность и её особенности. Выбор профессии.

Человек и его место в биосфере. Социоприродная экосистема, урбосфера и агросфера. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.


13. Индивидуальное развитие организма (5 ч.)

Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека.

Женская половая система. Мужская половая система.

Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Особенности полового созревания мальчиков и девочек в подростковом возрасте. Физиологическое и психологическое регулирование процессов, сопровождающих процессы полового созревания.

Планирование семьи. Охрана материнства и детства.

Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Первые стадии зародышевого развития. Формирование плода. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины его нарушения. Созревание плода. Роды. Уход за новорожденным.

Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и календарный возраст.

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём. Вредное влияние на организм курения, алкоголя, наркотиков. Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды его жизни. Основные характеристики и нормы здорового образа жизни и эффективные способы его сохранения.

14.Обобщение знаний по пройденному курсу (1).

Итоговый контроль и тестирование

9 класс


Тема 1.Введение в основы общей биологии ( 3 ч.)

Биология — наука о живом мире.

Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.


Тема 2.Основы учения о клетке (10 ч.)

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология — наука, изучающая клетку.

Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.

Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы — неклеточная форма жизни.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции и клетке.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.

Лабораторная работа  " Изучение клеток эукариот и прокариот".


Тема 3.Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) ( 5 ч.)

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.

Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

Лабораторная работа

"Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растения"


Тема 4.Основы учения о наследственности и изменчивости ( 9 ч.)

Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.

Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. 1енотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. МодификаЦионная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.

Лабораторные работы

" Решение генетических задач."

  "Выявление изменчивости организмов".


Тема 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов ( 4 ч) .

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.


Тема 6.Происхождение жизни и развитие органического мира ( 5 ч.)

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза возникновения жизни Л.И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современная теория возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот — к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.

Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.


Тема 7.Учение об эволюции ( 9 ч.)

Идея развития органического мира в биологии.

Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов — результат эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.

Процессы образования новых видов в природе — видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

Влияние деятельности человека на микроэволюционныей процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения, редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

Лабораторная работа

" Приспособленность организмов к среде обитания"


Тема 8.Происхождение человека (антропогенез) ( 5 ч.)

Место человека в системе органического мира. Человек Как вид, его сходство с животными и отличие от них.

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека, взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация I ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.


Тема 9.Основы экологии ( 13 ч.)

Экология — наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда — источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания.

Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов, биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.

Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.

Пр. работы

"Составление схем передачи энергии"

" Выявление типов взаимодействия"

«Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах»


Тема 10.Заключение ( 5 ч.)

Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение биоразнообразия. Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности.


Место курса биологии в базисном учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», изучаемый в начальной школе и включающий основные понятия биологии, физики, химии и астрономии. По отношению к курсу биологии он выполняет пропедевтическую функцию — в процессе его изучения у школьников формируются элементарные понятия о растениях, животных, грибах и бактериях, их многообразии и роли в природе и жизни человека.

Курс биологии основной школы содержит знания о строении, жизнедеятельности и многообразии живых организмов, их роли в природе, особенностях жизнедеятельности организма человека и сохранении его здоровья..

Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Для курса биологии основной школы в учебном плане отводится следующее количество часов:

6 класс- 1 час в неделю, всего 34 часа;

7,8,9 классы - 2 часа в неделю, всего 68 часов.


Учебно- тематический план


6 класс

Тема

Часы

В том числе

уроки

контрольные

лабораторные и практические

тесты

Введение.

3

1

--------

1

1

Клеточное строение растений

2

1

---------

1

------

Органы цветковых растений

9

4

1

4

------

Основные процессы жизнедеятельности

7

3

1

1

2

Основные отделы растений

6

2

1

------

3

Историческое развитие растений

2

2

------

-------

------

Бактерии

1

1

------

-------

-----

Грибы. Лишайники

2

1

------

1

-----

Природные сообщества

2

1

1

-----

------



7 класс


Тема

Часы

В том числе

уроки

контрольные

лабораторные и практические

тесты

Введение

5

2

1

-----

2

Строение тела животных

3

3

------

----

-----

Подцарство Простейшие

4

2

1

1

------

Тип Кишечнополостные

4

2

1

------

1

Типы: Плоские, Круглые, Кольчатые черви

6

3

1

1

1

Тип Моллюски

4

3

------

1

-----

Тип Членистоногие

8

3

1

1

3

Тип Хордовые. Рыбы

6

4

-----

2

-----

Классы Земноводные, Пресмыкающиеся

9

5

1

-----

3

Класс Птицы

8

5

1

2

----

Класс Млекопитающие

9

7

1

1

-----

Развитие животного мира

2

2

---

-----

---



8 класс

Тема

Часы

В том числе

уроки

контрольные

лабораторные и практические

тесты

Введение

1

1

----

-----

------

Общий обзор организма человека

5

2

1

2


Опорно- двигательная система

8

3

1

2

2

Кровь и кровообращение

9

3

1

3

2

Дыхание

5

3

1

1

-----

Пищеварение

7

2

1

3

1

Обмен веществ и энергии

3

2

----

1

------

Выделение

2

2

-----

--------

-----

Кожа

4

3

1

-------

-------

Эндокринная система

2

1

------

-------

1

Нервная система

5

3

1

1

------

Органы чувств и анализаторы

5

1

1

1

2

Поведение и психика

6

6

----

------

------

Индивидуальное развитие организма

6

4

1

1

------



9 класс

Тема

Часы

В том числе

уроки

контрольные

лабораторные и практические

тесты

Введение

3

3

-----

-----

------

Основы учения о клетке

10

4

1

1

4

Размножение и индивидуальное развитие

5

3

1

1

----

Основы наследственности и изменчивости

9

3

1

2

3

Основы селекции

4

4

---

----

-----

Происхождение жизни и развитие органического мира

5

2

1

----

2

Учение об эволюции

9

4

1

1

3

Антропогенез

5

4

1

----

----

Основы экологии

13

6

----

3

4

Обобщение

5

4

1

----

----





















Результаты освоения учебного материала

В результате изучения биологии ученик должен

знать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

уметь

находить:

  • в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

  • в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

  • в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

  • роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

  • родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

  • взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

  • родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;



проводить простые биологические исследования:

  • ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.


Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса.


Дополнительная литература

  1. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных. Ярославль: Академия развития.

  2. Алексеев С.В., Груздева Н.В. Практикум по экологии: Учеб. пособие. М.: АОМДС.

  3. Биологические экскурсии: Книга для учителя / И.В. Измайлов, В.В. Михлин и др. М.: Просвещение.

  4. Биологический эксперимент в школе: Книга для учителя / А.В. Бинас, Р.Д. Маш, А.И. Никишов и др. М.: Просвещение.

  5. Биологический энциклопедический словарь / Под ред. М.С. Гилярова. М: Сов. энциклопедия.

  6. Биология. Пособие для поступающих в вузы / Под ред. В.Н. Ярыгина. М.: Высшая школа.

  7. Брагина С.В., Игнатович И.В. Взаимоотношения общества и природы. М.: НИА – Природа.

  8. Внеклассная работа по биологии: Пособие для учителей / А.И. Никишов, З.А. Мокеева и др. М.: Просвещение.

  9. Демьянков Е.Н. Биология в вопросах и ответах: Книга для учителя. М.: Просвещение: АО “Учеб. лит.”.

  10. Журнал “Биология в школе”

  11. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование во внеклассной работе. Пособие для учителя. М.: Просвещение.

  12. Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавания биологии. Пособие для учителя. М.: Просвещение.

  13. Зорина Т.Г. Школьникам о лесе. М.: Лесная промышленность.

  14. Клинковская Н.И., Пасечник В.В. Комнатные растения в школе: Книга для учителя. М.: Просвещение.

  15. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии: Учеб. пособие для 9–10 кл. сред. шк.: Факультативный курс. М.: Просвещение.

  16. Красная книга СССР. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных и растений. 2-е изд. М., . Т. 1–2

  17. Ментс Морриван. Эффективное использование ролевых игр в тренинге. СПб: Питер, 2001.

  18. Методические рекомендации по организации и содержанию внеклассной работы по биологии. Л.: РГПУ им. А.И. Герцена.

  19. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Популярный экологический словарь / Под. ред. А.М. Гилярова. М.: Устойчивый мир.

  20. Молис С.А. Книга для чтения по зоологии: Пособие для учащихся. М.: Просвещение.

  21. Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье: Книга для учителя. М.: Просвещение.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Материально-техническое оснащение кабинета биологии необходимо для организации процесса обучения и освоения основной образовательной программы. В кабинете биологии осуществляются как урочная, так и внеурочная формы учебно-воспитательной деятельности с учащимися.

Оснащение должно соответствовать Перечню оборудования кабинета биологии, включать различные типы средств обучения.

Значительную роль имеют учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, в том числе комплект натуральных объектов, модели, приборы и инструменты для проведения демонстраций и практических занятий, демонстрационные таблицы, экскурсионное оборудование.

Лабораторный инструментарий необходим как для урочных занятий, так и для проведения наблюдений и исследований в природе, постановки и выполнения опытов, в целом — для реализации научных методов изучения живых организмов.

Натуральные объекты используются как при изучении нового материала, так и при проведении исследовательских работ, подготовке проектов, обобщении и систематизации, построении выводов с учётом выполненных наблюдений.

Живые объекты следует содержать в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и правилами техники безопасности.

Учебные модели служат для демонстрации структуры и взаимосвязей различных биологических систем и для реализации моделирования как процесса изучения и познания, развивающего активность и творческие способности обучающихся.

В комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения входят: компьютер, мультимедиапроектор, коллекция медиа-ресурсов, электронные приложения к учебникам, обучающие программы, выход в Интернет.

Комплекты печатных демонстрационных пособий (таблицы, транспаранты, портреты выдающихся учёных-биологов) по всем разделам школьной биологии находят широкое применение в обучении биологии.

.







Тематическое планирование учебного материала



Предмет: Биология

Класс: 6

УМК: учебник Биология. 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/И. Н. Пономарева;. – М.: Вентана-Граф, 20013.- 240 с.

урока



Тема урока

План

Факт

Корректировка

1. Введение

1.

1

Мир растений. Наука о растениях- ботаника.

1



2.

2

Строение растений. Л. Р № 1 "Знакомство с внешним строением цветковых растений"

1



3.

3

Условия жизни на Земле.

1



2. Клеточное строение растений.

4.

1

Строение растительной клетки и ткани. Л.Р. № 2 "Знакомство с клетками растений"

1



5.

2

Процессы жизнедеятельности клетки.

1



3. Органы цветковых растений

6.

1

Семя, его строение и значение.

Л. Р. № 3 " Изучение строения семени фасоли"

1



7.

2

Корень, его внешнее и внутреннее строение. Л. Р. № 4 "Строение корня у проростка"

1



8.

3

Побег, его строение и значение.

Л. Р. № 5 "Строение вегетативных и генеративных почек"

1



9.

4

Лист- часть побега. Значение листа для растений

1



10.

5

Стебель -часть побега. Его внешнее и внутреннее строение.

1



11.

6

Многообразие стеблей. Л. Р. № 6 " Внешнее строение корневища, луковицы и клубня"

1



12.

7

Цветок. Его строение и значение для растений.

1



13.

8

Плод. Его значение и многообразие форм.

1



14.

9

Контрольная работа № 1.

1



4. Основные процессы жизнедеятельности

15.

1

Корневое питание растений

1



16.

2

Воздушное питание растений. Фотосинтез.

1



17.

3

Дыхание растений и обмен веществ

1



18.

4

Значение воды в жизни растений

1



19.

5

Размножение и оплодотворение растений. Л. Р № 7 " Черенкование растений"

1



20.

6

Рост и развитие растений.

1



21.

7

Контрольная работа № 2

1



5. Основные отделы растений

22.

1

Понятие о систематике растений

1



23.

2

Водоросли. Общая характеристика.

1



24.

3

Моховидные и папоротниковидные.

1



25.

4

Отдел Голосеменные

1



26.

5

Отдел Покрытосеменные.

1



27.

6

Контрольная работа № 3

1



6. Историческое развитие растительного мира.

28.

1

Понятие об эволюции растительного мира

1



29.

2

Многообразие и происхождение культурных растений.

1



7. Царство Бактерии.

30.

1

Царство Бактерий. Общая характеристика.

1



8. Царство Грибы. Лишайники

31.

1

Грибы, общая характеристика, значение. Л. Р. № 8 " Изучение строения плесневых грибов"

1



32.

2

Лишайники, характеристика и значение.

1



9. Природные сообщества

33.

1

Понятие о природном сообществе, биогеоценозе, экосистеме.

1



34.

2

Приспособленность растений к совместной жизни. Заключение

1























Тематическое планирование учебного материала



Предмет: Биология

Класс: 7

УМК: учебник Биология. 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ В.М. Константинов, В. Г. Бабенко, В.С.Кучменко;. – М.: Вентана-Граф, 2010.- 304 с.





№ урока

Тема урока

План

Факт

корректировка

Введение

1(1)

Зоология – наука о животных

1



2(2)

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе

1



3(3)

Классификация животных и основные систематические группы

1



4(4)

Влияние человека на животных

1



5(5)

Контрольная работа № 1

1



Строение тела животных


6(1)

Клетка

1



7(2)

Ткани

1



8(3)

Органы и системы органов

1



Подцарство Простейшие


9(1)

Тип Саркодовые и класс Жгутиконосцы. Класс Саркодовые.

1



10(2)

Класс Жгутиконосцы

1



11(3)

Тип Инфузории или Ресничные Л.Р. № 1» Строение инфузории- туфельки»

1



12(4)

Контрольная работа № 2

1



Подцарство Многоклеточные. Тип Кишечнополостные


13(1)

Общая характеристика кишечнополостных

1



14(2)

Пресноводная гидра

1



15(3)

Морские кишечнополостные

1



16(4)

Контрольная работа № 3

1



Типы: Плоские, Круглые, Кольчатые черви


17(1)

Тип Плоские черви Белая планария

1



18(2)

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни

1



19(3)

Тип Круглые черви. Класс Нематоды

1



20,21(4,5)

Тип Кольчатые черви. Класс Мало- и Многощетинковые. Л.Р. № 2 « Изучение строения дождевого червя».

2



22(6)

Контрольная работа № 4.

1



Тип Моллюски


23(1)

Общая характеристика типа Моллюски

1



24(2)

Класс Брюхоногие моллюски

1



25(3)

Класс Двустворчатые моллюски. Л. Р. № 3 «Внешнее строение раковин моллюсков»

1



26(4)

Класс Головоногие моллюски

1



6. Тип Членистоногие.


27.(1)

Общая характеристика членистоногих. Класс Ракообразные.

1



28(2).

Класс Паукообразные.

1



29( 3).

Класс Насекомые. Л. Р. № 4 "Внешнее строение насекомых"

1



30(4).

Внутреннее строение насекомых.

1



31(5).

Типы развития насекомых.

1



32( 6).

Полезные насекомые. Охрана насекомых.

1



33(7).

Насекомые -вредители растений и переносчики заболеваний.

1



34(8).

Контрольная работа № 5

1



Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Подтип Черепные. Рыбы


35(1).

Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные.

1



36(2)

Общая характеристика черепных. Надкласс Рыбы. Л.Р. № 5"Внешнее строение и передвижение рыб"

1



37.(3)

Внутреннее строение рыб. Л. Р.№ 6 "Изучение внутреннего строения рыб".

1



38(4)

Особенности размножения рыб.

1



39(5)

Систематические группы рыб.

1



40(6)

Промысловые рыбы, их использование.

1



Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся


41(1).

Общая характеристика, места обитания и строение земноводных..

1



42(2).

Строение и деятельность внутренних органов

1



43(3)

Годовой цикл и происхождение земноводных.

1



44(4)

Многообразие и значение земноводных.

1



45(5)

Контрольная работа № 6.

1



46(6)

Особенности внешнего строения и скелет пресмыкающихся.

1



47(7)

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.

1



48(8)

Многообразие пресмыкающихся..

1



49(9)


Происхождение и значение пресмыкающихся.

1





Класс Птицы


50(1).

Общая характеристика птиц. Л.Р. № 7 " Внешнее строение птицы. Строение перьев"

1



51(2)

Опорно- двигательная система птиц. Л.Р.№ 8 " Строение скелета птицы"

1



52(3)

Внутреннее строение птиц.

1



53(4)

Размножение и развитие птиц.

1



54(5)

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

1



55(6)

Многообразие птиц.

1



56(7)

Происхождение птиц. Их значение

1



57(8)

Контрольная работа № 7

1



Класс Млекопитающие



58(1)

Общая характеристика, внешнее строение млекопитающих.

1



59(2)

Внутреннее строение Л. Р. № 9 " Строение скелета млекопитающих"

1



60(3)

Размножение и развитие млекопитающих.

1



61(4)

Происхождение и многообразие млекопитающих.

1



62,63(5,6)

Плацентарные звери, их многообразие.

2



64(7)

Отряд приматы.

1



65(8)

Экологические группы млекопитающих.

1



66(9)

Контрольная работа № 8.

1



Развитие животного мира


67(10)

Доказательство эволюции животного мира. Учение Дарвина

1



68(11)

Основные этапы животного мира на Земле.

1





























Тематическое планирование учебного материала


Предмет: Биология


Класс: 8


УМК: учебник Биология. 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Г. Драгомилов, Р. Д. Маш;.- М.: Вентана- Граф, 2013.- 272 с.


урока

Тема урока

План

Факт

корректировка

Введение

1.

1

Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека.

1



Общий обзор организма человека

2.

1

Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе.

1



3.

2

Клетка, ее строение, химический состав, жизнедеятельность

1



4.

3

Ткани животных и человека

Л. Р. № 1 « Клетки и ткани под микроскопом»

1



5.

4

Органы, система органов. Нервная и гуморальная регуляция.

Л.Р. № 2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека»

1



6.

5

Контрольная работа № 1 по теме « Общий обзор организма человека»

1



Опорно- двигательная система

7.

1

Скелет, строение, состав и соединения костей.

1



8.

2

Скелет головы и скелет туловища

1



9.

3

Скелет конечностей.

Л. Р. № 3 «Изучение внешнего вида отдельных костей».

1



10

4

Первая помощь при растяжениях, вывихах и переломах

1



11

5

Мышцы человека. Работа мышц.

Л. Р. № 4 «Выявление статической и динамической работы на утомление мышц»

1



12

6

Нарушение осанки и плоскостопие.

1



13

7

Развитие опорно- двигательной системы

1



14

8

Контрольная работа № 2 по теме « Опора и движение»

1



Кровь и кровообращение

15

1

Внутренняя среда. Значение крови и ее состав Л. Р. № 5 « Сравнение крови лягушки и человека»

1



16

2

Иммунитет

1



17

3

Тканевая совместимость и переливание крови

1



18

4

Строение и работа сердца.

1



19

5

Круги кровообращения

1



20

6

Движение лимфы.

1



21

7

Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и сосудов.

П.Р. « Измерение кровяного давления. Подсчет ударов пульса в покое и при нагрузке»

1



22

8

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. П. Р. «Изучение приемов остановки разного вида кровотечений»

1



23

9

Контрольная работа № 3 по теме « Кровь и кровоснабжение»

1



Дыхание

24

1

Значение дыхания. Органы дыхания

1



25

2

Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания.

Л. Р. № 6 « Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»

1



26

3

Болезни органов дыхания и их предупреждение.

1



27

4

Первая помощь при поражении органов дыхания.

1



28

5

Контрольная работа № 4 по теме

« Дыхание»

1



Пищеварение

29

1

Значение и состав пищи

1



30

2

Органы пищеварения.

1



31

3

Пищеварение в ротовой полости

Л. Р. № 7 « Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал»

1



32

4

Пищеварение в желудке. Л.Р.

№ 8«Действие ферментов желудочного сока на белки»

1



33

5

Пищеварение в кишечнике

1



34

6

Гигиена питания. П. Р. «Измерение массы и роста своего организма»

1



35

7

Контрольная работа № 5 по теме « Пищеварение»

1



Обмен веществ и энергии

36

1

Обменные процессы в организме

1



37

2

Нормы питания. Обмен белков, жиров и углеводов.

П. Р. «Определение норм рационального питания»

1



38

3

Витамины

1



Выделение

39

4

Строение и работа почек

1



40

5

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

1



Кожа


41

1

Кожа, ее строение и значение

1



42

2

Нарушение кожных покровов и повреждений кожи

1



43

3

Роль кожи в теплорегуляции

1



44

4

Контрольная работа № 6 по теме

« Обмен веществ, выделение и кожа»

1



Эндокринная система

45

1

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции

1



46

2

Роль гормонов в обмене веществ

1



Нервная система

47

1

Значение, строение нервной системы

1



48

2

Вегетативная нервная система, нейрогуморальная регуляция

1



49

3

Строение и функции спинного мозга

1



50

4

Отделы головного мозга, их значение. Л. Р. № 9 « Изучение строения отделов головного мозга»

1



51

5

Контрольная работа № 7 по теме « Нервная и эндокринная системы»

1



Органы чувств и анализаторы

52

1

Значение органов чувств. Органы обоняния, осязания, вкуса и их анализаторы

1



53

2

Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Л. Р. № 10 «Выявление функции зрачка и хрусталика»

1



54

3

Органы слуха и равновесия.

1



55

4

Органы осязания, обоняния и вкуса.

1



56

5

Контрольная работа № 8 по теме « Органы чувств и анализаторы»

1



Поведение и психика

57

1

Врожденные и приобретенные формы поведения

1



58

2

Закономерности работы головного мозга

1



59

3

Биологические ритмы. Сон и его значение

1



60

4

Особенности высшей нервной деятельности. Познавательные процессы

1



61

5

Воля и эмоции. Внимание

1



62

6

Динамика работоспособности. Режим дня

1



Индивидуальное развитие организмы

63

1

Половая система человека

1



64

2

Наследственные и врожденные заболевания, передающие половым путем

1



65

3

Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения

1



66

4

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды. О вреде наркогенных веществ.

П. Р. « Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»

1



67

5

Личность и ее особенности

1



68

6

Итоговый урок по курсу

« Человек»

1





























Тематическое планирование учебного материала


Предмет: Биология

Класс: 9

УМК: учебник Биология. 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова;. – М.: Вентана-Граф, 2010.- 240 с.




урока

Тема раздела, урока

План

Фактически

Корректировка

Введение

1

1

Биология- наука о живом мире

1



2

2

Общие свойства живых организмов

1



3

3

Многообразие форм живых организмов

1



Основы учения о клетке

4

1

Цитология- наука о клетке. Многообразие клеток.

1



5

2

Химический состав клетки

1



6

3

Органические вещества клетки.

1



7

4

Строение клетки.

1



8

5

Клетки растений, животных, бактерий. Л.Р. № 1 « Изучение клеток эукариот и прокариот. Сравнение растительной и животной клетки»

1



9

6

Обмен веществ и энергии в клетке.

1



10

7

Биосинтез белков в живой клетке.

1



11

8

Биосинтез углеводов- фотосинтез

1



12

9

Обеспечение клетки энергией

1



13

10

Контрольная работа№ 1.

1



Размножение и индивидуальное развитие организмов

14

1

Типы размножения организмов

1



15

2

Деление клетки. Митоз.

Л. Р.№ 2 « Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»

1



16

3

Образование половых клеток. Мейоз.

1



17

4

Онтогенез

1



18

5

Контрольная работа № 2.

1



Основы наследственности и изменчивости

19

1

Наука генетика. Основные понятия

1



20

2

Генетические опыты Менделя

1



21

3

Дигибридное скрещивание

1



22

4

Сцепленное наследование

1



23

5

Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.

1



24

6

Наследование признаков, сцепленных с полом.

П. Р « Решение генетических задач»

1



25

7

Наследственная изменчивость

1



26

8

Другие типы изменчивости.

Л. Р.№ 3 « Выявление изменчивости организмов»

1



27

9

Контрольная работа № 3

1



Основы селекции

28

1

Генетические основы селекции организмов.

1



29

2

Особенности селекции растений

1



30

3

Особенности селекции животных

1



31

4

Основные направления селекции микроорганизмов.

1



Происхождение жизни и развитие органического мира

32

1

Современная теория происхождения жизни

1



33

2

Значение фотосинтеза и круговорота веществ в развитии жизни.

1



34

3

Этапы развития жизни

1



35

4

Приспособленные черты организмов к наземному образу жизни.

1



36

5

Контрольная работа № 4.

1



Учение об эволюции

37

1

Идеи развития органического мира

1



38

2

Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина

1



39

3

Результаты эволюции.

Л. Р. № 4«Выявление приспособленности у организмов к среде обитания»

1



40

4

Современные представления об эволюции

1



41

5

Вид, его структура

1



42

6

Процесс образования видов

1



43

7

Макроэволюция, микроэволюция

1



44

8

Основные направления эволюции

1



45

9

Контрольная работа № 5.

1



Антропогенез

46

1

Место и особенности человека в системе органического мира

1



47

2

Доказательства эволюционного происхождения человека

1



48

3

Этапы эволюции человека. Человек разумный

1



49

4

Человеческие расы

1



50

5

Контрольная работа № 6.

1



Основы экологии

51

1

Среды жизни и экологические факторы воздействия на организм

1



52

2

Закономерности действия факторов среды на организм

1



53

3

Приспособленность организмов к влиянию факторов среды

1



54

4

Биотические связи в природе

1



55

5

Популяция

1



56

6

Функционирование популяций

1



57

7

Биоценоз

1



58

8

Биогеоценоз и экосистема.

П. Р. « Составление схем передачи энергии»

1



59

9

Развитие и смена биогеоценоза

1



60

10

П.Р. « Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме»

1



61

11

Основные законы устойчивости живой природы

1



62

12

Рациональное использование природы и ее охрана. П. Р. «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах»

1



63

13

Экологические проблемы.

1



Обобщение

64

1

Становление современной теории эволюции

1



65

2

Клетка- структурная и функциональная единица живого

1



66

3

Закономерности наследственности и изменчивости

1



67

4

Взаимодействие организмов и среды обитания

1



68

5

Итоговая контрольная работа

1




Лист корректировки рабочей программы

Биология

Класс

Название раздела, темы

Количество уроков по плану

Причина коррекции

Корректирующие мероприятия

Количество уроков по факту

1 четверть











































































































Лист корректировки рабочей программы

Биология

Класс

Название раздела, темы

Количество уроков по плану

Причина коррекции

Корректирующие мероприятия

Количество уроков по факту

2 четверть










































































































Лист корректировки рабочей программы

Биология

Класс

Название раздела, темы

Количество уроков по плану

Причина коррекции

Корректирующие мероприятия

Количество уроков по факту

3 четверть










































































































Лист корректировки рабочей программы

Биология

Класс

Название раздела, темы

Количество уроков по плану

Причина коррекции

Корректирующие мероприятия

Количество уроков по факту

4 четверть







































































































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-084160
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх