Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 класс

Рабочая программа по биологии 6 класс

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

8


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Верх-Обская средняя общеобразовательная школа

имени М.С.Евдокимова» филиал «Усть-Катунская ООШ»




СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР «Усть-Катунская ООШ», филиал «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»

__________/ А. Н. Вострикова

________________ 20___г.




УТВЕРЖДЕНА

Директор МБОУ ««Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»

_____________/ О.В. Смагина/


Приказ № ___от_____20__ г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании педагогического совета

Протокол № ________

от ______________20___г.



Рабочая программа

по биологии 6 класс


уровень: общеобразовательный





Учитель: Ю. А. Смолякова

Квалификационная категория:

















2015 - 2016 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ




стр.

Паспорт программы ..…………………………………………………………………

3

Пояснительная записка……………………………………………………………….

4

Тематическое планирование…………………………………………………………

5

Требования к уровню подготовки учащихся…………………………………...........

8

Критерии оценки по биологии .………………………………………………………

9

Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся………………….

12

Лист коррекции………………………………………………………………………..

13


Паспорт

рабочей программы учебного курса


Тип программы

программа основного общего образования.


Статус программы

рабочая программа учебного курса


Назначение программы:

  • для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

- для педагогических работников «Усть-Катунская ООШ» филиал МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»

  • программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

- для администрации «Усть-Катунская ООШ» филиал МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»

  • программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.



Категория обучающихся:

учащиеся 6 класса «Усть-Катунская ООШ» филиал МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»


Сроки освоения программы:

1 год.


Объем учебного времени:

70 часов.


Форма обучения:

очная.


Режим занятий:

2 часа в неделю














Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. -254c.ll, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю (35 часов из федерального компонента) и 1 час школьного компонента

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Введение школьного компонента обусловлено сокращением количества часов, отводимых на изучение биологии в 6 классе. Это частично помогает снять остроту данной проблемы.

Главными темами биологии в 6 классе являются изучение морфологии, анатомии и взаимосвязи строения с выполняемыми функциями.

В связи с возникновением внештатных ситуаций в образовательном процессе школы, а именно: карантин, выполнение другой педагогической работы, не связанной с урочной деятельностью, выполнение образовательной программы по биологии в полном объёме целесообразно обеспечить за счёт:

блочной подачи учебного материала,

проведения интегрированных уроков,

использования резервного времени,

проведения уроков в дистанционной форме на платформе «Сетевой город»,

проведения уроков под наблюдением специального педагога, предназначенного сопровождать учащихся в овладении учебной программы по планам других учителей.



Соответствие рабочей программы

с авторской программой


УМК

Авторская программа

Кол-во ч.

Рабочая программа

Кол-во ч.

«Биология. Живой организм» 6 класс, Н.И.Сонин, 2011


70


70

Расхождений в часах нет







Тематическое планирование

п/п

Разделы, темы уроков

Всего часов

Лабораторные, практические работы




Раздел 1.

Строение и свойства живых организмов.

22ч.





1


Тема 1.1

Основные свойства живых организмов.

2




2


Основные свойства живых организмов.





3

Тема 1.2

Химический состав клетки

2

Л.р.1 Определение состава семян пшеницы.

4

Химический состав клетки



5



Тема 1.3

Строение растительной

и животной клеток.

2


Л.р.2 Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

6


Строение растительной

и животной клеток.





7

Тема 1.4

Деление клетки.

2



8

Деление клетки.




9


Тема 1.5

Ткани растений и животных.

2


Л.р.3 Ткани растительных организмов.

10


Ткани растений и животных.


Л.р.4 Ткани животных организмов.


11

Тема 1.6

Органы и системы органов

10



12

Органы и системы органов



13

Органы и системы органов



14

Органы и системы органов



15


Органы и системы органов



Л.р.5 Изучение органов цветкового растения.

16

Органы и системы органов



17

Органы и системы органов



18

Органы и системы органов



19

Органы и системы органов



20


Органы и системы органов



П.р.1 Распознавание органов у животных.

21



Тема 1.7

Растения и животные как целостные организмы

2


22

Растения и животные как целостные организмы






Раздел 2.

Жизнедеятельность живых организмов.

36ч





23

Тема 2.1

Питание и пищеварение

8



24

Питание и пищеварение



25

Питание и пищеварение



26

Питание и пищеварение



27

Питание и пищеварение



28

Питание и пищеварение



29

Питание и пищеварение



30

Питание и пищеварение




31

Тема 2.2

Дыхание

3



32

Дыхание



33

Дыхание




34



Тема 2.3

Передвижение веществ в организме


4


П.р.2 Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

35


Передвижение веществ в организме




36


Передвижение веществ в организме




37


Передвижение веществ в организме





38

Тема 2.4

Выделение

4



39

Выделение



40

Выделение



41

Выделение




42

Тема 2.5

Опорные системы

2

Л.р.6 «Разнообразие опорных систем животных»


43

Опорные системы




44

Тема 2.6

Движение

2



45

Движение




46


Тема 2.7

Регуляция процессов жизнедеятельности

5




47


Регуляция процессов жизнедеятельности




48


Регуляция процессов жизнедеятельности




49




Регуляция процессов жизнедеятельности




50


Регуляция процессов жизнедеятельности





51



Тема 2.8

Размножение.



4


П.р.3 Вегетативное размножение комнатных растений.

52

Размножение.



53

Размножение.



54

Размножение.




55

Тема 2.9

Рост и развитие

4



56

Рост и развитие



57



Рост и развитие




Л.р.7 Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).

58

Рост и развитие





Раздел 3.

Организм и среда.


4ч.



59


Тема 3.1

Среда обитания. Факторы среды.

2


60


Среда обитания. Факторы среды.




61

Тема 3.2

Природные сообщества

2


62


Природные сообщества




63

Резервное время


8


64

Резервное время




65

Резервное время




66

Резервное время




67

Резервное время




68

Резервное время




69

Резервное время




70

Резервное время





Итого:

62+ 8 резерв

7 л.р.

3п.р.



Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен:

Знать/понимать

- Признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; в том числе своего региона;

- Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость.


Уметь:


- Описывать среду обитания растений и животных, экологические факторы, приспособленность организмов к среде обитания, пищевые связи, роль растений в сообществе как первого звена в пищевой цепи;

- Наблюдать за ростом и развитием растений и животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты.

- Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных.

- Выявлять: приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

- Сравнивать: биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения.

- Анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, влияние человека на экосистемы.

- Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки биологических объектов; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

- Соблюдение правил поведения в окружающей среде, выращивание и размножение культурных растений.







Критерии оценки по биологии


Критерии оценки знаний по биологии

Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:

- правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;

- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

- самостоятельность ответа;

Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.


Отметка «5»:

- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;

- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.


Отметка «4»

- раскрыто основное содержание материала;

- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

- ответ самостоятельный;

- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.


Отметка «3»:

- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

- определения понятий недостаточно четкие;

- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.


Отметка «2»

- основное содержание учебного материала не раскрыто;

- не даны ответы на вспомогательные ответы учителя;

- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.



Оценка письменных работ

(развернутый ответ на вопрос)


Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка;


Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок;


Отметка «3»:

- работа выполнена не менее, чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные;


Отметка «2»:

- работа выполнена меньше, чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.



Критерии оценки тестовых заданий по биологии

(С помощью коэффициента усвоения К)


К=А:Р, где А – число правильных ответов в тесте

Р – общее число ответов


Коэффициент К

Оценка

0,9 - 1

«5»

0,8 – 0,89

«4»

0,7 – 0,79

«3»

Меньше 0,7

«2»


Оценка выполнения лабораторных работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные, рисунки не полные, отчет по работе выполнен недостаточно четко.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.













Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся



  1. Учебник. Н. И. Сонин. «Биология. Живой организм». М.:: Дрофа 2011
    Учебник соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по биологии.

  2. Сонин Н.И. «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.

Для учащихся:

1. Акперова И. А., Сысолятина Н. Б.,. Сонин Н. И. «Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений к учебнику «Биология. Живой организм».

4. Наумов А. А, Старцев П. Е.. «Биология. Живой организм». Биологические карты.

5. Наумов А. А., Старцев П. Е.. «Биология. Живой организм». Биологические лабиринты.

8. Семенцова В. Н., Сивоглазов. В. И. «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. «Живой организм».  «Уроки биологии по курсу «Биология. Живой организм». 2008

Для  учителя:

2. Бровкина Е.Т., Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.

3. Багоцкий С. В., Рубачева Л. И., Шурхал. Л. И. «Биология. Живой организм». Тестовые задания М.: Дрофа 2007

4. Сонин Н. И,. Бровкина Е. Т. «Биология. Живой организм». Рабочая тетрадь для учителя.
5. Сонин Н. И, Агафонова И. Б.. «Твои открытия». Альбом-задачник

6. Н. И. Сонин, В. Н. Кириленкова. «Биология. Живой организм». Дидактические карточки-задания .М. :Дрофа 2006





MULTIMEDIA – поддержка курса:

  • Мультимедийное приложение к учебнику Н. И. Сонина. «Биология. Живой организм».




















Лист коррекции


или тема урока

Дата проведения по плану


Причина несоответствия

Коррекционные мероприятия

Фактическая дата проведения



















































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров149
Номер материала ДВ-096066
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх