Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии, 7 класс

Рабочая программа по биологии, 7 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ершовская средняя общеобразовательная школа»



СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:

Заместитель директора протокол педагогического Совета приказ №_________ от 01.09.2015г.

по учебно-воспитательной работе № от Директор МКОУ «Ершовская СОШ»

_____________И.С.Голубева секретарь педагогического Совета _______________А.А.Владимирова

_________________ Ю. А. Заболотских




Рабочая программа учебного курса

«Биология»

для 7 класса

на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа по биологии составлена на основе программы под руководством И. Б. Морзуновой, Москва. Просвещение. 2009г.

учителя биологии

Данилюк Ирины Сергеевны







Ершово 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой // Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2006.- 138с.//, полностью отражающей содержание Примерной программы.

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы по учебнику «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс», авторы В.Б.Захаров, Н.И.Сонин, Е.Т.Захарова, Дрофа, 2010г. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, 7 класс и реализует авторскую программу Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, Е.Т.Захаровой., входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012-2013 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080. Учебник «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего образования программа рассчитана на преподавание курса биологии в 7 классе в объеме 70 часов, 2 часа в неделю.

Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

        • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004). Стандарт основного общего образования по биологии.

  • Авторская программа основного общего образования по биологии под руководством И. Б. Морзуновой, Москва. Просвещение. 2009г. - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2010.

  • Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004).

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2012-2013 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2011 г.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования на изучение биологии в 7 классе выделяется 70 часов из федерального компонента.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ.

Согласно действующему базисному учебному плану, рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Срок реализации: 1 год

Общее количество часов: на изучение предмета- 68;

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский

Технологии обучения: совершенствование общеучебных умений и навыков, ИКТ

Формы обучения: урок

Содержание учебного материала

Система органического мира

Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические категории: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность1.

Многообразие и эволюция живой природы

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Искусственный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные. Главные признаки основных отделов. Классы и семейства покрытосеменных растений (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Разнообразие видов растений - основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сохранение биологического разнообразия растений. Сельскохозяйственные растения.

Многообразие животных - результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные. Беспозвоночные животные: Кишечнополостные, Черви, Моллюски, Членистоногие. Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы. Сельскохозяйственные животные.

Демонстрации:

Многообразие видов

Приспособления у организмов к среде обитания

Растения разных отделов, семейств, видов

Одноклеточные животные

Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных

Строение и многообразие червей

Строение и многообразие моллюсков

Строение и многообразие членистоногих

Строение и многообразие рыб

Строение и многообразие земноводных

Строение и многообразие пресмыкающихся

Строение и многообразие птиц

Строение и многообразие млекопитающих

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами.

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных.

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.









Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов (всего)

Из них (часов)



Контрольные работы




Лабораторные и практические работы


1

Тема 1. Введение

3



2

Тема 2. Царство прокариот

2


3

Тема 3. Царство грибов

6

1

1

4

Тема 4. Царство растений

16

1

2

5

Тема 5. Царство животные

24

3

4

6

Тема 6. Тип Хордовые

17

1

4


Итого:

68

6



























Содержание курса

1. Введение - 3ч

Биология – наука о живых организмах.Причины многообразия организмов: различная роль в круговороте веществ, различия среды обитания и образа жизни, многообразие планов строения организмов, стратегий их размножения. Систематика – наука о многообразии живых организмов. Важнейшие систематические группы. Основные царства живой природы: безъядерные, растения, грибы, животные.


2.Царство прокариот - 2ч

Бактерии – мелкие одноклеточные организмы, обитающие в однородной среде. Строение и обмен веществ бактериальной клетки. Как происходит наследование, роль молекулы ДНК в размножении организмов. Размножение микробов. Роль бактерий в нашей жизни (болезнетворные, используемые в производстве, редуценты в природных экосистемах, полезная микрофлора организма: на коже, во рту, в кишечнике).

3. Царство грибов - 6 ч

Строение клетки ядерных организмов. Эукариоты. Грибы – гетеротрофы (сапротрофы). Строение и жизнедеятельность грибов. Перенос вещества на большие расстояния и роль мицелия в этом процессе. Размножение грибов. Роль грибов в биосфере и в жизни человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы своей местности. Лишайники – симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников. Экологическая роль лишайников. Многообразие лишайников. Хозяйственное значение лишайников.

4. Царство растений - 16 ч

Растения – автотрофы
Растения – производители. Экологическая роль автотрофов.Фотосинтез. Хлорофилл. Строение и функции растительной клетки. Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений.
Водоросли
Среда водорослей – вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их строение: слоевище. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные водоросли. Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и половое. Жизненный цикл водорослей. Гаметофит, спорофит, редукционное деление. Экологическая роль многоклеточных водорослей и фитопланктона. Хозяйственное значение водорослей.

Высшие споровые растения
Выход растений на сушу. Мхи – «земноводные растения». Лист, стебель, сосуды и их значение в наземных условиях. Решение проблем, связанных с освоением суши (иссушение, транспорт воды и минеральных веществ, опора). Жизненный цикл мхов (спорофит – «нахлебник» гаметофита), размножение мхов. Зависимость размножения мхов от воды. Многообразие мхов. Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и жизни человека.
Плауны, хвощи и папоротники. Появление покровных и проводящих тканей. Строение и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни человека.
Голосемянные растения
Размножение и жизненный цикл на примере хвойных (гаметофит образуется внутри спорофита). Опыление, созревание семян, прорастание.
Хвойные. Корень, стебель и древесина хвойных. Строение и рост стебля. Роль хвойных в биосфере и хозяйстве человека. Хвойные растения своей местности.
Цветковые растения
Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового размножения растений, строение и многообразие цветков. Функции частей цветка. Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и его формы. Соцветия – средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Покой семян и их прорастание. Строение семени.
Корень, его строение, формирование и функции (механическая, поглощение воды и минеральных веществ). Роль удобрений для возделывания культурных растений. Строение и формирование побега. Почка. Видоизменения побега: клубень, луковица, корневище. Стебель и его строение. Проведение веществ. Ксилема и флоэма в стебле. Камбий. Лист, его строение и функции. Вегетативное размножение растений, его формы.
Значение цветковых растений в жизни человека. Систематика цветковых растений. Однодольные и двудольные растения. Многообразие и хозяйственное значение розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и злаков на примере растений своей местности. Важнейшие группы культурных растений, выращиваемые в своей местности.

5. Царство животные - 24ч

Беспозвоночные

План строения простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и инфузории-туфельки. Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной жизни простейших. Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших (амеба, эвглена, грегарина, инфузория).
Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в образовании известняка; роль паразитических простейших в регуляции численности позвоночных; малярийный плазмодий и его роль в возникновении малярии. Представление о природных очагах инфекционных заболеваний.

Сравнительный анализ планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых червей. Кишечнополостные – настоящие многоклеточные животные. Двухслойное строение и возникновение настоящих тканей. Кишечная полость и внекишечное пищеварение. Нервная система. Плоские черви – ползающие животные. Появление кожномускульного мешка. Выделительная система. Первичная полость тела круглых червей. Сквозной кишечник.
Кишечнополостные.

Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных кишечнополостных, коралловых полипов. Теория происхождения коралловых островов Ч. Дарвина.
Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и паразитических плоских червей.

Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых червей. Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические черви и борьба с очагами вызываемых ими болезней.
Тип кольчатых червей. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере кольчатых червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и ее роль в питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе почвообразования.
Сравнительный анализ планов строения моллюсков (брюхоногие, двустворчатые и головоногие) и членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые). Достоинства и недостатки внешнего скелета. Преобразование кожно-мускульного мешка предков в мантию и ногу у моллюсков. Раковина. Незамкнутая кровеносная система. Потеря полостью тела выделительной функции и возникновение почек. Разбросанно-узловая нервная система. Членистоногие. Хитиновый покров и рост во время линек. Разделение функций отделов тела, мышц и конечностей.
Тип моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых моллюсков (жемчужница, устрица, тридакна); брюхоногих (морские моллюски, прудовик, виноградная улитка, слизень). Роль моллюсков в жизни человека (промысел и разведение съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение жемчужниц, разрушение деревянных построек, повреждение урожая).
Класс ракообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (планктонные рачки, криль, краб, дафнии и циклопы, речной рак). Роль ракообразных в жизни человека и питании промысловых животных.
Класс паукообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (паук, клещ). Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль паукообразных в жизни человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи – переносчики клещевого энцефалита, возбудители чесоток).
Класс насекомых. Достоинства и недостатки внешнего скелета. Строение ротовых аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых. Насекомые с полным и неполным превращением. Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм: прямокрылые (кузнечик), перепончатокрылые (пчелы и осы, муравьи, наездник), жуки, двукрылые (комнатная муха, комар), чешуекрылые. Общественные насекомые (пчелы, осы, муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые – опылители. Насекомые-фитофаги. Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы с вредителями. Насекомые – обитатели квартир (постельный клоп, таракан, фараонов муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и создание антропогенных сообществ как причина появления вредителей.

6. Тип Хордовые - 17ч
План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных животных.
Позвоночные животные. Надкласс рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение, высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение и брачный наряд. Проходные рыбы.
Многообразие рыб. Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Класс костных рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных позвоночных.
Класс земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше. Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз. Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей местности.
Класс пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Размножение и развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды. Независимость рептилий от водной среды.
Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах. Характерные пресмыкающиеся своей местности.
Класс птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к организации птиц. Усложнение поведения, центральной нервной системы. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты. Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные птицы.
Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и ласточки), наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли), дневные хищники, совы, водно-воздушные (чайки и трубконосые), водно-прибрежные (кулики, пастушки, голенастые и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны), водно-подводные (гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные), древесные (ракшеобразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы, голуби, воробьиные). Характерные птицы своей местности.
Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных птиц. Домашние птицы.
Класс млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Размножение и развитие у однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное развитие, выкармливание детенышей молоком, обучение.Основные экологические группы сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных (хоботные, непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и грызуны), приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие). Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи звери и рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери, разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей местности.



































Таблица календарно-тематического планирования по биологии на 2015-2016 учебный год, 7 класс



п/п



Дата



Тема урока. Тип урока



Элементы содержания



Практическая Часть программы



Текущий и промежуточный контроль



формирование ЗУН



Материалы к уроку

План

Факт



1

Введение (3 часа)

1.1.

1

01.09.15


От клетки до Биосферы

Тип: изучение нового материала


Клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, биоценоз, биосфера



З: о многообразии живых организмов У: различать уровни, давать характеристику уровней организации живых организмов Н: приводить примеры

Презентация, таблицы, схемы

1.2.

2.09.15


Ч. Дарвин и происхождение видов. Тип: комбинированный


Ч. Дарвин и происхождение видов



З: о многообразии видов У: объяснить механизм образования видов Н: приводить примеры различных видов

Презентация, таблицы, схемы



1.3

8.09.15


Что такое систематика? Тип: комбинированный


систематика



З: о многообразии видов, о науке систематике У: объяснить по каким признакам классифицируются живые организмы Н: приводить примеры классификации живых организмов

Презентация, таблицы, схемы



2

Царство прокариоты (2 часа)

2.1




9.09.15


Общая характеристика и происхождение прокариот. Тип: изучение нового материала


прокариоты



З: представителей царства прокариот У: определить внешние особенности прокариот Н: определять значимость прокариот в жизни людей и жизни организмов

Презентация, таблицы, схемы

2 2.2


15.09.15


Особенности строения, жизнедеятельности прокариот. Подцарство: Настоящие бактерии и Архебактерии. Тип: комбинированный


Подцарство: Настоящие бактерии и Архебактерии



З: особенности организации и жизнедеятельности прокариот У: определять представителей прокариот по рисункам Н: определять значение организмов в жизни человека

Презентация, таблицы, схемы

3

Царство грибы (6 часов)

3.1

16.09.15


Царство грибы, особенности организации грибов, их роль в природе, жизни человека. Тип: комбинированный


грибы



З: представителей царства грибов, особенности организации грибов У: объяснить строение грибов Н: определять значимость грибов в жизни людей и жизни человека

Презентация, таблицы, схемы

3.2


22.09.15


Отдел Настоящие грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Л/Р «Строение плесневого гриба мукора». Инстр. по Т. Б. Тип: актуализация ранее усвоенных знаний


Настоящие грибы

Л/Р «Строение плесневого гриба мукора». Инстр. по Т. Б.

Лабораторная работа

З: о представителях отдела настоящие грибы У: объяснить особенности строения настоящих грибов Н: сравнивать, анализировать

Презентация, таблицы, схемы

3.3

23.09.15


Характеристика отдела грибов Тип: комбинированный


Характеристика отдела грибов

Базидиомицеты

Оомицеты

хитридиомицеты



З: о представителях класса Базидиомицеты, оомицеты, хитридиомицеты У: сравнивать, анализировать Н: сравнивать особенности строения с настоящими грибами

Презентация, таблицы, схемы

3.4

29.09.15


Отдел Лишайники. Тип: актуализация ранее усвоенных знаний


Отдел Лишайники.



З: представителей отдела лишайников У: объяснить особенности строения Н: приводить примеры значимости лишайников в жизни животных

Презентация, таблицы, схемы

3.5

30.09.15


Контрольная работа: Царство Грибы Тип: обобщение и систематизация


Царство Грибы


Контрольная работа

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями


4

Царство растения (16 часов)

4.1

6.10.15





Общая характеристика Царства Растения. Тип: комбинированный


Царство Растения.






З: представителей царства растений У: объяснить особенности строения Н: сравнивать с другими представителями (лишайниками)

Презентация, таблицы, схемы


4.2

7.10.15


Подцарство низшие растения. Общая Характеристика водорослей Тип: комбинированный

Подцарство низшие растения. Общая Характеристика водорослей



З: особенности различных Н.Р. У: работать с учебником Н: Давать общую харвктеристику водорослей

Презентация, таблицы, схемы


4.3

13.10.15


Размножение и развитие водорослей. Тип: актуализация ранее усвоенных знаний


Размножение и развитие водорослей.



З: особенности размножении и развития водорослей У: работать с учебником Н: работать с дополнительными источниками информации

Презентация, таблицы, схемы


4.4

14.10.15


Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение. Тип: актуализация ранее усвоенных знаний


Многообразие водорослей



З: особенности размножении и развития водорослей У: работать с учебником Н: работать с дополнительными источниками информации

Презентация, таблицы, схемы


4.5

20.10.15


Общая характеристика подцарства Высшие растения. Тип: актуализация ранее усвоенных знаний


Общая характеристика подцарства Высшие растения.



З: представителей подцарства Высшие растения У: давать характеристику представителей Н: распознать В. Р. по рисункам

Презентация, таблицы, схемы


4.6

21.10.15


Отдел Хвощевидные, моховидные, плауновидные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе. Тип: комбинированный


Отдел Хвощевидные



З: особенности организации Хвощевидные У: определить представителей по рисунку Н: сравнивать, анализировать

Презентация, таблицы, схемы


4.7

27.10.15


Отдел Папоротниковидные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе. Тип: комбинированный

Отдел Папоротниковидные



З: особенности организации, папоротниковидных У: сравнивать Н: делать выводы о принадлежности представителей

Презентация, таблицы, схемы


4.8

28.10.15


Отдел Голосеменные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе. Тип: изучение нового материала


Отдел Голосеменные



З: особенности организации голосеменных У: сравнивать, делать выводы Н: работать с книгой

Презентация, таблицы, схемы


4.9

10.11.15


Многообразие Голосеменных, их роль в природе и их практическое значение. Тип: комбинированный


Многообразие Голосеменных



З: о многообразии голосеменных растений У: работать с текстом учебника Н: обобщать, анализировать

Презентация, таблицы, схемы


4.10

11.11.15


Отдел Покрытосеменные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе. Тип: комбинированный


Отдел Покрытосеменные



З: об особенностях строения покрытосеменных У: сравнивать с другими представителями Н: обобщать, анализировать

Презентация, таблицы, схемы


4.11

17.11.15


Размножение Покрытосеменных растений. Класс Двудольные. Тип: комбинированный


Размножение Покрытосеменных растений. Класс Двудольные.



З: о типах размножения покрытосеменных У: работать с рисунками в учебнике Н: описывать типы размножений

Презентация, таблицы, схемы


4.12

18.11.15


Класс Двудольные, характерные особенности растений семейства Розоцветных. Л\р «Определение растений семейства Розоцветных». Инстр. по т\б. Тип: комбинированный


Класс Двудольные

Л\р «Определение растений семейства Розоцветных».

Лабораторная работа

З: о многообразии растений класса двудольных У: определять растения семейства Розоцветных Н: сравнивать с другими представителями царства высшие растения

Презентация, таблицы, схемы


4.13

24.11.15


Класс Однодольные растения, характерные признаки растений , семейства Злаковых. Л\р «Определение растений семейства Розоцветных». Инстр. по т\б. Тип: комбинированный


Класс Однодольные семейства Злаковых

Л\р «Определение растений семейства Розоцветных». Инстр. по т\б.

Лабораторная работа

З: об особенностях строения однодольных У: определять растения семейства Злаковых Н: обосновать их принадлежность

Презентация, таблицы, схемы


4.14

25.11.15


Класс Однодольные растения, характерные признаки растений, семейства Лилейных. Тип: комбинированный


Класс Однодольные растения семейства Лилейных



З: особенности строения кл. Однодольные У: определять растения семейства Лилейных Н: обосновать их принадлежность

Презентация, таблицы, схемы


4.15

1.12.15


Контрольная работа: Царство Растения Тип: обобщение и систематизация


Царство Растения


Контрольная работа

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями


5

Царство Животные (24 часа)

5.1

2.12.15


Общая характеристика Царства Животных. Тип: изучение нового материала


Царство Животных.



З: особенности организации внешнего вида животных У: узнавать изученные виды на таблицах, рисунках Н: применять свои знания на практике

Презентация, таблицы, схемы


5.2

8.12.15


Особенности организации одноклеточных, их классификация. Л/Р «Строение инфузории – туфельки». Инстр. по ТБ. Тип: комбинированный


Особенности организации одноклеточных

Л/Р «Строение инфузории – туфельки». Инстр. по ТБ


З: особенности организации одноклеточных У: объяснить роль одноклеточных в жизни организмов Н: соотносить организмов к той или иной группе

Презентация, таблицы, схемы


5.3

9.12.15


Многообразие одноклеточных их значение в биоценозах и жизни человека. Тип: комбинированный


Многообразие одноклеточных



З: о многообразии одноклеточных У: конкретизировать понятия Н: обосновывать принадлежность одноклеточных определённому типу

Презентация, таблицы, схемы


5.4

15.12.15



Контрольная работа: Особенности организации одноклеточных Тип: обобщение и систематизация


Особенности организации одноклеточных


Контрольная работа

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями


5.5

16.12.15



Особенности организации многоклеточных. Губки как примитивные многоклеточные. Тип: комбинированный


Особенности организации многоклеточных.



З: расширять знания о животных, изучить организацию многоклеточных У: конкретизировать основные понятия темы н: объяснять особенности организации губок

Презентация, таблицы, схемы


5.6-5.7

22.12.15-23.12.15


Особенности организации Кишечнополостных. Тип: комбинированный


Особенности организации Кишечнополостных.



З: особенности среды обитания, строение, жизнедеятельность кишечнополостных У: распознавать изученные объекты по таблицам Н: сравнивать особенности одноклеточных и многоклеточных

Презентация, таблицы, схемы


5.8

29.12.15


Многообразие кишечнополостных, значение в природе, в жизни человека. Тип: комбинированный


Многообразие кишечнополостных



З: многообразие кишечнополостных, класс сцифоидные У: распознавать кишечнополостных на таблицах Н: обосновывать особенности организации кишечнополостных

Презентация, таблицы, схемы


5.9

12.01.16


Особенности организации плоских червей. Тип: комбинированный


Особенности организации плоских червей



З: особенности строения, жизнедеятельности плоских червей У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

Презентация, таблицы, схемы


5.10

13.01.16



Плоские черви – паразиты. Тип: комбинированный


Плоские черви – паразиты.



З: особенности строения, жизнедеятельности паразитических червей У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

Презентация, таблицы, схемы


5.11

19.01.16


Тип круглые черви особенности их организации. Тип: комбинированный


Тип круглые черви особенности их организации.



З: особенности строения, жизнедеятельности круглых червей У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

Презентация, таблицы, схемы


5.12

20.01.16


Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей. Тип: комбинированный


Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей.



З: особенности строения, жизнедеятельности кольчатых червей У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

Презентация, таблицы, схемы


5.13

26.01.16


Многообразие кольчатых червей. Классы: Многощетинковые и Малощетинковые. Тип: комбинированный


Классы: Многощетинковые и Малощетинковые.



З: о многообразии кольчатых червей У: распознавать представителей Н: работать с дополнительными источниками информации

Презентация, таблицы, схемы


5.14

27.01.16


Контрольная работа: Особенности организации многоклеточных Тип: обобщение и систематизация


Особенности организации многоклеточных


Контрольная работа

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями


5.15

2.02.16


Особенности организации моллюсков. П/Р «Внешнее строение моллюсков». Истр. по ТБ. Тип: комбинированный


Особенности организации моллюсков.

П/Р «Внешнее строение моллюсков». Истр. по ТБ.

Практическая работа

З: особенности строения, жизнедеятельности моллюсков У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

Презентация, таблицы, схемы


5.16

3.02.16


Значение и многообразие моллюсков. Тип: комбинированный


Значение и многообразие моллюсков.



З: о многообразии моллюсков У: распознавать представителей Н: работать с дополнительными источниками информации

Презентация, таблицы, схемы


5.17

9.02.16



Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные. П/Р «Внешнее строение речного рака». Инстр. по ТБ Тип: комбинированный


Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих Класс Ракообразные

П/Р «Внешнее строение речного рака». Инстр. по ТБ

Практическая работа

З: особенности строения, жизнедеятельности членистоногих У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

Презентация, таблицы, схемы


5.18

10.02.16


Многообразие Ракообразных, их роль в природе. Тип: комбинированный


Многообразие Ракообразных



З: особенности строения, жизнедеятельности ракообразных У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

Презентация, таблицы, схемы


5.19

16.02.16


Класс Паукообразные, особенности строения и жизнедеятельности. Тип: комбинированный


Класс Паукообразные



З: особенности строения, жизнедеятельности паукообразных У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

Презентация, таблицы, схемы


5.20

17.02.16


Многообразие Паукообразных, их роль в природе. Тип: актуализация ранее усвоенных знаний


Многообразие Паукообразных



З: особенности строения, жизнедеятельности паукообразных У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

Презентация, таблицы, схемы


5.21

24.02.16


Класс Насекомые, особенности строения и жизнедеятельности. Л/Р «Внешнее строение насекомых». Инстр. по ТБ Тип: комбинированный


Класс Насекомые

Л/Р «Внешнее строение насекомых». Инстр. по ТБ

Практическая работа

З: особенности строения, жизнедеятельности насекомых У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

Презентация, таблицы, схемы


5.22

1.03.16


Размножение и развитие насекомых. Тип: комбинированный


Размножение и развитие насекомых.



З: особенности размножения У: объяснить особенности размножения Н: работать с дополнительными источниками информации

Презентация, таблицы, схемы


5.23

2.03.16


Многообразие насекомых, их роль в природе и их практическое значение. Тип: комбинированный


Многообразие насекомых



З: особенности строения, жизнедеятельности насекомых У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

Презентация, таблицы, схемы


5.24

8.03.16


Контрольная работа: Особенности организации Членистоногих Тип: обобщение и систематизация




Контрольная работа

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями


6

Тип Хордовые (17 часов)

6.1

9.03.16


Особенности строения и жизнедеятельности Хордовых, их многообразие и роль в природе. Бесчерепные животные. Тип: комбинированный


Особенности строения и жизнедеятельности Хордовых Бесчерепные животные.



З: особенности строения, жизнедеятельности хордовых У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

Презентация, таблицы, схемы


6.2

15.03.16


Подтип Позвоночные. Рыбы - водные позвоночные животные. Тип: комбинированный


Рыбы - водные позвоночные животные.



З: особенности строения, жизнедеятельности рыб У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

Презентация, таблицы, схемы


6.3

16.03.16


Основные группы рыб, их роль в природе и жизнедеятельности человека. Тип: комбинированный


Основные группы рыб



З: особенности организации водных позвоночных, их классификация У: узнавать изученных хордовых Н: объяснить особенности строения связанное со средой обитания

Презентация, таблицы, схемы


6.4

29.03.16


Класс Земноводные, особенности строения, жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных. П/Р «Внутреннее строение земноводного». Инстр. по ТБ Тип: комбинированный


Класс Земноводные

П/Р «Внутреннее строение земноводного». Инстр. по ТБ

Практическая работа

З: особенности строения связанные с жизнедеятельностью на суши и размножению в воде У: наблюдать, выявлять черты приспособлений к среде обитания Н: обобщать, сравнивать, анализировать

Презентация, таблицы, схемы


6.5

30.03.16


Размножение и развитие земноводных, их многообразие и роль в природе Тип: комбинированный

Размножение и развитие земноводных



З: особенности строения связанные с жизнедеятельностью на суши и размножению в воде У: наблюдать, выявлять черты приспособлений к среде обитания Н: обобщать, сравнивать, анализировать

Презентация, таблицы, схемы


6.6

5.04.16


Класс Пресмыкающиеся, особенности строения, жизнедеятельности как первых настоящих позвоночных. Тип: комбинированный


Класс Пресмыкающиеся



З: особенности организации пресмыкающихся, как первых настоящих земноводных У: распознавать представителей на таблицах Н: применять свои знания на практике

Презентация, таблицы, схемы


6.7

6.04.16


Многообразие Пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение. Тип: комбинированный

Многообразие Пресмыкающихся



З: о многообразии пресмыкающихся У: распознавать представителей Н: работать с дополнительными источниками информации, выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания

Презентация, таблицы, схемы


6.8

12.04.16


Класс Птиц, особенности организации и жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных. Тип: актуализация ранее усвоенных знаний


Класс Птиц



З: особенности организации птиц как высокоорганизованных организмов У: распознавать представителей на таблицах Н: применять свои знания на практике

Презентация, таблицы, схемы


6.9

13.04.16


Особенности организации птиц, связанные с полётом. П/Р «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни». Инстр. по ТБ Тип: комбинированный


Особенности организации птиц, связанные с полётом

П/Р «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни». Инстр. по ТБ

Практическая работа

З: особенности усложнения организации птиц У: выделить главные черты усложнений Н: сравнивать черты приспособлений с представителями других классов

Презентация, таблицы, схемы


6.10

19.04.16


Экологические группы птиц, их роль в жизни человека. Тип: комбинированный


Экологические группы птиц



З: особенности строения, жизнедеятельности птиц У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

Презентация, таблицы, схемы


6.11

20.04.16


Экологические группы птиц, их роль в жизни человека. Тип: комбинированный


Экологические группы птиц



З: особенности строения, жизнедеятельности птиц У: распознавать представителей по таблицам Н: сравнивать, обобщать

Презентация, таблицы, схемы


6.12-6.13

26.04.16-27.04.16


Класс Млекопитающие, особенности строения, жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных.

П/Р «Изучение строения млекопитающих» Инстр. по т. б.Тип: комбинированный


Класс Млекопитающие

П/Р «Изучение строения млекопитающих» Инстр. по т. б

Практическая работа

З: Систематика животных, особенности организации млекопитающих как высокоорганизованных организмов У: распознавать представителей на таблицах Н: применять свои знания на практике

Презентация, таблицы, схемы


6.14

3.05.16


Плацентарные млекопитающие, особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе и практическое значение.

Л/Р «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни для человека». Инстр. по т. б. Тип: комбинированный


Плацентарные млекопитающие

Л/Р «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни для человека». Инстр. по т. б.

Практическая работа

З: особенности организации плацентарных млекопитающих как высокоорганизованных организмов У: распознавать представителей на таблицах Н: применять свои знания на практике

Презентация, таблицы, схемы


6.15

4.05.16


Сумчатые и Первозвери. Тип: комбинированный


Сумчатые и Первозвери.



З: особенности организации плацентарных млекопитающих как высокоорганизованных организмов У: распознавать представителей на таблицах Н: применять свои знания на практике

Презентация, таблицы, схемы


6.16

10.5.16


Урок-обобщение по темам: Особенности организации хордовых Тип: обобщение и систематизация


Особенности организации хордовых



З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

Презентация, таблицы, схемы


6.17

11.5.16


Контрольная работа: Особенности организации хордовых Тип: обобщение и систематизация




Контрольная работа

З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями на практике




Требования к уровню подготовки учеников

В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:

знать/понимать

  • особенности жизни как формы существования материи;

  • фундаментальные понятия биологии;

  • о существовании эволюционной теории;

  • основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

  • работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

  • работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

  • владеть языком предмета.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию Полученных знаний программой предусматривает выполнение ряда лабораторных работ, которые проходятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле».


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Список литературы:

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Сонин Н.И., Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2006- 2010. -272с;

А также методических пособий для учителя:

Н.Ю. Захарова «Тематическое и поурочное планирование по биологии»: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: – М.: Дрофа, 2008;

Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2005.- 138с.;

Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2006;

Дополнительной литературы для учителя:

Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. – М.: Дрофа, 2006.- 256с.;

Учебные издания серии «Темы школьного курса» авторов Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. издательства Дрофа;

Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи.- М.: Дрофа, 2002.-128с., 6 ил.- (Дидактические материалы).

Огородова Н.Б. Биология. Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений» 7 класс: к учебнику Сонин Н.И., Захаров В.Б. «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов»/ Огородова Н.Б., Сырослятин Н.Б., Сонина Н.И. – М.: Дрофа, 2006. -46с

Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя.- М.: Просвещение, 1999.-304с.

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология: Растения. Грибы. Лишайники.- Дрофа, 2004.-112с.

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Животные.- Дрофа, 2004.-224с

Для учащихся:

В.Б. Захаров, Сонин Н.И. Многообразие живых организмов. 7 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» - М.: Дрофа, 2006.-64с.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

MULTIMEDIA- ПОДДЕРЖКА КУРСА «Биология. Живой организм»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиацентр, 2004

Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Животные. 7 класс, (виртуальная школа), 2005

Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся.

1

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров189
Номер материала ДВ-104563
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх