Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 класс

Рабочая программа по биологии 6 класс

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_6d280b31.gifhello_html_76596018.gifhello_html_6d280b31.gif


Обливский район, х. Ковыленский

Ковыленская основная общеобразовательная школа –

филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Обливской средней общеобразовательной школы № 1


УТВЕРЖДЕНА

Приказом МБОУ Обливской СОШ №1

от___.___.2015 г. №___

Директор МБОУ Обливской СОШ №1

_____________________М. В. Пагонцева







Рабочая программа

на 2015 – 2016 учебный год



По биологии



Уровень общего образования (класс): основное общее, 6 класс


Количество часов: 70


Учитель: Ермолова Ольга Ивановна


Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, а также сборника программ по биологии для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника ( М.: Дрофа, 2010).





СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ Обливской СОШ №1

от ___. ___. 2015 года № ___

______________ И. А. Солдатова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

___________ Михайлов В. А.

____._____. 2015 г.


Пояснительная записка

Общие цели образования с учетом специфики предмета

обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни,
 - понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности;
 - сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе её устойчивого развития;
 - дать представление о многообразии растительных организмов и принципах классификации;
 - сформировать понятия о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и биотехнологии, основанных на использовании биологических систем;
 - познакомиться с экологией растений.

Нормативные акты и учебно – методические документы, на основе которых разработана рабочая программа

Рабочая программа по  биологии составлена на основе:

Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; Устава МБОУ Обливской СОШ № 1; приказа Минобрнауки РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программу общего образования»; Образовательной программы школы (утверждено приказом МБОУ Обливской СОШ № 1 от __.__.2015 г. № ___); Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ Обливской СОШ № 1 и его филиалов (утверждено приказом МБОУ Обливской СОШ № 1 от 27.08.2014 г. № 211); программы по биологии для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника (М.: Дрофа, 2010).


Место и роль учебного предмета в достижении обучающимися планируемых результатов:


  Программа составлена на основе Базисного учебного плана; согласно учебного плана Ковыленской ООШ – филиала МБОУ Обливской СОШ № 1 (инвариантная часть), программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю).

Темы изучаются последовательно, согласно тематическому планированию.


Информация о количестве учебных часов

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии по учебному плану школы – 2 часа в неделю,70 часов в год (резерв 4 ч).    







Содержание учебного предмета

а) Наименование разделов учебной программы и характеристика содержательных линий:

Введение (2 часа)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Экскурсия

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Лабораторные работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Р А З Д Е Л 1

Клеточное строение организмов ( 5 часов)

Устройство увеличительных приборов ( лупа, микроскоп).

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вола. Минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку ( дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.

Лабораторные работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Рассматривание клеток с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Царство Бактерии (2 часа)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Царство Грибы (4 часа)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы. Съёдобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов ( трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Лабораторные работы

Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.

Изучение строения тел шляпочных грибов.

Царство Растения (8 часов)

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных ( на примере местных видов).

Лабораторные работы

Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Изучение строения мха ( на местных видах).

Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).

Строение и многообразие покрытосеменных растений ( 16 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной), строения листа, макро – микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов..

Лабораторные работы

Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.

Изучение видоизменённых побегов ( корневище, клубень, луковица).

Изучение строения цветка.

Жизнь растений (15 часов)

Основные процессы жизнедеятельности ( питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое ( вегетативное) размножение.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсия Зимние явления в жизни растений.

Классификация растений (7 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. ( Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсия

Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.

Природные сообщества (8 часов)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа

Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Экскурсия

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Развитие растительного мира ( 3 часа)

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.

б) Планируемые результаты на базовом и повышенных уровнях к каждому разделу учебной программы

 в результате изучения биологии  ученик 6-ого класса должен

Знать/понимать

признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

Уметь

наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;

объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Ростовской области; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Ростовской области;

изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;

распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников Ростовской области.

сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

давать характеристику растениям различных систематических групп;

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;

оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

формулировать выводы на основе собранного материала;

прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Ростовской области;

применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ Ростовской области

использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Ростовской области.

в) Система оценки планируемых результатов:

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.



г) График контрольных и лабораторных работ


п п

Тема контрольной работы

Дата проведения

1

Контрольно – обобщающий урок по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений». (игра)

23.01


График лабораторных работ


п п

Тема лабораторной работы

Дата проведения

1

1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»


2

2 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы».


3

3 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом».


4

4 «Изучение строения тел шляпочных грибов».


5

5 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом».


6

6 «Знакомство с многообразием зеленых многоклеточных и одноклеточных водорослей».


7

7 «Изучение строения мха».


8

8 «Изучение строения спороносящего папоротника»


9

9.2 «Изучение строения семян двудольных растений».


10

9.2 «Изучение строения семян однодольных растений».


11

10 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы».


12

11 «Изучение видоизмененных побегов».


13

12 «Изучение строения цветка»


14

13 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине».


15

14 «Определение всхожести семян растений и их посев».


16

15 «Вегетативное размножение комнатных растений»


17

17 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп».















Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Дата

Задание на дом

Введение (2 ч.)

1 (1)

Биология – наука о живой природе.

01.09

. Стр. 9-12, отв. на вопросы стр. 12.

2 (2)

Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных».

1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»

02.09

Оформить отчет по экскурсии, дневник наблюдений.

Клеточное строение организмов (5 ч.)

3 (1)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп)

2 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы».

08.09

§ 1, правила работы с микроскопом и лупой.

4 (2)

Клетка и её строение.

3 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом».

09.09

§ 2, отв.на вопросы стр.21.

5 (3)

Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.

15.09

§ 32, отв. на вопросы и задания стр.156.

6 (4)

Жизнедеятельность клетки.

16.09

§ 3, отв. на вопросы стр. 24.

7 (5)

Понятие «Ткань».

22.09

§ 4, заполнить табл. стр. 27.

Царство Бактерии (2 ч.)

8 (1)

Строение и жизнедеятельность бактерий.

23.09

§ 5.

9 (2)

Роль бактерий в природе и жизни человека.

29.09

§ 6, отв. на вопросы стр. 37.

Царство Грибы (4 ч.)

10 (1)

Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность.

30.09

§ 7, отв. на вопросы стр. 39.

11 (2)

Шляпочные грибы.

4 «Изучение строения тел шляпочных грибов».

06.10

§ 8, подг. к лаб. раб.

12 (3)

Плесневые грибы и дрожжи.

5 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом».

07.10

§ 9, индивидуальные задания.

13 (4)

Роль грибов в природе и жизни человека.

13.10

§ 10.

Лишайники (1 ч.)

14 (1)

Лишайники.

14.10

§ 13, задание на стр.70, повт. § 1-§ 10.

Царство Растения (7 часов)

15(1)

Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений.

20.10

§ 11, выполнить задание на стр. 58.

16 (2)

Многообразие водорослей. Одноклеточные водоросли: строение и распространение.

21.10

§ 12 стр. 58-61, подг. к л/р.

17

(3)

Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человека.

6 «Знакомство с многообразием зеленых многоклеточных и одноклеточных водорослей».

10.11

§ 12 до конца.

18

(4)

Мхи: строение, среда обитания, многообразие.

7 «Изучение строения мха».

11.11

§ 14, отв. на вопросы стр. 75.

19

(5)

Папоротники, хвощи, плауны: их строение, многообразие, роль в природе и жизни человека.

8 «Изучение строения спороносящего папоротника»

17.11

§ 15, отв. на вопросы стр. 79.

20

(6)

Голосеменные, их строение и разнообразие.

18.11

§ 16, индивидуальные задания.

21 (7)

Цветковые растения: их строение и многообразие, среда обитания и значение.

24.11

§ 17, повт. § 11-§ 16.

Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 ч.)

22

(1)

Строение семян двудольных растений.

9.1 «Изучение строения семян двудольных растений».

25.11

§ 18, стр. 92-93.

23

(2)

Строение семян однодольных растений.

9.2 «Изучение строения семян однодольных растений».

01.12

§ 18 до конца, отв. на вопросы стр. 94.

24

(3)

Виды корней и типы корневых систем.

10 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы».

02.12

§ 19.

25

(4)

Строение корня.

08.12

§ 20.

26

(5)

Видоизменение корней.

09.12

§ 21, отв. на вопросы стр.106.

27

(6)

Побег и почки. Листорасположение.

15.12

§ 22, задание на стр.111.

28

(7)

Внешнее строение листа. Жилкование.

16.12

§ 23.

29

(8)

Клеточное строение листа.

22.12

§ 24, отв. на вопросы стр.119.

30

(9)

Видоизменение листьев.

23.12

§ 25.

31

(10)

Строение стебля. Многообразие стеблей.

29.12

§ 26, отв. на вопросы стр. 129, подг. к л/р.

32

(11)

Видоизменение побегов.

11 «Изучение видоизмененных побегов».

30.12

§ 27, отв. на вопросы стр. 134.

33

(12)

Цветок и его строение.

12 «Изучение строения цветка»


13.01

. § 28.

34

(13)

Соцветия.

19.01

§ 29.

35

(14)

Плоды и их классификация.

20.01

§ 30.

36

(15)

Распространение плодов и семян.

26.01

§ 31, повт. § 18-§ 30.

37

(16)

Контрольно – обобщающий урок по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

27.01

Повторить изуч

жизнедеятельность растений (15 ч.)

38

(1)

Основные процессы жизнедеятельности.

02.02

Записи в тетради, повт.

§ 3.

39

(2)

Минеральное питание растений.

03.02

§ 33, отв. на вопросы стр. 160.

40

(3)

Фотосинтез.

09.02

§ 34.

41

(4)

Дыхание растений.

10.02

§ 35.

42

(5)

Испарение воды.

10.02

§ 36, задание на стр. 175.

43

(6)

Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю.

13 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине».

16.02

§ 37, задание №1 на стр. 180.

44

(7)

Условия прорастания семян, питание проростков.

14 «Определение всхожести семян растений и их посев».

17.02

§ 38, выполнить пр/р на стр. 186.

45

(8)

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений».

24.02

Оформить отчёт по экскурсии.

46

(9)

Растительный организм как единое целое.

01.03

§ 39,отв. на вопросы стр.189.

47

(10)

Способы размножения растений.

02.03

§ 40, повт. стр. 57.

48

(11)

Размножение споровых растений.

09.03

§ 41, повт. § 16.

49

(12)

Размножение голосеменных растений.

15.03

§ 42, повт. строение цветковых растений.

50

(13)

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

15 «Вегетативное размножение комнатных растений».

16.03

§ 43, выполнить пр/р на стр. 207

51

(14)

Оплодотворение у покрытосеменных растений. Образование плодов и семян.

22.03

§ 44 стр.208-211.

52

(15)

Способы опыления у покрытосеменных растений.

05.04

§ 44 до конца, повт. § 33-§ 43.

Классификация растений (7 ч.)

53

(1)

Основные систематические категории.


06.04

§ 45, отв. на вопросы стр. 221.

54

(2)

Знакомство с классификацией цветковых растений.

06.04

§ 46, задание на стр. 224.

55

(3)

Семейство Крестоцветные (капустные)

12.04

§ 47.

56

(4)

Семейство Розоцветные и Паслёновые.

13.04

§ 48, § 49.

57

(5)

Семейство Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (астровые).

19.04

§ 50, § 51.

58

(6)

Класс Однодольные. Семейство Лилейные.

20.04

§ 52.

59

(7)

Класс Однодольные. Семейство Злаки (Мятликовые).

16 «Выявление признаков семейств по внешнему строению растений».

26.04

§ 53, задание на стр. 255.

Природные сообщества (8 ч.)

60

(1)

Основные экологические факторы и их влияние на растения.


27.04

§ 54, задание на стр. 263.

61,62

(2,3)

Характеристика основных экологических групп растений.

17 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп».

04.05

04.05

§ 55, задание на стр. 269.

63

(4)

Растительные сообщества.

10.05

§ 56, задание на стр. 274.

64,65

(5,6)

Взаимосвязи в растительном сообществе.

11.05

§ 57, задание на стр. 280, индивидуальные задания.

66

(7)

Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

17.05

§ 59.

67

(8)

Экскурсия «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».

18.05

Оформить отчёт по экскурсии.

Развитие растительного мира (3ч.)

68

(1)

Многообразие растений и их происхождение.

24.05

§ 58, стр. 282 – 283.

69

(2)

Основные этапы в развитии растительного мира.

25.05

§ 58 до конца.

70 (3)

Резервный урок. Летние задания

31.05







Развернутое календарно-тематическое планирование

п/п

Дата

Тема урока

Цели и задачи

Тип урока/виды контроля

Электронно-методическое оснащение, наглядные пособия

Задание на дом



Введение (2 ч.)





1 (1)

01.09

Биология – наука о живой природе.

Знать предмет, отрасли биологии, значение биологии в современном мире.

Уметь объяснять предмет и задачи курса биологии.


Изучение нового


Стр. 9-12, отв. на вопросы стр. 12.

2 (2)

02.09

Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных».

1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»

Уметь проводить наблюдения, сезонными изменениями в природе

Экскурсия/ отчет


Оформить отчет по экскурсии, дневник наблюдений.


Клеточное строение организмов (5 ч.)

3 (1)

08.09

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп)

2 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы».

Уметь проводить наблюдения, сезонными изменениями в природе

Изучение нового/оформление Л. Р.

Лупа, микроскоп, микропрепараты.

§ 1, правила работы с микроскопом и лупой.

4 (2)

09.09

Клетка и её строение.

3 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом».




Знать строение клетки. Соблюдать правила приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом.

Изучение нового/оформление Л. Р

Микроскоп, покровные стекла, лук, вода, йод.

§ 2, отв.на вопросы стр.21.

5 (3)

15.09

Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.

Знать строение клетки. Соблюдать правила приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом.

Изучение нового

Таб. «Химические элементы в клетке», тесто, йод, марля, семена подсолнечника, кусочки стебля, корня, листьев.

§ 32, отв. на вопросы и задания стр.156.

6 (4)

16.09

Жизнедеятельность клетки.

Знать строение и функции клетки, деление клетки, основные ее жизненные свойства.

Уметь узнавать на таблицах и микропрепаратах основные части и органоиды растительной клетки, объяснять основные процессы жизнедеятельности клетки.

Изучение нового/оформление Л. Р

Таб. «Митоз», рисунки учебника.

Выуч. § 3, отв. на вопросы стр. 24.

7 (5)

22.09

Понятие «Ткань».

Знать особенности строения и функционирования основных растительных тканей. Уметь определять тип ткани на микропрепаратах, таблицах и рисунках, и объяснять ее строение и функции.

Изучение нового/оформление Л. Р Микропрепаратов различных растительных тканей.

Таб. «Ткани», микроскоп, микропрепараты растительных тканей.

§ 4, заполнить табл. стр. 27.



Царство Бактерии. (2 ч.)





8 (1)

23.09

Строение и жизнедеятельность бактерий.

Знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий

Уметь объяснять особенности строения и жизнедеятельности бактерий.


Изучение нового

Таб. «Бактерии».

§ 5.

9 (2)

29.09

Роль бактерий в природе и жизни человека.

Знать роль бактерий в природе, значение их в жизни человека. Уметь соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Изучение нового

Таб. «Бактерии».

§ 6, отв. на вопросы стр. 37.



Царство Грибы (4ч.)





10 (1)

30.09

Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность.

Знать особенности строения и жизнедеятельности грибов.Уметь пользоваться таблицами, схемами.

Знать особенности строения шляпочных грибов.


Изучение нового

Таб. «Грибы», муляжи грибов.

§ 7, отв. на вопросы стр. 39.

11 (2)

06.10

Шляпочные грибы.

4 «Изучение строения тел шляпочных грибов».

Уметь узнавать съедобные и ядовитые грибы нашей местности; соблюдать правила оказания первой медицинской помощи при отравлении грибами.


Изучение нового/оформление Л. Р Муляжей плодовых тел шляпочных грибов.

Таб. «Шляпочные грибы», муляжи грибов, натуральные грибы.

§ 8, подг. к лаб. раб.

12 (3)

07.10

Плесневые грибы и дрожжи.

5 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом».




Знать особенности строения плесневых грибов и дрожжей.

Уметь проводить наблюдения, оформлять отчеты

Натуральных объектов плесневых грибов и грибов-паразитов.

Таб. «Грибы», мукор, дрожжи, микроскоп, предметные стекла, вода, натуральные объекты.


§ 9, индивидуальные задания.

13 (4)

13.10

Роль грибов в природе и жизни человека.

Знать роль грибов, в природе, значение их в жизни человека. Уметь соблюдать меры профилактики отравления ядовитыми грибами, заболеваний, вызываемых бактериями и грибами.

Изучение нового

Таб. «Грибы», муляжи грибов.

§ 10.



Лишайники (1 ч.)





14 (1)

14.10

Лишайники.

Знать характерные особенности строения лишайников.

Уметь доказывать, что лишайники – симбиотические организмы.


Изучение нового

Таб. «Лишайники», гербарный материал.

§ 13, задание на стр.70, повт. § 1-§ 10.



15(1)

20.10

Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений.

Знать и объяснять разнообразие, распространение и значение растений.

Уметь узнавать и описывать наиболее распространенные виды растений своего региона. Пользоваться биологическими справочниками и определителями.

Изучение нового

Рис. учебника, гербарный материал.

§ 11, выполнить задание на стр. 58.

16

(2)

21.10

Многообразие водорослей. Одноклеточные водоросли: строение и распространение.

Знать характерные особенности строения одноклеточных водорослей

Изучение нового

Таб. «Одноклеточные водоросли».

§ 12 стр. 58-61, подг. к л/р.

17

(3)

10.11

Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человека.

6 «Знакомство с многообразием зеленых многоклеточных и одноклеточных водорослей».

Знать характерные особенности строения многоклеточных водорослей.

Уметь узнавать растения разных отделов.


Изучение нового/оформление Л. Р

Таб. «Многоклеточные водоросли», микроскопы, микропрепараты, «Цветущая вода», предметные стекла, натуральные водоросли.

§ 12 до конца.

18

(4)

11.11

Мхи: строение, среда обитания, многообразие.



7 «Изучение строения мха».

Резервный урок

Знать характерные особенности строения мхов.

Уметь узнавать и описывать наиболее распространенные виды растений своего региона.

Изучение нового/оформление Л. Р

Таб. «Мхи», гербарный материал.

§ 14, отв. на вопросы стр. 75.

19

(5)

17.11

Папоротники, хвощи, плауны: их строение, многообразие, роль в природе и жизни человека.

8 «Изучение строения спороносящего папоротника»

Знать характерные особенности строения папоротников, хвощей, плаунов.

Уметь узнавать и описывать наиболее распространенные виды растений своего региона.

Изучение нового/оформление Л. Р

Табл. «Папоротники», рис. учебника, гербарный материал, табл. «Хвощи».

§ 15, отв. на вопросы стр. 79.

20

(6)

18.11

Голосеменные, их строение и разнообразие.

Знать характерные особенности строения голосеменных.

Уметь узнавать и описывать наиболее распространенные виды растений своего региона.

Изучение нового.Строения хвои и шишек хвойных.

Табл. «Голосеменные», демонстрационный материал шишек и хвои, гербарный материал.

§ 16, индивидуальные задания.

21 (7)

24.11

Цветковые растения: их строение и многообразие, среда обитания и значение.

Знать характерные особенности строения голосеменных.

Уметь узнавать и описывать наиболее распространенные виды растений своего региона.

Изучение нового

Табл. «Многообразие покрытосеменных», рис. и фото цветковых растений, гербарный материал.

§ 17, повт. § 11-§ 16.



Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 ч.)





22

(1)

25.11

Строение семян двудольных растений.

9.1 «Изучение строения семян двудольных растений».

Знать особенности строения семян двудольных растений.

Уметь проводить наблюдения.

Изучение нового/оформление Л. Р

Табл. «Строение семян», лупа, семена фасоли, гороха, капусты.

§ 18, стр. 92-93.

23

(2)

01.12

Строение семян однодольных растений.

9.2 «Изучение строения семян однодольных растений».

Знать особенности строения семян однодольных и двудольных растений.

Уметь проводить наблюдения.

Изучение нового/оформление Л. Р

Табл. «Строение семян», лупа, семена пшеницы, кукурузы.

§ 18 до конца, отв. на вопросы стр. 94.

24

(3)

02.12

Виды корней и типы корневых систем.

10 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы».

Знать особенности строения корневых систем растений.


Изучение нового/оформление Л. Р

Табл. «Виды корней, типы корневых систем», гербарный материал, рис. учебника.

§ 19.

25

(4)

08.12

Строение корня.

Знать особенности внутреннего клеточного строения корня.

Уметь обосновывать взаимосвязь строения и функций органов растения.

Внешнего и внутреннего строения корня.


Табл. «Зоны корня», натуральные корни, гербарный материал.

§ 20.

26

(5)

09.12

Видоизменение корней.

Знать основные типы видоизменения корней.

Уметь работать с рисунками, таблицами

Изучение нового

Табл. «Видоизменение корней», рис. учебника, гербарный материал.

§ 21, отв. на вопросы стр.106.

27

(6)

15.12

Побег и почки. Листорасположение.

Знать особенности строения побега и почки. Уметь соблюдать правила проведения опытов по изучению жизнедеятельности организмов, бережного отношения к ним.

Изучение нового.Строения почек (вегетативной и генеративной) и расположения их на стебле.

Табл. «Строение почек», «Листорасположение»,

веточки с почками.

§ 22, задание на стр.111.

28

(7)

16.12

Внешнее строение листа. Жилкование.

Знать особенности внешнего строения листа. Уметь различать простые и сложные листья.


Изучение нового.Строение листа.

Табл. «Простые и сложные листья», «Жилкование», гербарный материал.

§ 23.

29

(8)

22.12

Клеточное строение листа.

Знать клеточное строение листьев.

Уметь обосновывать взаимосвязь строения и функций органов растения.

Строение листа.

Табл. «Клеточное строение листа», микроскоп, микропрепарат листа камелии.

§ 24, отв. на вопросы стр.119.

30

(9)

23.12

Видоизменение листьев.

Знать и показывать влияние внешней среды на строение листьев.

Изучение нового

Табл. «Видоизменение листьев», гербарный материал.

§ 25.

31

(10)

29.12

Строение стебля. Многообразие стеблей.

Знать и показывать влияние внешней среды на строение листьев.

Макро- и микростроения стебля.

Табл. «Строение стебля», микроскоп, микропрепараты.

§ 26, отв. на вопросы стр. 129, подг. к л/р.

32

(11)

30.12

Видоизменение побегов.

11 «Изучение видоизмененных побегов».

Знать основные видоизменения побегов.

уметь сравнивать и различать видоизмененные побеги.

Изучение нового/оформление Л. Р

Табл. «Видоизменение побегов», луковица, йод, клубень картофеля.

§ 27, отв. на вопросы стр. 134.

33

(12)

13.01

Цветок и его строение.

12 «Изучение строения цветка».

Резервный урок

Знать особенности строения цветка; использовать биологические модели при изучении организмов.

Уметь проводить описание частей цветка, составлять его формулу.

Изучение нового/оформление Л. Р

Табл. «Строение цветка», гербарный материал.




§ 28.

34

(13)

19.01

Соцветия.

Знать особенности строения соцветий, уметь различать их типы. Уметь определять тип соцветия на гербарном материале.

Различных видов соцветий.

Табл. «Соцветия», гербарный материал.


§ 29.

35

(14)

20.01

Плоды и их классификация.

Знать особенности строения сочных и сухих плодов, уметь их отличать, определять тип плода.

Уметь узнавать на живых объектах, таблицах органы цветкового растения.


Сухих и сочных плодов.

Табл. «Плоды», муляжи плодов, рисунки и фото плодов.




§ 30.

36

(15)

26.01

Распространение плодов и семян.

Знать способы распространения плодов и семян. Уметь приводить примеры: приспособлений у растений к распространению плодов и семян.


Изучение нового

Табл. «Распространение плодов», рисунки учебника.

§ 31, повт. § 18-§ 30.

37

(16)

27.01

Контрольно – обобщающий урок по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

Контроль знаний

Контроль и обобщение знаний


Повторить изуч



жизнедеятельность растений (15 ч.)





38

(1)

02.02

Основные процессы жизнедеятельности.

Знать особенности химического состава растений. Уметь ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты.

Изучение нового


Записи в тетради, повт.

§ 3.

39

(2)

03.02

Минеральное питание растений.

Знать особенности минерального питания растений.

Изучение нового

Рис. учебника, табл. «Строение корня».

§ 33, отв. на вопросы стр. 160.

40

(3)

09.02

Фотосинтез.

Знать и понимать особенности фотосинтеза

Опыт, доказывающий поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала.

Табл. «Фотосинтез».

§ 34.

41

(4)

10.02

Дыхание растений.

Знать и понимать особенности дыхания растений

Опыты, доказывающие дыхание растений.

Рисунки учебника.

§ 35.

42

(5)

10.02

Испарение воды.

Знать механизм испарения воды листьями. Уметь объяснять причины листопада, значение испарения воды листьями.

Испарение воды листьями.

Рисунки учебника, штатив, колба, растение.

§ 36, задание на стр. 175.

43

(6)

16.02

Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю.

13 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине».

Знать и понимать:

особенности биологических процессов (транспорт веществ).

Передвижение органических веществ по лубу.

Рисунки учебника, побег, лупа.

§ 37, задание №1 на стр. 180.

44

(7)

17.02

Условия прорастания семян, питание проростков.

14 «Определение всхожести семян растений и их посев».

Уметь соблюдать правила проведения опытов по изучению жизнедеятельности организмов, бережного отношения к ним.

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян.

Рисунки учебника, коллекция семян.

§ 38, выполнить пр/р на стр. 186.

45

(8)

24.02

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений».

Уметь наблюдать

экскурсия

Линейки, ручки, тетради.

Оформить отчёт по экскурсии.

46

(9)

01.03

Растительный организм как единое целое.

Уметь обосновывать взаимосвязь строения и функций органов растения. Доказывать, что растительный организм – единое целое.

Изучение нового

Рисунки учебника.

§ 39,отв. на вопросы стр.189.

47

(10)

02.03

Способы размножения растений.

Знать способы размножения растений.


Изучение нового


§ 40, повт. стр. 57.

48

(11)

09.03

Размножение споровых растений.

Знать способы размножения растений.

Уметь приводить примеры.


Изучение нового

Табл. «Размножение водорослей», «Размножение мхов», «Размножение папоротников».

§ 41, повт. § 16.

49

(12)

15.03

Размножение голосеменных растений.

Знать способы размножения растений.

Уметь приводить примеры.


Изучение нового

Табл. «Размножение голосеменных».

§ 42, повт. строение цветковых растений.

50

(13)

16.03

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

15 «Вегетативное размножение комнатных растений».




Уметь узнавать и описывать наиболее распространенные виды растений своего региона.


Изучение нового

Табл. «Вегетативное размножение растений».

§ 43, выполнить пр/р на стр. 207.

51

(14)

22.03

Оплодотворение у покрытосеменных растений. Образование плодов и семян.

Знать способы оплодотворения покрытосеменных растений.

Изучение нового

Табл. «Двойное оплодотворение».

§ 44 стр.208-211.

52

(15)

05.04

Способы опыления у покрытосеменных растений.

Знать особенности опыления, уметь объяснять механизм и значение двойного оплодотворения цветкового растения.


Изучение нового

Табл. «Способы опыления».

§ 44 до конца, повт. § 33-§ 43.



Классификация растений (7 ч.)





53

(1)

06.04

Основные систематические категории.

Резервный урок

Знать основы систематики растений; владеть сведениями о таксономических единицах. Узнавать и описывать наиболее распространенные виды растений своего региона.



Изучение нового






Рисунки учебника, гербарный материал.

§ 45, отв. на вопросы стр. 221.

54

(2)

06.04

Знакомство с классификацией цветковых растений.

Знать характерные особенности представителей семейства.



Изучение нового






Рисунки учебника, гербарный материал.

§ 46, задание на стр. 224.

55

(3)

12.04

Семейство Крестоцветные (капустные)

Знать характерные особенности представителей семейства; охраняемые растения своей местности.



Изучение нового

Рисунки, фото и гербарный материал растений изучаемого семейства.

§ 47.

56

(4)

13.04

Семейство Розоцветные и Паслёновые.

Уметь сравнивать (распознавать) наиболее распространенные виды растений семейства своего региона; классифицировать объекты живой природы.

Изучение нового

Рисунки, фото и гербарный материал растений изучаемых семейств.

§ 48, § 49.

57

(5)

19.04

Семейство Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (астровые).

Знать характерные особенности представителей семейства.

Изучение нового

Рисунки, фото и гербарный материал растений изучаемых семейств.

§ 50, § 51.

58

(6)

20.04

Класс Однодольные. Семейство Лилейные.

Знать характерные особенности представителей семейства.

Изучение нового

Рисунки, фото и гербарный материал растений изучаемого семейства.

§ 52.

59

(7)

26.04

Класс Однодольные. Семейство Злаки (Мятликовые).

16 «Выявление признаков семейств по внешнему строению растений».

Знать характерные особенности представителей семейства.

Изучение нового

Рисунки, фото и гербарный материал растений изучаемого семейства и ранее изучаемых семейств.

§ 53, задание на стр. 255.



Природные сообщества (8 ч.)





60

(1)

27.04

Основные экологические факторы и их влияние на растения.


Знать основные экологические факторы и их влияние на растения. Уметь характеризовать влияние экологических факторов на растения.


Изучение нового

Рисунки учебника, гербарный материал.

§ 54, задание на стр. 263.

61, 62

(2,3)

04.05

04.05

Характеристика основных экологических групп растений.

17 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп».

Знать характеристику основных экологических групп растений. Уметь приводить примеры природных и искусственных сообществ.

.


Изучение нового

Рисунки, фото, гербарные экземпляры, комнатные растения различных экологических групп.

§ 55, задание на стр. 269.

63

(4)

10.05

Растительные сообщества.

Знать взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах

Изучение нового

Рисунки учебника, табл. «Биоценоз леса».

§ 56, задание на стр. 274.

64,65

(5,6)

11.05

Взаимосвязи в растительном сообществе.

Знать взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах

Изучение нового

Рисунки учебника, табл. «Биоценоз леса».

§ 57, задание на стр. 280, индивидуальные задания.


66

(7)

17.05

Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Знать основные этапы развития растительного мира. Уметь приводить примеры усложнения растений в процессе эволюции.

Изучение нового/оформление Л. Р

Красная книга, рисунки, фото и гербарные экземпляры редких растений.

§ 59.

67

(8)

18.05

Экскурсия «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».

Уметь наблюдать

экскурсия


Оформить отчёт по экскурсии.



Развитие растительного мира (3ч.)





68

(1)

24.05

Многообразие растений и их происхождение.

Знать основные этапы происхождения растений

Изучение нового

Отпечатки ископаемых растений, табл. «Развитие органического мира».

§ 58, стр. 282 – 283.

69

(2)

25.05

Основные этапы в развитии растительного мира.


Знать основные этапы происхождения растений

Итоговое тестирование

Отпечатки ископаемых растений, табл. «Развитие органического мира».

. § 58 до конца.

70

(3)

31.05

Резервный урок. Летние задания











Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

А) печатные пособия

Таблицы

Б) экранно – звуковые пособия

Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007;


В) технические средства обучения

Телевизор

ДВД

компьютер

Г) цифровые образовательные ресурсы


Д) учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование

микроскоп

Е) натуральные объекты

гербарии




































Контрольно – измерительные материалы


Урок обобщающего повторения

по биологии


тема: Строение и многообразие покрытосеменных растений


Цели урока: обобщить знания по теме. Закрепить знание основных понятий и терминов темы. Проверить уровень усвоения материала.

Оборудование: игровое цветное поле в виде квадрата, жетоны с номерами.

Правила игры: Участники выбирают тему и берут номера вопросов. За каждый правильный ответ присуждаются баллы.


ЗЕЛЁНЫЙ « ЛИСТ»


  1. Какие листья называют простыми, какие сложными?

  2. Как однодольные растения отличаются от двудольных по жилкованию?

  3. Почему у водных растений устьица в большем количестве распалогаются на внешней стороне листа?

  4. Назовите два растения со сложными листьями?

  5. В каких клетках листа хлоропластов больше всего?

  6. Что такое жилка листа?

  7. Что такое листовая мозаика?

  8. Перечислите видоизменения листов

  9. Какое хвойное дерево сбрасывает свои листья?

10. Что такое устьица и где они расположены?

Красный « Стебель»

1.Что такое побег?

2.Научное название листовой и цветочной почки?

3.Какое листоположение у ели?

4.Какой стебель быстрее всех растёт?

5.По направлению роста перечислите разнообразие стеблей

6.За счёт какого слоя клеток стебель растёт в толщину?

7.Для чего нужна стволу пробка?

8.Почему у многих тропических растений годичных колец почти не видно?

9.Для чего нужны видоизменения стебля?

10.Самая большая почка?

Сиреневый « Корень»

1.Какие функции выполняет корень?

2.Какие корневые системы вы знаете?

3.Перечислите зоны корня

4.Какое значение играет корневой чехлик?

5.Какие типы тканей есть в корне?

6.Какое значение имеет видоизменение корней?

7.Какие корни у орхидеи , георгина, моркови?

8.Что такое пикировка?

9.Дерево - роща?

10.Какой частью корень растёт?




Голубой « Цветок»

1.Соцветия злака?

2.Самый крупный цветок?

3.Самые главные части цветка?

4.Расшифруйте формулу цветка Ч (5) Л(5) П(1) Т(1)

5.Какие растения называют двудомными?

6.Подсолнечник – какое соцветие?

7.Самое маленькое цветковое растение?

8.Чем отличается двойной околоцветник от простого?

9.Из каких частей состоит цветок?

10.Какие простые соцветие вы знаете?


Жёлтый « Семя и плод»

1.Какие растения называют двудольными, а какие однодольными?

2.Где находится запас питательных веществ у семени пшеницы?

3.Какое строение имеет зародыш семени?

4.Из плодов этого дерева делают курагу и урюк?

5.Чиполино как овощ?

6.Какой плод называют померанец?

7.В переводе с итальянского это «золотое яблоко» , а индейцы называли его « большой ягодой»?

8.Ягода, продаваемая поштучно?

9.Мякоть яблока, что это?


10.Какие сухие плоды вы знаете?


Подвести итоги и выставить оценки.






























Итоговый контрольный срез знаний по биологии. 6 класс.

1 вариант.

Выберите один или несколько правильных ответов.

1.Биология - наука, изучающая:

А - живую и неживую природу В- сезонные изменения в живой природе

Б - живую природу Г - жизнь растений.


2.Строение растений изучает наука:

А - экология В - ботаника

Б - фенология Г - биология.


3. Организм растения состоит из:

А - корня и стебля В - корня и побега

Б - цветка и стебля Г - цветка и плодов.


4.Главные части цветка:

А - лепестки и чашелистики В - цветоложе и цветоножка

Б - пестик и тычинки Г - столбик и рыльце


5.Главный признак плода:

А - наличие запаса питательных веществ В - наличие семян

Б - наличие семенной кожуры Г - наличие сочной мякоти


6.Плодом нельзя назвать:

А - зрелое яблоко В - корнеплод моркови

Б - кочан капусты Г - зерно пшеницы


7.Клеточное строение имеют:

А - все растения В- некоторые растения

Б - только водоросли Г - только Покрытосеменные растения.


8.Корневая система состоит из:

А - боковых корней В - придаточных корней

Б - всех корней растения Г - главного и боковых корней.


9. Фотосинтез происходит :

А - только на свету В - только в листьях

Б - только в темноте Г - только в зелёных частях растения.


10. К высшим растениям относятся:

А - водоросли В - папоротники

Б - Голосеменные Г - мхи


11. В половом размножении растений принимают участие:

А - гаметы В - споры

Б - клетки листа Г - семена.


12.К классу однодольных растений относят растения, у которых:

А - зародыш имеет 2 семядоли В - зародыш имеет 1 семядолю

Б - мочковатая корневая система Г - стержневая корневая система


13. Готовыми органическими веществами питаются:

А - зелёные растения В – грибы Б - бактерии Г - лишайники.

Итоговый контрольный срез знаний по биологии. 6 класс.

2 вариант.

Выберите один или несколько правильных ответов.

1.Биология - наука, изучающая:

А - жизнь растений В- сезонные изменения в живой природе

Б - живую природу Г - живую и неживую природу


2.Строение растений изучает наука:

А - биология В - экология

Б - фенология Г - ботаника


3. Организм растения состоит из:

А - корня и стебля В - корня и побега

Б - цветка и плодов Г - цветка и стебля


4.Главные части цветка:

А - цветоложе и цветоножка В - столбик и рыльце

Б - пестик и тычинки Г - лепестки и чашелистики


5.Главный признак плода:

А - наличие семян В - наличие сочной мякоти

Б - наличие запаса питательных веществ Г -наличие семенной кожуры


6.Плодом нельзя назвать:

А - кочан капусты В - корнеплод моркови

Б - зерно пшеницы Г - зрелое яблоко


7.Клеточное строение имеют:

А - только водоросли В- некоторые растения

Б - только Покрытосеменные растения. Г - все растения


8.Корневая система состоит из:

А - придаточных корней В - боковых корней

Б - главного и боковых корней. Г -всех корней растения


9. Фотосинтез происходит :

А - только в листьях В - только в зелёных частях растения.

Б - только на свету Г - только в темноте


10. К низшим растениям относятся:

А - водоросли В - папоротники

Б - Голосеменные Г - мхи


11. В половом размножении растений принимают участие:

А - споры В - семена.

Б - клетки листа Г - гаметы


12.К классу двудольных растений относят растения, у которых:

А - зародыш имеет 2 семядоли В - зародыш имеет 1 семядолю

Б - мочковатая корневая система Г - стержневая корневая система


13. Готовыми органическими веществами питаются:

А - лишайники. В – бактерии Б - грибы Г - зелёные растения



Список используемой литературы

А) программно – методическая

Методические пособия:

  1. Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2004, - 128с.;

  2. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;

  3. Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;

  4. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.-128с. 6ил. – (Дидактические материалы);


Б) учебная

  1. Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 80с.: ил;


В) дополнительная литература к уроку



1.Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание),



















15


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров183
Номер материала ДВ-146670
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх