Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 класс

Рабочая программа по биологии 6 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Рабочая программа

по биологии

в 6 классе на 2015-2016 учебный год




Преподаватель Федина Наталья Ивановна категория высшая

Количество часов: всего 35 часов, в неделю 1 ч.

Учебник Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс М.: Дрофа, 2014.



























Москва, 2015 г.



Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих документов:

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089)

  • Изменений к федеральному компоненту (Приказ Министерства образования РФ №164 от 03.06.2008г.)

  • Программа основного общего образования по биологии 6 класс, 2014 г. (автор: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров). Составленные в полном соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и имеющих гриф «Допущено Министерством образования и науки РФ».

Общая характеристика учебного предмета

Цели изучения предмета

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

В 6 классе обучающиеся МсСВУ получают знания о разнообразии живых организмов, их отличиях от объектов неживой природы. В курсе рассматриваются вопросы строения и жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы, особенности взаимодействия объектов живой и неживой природы. Обучающиеся МсСВУ узнают о практическом значении биологических знаний как о научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Межпредметные связи с химией, физикой, литературой, историей, математикой.

Используемые технологии:

  • элементы технологии разноуровневого обучения;

  • элементы технологии педагогической поддержки;

  • игровые технологии;

  • информационные технологии;

  • элементы технологии проблемного обучения;

  • здоровьесберегающие технологии.


Методы и формы работы:

1.Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  • словесные;

  • наглядные;

  • практические;

  • проблемно-поисковые;

  • учебной работы под руководством учителя;

  • самостоятельной учебной работы

2. Контроля и самоконтроля учебной деятельности.

3. Стимулирования и мотивации учебной деятельности.



Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану Московского суворовского военного училища на 2014-2015 учебный год на изучение биологии в 6 классе отводится 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся МсСВУ общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В процессе изучения начального курса биологии формируются базовые знания и умения, необходимые обучающимся МсСВУ в изучении дальнейших курсов биологии, происходит становление устойчивого интереса к предмету, закладываются основы жизненно важных компетенций.

Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, а также с возрастными особенностями развития обучающихся МсСВУ.

Содержание курса «Биология. Живой организм. 6 класс» опирается на сведения о живой и неживой природе, полученные в пропедевтических курсах 5 класса, и служит основой для усвоения содержания о разнообразии живых организмов в курсе биологии 7 класса. В основу отбора и структурирования содержания курса «Живой организм» положены функциональный, эколого-эволюционный и системный подходы.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой, как одни из видов деятельности обучающихся МсСВУ на уроке.

В связи с этим при организации лабораторных работ и самостоятельных наблюдений предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений к учебнику «Биология. Живой организм» - М.: Дрофа, 2011.

В тетрадь включены лабораторные и практические работы, задания для наблюдений за сезонными явлениями в природе и разнообразные летние задания.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся МсСВУ, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» - М.: Дрофа, 2014.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от суворовцев размышлений и отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве заданий самоподготовки.

Результаты освоения курса:

-личностные умения: самоопределение - осознание ответственного отношения к природе, необходимости защиты окружающей среды; проявление любознательности, интереса к изучению природы методами естественных наук; ответственного отношения к обучению, проявление интеллектуальных и творческих способностей; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, преподавателями в процессе учебной деятельности, проявление доброжелательного отношения к мнению другого человека; понимание социальных норм, владение правилами поведения в классе, училище; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-метапредметные универсальные учебные действия: познавательные: общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; отвечать на вопросы преподавателя; устанавливать причинно - следственные связи; овладевать навыками контроля и оценки своей деятельности; осваивать приемы исследовательской деятельности; применять знания при решении биологических задач;

коммуникативные: взаимодействие - строить сообщения в соответствии с учебной задачей; планировать учебное сотрудничество с преподавателем и сверстниками; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

регулятивные: планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий - принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию преподавателя; отвечать на поставленные вопросы, работать с текстом параграфа и его компонентами; оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно обучающимся МсСВУ, и того, что еще не известно.

-предметные умения: должны yметь называть основные признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, раздражимость, подвижность, размножение, рост, развитие; должны yметь характеризовать понятия: элементы, органические и неорганические вещества, минеральные соли, хлорофилл, хлоропласты, органоиды, митоз, мейоз, хроматиды, эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная ткани, органы растений, органы животных, растительные организмы, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты; должны уметь формулировать определение понятий дыхание, движение, пищеварение, размножение; должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; уметь пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; должны yметь применять полученные знания при решении биологических задач.

Обучающийся МсСВУ научится:

  • характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

  • применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

  • использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

  • ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Обучающийся МсСВУ получит возможность научиться:

  • соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

  • использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

  • выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

  • осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

  • ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

  • находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

  • выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

  • применять знания по биологии растений и животных при определении ядовитых, съедобных и лекарственных растений для выживания в природе в походных и военных условиях;

  • уметь различать ядовитые, съедобные и лекарственные растения в полевых условиях;

  • использовать знания по биологии микроорганизмов при характеристике биологического оружия.



Тематическое планирование

Название темы

Количество часов

6 класс

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов

11

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов

22

Раздел 3. Организм и среда

2

Итого:

35



Рекомендуемые темы проектных работ:

  1. Питание растений.

  2. Питание животных.

  3. Загадки и ребусы о животных.

  4. Кроссворды о лекарственных и ядовитых растениях.

  5. Воздействие экологических факторов на живые организмы.

  6. Одноклеточные организмы и бактериологическое оружие.

  7. Воздействие ядерного оружия на живые организмы.

  8. Воздействие химического оружия на живые организмы.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (35 часов)

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (11 часов)

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (1 час)

Признаки живых организмов: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, рост, развитие, размножение, движение, раздражимость, приспособленность к среде обитания.

Демонстрация

Классификация организмов.

Тема 1.2. Химический состав клеток (2 часа)

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Лабораторные и практические работы

Определение состава семян пшеницы.

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток. Клетка – живая система (2 часа)

Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы ее органоидов. Хромосомы, их значения. Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторные и практические работы

Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).



Тема 1.4. Деление клетки (1 час)

Деление – важнейшее свойство клеток. Значение деления для роста и развития многоклеточного организма. Два типа деления. Деление – основа размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза и его биологическое значение.

Демонстрация

Микропрепарат «Митоз». Микропрепараты хромосомного набора человека, животных и растений.

Тема 1.5. Ткани растений и животных (1 часа)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.



Лабораторные и практические работы

Ткани живых организмов.

Тема 1.6. Органы и системы органов (3 часа)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинка, пестики). Соцветия. Плоды, их значения и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растения. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторные и практические работы

Распознавание органов растений и животных.

Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы (1 часа)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.



Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (22 часа)

Тема 2.1. Питание и пищеварение (4 часа)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Демонстрация

Действие желудочного сока на белок. Действие слюны на крахмал. Опыты, доказывающие образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями, роль света и воды в жизни растений.



Тема 2.2. Дыхание (2 часа)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе окисления, органических веществ и освобождение энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрация

Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян; дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (2 часа)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организме животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Гемолимфа. Кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).

Демонстрация

Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю растения. Микропрепараты «Строение клеток крови лягушки» и «Строение клеток крови человека».

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Тема 2.4. Выделение. Обмен веществ и энергии (2 часа)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Тема 2.5. Опорные системы (1 час)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Демонстрация

Скелеты млекопитающих. Распилы костей. Раковины моллюсков. Коллекция насекомых.

Лабораторные и практические работы

Разнообразие опорных систем животных.

Тема 2.6. Движение (2 часа)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Лабораторные и практические работы

Движение инфузории – туфельки.

Перемещение дождевого червя.

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (3 часа)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Раздражимость. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Нервная система. Особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Тема 2.8. Размножение (3 часа)

Биологическое значение размножения. Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Демонстрация

Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.

Лабораторные и практические работы

Вегетативное размножение комнатных растений.

Тема 2.9. Рост и развитие (2 часа)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Демонстрация

Способы распространения семян. Прорастание семян.

Лабораторные и практические работы

Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).

Тема 2.10. Организм как единое целое (1 час)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Организм – биологическая система.

Раздел 3. Организм и среда (2 часа)

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды (1 час)

Влияние факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Взаимосвязь живых организмов.

Демонстрация

Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи живых организмов.



Тема 3.2. Природные сообщества (1 час)

Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

Демонстрация

Модели экологических систем, коллекции, иллюстрирующие пищевые цепи и сети.





Учебно - методический комплект

Основная литература

1. Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И.Сонин.- М.: Дрофа, 2014.

2. Сонин. Н.И. Биология. Живой организм. 6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм» / Н.И. Сонин. – М : ДРОФА, 2014.

3. Багоцкий, С.В. Биология. Живой организм. 6 кл.: тестовые задания / С.В Багоцкий, Л.И. Рубачева, Л.И. Шурхал . – М.: ДРОФА 2011.

4. Акперова, И.А. Биология. Живой организм. 6 класс: тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений /И.А.Акперова, Н.Б.Сысолятина, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа,2014.

5. Богданов, Н.А. Биология. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 6.класс /Н.А.Богданов, Н.П.Балобанова. – М.:Издательство «Экзамен», 2014.

Дополнительная литература

6. Военная техника. Энциклопедия для детей. Москва, Аванта+, 2000

7.Военная техника. Энциклопедия. - М.: РОСМЭН, 2007

8.Военная топография

9.Военно-медицинский журнал

10.Коллектив авторов. Химия в бою. - М.: Воениздат, 1970

11.Общевоинские уставы вооруженных сил Российской Федерации – М.: Воениздат, 2008 (учебные занятия стр. 99-100)

12.Справочник младшего командира. – М.: Воениздат, 2011

13. Воронина Г. А. Биология. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/Г. А. Воронина, Т. В. Иванова, Г. С. Калинова-М.: Просвещение, 2015







MULTIMEDIA – поддержка предмета


п.п.

Название ресурса

Класс

Издательство

1

Природоведение

5

Дрофа

2

Биология. Живой организм

6

Дрофа

3

Биология. Многообразие живых организмов

7

Дрофа

4

Биология. Многообразие живых организмов. Часть 1.

5-9

Дрофа

5

Биология. Многообразие живых организмов. Часть 2.

5-9

Дрофа

6

Биология. Многообразие живых организмов. Часть 3.

5-9

Дрофа

7

Биология. Человек. Часть 4.

5-9

Дрофа





Материально - техническое обеспечение кабинета-лаборатории

Оснащение кабинета биологии

1. Аппаратные средства:

  • компьютер;

  • мультимедийный проектор;

  • устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами, управляемые компьютером устройства (пульт);

  • устройства регистрации данных (цифровой микроскоп);

  • телевизор «SAMSUNG»;

  • интерактивная доска.

Кабинет оснащен доступом в интернет.



2. Лабораторное оборудование:

  • компьютерная программа SCINCE CUBE, включающая компьютерный измерительный блок и набор датчиков;

  • лабораторное оборудование из системы «Тess»: BS1; BS2; BS4;

  • микроскопы;

  • фиксированные микропрепараты.


3. Модели и муляжи клеток, тканей, органов и систем органов живых организмов.

4. Влажные препараты.

5. Скелеты позвоночных животных.

Возможности кабинета-лаборатории

Изучаемый

раздел

Название исследовательской работы

Используемое оборудование и

биологические объекты

Клеточный уровень организации жизни

  1. Изучение хромопластов и лейкопластов

Лист традесканции, томат, рябина, красный болгарский перец, шиповник, подбор оборудования - система «Тess» BS 4


  1. Наблюдение крахмальных зерен картофеля


Клубни картофеля, подбор оборудования - система «Тess» BS 4

  1. Микроскопическое строение стебля


Готовые микропрепараты


  1. Условия образования хлорофилла


Подбор оборудования - система «Тess» BS 4


  1. Строение образовательной ткани в конусе нарастания элодеи


Готовые микропрепараты

  1. Строение бактериальных клеток:

  • Приготовление бактериального мазка из ротовой полости

  • Изучение сенной палочки

  • Наблюдение за состоянием сенного настоя

  • Изучение препарата клубеньковых бактерий

  • Значение молочнокислых бактерий

Подбор оборудованиясистемы «Тess» - BS 4

Датчик освещенности KDS - 1033

Датчик освещенности KDS – 1033

Датчик концентрации СО2

Датчик концентрации кислорода KDS – 1047

компьютерная программа SCINCE CUBE


Организмен-ный уровень организации жизни

  1. Строение завязи

Готовые микропрепараты

Муляж «Завязь цветка»


  1. Строение пыльника


Готовые микропрепараты

Муляж «Строение пыльника»



  1. Условия прорастания семян


Подбор оборудования - система «Тess» BS 4; 1

Компьютерная программа SCINCE CUBE

Семена семейства бобовых



  1. Питание и рост проростков


Семена семейства злаковые

Компьютерная программа SCINCE CUBE



  1. Увеличение объема семян после набухания


Подбор оборудования - система «Тess» BS 4; 1

Компьютерная программа SCINCE CUBE

Семена семейства злаковых и бобовых



  1. Корень и корневые волоски (факторы, влияющие на рост корня и корневых волосков)


Подбор оборудования - система «Тess» BS 4

Компьютерная программа SCINCE CUBE

Корневые системы комнатных растений

Готовые микропрепараты



  1. Внешнее строение и поведение планарии


Подбор оборудования - система «Тess» BS 4; 1; 2

Планария



  1. Черты сходства и различия дождевого червя и медицинской пиявки


Подбор оборудования - система «Тess» BS 4; 1; 2

Пиявка, дождевой червь


  1. Строение и поведение бокоплава


Подбор оборудования - система «Тess» BS 4; 1; 2

Аквариумный бокоплав



  1. Строение махового пера птиц

Подбор оборудования - система «Тess» BS 4



  1. Интенсивности дыхания и частота сердечных сокращений

Датчик ЭКГ KDS – 1040; монитор сердечного ритма KDS – 1046

Компьютерная программа SCINCE CUBE


  1. Физиологическое состояние дыхательной системы

Датчик ЭКГ KDS – 1040; монитор сердечного ритма KDS – 1046

Компьютерная программа SCINCE CUBE



  1. Слепое пятно

Подбор оборудования - система «Тess» BS 2



  1. Оптические иллюзии

Подбор оборудования - система «Тess» BS 2



  1. Вкусовые зоны языка

Подбор оборудования - система «Тess» BS 2



  1. Осязание

Подбор оборудования - система «Тess» BS 2



  1. Чувство обоняния

Подбор оборудования - система «Тess» BS 2


Популяцион-но-видовой и биосферный уровни организации живого

  1. Приспособление хвои сосны к малому испарению


Ветка сосны, подбор оборудования - система «Тess» BS 4


  1. Исследование межвидовой борьбы за существование на примере различных видов плесени


Выращенная плесень на продуктах питания, подбор оборудования - система «Тess» BS 4; 1

Компьютерная программа SCINCE CUBE

  1. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю


Подбор оборудования - система «Тess» BS 4; 1; 2


  1. Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю


Подбор оборудования - система «Тess» BS 4; 1; 2


  1. Черенкование комнатных растений


Подбор оборудования - система «Тess» BS 4; 1; 2

Комнатные растения


  1. Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыт, доказывающий образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями


Датчик рН среды KDS – 1005

Датчик концентрации СО2

Компьютерная программа SCINCE CUBE

  1. Замер концентрации кислорода в различных пробах воды


Датчик концентрации кислорода KDS – 1047

Компьютерная программа SCINCE CUBE

  1. Замеры концентрации кислорода в воздухе в различных помещениях


Датчик концентрации кислорода KDS – 1047

Компьютерная программа SCINCE CUBE


  1. Определение углекислого газа школьного помещения

Датчик концентрации СО2

Компьютерная программа SCINCE CUBE









«____»__________ 2015 г. Преподаватель _____________ /Федина Н.И./

21



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров112
Номер материала ДВ-159170
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх