Рабочая программа по биологии 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 МО «Ахтубинский район»

«Согласовано» Руководитель МО ____________ Протокол №           от «       »                    20     г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МБОУ СОШ №3 МО «Ахтубинский район» __________ «       »                    20        г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ №3» МО «Ахтубинский район» __________ Приказ №     ______от «       »                        20         г.

        Рабочая программа по биологии

9 класс

на 2015-2016 учебные года

учителя биологии

Писаренко Анны Владимировны

2015 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основании Примерной программы основного общего обра­зования по биологии, а также программы основного общего образования по биологии для 9 класса общеобразовательных учреждений (курс «Основы общей биологии», авторы Пономарева И.Н., Чернова Н.М.). Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов. В ней пре­дусмотрено проведение 8 лабораторных работ. Рабочая программа составлена с учетом технологии индивидуально-ориентированной системы обучения.

         Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по биологии (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23.12.2003 г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).

         Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. «Основы общей биологии». Москва, «Вентана-Граф», 2009 год.

         Изучение курса «Основы общей биологии» проводится в течение одного учебного года в 9 классе. Это обусловлено тем, что для достижения базового уровня биологического образования необходимо добиться определенной завершенности знаний об условиях жизни, о разнообразии биосистем, закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях. Хотя в содержание курса включены основы различных областей биологии, его отличает целостность, поскольку главной идеей является выделение закономерностей исторического развития и разнообразия жизни на Земле, взаимозависимостей этих процессов и роли их в культуре человечества.

         Содержание программы отражает состояние науки и ее взаимосвязи с решением современных проблем общества. Учитывая, что проблема экологического образования приобрела в наши дни первостепенное значение, в программе данного курса существенное место занимает тема «Основы экологии», экологический аспект введен и в другие разделы курса.

Основные цели  изучения курса биологии в 9 классе:  

         Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов.

В результате изучения биологии ученик должен

         знать/понимать

1. признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
3. особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

         уметь

1. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
2. изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
3. распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
4. выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
5. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
6. определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
7. анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
8. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
2. оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
3. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
4. выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
5. проведения наблюдений за состоянием собственного организма

Структура курса

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Введение в основы общей биологии.	3
2	Основы учения о клетке.	11
3	Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез).	5
4	Основы учения о наследственности и изменчивости.	11
5	Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.	5
6	Происхождение жизни и развитие органического мира.	6
7	Учение об эволюции.	8
8	Происхождение человека (антропогенез).	6
9	Основы экологии.	12
10	Заключение.	1

Перечень лабораторных работ

№ п/п	Тема
1	Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток.
2	Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растения.
3	Онтогенез на примере цветковых растений: зародыш семени, проросток, побеги взрослого растений.
4	Решение генетических задач.
5	Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях.
6	Изучение изменчивости у организмов.
7	Приспособленность организмов к среде обитания.
8	Оценка качества окружающей среды.
Итого – 8

Содержание обучения

Тема 1. Введение в основы общей биологии. (3 часа)

         Биология – наука о живом мире.

         Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

         Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

         Экскурсия. Биологическое разнообразие вокруг нас.

Тема 2. Основы учения о клетке. (11 часов)

         Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку.

         Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.

         Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы – неклеточная форма жизни.

         Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки и аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

         Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

         Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.

         Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

         Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.

         Лабораторная работа. Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток.

Тема 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез). (5 часов)

         Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

         Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.

         Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.

         Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

         Лабораторные работы.

• Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растения.
• Онтогенез на примере цветковых растений: зародыш семени, проросток, побеги взрослого растений.

Тема 4. Основы учения о наследственности и изменчивости. (11 часов)

         Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.

         Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

         Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

         Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.

         Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.

         Лабораторные работы.

• Решение генетических задач.
• Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях.

Тема 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. (5 часов)

         Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Вавилова Н.И. о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

         Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.

         Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.

Тема 6. Происхождение жизни и развитие органического мира. (6 часов)

         Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза о возникновении жизни Опарина А.И. и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современная теория возникновения жизни на Земле.

         Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот – к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв.

         Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.

         Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

         Экскурсия. История живой природы местного региона (посещение местного музея краеведения с палеонтологическими коллекциями).

Тема 7. Учение об эволюции. (8 часов)

         Идея развития органического мира в биологии.

         Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции.

         Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции.

         Процессы образования новых видов в природе – видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

         Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

         Лабораторная работа. Изучение изменчивости у организмов.

Тема 8. Происхождение человека. (6 часов)

         Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.

         Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

         Человеческие расы, их родство и происхождение. Человека как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

Тема 9. Основы экологии. (12 часов)

         Экология – наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда – источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания.

         Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

         Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое разнообразие на Земле и его значение.

         Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.

         Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.

         Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

         Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

         Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

         Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.

         Лабораторные работы.

• Приспособленность организмов к среде обитания.
• Оценка качества окружающей среды.

Тема 10. Заключение. (1 час)

         Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение биологического разнообразия. Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности.

Календарно - тематическое планирование

Наименование предмета: биология

Класс: 9                                     

№ п/п	Дата проведения урока		Наименование разделов и тем урока	Всего часов	Лабораторные работы	Примечание
I	планир.	фактич.	Введение в основы общей биологии.	3
1.1			Среды жизни и экологические факторы воздействия.Биология – наука о живой природе.
1.2			Общие свойства живых организмов.Закономерности действия факторов среды.
1.3			Многообразие форм живых организмов. Приспособленность организмов к действию факторов среды.
II			Основы учения о клетке.	11
2.1			Цитология – наука, изучающая клетку. Многообразие клеток.
2.2			Химический состав клетки. Его постоянство.
2.3			Белки и нуклеиновые кислоты.
2.4			Строение про- и эукариотической клеток.
2.5			Органоиды клетки и их функции.		№ 1. Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток.
2.6			Лабораторная работа№ 1. Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток.
2.7			Обмен веществ – основа существования клетки. Ферменты.
2.8			Биосинтез белков в живой клетке.
2.9			Биосинтез углеводов – фотосинтез.
2.10			Обеспечение клеток энергией.
2.11			Обобщающий урок «Подведем итоги»
III			Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез).	5
3.1			Типы размножения. Бесполое и половое размножение.
3.2.			Клеточное деление прокариот. Митоз.		№ 2. Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растения.
3.3			Образование половых клеток. Мейоз.
3.4			Индивидуальное развитие организмов – онтогенез.		№ 3. Онтогенез на примере цветковых растений: зародыш семени, проросток, побеги взрослого растений.
3.5			Обобщающий урок «Подведем итоги»
IV			Основы учения о наследственности и изменчивости	11
4.1			Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Из истории развития генетики.
4.2			Основные понятия генетики. Ген, генотип, фенотип.
4.3			Генетические опыты Менделя. Законы наследственности.
4.4			Дигибридное скрещивание видов. Третий закон Менделя.
4.5					№ 4. Решение генетических задач.
4.6			Сцепленное наследование генов и кроссинговер.
4.7			Взаимодействие генов и их множественное действие.
4.8			Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
4.9			Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость.
4.10			Другие типы изменчивости.		№ 5. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях.
4.11			Наследственные заболевания, сцепленные с полом.
V			Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.	5
5.1			Генетические основы селекции организмов.
5.2			Особенности селекции растений.
5.3			Центры многообразия и происхождения культурных растений.
5.4			Особенности селекции животных.
5.5			Основные направления селекции микроорганизмов.
VI			Происхождение жизни и развитие органического мира.	6
6.1			Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.
6.2			Современные представления возникновении жизни на Земле.
6.3			Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.
6.4			Этапы развития жизни на Земле
6.5			Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни.
6.6			Экскурсия. История живой природы местного региона (посещение местного музея краеведения с палеонтологическими коллекциями).
VII			Учение об эволюции.	8
7.1			Идеи развития органического мира в биологии.
7.2			Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина Движущие силы эволюции. Результаты эволюции:многообразие видов и приспособленность организмов к среде обитания
7.3			Современные представления об эволюции органического мира
7.4			Вид, его критерии и структура.
7.5			Процессы видообразования.
7.6			Макроэволюция – результат микроэволюции.
7.7			Основные направления эволюции.
7.8			Основные закономерности биологической эволюции. Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов		№ 6. Изучение изменчивости у организмов.
VIII			Происхождение человека.	6
8.1			Место человека в системе органического мира
8.2			Доказательства эволюционного происхождения человека.
8.3			Этапы эволюции человека.
8.4			Биосоциальная сущность вида Человек разумный
8.5			Человеческие расы, их родство и происхождение.
8.6			Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли
IX			Основы экологии.	12
9.1			Среды жизни и экологические факторы воздействия на организмы.
9.2			Закономерности  действия факторов среды на организм.
9.3			Приспособленность организмов к действиям факторов среды.		№ 7. Приспособленность организмов к среде обитания.
9.4			Биотические связи в природе (на местном материале).
9.5			Популяции как форма существования видов в природе
9.6			Функционирование популяции и динамика ее численности в природе
9.7			Биогеоценоз как сообщество живых организмов в природе
9.8			Биогеоценозы,экосистемы и биосфера(на местном материале)
9.9			Развитие и смена биогеоценозов
9.10			Многообразие биогеоценозов
9.11			Основные законы устойчивости живой природы.
9.11			Рациональное использование природы и ее охрана. Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности.		№ 8. Оценка качества окружающей среды.
9.12
X.			Заключение.	1
10.1			Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение биологического разнообразия.

Итого:68 часов.

Список методической литературы по предмету

1.      Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. «Основы общей биологии». Москва, «Вентана-Граф», 2009 год.

2.      «Биология в основной школе. Программы». Москва, «Вентана-Граф», 2006 год.

3.      Машанова О.Г., Евстафьев В.В. «Эволюция. Основы экологии. Учебно-методическое пособие по биологии». Москва, «Московский Лицей», 1997 год.

4.      Пономарева И.Н. «Экология. Библиотека учителя». Москва, «Вентана-Граф», 2001 год.

5.      «Я иду на урок биологии. Экология. Книга для учителя». Москва, «Первое сентября», 2002 год.

6.      Реймерс Н.Ф. «Краткий словарь биологических терминов». Москва, «Просвещение» 1995 год.

7.      «Опорные конспекты по биологии». Москва, «ИНФРА-М», 2000 год.

8.      «Тестовый контроль знаний учащихся по биологии».  год.

9.      Бабенко В.Г., Зайцева Е.Ю., Пахневич А.В., Савинов И.А. «Биология. Материалы к урокам – экскурсиям». Москва, «Издательство НЦ ЭНАС», 2010 год.

10.  Сухова Т.С. «Урок биологии. Технология развивающего обучения. Библиотека учителя». Москва, «Вентана-Граф», 2001 год.

11.  Реброва Л.В., Прохорова Е.В. «Активные формы и методы обучения биологии. Опорные конспекты по биологии». Москва, «Просвещение», 1997 год.

12.  Сухова Т.С. «Биология. Тесты. 6 -11 классы». Москва, «Дрофа», 2000 год.

13.  Машанова О.Г., Евстафьев В.В. «Биология. Тесты, вопросы и задания».

14.  Мамонтов Д.И. Электронный курс «Открытая биология». Москва, «Физикон», 2009год.

15.  Компьютерные иллюстрированные определители объектов природы средней полосы России. Московский полевой учебный Центр «Экосистема», 2006 год.

16.  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии 9 класс. 2011 год.