Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 10 класс

Рабочая программа по биологии 10 класс

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 МО «Ахтубинский район»

«Согласовано»

Руководитель МО




____________

Протокол № от

« » 20 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МБОУ СОШ №3 МО «Ахтубинский район»


__________

« » 20 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №3»

МО «Ахтубинский район»



__________

Приказ № ______от


« » 20 г.





Рабочая программа по биологии

10 класс

на 2015-2016 учебные года


учителя биологии

Писаренко Анны Владимировны






2015 год.






Пояснительная записка


Рабочая программа по биологии составлена на основе: Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного полного общего образования по биологии и Примерной программы основного полного общего образования по биологии (Дрофа, 2010г), а также программы «Природоведение. Биология. Экология (под ред. И.Н. Пономаревой – М.: Вентана-Граф, 2009).

Программа разработана в полном соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) образования по биологии.

Программа является непосредственным продолжением программы по биологии 6-9 классов, составленной авторским коллективом под руководством профессора И.Н.Пономаревой, где биологическое образование завершается в 9 классе курсом «Основы общей биологии».

Программа для 10 классов представляет содержание курса «Общая биология» как материалы более высокого уровня обучения, чего требует обязательный минимум содержания среднего (полного) образования, и с учетом дифференциации содержания биологического образования.

Раскрытие учебного материала в курсе «Общая биология» проводиться по разделам и темам, характеризующим особенности свойств живой природы на разных уровнях организации жизни.

Программа по биологии построена на гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний.

Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и применения технологии графического представления информации при структурировании знаний.

Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия свойств биосферного уровня жизни и завершается в 11 классе изложением свойств молекулярного уровня жизни. Такая последовательность изучения содержания биологии обеспечивает в 10 классе более тесную преемственную связь с курсом биологии 9 класса и курсом географии 9-10 классов.

Обучение по биологии в 10 классе ведется по учебнику: «Биология. Базовый уровень: 10 класс» /Под ред. И.Н. Пономаревой. – М. 2010 (Вестник образования России №5, 2010г)


Цели и задачи курса:

Цели:

  • освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной научной картины мира, о строении, многообразии и особенностях биосистем, о выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке.

  • ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии).

  • овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию, пользоваться биологической терминологией и символикой, оценивать свои действия по отношению к окружающей среде.

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологической науке.


Задачи:

  • формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

  • формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

  • приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

  • воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

  • создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Рабочей программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ - 3 (в форме тестирования в формате ЕГЭ);

- практических работ - 4;

- лабораторных работ – 3.

Тематика и количество лабораторных и практических работ, соответствуют примерной программе по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Лабораторные работы будут проводиться при изучении нового материала. При их проведении будет усилено внимание к организации самостоятельной познавательной деятельности школьников через организацию исследовательской, а не репродуктивной деятельности, что определяется представленными в стандарте личностноориентированным, деятельностным и практикоориентированным подходами в методике преподавания курса биологии. Такой организации проведения лабораторных работ способствует и то, что учащимся знакомо содержание, которое изучалось ими на предыдущей ступени образования.


Формы и методы проведения промежуточной аттестации знаний учащихся:

Изученный материал на уроке - устный опрос учащихся, самостоятельные письменные работы, выполнение индивидуальных заданий. Для текущего контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрено проведение биологических диктантов и тестов

Изученные темы - контрольные работы по темам.

Оценки по итогам триместров.

Для формирования необходимой тестовой культуры будущих выпускников и мониторинга их обученности запланировано проведение итоговой контрольной работы в формате ЕГЭ (Стат Град).


Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса:


В результате обучения учащиеся должны:

  • характеризовать (описывать) основные уровни организации живой природы, их компоненты, процессы и значение в природе; понятие «биосистема»; учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере; возникновение жизни на Земле и эволюцию органического мира; значение живого вещества в биологическом круговороте веществ и потоке энергии; влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу и меры, направленные на ее сохранение; биогеоценозы как биосистему и экосистему; пищевые и территориальные связи между популяциями разных видов в биогеоценозе, их значение; вид, его критерии, популяцию как структурную единицу вида и единицу эволюции; учение Ч.Дарвина об эволюции, его развитие; движущие силы эволюции, причины многообразия видов и приспособленности организмов к среде обитания; происхождение человека и движущие силы антропогенеза; закономерности эволюции; основные царства органического мира; организм как биосистему; половое и бесполое размножение организмов; онтогенез, зародышевое и послезародышевое развитие организма; основную генетическую терминологию и символику, методы генетики; изменчивость, ее виды и причины; норму реакции; многоклеточные и одноклеточные организмы; основные положения клеточной теории; химический состав клетки, роль белков, нуклеиновых кислот, АТФ, углеводов, липидов, воды и других неорганических веществ в жизни клетки; основные структурные элементы клетки и ее части, ядро, цитоплазму, органоиды и включения; деление клетки, митоз и мейоз; особенности половых клеток; клеточный метаболизм, особенности пластического и энергетического обмена в клетке; строение и функции хромосом, их роль в хранении и передаче наследственной информации; ген и генетический код; процессы биосинтеза и расщепления биополимеров;

  • сравнивать (распознавать, узнавать, определять) свойства биосистем разных уровней организации; природные биогеоценозы и агробиоценозы; роль полового и бесполого размножения; наследственную и ненаследственную изменчивость; естественный и искусственный отбор; ароморфозы и идиоадаптации; строение клеток прокариот и эукариот; митоз и мейоз; биосинтез белка и фотосинтез; РНК и ДНК;

  • обосновывать (объяснять, сопоставлять, делать выводы) значение уровней организации жизни в природе; роль биологического круговорота в устойчивости биосферы; роль многообразия популяций и видов в сохранении равновесия в экосистемах; роль продуцентов, консументов, редуцентов, абиотического окружения и человека в экосистемах и агроэкосистемах; меры охраны живой природы; роль эволюции в развитии живой природы; роль закона генетики в селекции; роль хромосом и генов в передаче наследственности;

  • применять знания по биологии для формирования картины мира; доказательства единства органического мира; оценки состояния окружающей среды; объяснения функций живого вещества, происхождения жизни и этапов эволюции, типов связей и зависимостей в биогеоценозе; гуманного, этического поведения в природе; охраны природы и редких, исчезающих видов; доказательства уникальной ценности жизни, всего живого; сохранения своего здоровья;

  • владеть умениями сравнивать, доказывать; вычленять основные идеи в учебном материале; пользоваться предметным и именным указателями при работе с определителями растений и животных; составлять тезисы текста, конспектировать текст, готовить рефераты, составлять схемы на основе работы с текстом учебника и литературой для дополнительного чтения по биологии.

Содержание учебной программы


Тема раздела

Кол-во часов

лабораторные

работы

экскурсии

1.

Введение в курс общей биологии

6

-

-

2.

Биосферный уровень организации жизни

8

1

1

3.

Биогеоценотический уровень организации жизни

7

1

-

4.

Популяционно-видовой уровень организации жизни

10

1

-

5

Резерв

3

-

-

Всего:

34

3

1


Контроль уровня обученности

Перечень контрольных работ

№ п/п

Тема

Количество

часов

1

Контрольная работа №1 «Биосферный уровень организации жизни».

1

2

Контрольная работа №2 «Биогеоценотический уровень организации жизни»

1

3

Контрольная работа №3 «Итоговая в системе Стат Град»

1

Перечень лабораторных работ

Тема

1.

Лабораторная работа № 1 «Определение пылевого загрязнения воздуха»

2

Лабораторная работа № 2. «Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе»

3

Лабораторная работа № 3. «Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных растениях и коллекциях животных»


Экскурсия №1 «Многообразие видов в родной природе».

Дата планир

п/п

Дата фактич

Кол-во

часов

Тема урока

Тип учебного занятия

Методы

Формы

Планируемые результаты

Домашнее задание



ТЕМА 1. Ведение в курс общей биологии; 6 часов



1.

1.

Содержание и структура курса общей биологии.

урок изучения нового материала

словесно-наглядные репродуктивные

Групповые индивидуальные

познакомить с содержанием и построением курса общей биологии

§1



2.

2.

Основные свойства жизни

Комбинирован-

ный

словесно-наглядные репродуктивные

Групповые индивидуальные

охарактеризовать свойства живой материи

§2



3.

3.

Структурные уровни организации жизни

лекция

словесно-наглядные

Групповые индивидуальные

охарактеризовать структурные уровни организации живого

§3



4.

4.

Значение практических биологических знаний

Комбинирован-

ный

словесно-наглядные репродуктивные проблемные

Групповые индивидуальные

показать основные области применения биологических знаний

§4



5.

5.

Методы биологических исследований

Комбинирован-

ный

словесно-наглядные репродуктивные проблемные

Групповые индивидуальные

Назвать и охарактеризовать основные методы, которые используются в биологии

§5, стр.18 вопросы



6.

6.

Живой мир и культура. Семинарское занятие

урок проверки и оценки знаний

частично - поисковые

Групповые индивидуальные

проверка и оценка усвоения полученных знаний

§6, стр.24. задания письменно




ТЕМА 2. Биосферный уровень организации жизни – 8 часов



7.

1.

Учение о биосфере.


урок изучения нового материала

словесно-наглядные репродуктивные

Групповые индивидуальные


ознакомить с основами учения о биосфере В.И. Вернадского

§7



8.

2.

Происхождение вещества

Комбинирован-

ный

словесно-наглядные

Групповые индивидуальные

раскрыть этапы биологической эволюции в развитии биосферы

§8



9.

3.

Биологическая эволюция в развитии биосферы

Комбинирован-

ный

словесно-наглядные репродуктивные

Групповые индивидуальные

раскрыть функции живых организмов в биосфере

§9



10.

4.

Биосфера как глобальная экосистема

Комбинирован-

ный

словесно-наглядные частично - поисковые

Групповые индивидуальные

раскрыть воздействие человеческого общества на природу, дать определение ноосфере

§10



11.

5.

Круговорот веществ в природе

Комбинирован-

ный

словесно-наглядные частично - поисковые

Групповые индивидуальные

Определение биологического круговорота; биосфера как глобальная экосистема

§11



12.

6.

Человек как житель биосферы. Л.р. №1 «Определение пылевого загрязнения воздуха» Взаимоотношения человека и природы как фактор развития биосферы

Комбинирован

ный

словесно-наглядные частично -поисковые

Групповые индивидуальные

Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека сущность взаимоотношений человека как фактора развития биосферы

§12

§14



13.

7.

Особенности биосферного уровня организации жизни и его роль на Земле

Комбинирован-ный

словесно-наглядные

Групповые индивидуальные

раскрыть особенности биосферного уровня организации жизни

§13



14.

8.

Взаимоотношения человека и природы как фактор развития биосферы

0

комбинированный


групповые, индивидуальные

сущность взаимоотношений человека как фактора развития биосферы

таблицы по общей биологии

контроль

§14


15

8.

Экологические факторы и их значение. Контрольная работа №1

урок проверки и оценки знаний

частично - поисковые

Групповые индивидуальные

проверить и оценить усвоение полученных знаний по данному разделу

§15 стр.73 вопросы и задания




ТЕМА 3. Биогеоценотический уровень организации жизни – 7 часов



16

1.

Биогеоценоз как особый уровень организации жизни

урок изучения нового материала

словесно-наглядные репродуктивные

групповые индивидуальные

раскрыть сущность понятия биогеоценоза

§16



17

2.

Биогеоценоз как многовидовая биосистема и экосистема

Комбинирован-ный

словесно-наглядные репродуктивные

Групповые индивидуальные

дать определение понятиям «биоценоз», «экосистема», «биосистема»

§17



18

3.

Строение и свойства биогеоценоза

Комбинирован-ный

словесно-наглядные репродуктивные

Групповые индивидуальные

раскрыть строение и основные свойства биогеоценоза

§18



19

4.

Совместная жизнь видов (популяций) в биогеоценозе Л.р. №2 «Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе»

Комбинирован-ный

словесно-наглядные репродуктивные

Групповые индивидуальные

показать многообразие связей в биогеоценозе

§19



20

5.

Причины устойчивости биогеоценозов

Комбинирован-ный

словесно-наглядные репродуктивные

групповые,

индивидуальные

Устойчивость и динамика экосистем. Саморегуляция в экосистеме

§20



21

6.

Зарождение и смена биогеоценозов

Комбинирован-ный

словесно-наглядные

частично - поисковые

Групповые

индивидуальные

раскрыть понятие сукцессий

раскрыть необходимость сохранять разнообразие биогеоценозов.

§21, § 22



22.

7.

Сохранение разнообразия биогеоценозов (экосистем)

комбинированный


групповые, индивидуальные

раскрыть необходимость сохранять разнообразие биогеоценозов

таблицы по общей биологии

само-контроль

§22


23

7.

Экологические законы природопользования. Контрольная работа №2

Комбинирован-ный

словесно-наглядные

репродуктивные

Групповые

индивидуальные

Законы природопользования

§ 23 стр.126 вопросы и задания




ТЕМА 4. Популяционно-видовой уровень организации жизни- 10 часов



24

1.

Вид, его критерии и структура Л.р.3 «Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных растениях и коллекциях животных»


урок изучения нового материала

словесно-наглядные

репродуктивные

Групповые

индивидуальные

дать определение вида; раскрыть основные свойства вида и его критерии

§24



25

2.

Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система

Комбинирован-ный

словесно-наглядные

репродуктивные

Групповые

индивидуальные

дать определение популяции и раскрыть сущность типов популяции

§25



26

3.

Популяция как основная единица эволюции

Комбинирован-ный

словесно-наглядные

репродуктивные

Групповые

индивидуальные

раскрыть сущность популяции как единицы эволюции

§26



27

4.

Видообразование – процесс увеличения видов на Земле

Комбинирован-ный

словесно-наглядные

Групповые

индивидуальные

определить видообразование, познакомить со способами видообразования

§27



28

5.

Этапы происхождения человека

Комбинирован-ный

словесно-наглядные

репродуктивные

Групповые

индивидуальные

ознакомить с этапами эволюции человека

§28



29

6.

Человек как уникальный вид живой природы

Комбинирован-ный

словесно-наглядные

репродуктивные

Групповые

индивидуальные

познакомить с положением человека в системе живых организмов

§29



30

7.

История развития эволюционных идей Современное учение об эволюции

Комбинирован-ный

словесно-наглядные

репродуктивные

Групповые

индивидуальные

раскрыть особенности популяционно-видового уровня жизни

определение синтетической теории эволюции органического мира


§30

§31



31

8.

Современное учение об эволюции

комбинированный


групповые, индивидуальные

определение синтетической теории эволюции органического мира

таблицы по общей биологии

контроль

§31


32

9.

Результаты эволюции и ее основные закономерности и направления.

Комбинирован-ный

словесно-наглядные

репродуктивные

Групповые

индивидуальные

Биологический прогресс и регресс раскрыть основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация

§32

§33



33

10.

Особенности популяционно-видового уровня жизни

Комбинирован-ный

словесно-наглядные

репродуктивные

индивидуальные

Особенности популяционно-видового уровня жизни

§34



34

11.

Всемирная стратегия охраны природных видов

Итоговая контрольная работа №3 в системе Стат Град

Комбинирован-ный

словесно-наглядные

репродуктивные

Групповые

индивидуальные

Проблемы сохранения биологического разнообразия

§35


Перечень литературы и средств обучения биологии в 10 классе


Библиотечный фонд.


Основная учебная литература для учащихся:

  1. Пономарева И.Н., Корнилова О.В., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В., - Общая биология. 10класс / Под редакцией проф. Пономаревой И.Н.- М., Вентана - Граф, 2012

  2. Общая биология. Учебник для 10- 11 классов /Под редакцией акад. Д.К. Беляева, проф. Д.М. Дымшица, М., Просвещение, 2009

Дополнительная учебная литература для учащихся

  1. Биология в таблицах: 6-11 классы. / Сост.: Т. А. Козлова, В.С. Кучменко, - М., Дрофа, 1998.

  2. Биология в таблицах: 6-11 классы. / Сост.: Никишов А.И., Петросов Р.А., Рохлов В.С., Теремов А.В., М., ИЛЕКСА, 1997.

  3. Биология: Справочные материалы / Под ред. Д.И. Трайтака, М., Просвещение, 1994.

  4. ЕГЭ. Биология. КИМы. 2004-2007 годы.

Основная учебная литература для учителя:

  1. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание образования: Сборник нормативно – правовых документов и методических материалов. - М., Вентана – Граф, 2009(Современное образование).

  2. Примерная программа по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень) (Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание образования: Сборник нормативно – правовых документов и методических материалов. - М., Вентана – Граф, 2009 стр.105-115, (Современное образование).

  3. Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии. Базовый уровень (Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание образования: Сборник нормативно – правовых документов и методических материалов. - М., Вентана – Граф, 2009 стр. 31-35, (Современное образование).

  4. Программа по биологии для общеобразовательного профиля обучения в средней (полной) школе. Авторы: И. Н. Пономарева, Л.П. Анастасова, О. А. Корнилова, Л.В. Симонова, В. С. Кучменко (Сборник «Общая биология. Программы. 10-11 класс». / Под редакцией проф. Пономаревой И.Н.- М. «Вентана - Граф», 2009 стр. 8- 15);

  5. Рекомендации по использованию учебников «Общая биология» для учащихся 10-11 классов под редакцией проф. И.Н. Пономаревой (базовый уровень) при планировании изучения предмета 1 час в неделю.

Дополнительная учебная литература для учителя:

  1. Лернер Г.И. - Общая биология. Поурочные тесты и задания. 10-11 класс. М., Аквариум, 1992

  2. Самостоятельные работы учащихся по биологии. Библиотека учителя биологии. М., Просвещение, 1984

  3. Бондаренко И.А.- Тесты по общей биологии. Саратов, «Лицей», 1999

  4. Трошин А.С., Трошина В.П. Физиология клетки. М., Просвещение, 1979

  5. Лемеза Н., Камлюк Л., Лисов Н. - Биология в экзаменационных вопросах и ответах. М., Айрис- Пресс, 2001

  6. Мухамеджанов И.Р. - Тесты. Зачеты. Блиц-опросы. Биология. 10-11 классы. М., «ВАКО», 2006

  7. Шалапенюк Е.С., Камлюк Л., Лисов Н. - Тесты по биологии для поступающих в ВУЗы, М., Айрис – Пресс, 2007.

  8. Пименов А.В. - Уроки биологии в 10 (11) классе. Развернутое планирование. Ярославль, Академия развития, Академия Холдинг, 2003.

  9. Вахрушев А.А., Ловягин С.Н. и др. - Тематические тесты для подготовки к итоговой аттестации и ЕГЭ. Биология, М., БАЛАСС, 2005.

  10. Раймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. М., Просвещение, 1997.

  11. ЕГЭ. Биология. КИМы.

  12. Научно – методические журналы «Биология в школе».




Средства обучения.

1. Печатные пособия.

Таблицы:

  1. Биотехнология

  2. Генетика

  3. Портреты ученых биологов

  4. Схема строения клеток живых организмов

  5. Уровни организации живой природы

Информационно – коммуникационные средства:

  1. Мультимедийные программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) по общей биологии.

  2. Электронная библиотека по общей биологии.

2. Экранно – звуковые пособия:

Видеофильмы:

  1. Методы исследования в биологии

  2. Краткая история развития биологии

  3. Сущность жизни и свойство живого

  4. Уровни организации жизни

  5. Биогеоценозы

методы

3. Технические средства обучения

  1. Видеомагнитофон

  2. Компьютер мультимедийный

  3. Мультимедийный проектор

  4. Телевизор

  5. Экран проекционный

4. Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование

Приборы, приспособления:

  1. Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ

  2. Лупы ручные

  3. Микроскопы школьные

Реактивы и материалы:

  1. Комплект реактивов для базового уровня

5. Модели

Объемные:

1. Клеточная мембрана

2. Клетка

3. Строение ДНК

Микропрепараты:

1. Набор микропрепаратов по общей биологии (базовый)


Интернет-ресурсы:

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров174
Номер материала ДВ-162823
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх